TEMA 3. Având în vedere art.16 din Ordin nr.

5545/2020 din 10 septembrie 2020 pentru

aprobarea Metodologiei-cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi
al internetului, precum şi pentru prelucrarea datelor cu caracter personal, analizați rolul materialelor
didactice utilizate de către cadrele didactice în procesul de predare-învăţare-evaluare prin intermediul
tehnologiei şi al internetului. Argumentul dumneavoastră să urmărească contribuţiile bibliografiei de
specialitate, dar mai ales contribuţiile dvs. personal, inclusiv exemple de bune practici.

Activitățile didactice realizate prin intermediul tehnologiei și al internetului reprezintă adevărate

provocări pentru toate cadrele didactice datorită faptului că pentru organizarea și proiectarea lor orice
profesor trebuie să dețină anumite cunoștințe, abilități și aptitudini digitale, să acorde timp căutării unor
resurse didactice potrivite pe care să le adapteze nivelului de dezvoltare al elevilor, să creeze sau să
transforme materialele didactice găsite, ceea ce presupune un grad ridicat de inovație, creativitate și
îndemânare.

Materialele și mijloacele didactice reprezintă acele componente indispensabile în procesul de

predare-învățare-evaluare, acestea înglobând practic conținuturile și informațiile, redându-le în diverse
forme și compunând, practic, relația cadru didactic – conținuturi – elevi. În activitățile didactice realizate
on-line, materialele și mijloacele didactice dețin același rol important, la fel ca și în cadrul activităților
didactice realizate la școală, față în față.

În desfășurarea activităților didactice, unitatea de învățământ în care lucrez a impus utilizarea

aplicațiilor și platformei G Suite for Education. În cadrul acestora se pot utiliza, crea și adapta diverse
materiale didactice digitale, extrem de utile în desfășurarea procesului de predare-învățare-evaluare.

Astfel, în activitățile tip sincron, eu utilizez Google Meet, aplicația care îmi permite să realizez
activități didactice în timp real cu elevii din clasa pregătitoare, având posibilitatea de a ne vedea, de a
discuta și de a lucra frontal. Prin partajarea ecranului, le pun la dispoziție diverse povești de pe YouTube,
de pe alte site-uri, sau create de mine în diverse aplicații sau chiar de pe CD-uri. Tot astfel reușesc să le
partajez diverse jocuri educative create/ adaptate în aplicații precum Wordwall, LearningApps.org și
multe altele pe care le jucăm împreună și care reprezintă materiale didactice activizante, ce îi implică mult
pe elevi, aceștia fiind mult mai motivați și entuziasmați.

O altă aplicație ce face parte din multitudinea de aplicații puse la dispoziție de G Suite for
Education este Jam Board, numită și tabla albă. Aceasta este foarte utilă deoarece permite încărcarea unor
imagini, fișe de lucru, sublinierea, încercuirea, scrierea, realizarea unor desene/figuri, colorarea, ștergerea
cu ajutorul unei radiere virtuale cele scrise și pe care eu o utilizez în predarea la clasa pregătitoare. Atunci
când lucrez frontal cu elevii, realizez fotografii cu paginile din caietele auxiliare pe care le au toți elevii,
le încarc în aplicația Jam Board și prin partajarea ecranului reușesc să le indic pagina, ei găsind-o mai
ușor în caietele lor, unde le demonstrez sau notez/desenez model rezolvarea exercițiilor împreună cu
elevii. Această aplicație este foarte utilă în predarea unei lecții noi, în realizarea unor exerciții de
consolidare, aprofundare și poate fi utilizată chiar și în evaluare (rebusuri, fișe de lucru). Doresc să
menționez faptul că înainte de a utiliza tabla albă, înainte de a o cunoaște, mă descurcam la fel de bine cu
aplicația de pe computer numită Paint sau chiar în documente Word.

Pentru realizarea activităților asincron utilizez platforma Google Classroom, unde am creat clasa,
am trimis invitații la curs pe adresele elevilor de G-mail (create de instituția de învățământ), am creat
secțiuni pentru fiecare disciplină unde se pot încărca separat chestionare, teme, materiale, fișiere,
filmulețe, se pot integra link-uri spre jocuri, spre videoclipuri de pe YouTube sau de pe orice altă
aplicație. De asemenea, am creat o secțiune specială unde eu creez foldere pentru fiecare zi și unde
părinții încarcă fotografii cu ceea ce lucrează elevii în fiecare zi, iar eu le verific și le ofer feedback,
urmând ca ei să-i ajute pe elevi să-și corecteze greșelile. Această platformă este, de asemenea, un material
foarte util în procesul de predare-învățare-evaluare în activitățile on-line.

Un material foarte folositor atât în predarea prin intermediul tehnologiei și al internetului, cât și în
cadrul orelor realizate față în față, la școală, sunt CD-urile pe care diverse edituri le pun la dispoziție
cadrelor didactice odată cu achiziționarea auxiliarelor didactice pentru elevi. Spre exemplu, lucrând cu
elevi din clasa pregătitoare, împreună cu părinții am optat pentru setul oferit de Editura Delta Cart care
oferă cadrelor didactice un CD cu platforma lor, foarte util. De pildă, la disciplinele Comunicare în limba
română și Dezvoltare personală sunt ilustrate și prezentate vocal anumite povești ce stau la baza rezolvării
sarcinilor din caietele auxiliare. În contextul predării on-line eu utilizez deseori acest CD, le prezint
elevilor aceste povești despre care discutăm ulterior (adresăm întrebări, rezolvăm exerciții), precum și alte
resurse pe care le mai conține (aplicații, exerciții) prin partajarea ecranului.

Tot astfel, Editura Edu oferă un CD cu povestea fiecărei litere din alfabet și pe care eu îl utilizez
atunci când realizez predarea unei litere noi. Ceea ce este interesant la aceste povești este faptul că
personajul principal, povestitorul, este litera nouă, care este personalizată și vorbește, iar pe parcursul
povestirii apar pe ecran cuvinte care denumesc anumite obiecte din poveste și care conțin litera nouă,
colorată diferit față de celelalte, astfel elevii reușind să o identifice ușor, să o rețină și să o recunoască. La
finalul fiecărei povești există 4-5 întrebări pentru elevi în scopul verificării înțelegerii faptelor prezentate
în poveste, dar și exerciții legate de locul sunetului nou învățat în cadrul unor cuvinte. Ulterior întrebărilor
și exercițiilor există un joc educativ diferit la fiecare poveste, cu elemente din povestea respectivă, unde
elevii trebuie să identifice litera învățată, să o aleagă, ori să se gândească dacă anumite cuvinte conțin
sunetul nou.
 Referitor la evaluare, există diverse aplicații ce pot fi utilizate pentru a crea probe de evaluare,
teste, fișe de lucru ce pot fi rezolvate de elevi și trimise cadrelor didactice. Voi aminti doar o aplicație
care mi s-a părut interesantă și pe care o utilizez și eu la clasa pregătitoare pentru a verifica înțelegerea
celor transmise, și anume aplicația Liveworksheets.com, iar pentru a accesa o fișă de lucru model pentru
clasa pregătitoare, se poate accesa link-ul următor: https://www.liveworksheets.com/gq1347800ut .

Un alt instrument digital pe care doresc să-l menționez și care este potrivit și de ajutor în cadrul
predării on-line este tableta grafică, un mijloc digital prin care cadrele didactice pot să demonstreze
elevilor scrierea literei de mână a cifrelor, cuvintelor (la clasele pregătitoare și I), ce permite realizarea
unei schițe a lecției prin scrierea de mână pe ecran, folosind un creion numit ,,pen”. Aceste tablete grafice
sunt folositoare și profesorilor care trebuie să realizeze desene, grafice, figuri, scheme, ori pentru scrierea
unor formule chimice sau matematice. În unitatea de învățământ în care eu activez, conducerea școlii a
reușit să achiziționeze astfel de tablete grafice pentru a sprijini învățătorii și profesorii de matematică,
fizică, chimie etc.

Având în vedere art. 16 din Ordinul 5545/2020 din 10 septembrie 2020, orice cadru didactic
trebuie să respecte indicațiile prezentate în respectivul ordin atunci când selectează materialele didactice
pe care le utilizează în predarea on-line, prin intermediul tehnologiei și al internetului, precum și în
proiectarea și organizarea procesului de predare-învățare-evaluare. Selectarea și crearea materialelor
didactice potrivite presupune căutare, studiu îndelungat, muncă, timp alocat, dar și cunoașterea elevilor, a
preferințelor și lucrurilor care le plac, toate acestea contribuind la crearea unor experiențe de învățare
interesante, atractive și participative pentru ei, în urma cărora să putem observa rezultate pozitive,
dezirabile și care să ajute la îndeplinirea obiectivelor propuse.

NEAG LARSA-CORINA

MANAGEMENT EDUCAȚIONAL, ANUL I

LEGISLAȚIE ȘCOLARĂ