CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ȘI CALENDARISTICĂ

CLASA a VI-a
AN ŞCOLAR 2020-2021

DIRECTOR, PROF.DIRIGINTE:
PROF.:SASU ZAHARIA DANIEL BUREACĂ –MIHAI CORNELIA
 COMPETENŢE GENERALE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viață sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale
- autoanaliza calităților personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori, caracteristici pozitive, preferinţe prin fișe de lucru sau prin exerciții creative cu tema „Viața mea ca o carte -
coperți, capitole, titluri, conținuturi, idei principale”, „Calendar anual pentru clasa a VI-a” cu mesaje și imagini
- stabilirea bornelor importante, a evenimentelor din viața personală din trecut, prezent sau viitor sub forma metaforelor: „Călătoria”, „Linia vieții”, „Râul”, „Comoara”
- folosirea metacardurilor inspiraționale sub forma unor imagini, arhetipuri/ personaje din povești clasice, citate pentru explorarea valorilor și credințelor proprii
- formularea unui plan de acțiune privind direcțiile de creștere personală: „Eu peste 5-10-20 de ani”

1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de bine
- organizarea unor evenimente inedite dedicate optimismului, practicării gândirii pozitive și câștigării sănătății și echilibrului: „Ziua veseliei”, „Festivalul de voie bună”, „Bucuria prăjiturilor de
casă” prin scurte articole, eseuri, expoziții, teatru, concursuri, relaxare, muzică clasică, degustarea prăjiturilor preferate
- întâlniri cu specialişti: consilieri școlari/ psihologi, medici, instructori sportivi, kinetoterapeuţi, nutriţionişti pe teme, precum: alimentaţia sănătoasă, modificările psihosomatice specifice vârstei,
prevenirea violenţei/ bullying-ului
- dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu risc, atitudini responsabile, identitate de gen, grijă
faţă de mine/ grijă faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: urban/ rural, curățenie, reguli ecologice, animale, criterii estetice de arhitectură

2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor
- realizarea de către elevi a unei expoziții, prin colectarea, în timp, a fotografiilor ce ilustrează emoții diverse, surprinse în contexte diferite
- jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situații ce reflectă emoții diverse: “Prima zi de școală”, „În vizită la prietenul meu”, „Astăzi sunt răcit”, „Nu știu să rezolv o problemă”
- dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente

2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale

- exerciţii art-creative de realizare a portretului unui bun comunicator, cu listarea aspectelor care îl recomandă ca bun comunicator şi argumentarea alegerilor făcute
- vizionarea unor secvenţe de film/discutarea unor studii de caz pentru identificarea strategiilor de comunicare eficientă în medii reale şi virtuale
- desene/picturi/colaje pentru ilustrarea individuală sau în echipă a unor atitudini și valori importante în comunicarea interpersonală eficientă
- elaborarea unui „Cod al respectului“ în comunicarea reală/virtuală și argumentarea alegerilor
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, utilizând instrumente simple de planificare și monitorizare
- realizarea unor proiecte pe teme familiare elevilor, specifice altor discipline de studiu sau integrate, pentru identificarea pașilor necesari în învățare și tehnicilor de învățare eficientă
- analiza produselor diferitelor activități de învățare la alte discipline și auto-evaluarea progresului în învățare în perioade delimitate de timp utilizând fișe de lucru, grafice, planificatoare
- identificarea unor noi obiective de învățare pe baza autoevaluării progreselor înregistrate utilizând organizatoare grafice, instrumente simple de planificare
- planificarea pașilor pentru continuarea constituirii și revizuirii permanente a portofoliului personal de învățare

3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în învățare
- analiza unor experiențe de învățare nonformală ale elevilor (în familie, între colegi sau prieteni, în comunitate) și identificarea beneficiilor acestor experiențe pentru succesul în învățare
- simularea unor situații de învățare prin asumarea unor roluri specifice în spațiul educațional: profesor, coleg mai mare/mai mic, părinte, inspector, ministru al educației
- analiza unor povești de viață motivaționale pentru identificarea factorilor și strategiilor personale de depășire a dificultăților
- selecția produselor învățării și a altor elemente relevante pentru activitatea de învățare a elevilor pentru continuarea constituirii portofoliului personal de învățare

4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei
- explorarea dirijată a unor surse de informații despre trasee educaționale, ocupații și cariere, spre exemplu: www.jobsproject.ro, www.alegetidrumul.ro, site-uri web, broșuri ale inspectoratelor
școlare și ale unităților de învățământ liceal sau participarea la Târgul ofertelor educaționale
- realizarea de prezentări ale unor licee și unități de învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări și introducerea rezultatelor în
portofoliul personal de învățare
- inițierea unor dezbateri cu profesioniști din comunitatea locală pentru identificarea cerințelor educaționale necesare pentru exercitarea unor ocupații: „Modele de viață, modele de carieră” și
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

4.2. Analiza unor ocupații din perspectiva responsabilităților, condițiilor de lucru și a consecințelor asupra stilului de viață
- simularea unor interviuri în perechi despre diverse ocupații, pe baza unor criterii, precum: pregătirea profesională necesară, responsabilitățile postului, condițiile și programul de lucru, salariul
aferent
- realizarea de către elevi a unor dicționare ale ocupațiilor prin analiza unor exemple din Codul Ocupațiilor din România sau din pofilele ocupaționale pe baza unor criterii, precum: conținut,
responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații, satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația
necesară, salariul sau stilul de viață
- realizarea unui proiect intitulat „Vizite în companii”, prin parcurgerea pașilor: identificarea companiilor/ firmelor din zonă, efectuarea vizitei, colectarea informațiilor legate de conținut,
responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații în anumite ocupații, prezentarea experiențelor în cadrul unei expoziții organizate
de elevi și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- crearea unui „Top 10 profesii/ profesioniști” din domenii diferite de activitate și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
 CONȚINUTURI

DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

Autocunoaştere şi stil de viaţă
sănătos și echilibrat
Dezvoltare socio-emoţională
Managementul învățării
Managementul carierei
 Atitudinea pozitivă față de propria persoană. Calități personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori. Starea de bine. Speranţă şi optimism
 Etapele dezvoltării umane
 Resurse pentru sănătatea persoanei și a mediului. Stereotipuri, discriminare. Alternative optime pentru sănătate
 Comunicarea în mediul real. Comunicarea în mediul virtual
 Relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
 Instrumente de evaluare a progresului în învățare
 Stiluri de învățare
 Atitudini și comportamente care conduc la învățare eficientă
 Condiții interne și externe ale învățării
 Trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei: niveluri educaționale (liceu, școală profesională, școală postliceală, universitate), cerințe de
admitere, filiere, profiluri și specializări
 Caracteristicile unor ocupații: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații
în anumite ocupații
 Criterii de alegere a unei cariere: satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația necesară, salariul

Semestrul I – 17 săptămâni
Cursuri: luni, 14 septembrie 2020– vineri, 29 ianuarie 2021
Vacanţa de iarnă: miercuri 23 decembrie 2020 – duminică, 10 ianuarie 2021
5 octombrie 2020 – Ziua Internaţională a Educaţiei – zi liberă.
În perioada 26 octombrie - 01 noiembrie 2020, elevii claselor din învăţământul
primar şi copiii din grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă
Tezele se susțin la finalul semestrului, după parcurgerea programei școlare,
cu cel puțin 3 săptămâni înainte de finalul semestrului
Vacanța intersemestrială: 30 ianuarie – 07 februarie 2021
Semestrul al II-lea -17 săptămâni
Cursuri: luni, 08 februarie 2021 – joi, 01 aprilie 2021
Vacanţa de primăvară: vineri, 02 aprilie 2021 – duminică, 11 aprilie 2021
Paștele Catolic și vineri, 30 aprilie – duminică, 09 mai 2021 Paștele Ortodox
Cursuri: luni, 12 aprilie 2021 – joi, 29 aprilie 2021 și luni, 10 mai 2021 –
vineri, 18 iunie 2021
5 iunie 2021 – Ziua Învăţătorului – zi liberă
Zile libere: duminică- 24 ianuarie; sâmbătă- 1 mai; marți - 1 iunie; marți - 8
iunie
„Școala altfel” se va desfășura în perioada 19– 23 aprilie 2021 (S 28).
Tezele se susțin la finalul semestrului, după parcurgerea programei școlare cu
cel puțin 3 săptămâni înainte de finalul semestrului

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Șc. Gimn. „ENEA GRAPINI” ,Șanț
DIRIGINTE: prof.Bureacă -Mihai Cornelia
CLASA: a VI-a B
ANUL ŞCOLAR: 2020-2021
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală
NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a
Autori: Simona Elena Popa
Editura: Editura Didactică și Pedagogică
Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
Notă! În perioada 19-23 aprilie 2021 se desfăşoară săptămâna dedicată
activităţilor extracurriculare şi extraşcolare „Şcoala altfel: Să ştii mai multe,
să fii mai bun!” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind inclusă
în acesta.
Nr. înreg. / Avizat director:

PLANIFICARE ANUALĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2020-2021
Semestrul Competențe specifice Domenii de conținut Unitatea de învățare Nr. de Săptămâna Obs.
ore
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a Autocunoaştere şi stil de viaţă Organizarea colectivului de 1 S1
unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătos și echilibrat elevi
I 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte Dezvoltare socio-emoţională Prezentarea manualului 1 S2
școlare și extrașcolare
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a Autocunoaştere şi stil de viaţă I. La început de călătorie 7 S 3-S 9
unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătos și echilibrat
I 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte Dezvoltare socio-emoţională II. Călătorie printre emoții și 6 S 10-S 15
școlare și extrașcolare cuvinte
I 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării III. Pași în învățare 2 S 16-S 17
strategiilor pentru progres în învățare
TOTAL SEMESTRUL I 17 S1 –S 17
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării III. Pași în învățare 6 S 18-S 23
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor Managementul carierei IV. Drumuri spre viitor 8 S 24-S 31
şi carieră prin valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Recapitulare semestrială 1 S 32
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Evaluare semestrială 1 S 33
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Autoevaluarea propriilor 1 S 34
strategiilor pentru progres în învățare capacitǎţi
TOTAL SEMESTRUL al II-lea 17 S 18-S 34

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: : Șc. Gimn. „Enea Grapini” ,Sanț ANUL ŞCOLAR: 2020-2021
DIRIGINTE: prof.Bureacă –Mihai Cornelia DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală
CLASA: a VI-a B NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână
 Notă! În perioada 19 -23 aprilie 2021 se desfăşoară săptămâna dedicată
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a activităţilor extracurriculare şi extraşcolare „Şcoala altfel: Să ştii mai multe,
Autori: Simona Elena Popa să fii mai bun!” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind inclusă
Editura: Editura Didactică și Pedagogică în acesta.
Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL I – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2020-2021

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

învățare de ore
1.1. Explorarea direcţiilor de Autocunoaştere şi stil S1
dezvoltare a caracteristicilor de viaţă sănătos și Organizarea colectivului de elevi 1 14.IX-18.IX
personale echilibrat
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord Dezvoltare socio- Prezentarea manualului S2
cu nevoile personale și cu emoţională Mesaj către profesor. Mesaj către elev 1 21.IX-25.IX
specificul situaţiilor
I. La început de 1. Adoptarea atitudinilor pozitive 7 S 3-S 9
călătorie faţă de sine şi a unui stil de viață Autocunoaştere şi stil Pregătiri de călătorie 1 28.IX-02.X
sănătos și echilibrat de viaţă sănătos și
1.1. Explorarea direcţiilor de echilibrat Ce iau cu mine: calități personale 1 06.X-09.X
dezvoltare a caracteristicilor
personale Ce iau cu mine: credințe și atitudini 1 12.X-16.X
1.2. Identificarea alternativelor de pozitive, speranță și optimism
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine Ce nu iau cu mine: stereotipuri și 1 19.X-23.X
2. Relaţionarea armonioasă cu discriminare
ceilalţi în contexte școlare și
extrașcolare Fără stres către o destinație plăcută: 1 26.X-30.X
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord starea de bine
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 02.XI-06.XI
2.2. Identificarea elementelor călătorie
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale Unde am ajuns? 1 09.XI-13.XI
 3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
II. Călătorie 2. Relaţionarea armonioasă cu 6 S 10-S 15
printre emoții și ceilalţi în contexte școlare și Dezvoltare socio- Popas în lumea emoțiilor 1 16.XI-20.XI
cuvinte extrașcolare emoţională
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord Pe firul apei: relația dintre evenimente, 1 23.XI-27.XI
cu nevoile personale și cu gânduri, emoții și comportamente
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor Întâlnire cu Micul Prinț. Cum 1 02.XII-04.XII
comunicării eficiente în medii reale comunicăm eficient?
și virtuale
1. Adoptarea atitudinilor pozitive Legături: cum comunicăm în mediul 1 07.XII-11.XII
faţă de sine şi a unui stil de viață real și virtual?
sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 14.XII-18.XII
dezvoltare a caracteristicilor călătorie
personale
1.2. Identificarea alternativelor de Unde am ajuns? 1 11.I-15.I
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
III. Pași în 3. Reflectarea asupra motivației și Managementul 2 S 16-S 17
învățare eficacității strategiilor pentru învățării Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe 1 18 I - 22 I
progres în învățare de învățare
3.1. Auto-evaluarea progreselor în
învățare, utilizând instrumente Popas la școala din satul Măriucăi. 1 25 I – 29 I
simple de planificare și Învățăm să învățăm
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor
personale
 1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: : Șc. Gimn. „Enea Grapini” ,Sanț

DIRIGINTE: prof.Bureacă –Mihai Cornelia
CLASA: a VI-a B
ANUL ŞCOLAR: 2020-2021
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală
NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a
Autori: Simona Elena Popa
Editura: Editura Didactică și Pedagogică
Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
Notă! În perioada 19 -23 aprilie 2021 se desfăşoară săptămâna dedicată
activităţilor extracurriculare şi extraşcolare „Şcoala altfel: Să ştii mai multe,
să fii mai bun!” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind inclusă
în acesta.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL al II-lea – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2020-2021

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

învățare de ore
III. Pași în 3. Reflectarea asupra motivației și 6 S 18-S 23
învățare eficacității strategiilor pentru Managementul Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: 2 08. II -12.II
progres în învățare învățării atitudini și comportamente care 15. II – 19. II
3.1. Auto-evaluarea progreselor în conduc la învățarea eficientă
învățare, utilizând instrumente
simple de planificare și Încă un pas: spre progres și învățare 2 22.II-26.II
monitorizare eficientă 01. III - 05. III
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 08.III - 12.III
sprijini pe ceilalți în învățare călătorie
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor Unde am ajuns? 1 15.III – 19. III
personale
1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale
IV. Drumuri 4. Luarea deciziilor legate de 8 S 24-S 31
spre viitor continuarea studiilor şi carieră prin Managementul La drum cu Pinocchio. Ocupații, 1 22.III-26.III
valorificarea informațiilor despre carierei funcții și meserii, profesii și cariere
 sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee Plimbare printre meserii: Codul 1 29.III-01.IV
educaționale din perspectiva ocupațiilor din România
alegerii carierei
4.2. Analiza unor ocupații din Popas printre meserii: Trasee 2 12.IV-16.IV
perspectiva responsabilităților, educaționale, ocupații și cariere 19.IV-23.IV
condițiilor de lucru și a
consecințelor asupra stilului de Drumuri spre viitor: Criterii de alegere 2 26.IV-29.IV
viață a unei cariere 10.V-14.V
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 17.V-21.V
personale călătorie
1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres Unde am ajuns? 1 24.V-28.V
pentru asigurarea stării de bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale
3.1. Auto-evaluarea progreselor în
învățare, utilizând instrumente
simple de planificare și
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
Recapitulare 1. Adoptarea atitudinilor pozitive Managementul 1 S 32
finală faţă de sine şi a unui stil de viață învățării O destinație dorită: starea de bine 1 31.V-04.VI
sănătos și echilibrat Autocunoaştere şi stil
2. Relaţionarea armonioasă cu de viaţă sănătos și
ceilalţi în contexte școlare și echilibrat
extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
 4. Luarea deciziilor legate de
continuarea studiilor şi carieră prin
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
Evaluare finală 1. Adoptarea atitudinilor pozitive 1 S 33
faţă de sine şi a unui stil de viață Managementul Cufărul meu cu comori 1 07.VI-11.VI
sănătos și echilibrat învățării
2. Relaţionarea armonioasă cu Autocunoaştere şi stil
ceilalţi în contexte școlare și de viaţă sănătos și
extrașcolare echilibrat
3. Reflectarea asupra motivației și
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de
continuarea studiilor şi carieră prin
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
3. Reflectarea asupra motivației și 1 S 34
eficacității strategiilor pentru Managementul Autoevaluarea propriilor capacitǎţi 1 14.VI-18.VI
progres în învățare învățării
3.1. Auto-evaluarea progreselor în Autocunoaştere şi stil
învățare, utilizând instrumente de viaţă sănătos și
simple de planificare și echilibrat
monitorizare

TEMATICA ORELOR DE CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

CLASA a VI-a – AN ȘCOLAR 2020--2021

Nr. Semestrul I Săptămâna Nr. Semestrul al II-lea Săptămâna

crt. Tema crt. Tema
1 Organizarea colectivului de elevi 14.IX-18.IX 1 Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe de învățare 18.I-22.I

2 Prezentarea manualului 21.IX-25.IX 2 Popas la școala din satul Măriucăi. 25.I-29.I

Mesaj către profesor. Mesaj către elev Învățăm să învățăm
3 Pregătiri de călătorie 28.IX-2.X 3 Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: atitudini și 08.II-12.II
comportamente care conduc la învățarea eficientă 15. II – 19. II
4 Ce iau cu mine: calități personale 06.X-09.X 4 Încă un pas: spre progres și învățare eficientă 22.II-26.II
01.III-05.III
5 Ce iau cu mine: credințe și atitudini pozitive, speranță și 12.X-16.X 5 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 08.III-12.III
optimism
6 Ce nu iau cu mine: stereotipuri și discriminare 19.X-23.X 6 Unde am ajuns? 15.III-19.III

7 Fără stres către o destinație plăcută: starea de bine 26.X-30.X 7 La drum cu Pinocchio. Ocupații, funcții și meserii, 22.III-26.III
profesii și cariere
8 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 02.XI-06.XI 8 Plimbare printre meserii: Codul ocupațiilor din România 29.III-01.IV

9 Unde am ajuns? 09.XI-13.XI 9 Popas printre meserii: Trasee educaționale, ocupații și 12.IV-16.IV
cariere 19.IV-23.IV
10 Popas în lumea emoțiilor 16.XI-20.XI 10 Drumuri spre viitor: Criterii de alegere a unei cariere 26.IV-29.IV
10.V-14.V
11 Pe firul apei: relația dintre evenimente, gânduri, emoții și 23.XI-27.XI 11 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 17.V-21.V
comportamente
12 Întâlnire cu Micul Prinț. Cum comunicăm eficient? 02.XII-04.XII 12 Unde am ajuns? 24.V-28.V

13 Legături: cum comunicăm în mediul real și virtual? 07.XII-11.XII 13 O destinație dorită: starea de bine 31.V-04.VI

14 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 14.XII-18.XII 14 Cufărul meu cu comori 07.VI-11.VI

15 Unde am ajuns? 11.I-15.I 15 Autoevaluarea propriilor capacitǎţi 14.VI-18.VI