Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA
Clasele I-IV
Data:
Învăţător:
Obiectul: Lectura
Subiectul: UN SINGUR PAMANT-o poveste pentru maine
Tipul lecţiei: lectie mixta

Scopul:
Consolidarea deprinderilor de intelegere a unui mesaj citit/ascultat;
Formarea unei educaţii şi comportamente ecologice în scopul supravieţuirii
naturii şi a omului însuşi ;
Imbogatirea cunoştinţelor elevilor despre mediu ;
Cunoaşterea rolului determinant al omului în ansamblul componentelor mediului ;

Obiective operaţionale:
O1 – sa citeasca corect, coerent, expresiv un text la prima vedere;
O2 – să formuleze raspunsuri complete despre mesajul citit/ascultat, descriind in cuvinte
simple mediul inconjurator;
O3 - să precizeze importanţa mediului pentru oameni şi activităţile lor ;
O4 – să identifice cauze ale deteriorarii mediului;
O5 – să prezinte efecte ale activităţii omului asupra mediului înconjurător;
O6 - să exemplifice masuri de protectie a mediului;
O7 - sa manifeste interes pe tot parcursul orei;

Strategia didactică: mixtă


Metode şi procedee: Exerciţiul,conversaţia,explicaţia, munca independentă ,observaţia,
PRO sau CONTRA, Palariile ganditoare;
Materiale si mijloace de învăţământ: Fişe de lucru , hârtie colorată , placute de polistiren,
bolduri, palarii colorate, creioane colorate, pliante, imagini, fotografii;
Forme de organizare: frontala, individuala;
Temporale: 45 min

Bibliografie:

1.*** - Curriculum naţional, Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998;
2. „Ecologie şi protecţia mediului” , Mirela Mazilu Editura Mirton , Timişoara 2003 .
3.*"Educatie si dezvoltare profesioala”, Valentin Dogaru-Ulieru;Luminita
Draghicescu(coord.),Editura Scrisul Romanesc,Fundatia-Editura,2011;
4. Predarea orientată după necesiţile copilului”-Kate Burke Walsh, C.E.D.P. STEP BY STEP;
5. „Teoria şi metodologia curriculum-ului”-Virgil Frunza, Editura Muntenia, Constanţa, 2003;
SCENARIU DIDACTIC
Strategii didactice
Ob.
Etapele lecţiei Conţinut instructiv - educativ Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
op.
procedee învăţare organizare
1. Momentul Se organizează colectivul de elevi prin asigurarea caiete,
organizatoric liniştii şi disciplinei în sala de clasă. polistiren
Se pregătesc rechizitele şi materialele didactice fise de lucru
necesare desfăşurării lecţiei de lectura . conversatia hartie alba activitate
Se aşează materialul didactic la vedere , pe tablă si colorata frontală
pe panouri .
Se verifică prezenţa
2.Verificarea Se va verifica frontal si individual, calitativ si conversatia caietele de tema de
temei cantitativ tema scrisa, cinci propozitii despre teme casa
curiozitati din lumea animalelor.
3.Captarea Se va citi lectura “ Povetele izvorului “,apoi se va conversatia Lectura chestionarea
orala
atentiei purta o discutie despre invataturile pe care trebuie sa le expunerea POVETELE
ia oamenii de la natura. ZVORULUI
4. Anuntarea Pornind de la mesajul textului citit anterior va fi conversatia activitate
titlului lectiei anuntat titlui lectiei: “Un singur pamant - o poveste explicatia caietele de frontală
pentru maine”. Elevii vor fi informati ca in lectia de clasa
astazi vom consolida deprinderile de lectura si de
intelegere a unui mesaj citit-clasele II-IV, ascultat-
clasa I, dezvoltandu-ne cultura generala si formandu-
ne comportamente ecologice.
5. Dirijarea
invatarii O1 Elevii vor citi in gand lectura”Un singur pamant”si munca Lectura activitate observare
sistematică
fiecare din ei va primi un rol conform metodei independenta Un singur individuală
”Palariile ganditoare”(Anexa). pamant

Elevii clasei I vor rasfoi pliante/imagini/fotografii cu pliante


diferite catastrofe naturale: cutremure,inundatii, imagini activitate
eruptii vulcanice, alunecari de teren, incendii de fotografii individuala
paduri si vegetatie, defrisari masive,etc.

O1 *Se incepe discutia despre mediu cu metoda PRO si PRO/CONTRA placuta de activitate
CONTRA care presupune comentarea unor polistiren frontala chestionarea
O4 propozitii scrise pe norisori propuse spre lecturare hartie orala

O5 de catre elevi- factori/actiuni care degradeaza mediul conversatia colorata


inconjurator, (Anexa) ale caror raspunsuri vor fi explicatia bolduri
asezate la rubrica PRO sau CONTRA, pe un panou
realizat pe o placuta de polistiren.
Raspunsurile elevilor mai pot genera un moment de
schimburi de replici si explicatii ale mele si ale
O6 colegilor, ale caror pareri vor fi luate in considerare.
Palariile palarii din
*Se trece la analiza activitatii independente:discutii ganditoare hartie activitate observare
O2 pe baza lecturii citite conform metodei „Palariilor fisa de lucru frontala sistematică
O3 ganditoare”.Vor fi ascultate parerile elevilor despre /sarcina
O4 situatia prezentata din mai multe perspective fiecarui elev
O5 (Anexa).
O6

munca foarfeci activitate Rezultatele


*Elevii de clasa I decupeaza flori de hartie dupa independenta hartie alba individuala activitatii-
florile
sabloane, carora le contureaza petalele. -trasare dupa markere decupate
sablon
-decupare
-conturare
6. Fixare si O2 * Cutie din activitate
cosolidare O3 Iau o cutie in care asez niste bilete pregatite conversatia plastic frontala/ tema de
dinainte, cu un joc de imaginatie: Jetoane din individuala lucru
a)Ce planta/animal ai vrea sa fii/sa nu fii si de ce? Jocul didactic hartie Raspunsurile
inscrise pe
(Daca n-ai fi om si ai fi alta vietuitoare). 10/10 cm jetoane
b)Unde ai vrea/nu ai vrea sa traiesti pe Pamant?De
ce?(adica in ce loc, zona de pe Pamant).
Elevii nu se semneaza pe fisele de raspuns .Eu voi
da citire celor scrise.

*
O4 B) Realizam un copacel al asteptarilor
O6 -le spun elevilor ca el este mesagerul Pamantului
catre noi; placuta de activitate
- pe o placuta de polistiren am in clasa realizat un jocul didactic polistiren frontala/ Rezultatele
copacel; bolduri individuala activitatii-
Elevii de clasa I au decupat flori pe ale caror petale mesajele
ecologice de
elevii cei mari vor scrie indemnuri ecologice; pe florile
-prindem cu bolduri florile cu mesajele mai decupate

interesante in copacelul asteptarilor;


7. Apreciere si *Voi face aprecieri despre desfăşurarea lecţiei. conversatia activitate
notare *Voi acorda calificative elevilor care s-au evidenţiat frontala
pe parcursul orei prin răspunsurile lor.

8. Tema pentru *Argumentati in cate o propozitie ce s-ar intampla explicatia fisa de lucru activitate
acasa daca : frontala
- fiecare ar rupe câte o creangã de copac
- fiecare ar rupe câte o floare
- fiecare ar omorî câte un animal
- fiecare ar lãsa câte o sticlã, o hârtie, o
conservã în pãdure
- fiecare ar arunca câte un bolovan în lac
- fiecare şi-ar scrie numele pe un copac sau pe
o stâncã.
UN SINGUR PĂMÂNT

O poveste pentru mâine

A fost odată un oraş în inima Americii în care toate vieţuitoarele păreau să


traiască în armonie cu cele din jur.Oraşul se afla în mijlocul unor ferme prospere ,
cu lanuri de grâu şi dealuri cu livezi de unde, primăvara,nori albi de flori erau
purtaţi de vânt peste câmpurile verzi. Toamna , stejarii, arţarii, mestecenii dădeau
la iveală o revărsare de culori care se învăpaiau şi licăreau peste o perdea de
conifere.Atunci, vulpile lătrau pe dealuri şi cerbul străbătea tăcut câmpiile, pe
jumătate ascuns în ceţurile dimineţilor de toamnă.
În lungul drumurilor, dafinul, călinul şi aninul, ferigile mari şi florile
sălbatice încântau ochiul călătorului tot timpul anului.Chiar şi iarna, marginile
drumurilor erau pline de frumuseţe, cu păsări nenumărate venind să ciugulească
grăunţele şi seminţele din vârfurile uscate ale tufelor răsărite deasupra zăpezii.
Regiunile de la ţară erau, de fapt, faimoase pentru abundenţa şi varietatea
păsărilor, iar potopul de păsări migratoare se revarsa primăvara şi toamna, oamenii
veneau de la mari distanţe să le vadă.
Alţii veneau să pescuiască în râurile care curgeau repezi şi reci din dealuri şi
aveau iazuri umbroase.
Apoi o stranie nenorocire s-a furişat în regiune şi totul a început să se
schimbe.O vrajă diavolească s-a instalat în aşezare:boli misterioase au măturat
stoluri de păsări; pui, vite şi oi s-au îmbolnăvit şi au murit.Pretutindeni plutea
umbra morţii. Doctorii de la oraş erau din ce în ce mai nedumeriţi de noile feluri de
boli ale pacienţilor lor.
Au urmat căteva morţi neaşteptate şi neexplicate , nu numai printre adulţi, ci
chiar printre copii, care cădeau dintr-o dată în timpul jocului şi mureau după
câteva ore.
O tăcere neînţeleasă a cuprins tot ţinutul. Păsările -de pildă- unde
disparuseră? Mulţi oameni vorbeau de ele uimiţi şi neliniştiţi. Locurile unde li se
dădea mâncare, în fundul ogrăzii, erau pustiu. A fost atunci o primavară fără
cântec. Merii înfloreau, dar albinele nu mai zumzăiau printre flori şi, în lipsa
polenizării, n-au mai dat rod. Marginile drumurilor atât de atrăgătoare altădată,
erau potopite acum de o vegetaţie cafenie şi veştedă, de parcă ar fi fost arsă de foc.
Şi aici era tăcerea, şi de aici dispăruse orice vietate.
Nici o vrajă, nici o acţiune duşmănoasă nu redusese la tăcere viaţa în această
lume îndurerată.Oamenii o făcuseră.
Oraşul acesta nu există de fapt, dar se poate afla cu uşurinţă într-o mie de
părţi ale Americii sau în altă zonă a lumii. Nu cunosc nici o aşezare care să fi trecut
prin experienţa nenorocirilor pe care le-am descris.
Dar fiecare din aceste dezastre s-a întâmplat undeva, iar mai multe aşezări
au avut de suferit mai multe asemenea nenorociri.
Un spectru înfiorător s-a strecurat printre noi aproape neobservat, iar
această tragedie pe care am imaginat-o poate lesne deveni realitate.
Rachel Carlson,Silent Spring,Primăvara tăcută,
A Fawcet Crest Book, 1962
PĂLĂRIILE GÂNDITOARE

Pălăria albă-informează, prezinţi pe scurt, corect, subiectul povestirii;


ROLUL DE DETECTIV-povesteşti faptele şi întâmplările pe care le-ai citit;

Pălăria roşie-spune ce simţi, prezinţi ce ţi-a plăcut, ce te-a emoţionat ;


ROLUL DE SPECTATOR ÎNTR-O SALA DE JUDECATĂ-îţi prezinţi gândurile,
părerile, impresiile pe care ţi le-a făcut citirea acestui text ;
-te pui tu în situaţia că ai fi locuitor din acea zonă sau te gândeşti că ţie ţi s-a întâmplat
aşa sau tu ai fi provocat acele lucruri rele ;

Pălăria neagră-pericole, riscuri, aspecte negative, prezinţi defectele, faptele negative;


ROLUL DE PROCUROR-povesteşti care sunt relele, faptele greşite, ce s-a întâmpat de
s-a ajuns pâna la această situaţie;şirul de situaţii care au determinat o asemenea stare de
lucruri;
-spui tot ce au facut rău oamenii de s-a ajuns acolo, cum a fost posibil aşa ceva, nici nu
puteau avea altfel de urmări faptele rele ale oamenilor;

Pălăria galbenă- aspecte pozitive,prezinţi calităţile şi aspectele pozitive;


ROLUL DE AVOCAT AL APĂRĂRII-spui tot ce este bun, cum se poate întoarce
situaţia, cum se pot rezolva toate ca să fie toată lumea mulţumită;
-găseşti partea bună a lucrurilor, nu intri în panică, găseşti o soluţie, nu laşi tristeţea să te
copleşească;

Pălăria verde- creativă; încerci să schimbi anumite împrejurări din povestire;


ROLUL DE JURNALIST ÎN PRESA DE SCANDAL- cauţi un alt final, un alt şir al
întâmplărilor, altă turnură pe care o puteau lua lucrurile dacă nu era aşa şi era altfel;
-te gândeşti cum s-ar fi sfârşit dacă era altfel situaţia;

Pălăria albastră- argumentează;cataloghează faptele şi întâmplările;


ROLUL DE JUDECĂTOR- tragi o concluzie, spui un verdict final, laşi treburile
rezolvate,dai o soluţie , găseşti vinovaţi, eşti clar, concis;
Lectură
POVEŢELE IZVORULUI

Trei călători poposiseră în drumul lor la un izvor şi


îşi potoliră setea cu apa lui limpede şi curată. Deasupra
izvorului cineva scrise: "FACEŢI ŞI VOI CEEA CE
FAC EU !"...
- Oare ce înseamnă aceste cuvinte? - se întrebară
cei trei drumeţi.
- Eu cred, zise unul, că izvorul vrea să ne spună:
"Vedeţi? Eu alerg mereu printre pământ şi pietre, de
aceea sunt curat; lucraţi; alergaţi mereu şi voi, căci
munca vă apără de rău şi vă ţine curaţi.!"
- Mie mi se pare, zise al doilea - că izvorul parcă
ne-ar zice: "Vedeţi? Eu vă dau apa mea în dar, fără
bani. Fiţi şi voi la fel de darnici! Dăruiţi din bogăţiile şi
bunătăţile de care v-a învrednicit Bunul Dumnezeu!"
- Eu cred altceva, spuse al treilea călător. Parcă îl
aud spunând: "Vedeţi cât de curată şi de bună e apa
mea? Dar dacă mă tulbur puţin, nu mai sunt bun de
nimic, nu mai poate bea nimeni din apa mea. Fiţi şi voi
buni, cu inima netulburată!..."

* Tu ce crezi? Care dintre cei trei drumeţi avea


dreptate?
TEMA DE LUCRU PENTRU ACASĂ

Argumentaţi în câte o propoziţie ce s-ar întampla dacă :

- fiecare ar rupe câte o creangã de copac


- fiecare ar rupe câte o floare
- fiecare ar omorî câte un animal sau ar arunca oul unei păsări
- fiecare ar lãsa câte o sticlã, o hârtie, o conservã în pãdure
- fiecare ar arunca câte un bolovan în lac
- fiecare şi-ar scrie numele pe un copac sau pe o stâncã

PRO sau CONTRA?


1. Aerul din pădure nu este mai curat şi mai bogat în oxigen decât în oraşe .
2. În păduri nu există poluare deoarece nu circulă maşini, nu sunt uzine.
3. În oraşe există mai multe spaţii verzi .
4. Ciocănitoarea „doctorul pădurii” îmbolnaveşte copacii.
5. Tăierea abuzivă a pădurilor nu are ca efecte dispariţia unor plante , dispariţia unor
animale .
6. Alunecări de teren se produc în zonele în care s-au facut tăieri masive de păduri .
7. Secetele îndelungate nu au legătură cu micşorarea suprafeţelor împădurite .
8. Creşterea cantităţii de dioxid de carbon se datorează împuţinării arborilor .
9. Facem focul unde dorim când mergem la iarbă verde în pădure .
10. Tăiem copaci sau arbuşti indiferent dacă sunt verzi sau uscaţi .
11. Aruncăm resturi menajere la întâmplare .
12. În excursii avem voie sã facem orice.
13. Sticlele de plastic şi gunoaiele înfrumuseţeazã natura.
14. Detergentul polueazã solul şi apa.
15. Focul lãsat nesupravegheat poate aprinde pãdurea.
16. Viperele nu trebuie omorâte .
17. Animalelor din pãdure le plac strigãtele, muzica şi zgomotul motoarelor.
18. Dacã îţi scrii numele în coaja unui copac, îl rãneşti.
PRO/CONTRA
-Enunturile despre mediu care au fost comentate
“COPACELUL ASTEPTARILOR”-MESAGERUL PAMANTULUI CATRE COPII
- Activitate independenta
- Elevii au primit flori pe care au inscris mesaje ecologice
PALARIILE GANDITOARE
-se vor da elevilor pentru a analiza din mai multe unghiuri situatia prezentata in
povestirea”UN SINGUR PAMANT”