„Proiect” este un termen generalizat în limbajul școlar pentru orice formă de

activitate/ cercetare a elevilor, realizată acasă, mai puțin sau deloc coordonată de
profesor și care are ca finalitate întocmirea unui material scris, grafic, tridimensional
etc. La sfârșit citiți și partea a doua!
        Proiectul de acasă, fie că vorbim despre poster, referat, portofoliu sau machetă,
este foarte bine primit de către elevi, dacă se întrunesc câteva condiții:

1. Trebuie să existe un echilibru între cerințele foarte clare impuse de profesor și libertatea
de acțiune a elevilor. Dacă se anulează libertatea, impunându-se foarte fixist conținutul
proiectului, atunci dispar creativitatea, originalitatea și implicarea elevului. La fel, dacă nu
există cerințe și îndrumări precise din partea profesorului, lăsându-li-se elevilor toată
libertatea („Adu și tu un proiect pentru notă!”) atunci apar debusolarea și „copy-paste-ul” de
pe internet, deci din nou lipsă de creativitate, de originalitate și implicare.

2. Aspectele organizatorice, în schimb, trebuie să fie foarte bine trasate: echipele de lucru,
data, durata prezentării etc.

3. Proiectul trebuie să fie întotdeauna evaluat corespunzător, prin note sau punctaje
acordate pe merit. Deci portofoliile lungi de 10 pagini sunt risipă de timp, hârtie și energie,
pentru că nu vor putea fi niciodată parcurse și evaluate corect și complet de către profesor,
iar acest neajuns devine deprimant pentru un elev care chiar s-a străduit să-l facă bine. Pe
elevii buni îi încântă mai mult aprecierile și punctul tău de vedere vizavi de munca lor, decât
un simplu 10 în catalog aruncat la repezeală.

4. Așadar, un proiect reușit trebuie să condenseze cât mai multe realizări ale elevului într-o
formă cât mai simplă.

5. Proiectul trebuie să fie integrat în lecție, prin prezentare. Munca elevului va fi văzută nu
doar de profesor, ci de toți colegii. Elevul se responsabilizează prin această afișare, dar are
și prilejul de a-și lăuda „isprava” făcută.

          Pare simplu, nu? Nicidecum, „proiectul ideal” nu există. Totuși rămân un mare fan al
acestuia, deoarece dezvoltă elevilor capacitatea de a întreprinde o cercetare proprie,
meticulozitatea, spiritul cooperant (când proiectele sunt în echipă), simțul organizatoric,
estetic și artistic. Elevul știe precis pe ce va primi notă, spre deosebire de test sau evaluare
orală, în fața cărora așteaptă necunoscutul cu mare emoție și stres.
          După mai multe ajustări ale metodei, prin care am tot încercat să împac cele cinci
criterii de mai sus pentru un maximum de eficiență și atractivitate, semestrul acesta am
optat pentru o variantă de poster cu prezentare. În prima oră am stabilit aspectele
organizatorice:

1. Am stabilit caracteristicile posterului. Pe un carton sau hârtie cât mai mare (A1) să fie
desenate, scrise sau lipite, toate în corelație cu tema proiectului:
- titlul, numele autorilor, bibliografia;
- informații;
- imagini;
- desene/diagrame/grafice/o hartă;
- la sfârșit un joc (rebus, ghicitori, spânzurătoare) care urmează a fi rezolvat de colegi.
Soluțiile jocurilor trebuie să fie numai din proiect.
- alte aspecte de originalitate și creativitate și aranjarea sunt bine primite. Constituie un plus
tot ceea ce este făcut de elevi (de ex. hărți desenate, nu imprimate).
2. Am stabilit circa 10 echipe/clasă (2, 3, 4 elevi/echipă), în funcție de prietenii. Le-am
explicat că nu este obligatoriu să se întâlnească acasă la cineva, ci că e suficient să își dea
sarcini individuale (unul aduce informațiile, unul imaginile, unul desenele etc.) și să le
unească pe toate la școală.

3. În fiecare săptămână prezintă câte o echipă, circa 10-15 minute din oră, astfel că avem
proiecte până la vacanța de Crăciun. În general, ora mea se desfășoară astfel:
- la început 5-10 minute recapitulare și evaluare orală frontală a lecției de data trecută;
- 10 minute prezentarea posterului și rezolvarea jocului, care au ca temă lecția de zi,
familiarizând clasa cu ceea ce vom studia;
- 20 minute desfășurarea propriu-zisă a noii lecții, fixând practic și conceptele din timpul
prezentării;
- 10 minute exerciții/aplicații și notarea elevilor (în agendă) care au răspuns și au rezolvat
bine exercițiile;
          Marele dezavantaj constă în faptul că elevii trebuie să-și facă proiectul despre o lecție
încă neînvățată la clasă, primind notă strict pe munca personală. Proiectul de dinaintea
lecției are însă un important rol de captare a atenției clasei.

4. Deci temele sunt practic titlurile lecțiilor, în ordinea lor din programă, lăsând însă
libertatea elevilor de a-și personaliza subiectul posterului.

5. Ordinea de prezentare (deci inclusiv tema alocată fiecărei echipe) s-a stabilit prin tragere
la sorți.

6. Criteriile de evaluare sunt: calitatea informației, estetica, creativitatea, originalitatea,

abordarea tuturor punctelor stabilite, prezentarea clară, seriozitatea. Membrii echipei nu
primesc aceeași notă, dacă sunt contribuții disproporționale.