PROIECT TEMATIC TRANSDISCIPLINAR

„ECOPROVOCAREA”

COORDONATORI:
Director : prof. Corlateanu Carmen-Elena
Prof. Anisiei Daniela
Prof. Butescu Ionela
Prof. Horciu Angelica
Prof. Socea Ana
Prof. Sulea Catalina

LICEUL DE ARTE VICTOR BRAUNER PIATRA NEAMT

PERIOADA DESFASURARII PROIECTULUI : 1 FEBRUARIE 2019 – 15 IUNIE 2019

ARGUMENT

Pornind de la „Teoria inteligenţelor multiple” dezvoltată de H. Gardner, care propune opt

inteligenţe umane, după cum urmează:
- Lingvistică
- Logico-matematică
- Spaţială
- Corporal-kinestezică
- Muzicală
- Interpersonală
- Intrapersonală
- Naturistă
Este cunoscut că şcoala şi cultura îşi centrează atenţia asupra inteligenţelor limbajului. În
general sunt apreciaţi copiii care au gândire logică şi ştiu să vorbească, ceilalţi fiind catalogaţi drept
„incapabili să înveţe”, „neatenţi”, etc.
Conform „Teoriei inteligenţelor multiple”, persoanele care au această inteligenţă dominantă
înţeleg lumea naturală, iubesc plantele şi animalele. Au abilitatea de a recunoaşte şi de a clasifica
indivizi şi specii şi de a stabili relaţii ecologice. Interacţionează eficient cu creaturi vii şi pot discerne
cu uşurinţă fenomene legate de viaţă şi de forţele naturii.
Prin desfăşurarea proiectului „Ecoprovocarea” se doreşte familiarizarea elevilor cu noţiunea de
natura, înţelegerea termenului de habitat pentru animale sălbatice şi diverse plante, conştientizarea
importanţei codrului în ecosistem şi realizarea unei educaţii ecologice a şcolarilor din clasele
pregatitoare – a IV-a. Totodată, prin activităţile practice se urmăreşte fixarea cunoştinţelor dobândite
de copii în cadrul orelor de limba română, cunoaşterea mediului, educaţie muzicală, educaţie plastică
şi abilităţi practice.
 Indiferent de tipul de inteligenţă dominantă, urmărim ca toţi elevii să dobândească un
comportament pozitiv faţă de natura înconjurătoare şi să-şi formeze deprinderi de conservare a
mediului.
„Educaţia trebuie să urmărească dezvoltarea deplină a personalităţii umane şi întărirea
respectului faţă de drepturile omului şi faţă de libertăţile sale fundamentale…”
Este deci dreptul fiecărui individ de a fi tratat diferenţiat în aşa fel încât să se asigure o
dezvoltare armonioasă a personalităţii sale, în funcţie de dominantele sale de inteligenţă şi tipul său
de personalitate.
Copiii cu inteligenţă dominantă naturistă iubesc natura, animalele, plantele, detaliile şi mai ales
să stea în aer liber. Din acest motiv considerăm că proiectul „Pădurea – Aurul verde” este o foarte
bună motivaţie pentru a antrena cât mai mulţi elevi şi a le da un argument solid pentru a învăţa lucruri
noi într-un altfel de cadru decât orele de clasă obişnuite.

SCOPUL PROIECTULUI:
Dezvoltarea unei atitudini conştiente faţă de resursele naturale, pe care le au în jurul lor şi
valorizarea acestora prin intermediul unor activitati diverse.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:
a) GENERALE (pe termen lung):
- să conştientizeze responsabilitatea pentru viitorul planetei Pamant;
- să manifeste un comportament civilizat, bazat pe colaborare şi respect,vis-a vis de mediul
inconjurator;
b) SPECIFICE (pe termen scurt):
- să recunoască plantele şi animalele din ecosistemul judetului Neamt;
- să realizeze diferite activităţi experimentale pentru protejarea mediului (plantarea unor puieţi,
colectarea materialelor refolosibile, îngrijirea spaţiilor verzi);
- să asambleze desenele şi lucrările realizate la educaţie plastică şi la abilităţi practice în cadrul
unor postere;
- să puna in practica reguli de ocrotire a naturii şi de protecţie a mediului înconjurător;
- să ia atitudine faţă de cei care încalcă regulile de protejare a mediului;
- să coopereze într-o echipă pentru realizarea unei sarcini comune, ţinând seama de ideile altora
şi punând în valoare şi ideile proprii.
c) OPERATIONALE - din cadrul materialului filmat pentru Cercul Pedagogic al invatatorior
nr. 5, Jud. Neamt
Clasa pregatitoare
- sa explice notiunea si termenul de „padure”
- sa enumere partile ei componente: vietuitoare si plante;
- sa recunoasca importanta acesteia pentru mediu si oameni;
- sa descopere metode concrete de a salva viata padurilor si sa le puna in practica;
- sa interpreteze cu intonatie si interes rolul din sceneta;
Clasa I
- să efectueze probleme sau exerciṭii cu adunări şi scăderi, concentrul 0 – 100, cu trecere peste
ordin, pe baza ilustraṭiilor de la tablă ṣi a fiṣelor de muncă independentă;
- sa enumere reguli de ocrotire a naturii si protejare a mediului inconjurator;
- să identifice pe baza unor afirmaṭii ce alcătuiesc un rebus, care sunt prietenii pădurii;
- sa recunoasca importanta plantelor si animalelor din padure;
Clasa a II-a
- sa recunoasca autorii, titlurile lecturilor in care actiunea se petrece in padure;
- sa creeze un cvintet pe tema padurii;
- sa compuna un indemn pentru ca padurea sa devina „Plamanul verde” al planetei;
- sa lucreze in echipa;
Clasa a III-a
- sa faca diferenta intre actiuni benefice si daunatoare mediului;
- sa sesizeze importanta activitatilor de protejare a mediului inconjurator;
- sa actioneze in concordanta cu regulile de protejare a mediului cunoscute;
- sa manifeste dragoste si grija fata de Terra;
Clasa a IV-a
- sa recunoasca principalele tipuri de padure;
- sa denumeasca plante si animale din padure;
- sa explice importanta padurii;
FINALITĂŢILE EDUCATIONALE:
 înţelegerea relaţiei om – natură şi a sistemului ecologic, prin realizarea unor colecţii de
plante şi a unor expoziţii de postere cu titlul „Ecoprovocarea”;
 formarea responsabilităţii faţă de viitorul naturii prin activităţi experimentale (plantare
de puieţi, colectare de materiale refolosibile);
 formarea capacităţii copiilor de a coopera în cadrul unei activităţi, de a oferi şi de a
primi sprijin;
 optimizarea personală ce permite fiecăruia să se autodescopere şi să se autocreeze prin
întâlnirea cu celălalt;
 cultivarea sentimentului de siguranţă şi a încrederii în sine;
 formarea unor abilităţi de socializare şi relaţionare cu cei din jur;
 formarea motivaţiei pentru activităţi în cadrul grupului.

ACTIVITĂŢI CONCRETE:
1. Organizarea de serbări tematice şi de concursuri pe domenii;
2. Realizarea unor afişe şi postere prin care să fie ilustrate activităţile desfăşurate;
3. Confecţionarea de lucrări din materiale reciclate şi realizarea unor expoziţii;
4. Comunicarea unor măsuri de protejare a naturii si mediului inconjurator;
5. Activităţi de plantare a unor puieţi si plante ornamentale;
6. Monitorizarea atitudinii comunităţii prin realizarea unor fotografii şi publicarea lor
în presă;
7. Realizarea unei drumeţii in pădurea din apropiere;
8. Colectare de deseuri din diferite locatii.
 Metode si procedee:

- Jocul didactic;
- Invatarea prin descoperire;
- Rebus matematic;
- Problematizarea;
- Cvintetul;
- Ciorchinele;
- Metoda cubului;
- Dramatizarea;

Forme de organizare :

- Frontală;
- Individuală;
- Pe grupe;
- Pe echipe;

Modalități de evaluare :

- Aprecieri verbale;
- Auto-evaluarea;
- Turul galeriei;
- Diplome, recompense, premii;
- Calificative;
- Fise ;
- Macheta;

RESURSE:
a) umane: toate clasele ciclului primar
b) materiale: fise, postere, fotografii, chestionare, aparat de fotografiat, panouri, pliante,
calculator, ecusoane, puieţi de copaci, plante ornamentale, materiale reciclabile, materiale
pe suport audo-video, acuarele;
c) financiare: susţinute de cadrele didactice şi elevi;
d) temporale: februarie-iunie 2019
 CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR:

DENUMIREA ACTIVITĂŢII PERIOADA Participanti/ locul desfasurarii

1. „Copil ca tine sunt şi eu” Februarie- Liceul de Arte Victor Brauner Piara-
a) activitate de cunoaştere între elevii Martie 2019 Neamt
claselor cuprinse în proiect; Toate clasele ciclului primar

2. „Cei mai buni ecologişti” Februarie-Mai Liceul de Arte Victor Brauner Piara-
b) prezentarea unor filme, imagini, 2019 Neamt
curiozităţi despre vieţuitoarele Toate clasele ciclului primar
pădurii: plante şi animale;
c) concurs cu tema ,,Sunt prietenul
pădurii!”

3. „Invatam sa reciclam, hainute sa Februarie- Liceul de Arte Victor Brauner Piara-

confectionam !” martie 2019 Neamt
d) confectionarea unor articole Toate clasele ciclului primar
vestimentare din materiale ecologice;

3. „Artistii ecologişti” Februarie- Liceul de Arte Victor Brauner Piara-

e) realizarea unor postere,afişe; Iunie 2019 Neamt
f) realizarea ecusonului ,,Micii Toate clasele ciclului primar
ecologişti”
g) expoziţie de lucrari plastice si colaje
despre natura din materiale reciclabile
si nu numai - lucrari realizate prin
colaborarea elevilor din toate clasele
ciclului primar;

4. „S.O.S Terra” Februarie- Liceul de Arte Victor Brauner Piara-

h) expunerea unor informaţii despre Iunie 2019 Neamt
importanţa naturii şi necesitatea Parcul central
protejării ei; Toate clasele ciclului primar
i) activitati de ecologizare in parcuri
publice din oras;
 j) întrecere sportivă în aer liber – ştafetă
aplicativă;
k) reciclare de cauciucuri uzate, prin
decorare si reutilizare ca suport de
aranjamente florale ;
5. „Magia pădurii” Aprilie si Iunie Excursie intr-o padure din apropiere
l) excursie tematică 2019 Toate clasele ciclului primar

6. „Prietenii naturii” Martie 2019 Liceul de Arte Victor Brauner Piara-

m) interpetare de cantece care transmit Neamt
mesaje ecologice; Clasele pregatitoare, I si a II-a
n) interpretare de scenete pe teme
ecologice: „...” , „...”
o) „Dansul zanelor”

7. Parada de moda ECO Martie 2019 Liceul de Arte Victor Brauner Piara-
p) parada de moda, cu costumatii Neamt
realizate din materiale reciclate; Clasele a III- a si a IV-a

8.Cercul Pedagogic al Invatatorilor nr Martie 2019 Liceul de Arte Victor Brauner Piara-
5 din jud. Neamt Neamt
q) activitati demonstrative, lectii pe Toate clasele ciclului primar
suport audio-video, spectacol realizat
de elevi in cadrul Cercului Pedagogic,
r) activitati de mediatizare externa a
mesajului ecologic;

9.Micii gradinari Martie 2019 Liceul de Arte Victor Brauner Piara-

s) activitate de plantare de flori in curtea Neamt
scolii; Toate clasele ciclului primar
t) plantarea a 3 puieţi în grădina şcolii ;