Fișa de autoevaluare

Cadre didactice
IP Gimnaziul „M.Biesu”
Perioada ianuarie-iunie 2021

DEFINIREA CRITERIILOR DE EVALUARE

ŞI A MODULUI DE STABILIRE A PUNCTAJULUI PENTRU FIECARE CRITERIU

Indicatorii principali care vor fi luați în calcul la nivelul de manifestare a criteriilor de evaluare, în raport cu
cerințele postului celui evaluat, sînt:

1. Cunoştinţe şi experienţă – se referă la totalitatea Puncta Comentarii

cerințelor de studii, cunoştințe şi experiență necesare j

pentru exercitarea sarcinilor postului 0-4

Prezintă bunele practici de lucru în cadrul

1.1
instituției, raionului.

Elaboreazăproiectedidacticeinnovative,valorificâ
1.2 ndnoilepoliticieducaționale.
Proiectează propriul traseu de formare continuă și
demonstraeză angajament și implicare în propria
1.3 dezvoltare profesională.

Demonstrează permanență, certitudine, și

1.4 responsabilitate în utilizarea TIC în procesul
educațional.
Demonstrează flexibilitare în reconstruirea
1.5 procesului didactic planificat în caz de
necesitate.
2. Complexitate, creativitate şi diversitatea
activităţilor – măsoară gradul de dificultate a
activităţilor, măsura în care persoana evaluată
depăşeşte limitele cunoştințelor şi experienței deținute,
precum şi capacitățile legate de imaginație,
inventivitate şi intuiție în exercitarea sarcinilor
Crează situații de învățare care stimulează
2.1
formarea și dezvoltarea competențelor
Aplică strategii și crează situații de motivare a
2.2
elevilor orientate spre atingerea performanțelor.
 Diversifică metodele și instrumentele de evaluare
inițială, formativă și sumativă pentru
2.3
monitorizarea și evaluarea procesului de formare
a abilităților și dezvoltare a competențelor.
Evaluează rezultatele învățării în conformitate cu
2.4
Standardele și Referențialul de evaluare.
Implică elevii în evaluarea propriului progres
2.5 școlar și dezvoltă la elevi competența de evaluare
reciprocă argumentată.
2.6 Nivelul de implicare în îndeplinirea atribuțiilor.
3. Conceptualizare şi responsabilitate decizională –
măsoară amploarea activităților conceptuale aferente
postului, libertatea de acțiune şi decizie asociate
acestuia, precum şi evaluează impactul lor asupra
unității
Prezintă rapoarte în termenii stabiliți care sunt în
3.1 concordanță cu cerințele noilor politici
educaționale.
Nivelul de implicare în îmbunătățirea a
3.2
procesului educațional din instituție.
3.3 Capacitatea de a lucra independent.
Nivelul de implicare în procesul de planificare și
realizare a planurilor de dezvoltare strategică,
3.4
anuale, comisiilor metodice, CMI, PEI, a
instituției
Nivelul de implicare în diverse proiecte și
3.5 acțiuni/activități realizate la nivel de instituție,
raion republică.
5. Comunicare – se referă la nivelul şi impactul
comunicării în cadrul şi/sau în afara unității. Include
mijloace de realizare a comunicării, de la interacțiune
personală la comunicări telefonice şi/sau scrise. Evaluează
capacitatea de persuasiune şi negociere asociate cu
atribuțiile de comunicare ale postului

Demonstrează o comunicare didactică eficientă și

5.1 contribuie la dezvoltarea achizițiilor lingvistice
ale elevilor.
 Prezintă clar și accesibil conținuturile, sarcinile și
5.2 modalitățile de lucru în cadrul procesului
educațional.
Crează un climat relațional de încredere,
5.3 solidaritate și respect, bazat pe principiile
echității și ale toleranței.
Implică elevii, părinții și comunitatea în procesul
5.4 de creare a unui mediu relațional eficient și
incluziv, încurajând componente coerente.
Asigură condiții și posibilitatea de exprimare a
5.5 opiniei de către toți elevii și facilitează luarea
deciziei de comun acord.
Crează condiții pentru argumentarea propriului
5.6 punct de vedere și manifestarea atitudinei
personale.
Implică elevii, părinții și comunitatea în procesul
5.7 de creare a aunui mediu relațional eficient și
incluziv, încurajând comportamente corecte.
6. Volumul, calitatea şi eficiența sarcinilor
executate – se apreciază volumul şi
calitatea/plenitudinea sarcinilor executate cu erori
minime, precum şi capacitatea de realizare a acestora
cu costuri minime, prin folosirea şi gestionarea
resurselor disponibile în conformitate cu termenele
stabilite
Sarcinile sînt îndeplinite sub nivelul stabilit, cu
depăşirea termenelor stabilite, resursele
6.1 disponibile nu sînt utilizate în modul
corespunzător, deseori comite greşeli în
realizarea sarcinilor
Sarcinile sînt îndeplinite în cuantumul planificat,
în termenele stabilite, în limitele resurselor
6.2
disponibile, uneori face greşeli în realizarea
sarcinilor
Sarcinile sînt realizate peste nivelul planificat, în
6.3 termene reduse, cu exactitate, cu resurse minime,
nu comite greşeli în realizarea sarcinilor
Nume prenume cadru didactic______________________________
Semnatura____________________