Repartizarea orelor pe unități de învățare

Unități de învățare (module) Clasa

VI
1. Securitatea personală 7
2. Arta cunoașterii de sine și a celuilalt /Identitatea personală si relaționarea armonioasă 6
3. Asigurarea calității vieții 7
4. Modul de viață sănătos 7
5. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 7
La discreția cadrului didactic 1
Total 35 ore

COMPETENȚE SPECIFICE
1. Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia și ceilalţi, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de viaţă;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viaţă sănătos, prin implica- re activă în menţinerea sănătăţii proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului personal și oportunităţilor pieţei muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, cetrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor din jur.
Nr. Data Tema lecției
lecț
1 Atenție în situații
excepționale! (Covid-19;
incendii, inundații, caniculă,
tempraturi scăzute etc...)
2 Odihna activă în mediul
înconjurător. Securitate
rutieră.
3 Hobby-ul și riscuri posibile
4 Dispozitivul exploziv –
pericol.
5 Eticheta online – siguranța
în mediul virtual.
6 Proiect de grup la una din
teme: pandemia Covid-19,
seism/cutremur de pământ,
Unități de competență Activități de învățare și produse școlare Note
realizate
Securitatea personală
1.1. Descrierea unor situații Participarea la scurte scenete, prin atribuirea de roluri, exersarea
excepționale și a consecințelor comportamentului în stradă și în alte locuri periculoase;
lor privind securitatea umană;
Simularea comportamentului în situații excepționale din traficul
rutier;
Discuția dirijată, exerciții de identificare a soluțiilor proprii pentru
1.2. Aprecierea rolului hobby- consolidarea securității personale;
urilor personalității, din perspectiva
dezvoltării unor capacități și Simularea elementelor de comportament în situații excepționale de
satisfa- cerii unor interese; proveniență naturală (cutremure și alunecări de pământ etc.).
Realizarea unor mini-cercetări ce vizează preferințele/ hobby-ul și
riscurile posibile; Prezentarea hobby-ului personal
1.3. Adaptarea comportamentului Exerciții de descriere, analiză, comentariu al situațiilor simulate,
la reguli de securitate privind reale, în situații excepționale și incendii;
situații excepționale, contactul cu
materialul exploziv, explorarea Exerciții de identificare a soluțiilor proprii pentru con- solidarea
securității în mediul virtual
mediului virtual, prin simulare și
activități concrete
Produs: Rebus, elaborat în grup: Securitate personală, cuvinte-
cheie: pandemia Covid-19, seism/cutremur de pământ, inundații,
alunecări de teren, întroieniri, furtuni etc.
 inundații, alunecări de
teren, întroieniri, furtuni,
incendii, etc...
7 Lecţie de sinteză şi
autoevaluare.
8 Puncte forte, limite ș
acceptarea de sine.
9 Relațiile interpersonale și
comportament prosocial.
10 Conflictele: pro și contra.
11 Emoții, comportamente
și consecințe.
12 Viața în familie: relații și
rezultatele pozitive.
13 Lecţie de sinteză
şi autoevaluare.
14
Integritatea persoanei.
15
Garanția calității vieții
prin învățare.
Prezentarea ,,produselor” şi evaluarea reciprocă în baza
criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului de performanţă
Identitatea personală și relaționarea armonioasă
2.1 Determinarea legăturii între Exerciții de reflectare asupra resurselor personale și sociale, de descriere a
emoții, acțiuni și consecințele caracteristicilor personale po- zitive și negative, de completare a fișelor de tipul
Ce știu?, Ce pot?, Ce vreau?, Ce-mi place?;
acestora ca parte a mecanismului de
Discuții asupra studiilor de caz cu referire la tematica etichetărilor;
apreciere a comportamentului
2.2 Evaluarea resurselor proprii Discuții Conflictul în viața mea, Factori ce contribuie la inițierea și
menținerea unui conflict;
pentru consolidarea atitudinii
Jocuri de rol: simulare de situații pentru soluționarea conflictelor,
pozitive față de sine.
pentru prevenirea sau depășirea etiche- tărilor;
Exerciții de autoreflecție cu privire la emoțiile per sonale, de
formulare argumentată a opiniei personale;
2.3 Luarea deciziilor privind
comportamentul prosocial și Vizionarea unor secvențe din filme, exemple din viața reală pentru
tehnicile de soluționare constructivă identificarea și înțelegerea relației dintre emoții, conduite și
a conflictelor în clasă, școală, consecințe.
familie, comunitate. Prezentarea produsului
Pliant: Dezvoltarea relațiilor cooperante.
Autoevaluarea în baza tabelului de performanţă
Asigurarea calității vieții
Interviuri adresate colegilor despre valoarea compor- tamentului
3.1 Relatarea despre normele morale i integru;
valori: binele, frumosul, munca, Vizionarea unor secvențe de film/imagini pentru identificarea
perseverența, ca surse ale succesului. elementelor unei vieți de calitate;
16 Perseverența și munca – Studii de caz despre o persoană de succes realizată prin perseverență
surse ale succesului 3.2. Analiza condițiilor și și muncă;
17 Binele și frumosul din modalităților de realizare a traiului Colaje ale imaginilor despre faptele bune;
jur. decent;
18 Postere cu enunțuri privind deciziile corecte luate pe parcursul unui
Decizia corectă. an;
3.3. Argumentarea rolului implicării Elaborarea și rezolvarea în perechi a unui careu de cuvinte
personale și a deciziei corecte în încrucișate, care să conțină pașii în luarea unei decizii corecte;
19 Resursele proprii și ale soluționarea problemelor. Joc de rol privind buna gospodărire și gestionarea resurselor.
familiei.
20 Lecţie de sinteză şi Prezentarea produsului
autoevaluare Jurnalul reflexiv, în care să prezinte 2-3 decizii corecte, care i-au
îmbunătățit calitatea vieții.
Autoevaluarea în baza tabelului de performanţă

Modul de viață sănătos

21 Sănătatea. 3.1. Descrierea propriei stări de Portofoliu „Mediu în care trăiesc îmi asigură sănătatea mea!”;
sănătate, prin utilizarea adecvată a
22 Mediul înconjurător și noțiunilor specifice cu referire la Discuții ghidate despre nevoile personale;
sănătatea elevului. sănătatea fizică și mintală;
23 Sănătatea fizică și 3.2. Stabilirea corelației dintre Formularea și rezolvarea de situații problemă privind starea de
mintală. calitatea mediului ambiant și sănătate, sănătate, modificările organismului la pubertate;
prin elucidarea efectelor poluării;
24 Regimul alimentar corect 3.3. Manifestarea responsabilității Redactarea unui referat Când pot fi sigur că dieta e sănătoasă;
versus dieta. pentru propria sănătate prin rezistență
la diverse tentații periculoase.
25 Fumatul și alcoolul – Realizarea unui poster: Tentațiile periculoase.
tentații periculoase.
Proiect de grup „ Mă Realizarea proiectului de grup.
implic în activitățile de
 protecție a mediului”

26 Lecţie de sinteză şi Prezentarea produsului: Proiect ecologic: Mă implic în

autoevaluare activitățile de protecție a mediului
Album: Așa îmi doresc să fiu.
Autoevaluarea în baza tabelului de performanţă

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

27 Clubul cunoscătorilor de Proiecte de grup pentru studierea specificului profesiilor;
profesii. 4.1. Identificarea profesiilor solicitate
în comunitate pentru o bună proiectare Discuții privind posibilitățile de realizare a aspirațiilor prin diferite
a carierei; profesii;

28 Domeniile profesionale. Colectarea informațiilor despre profesia părinților, care este

4.2. Corelarea rezultatelor la diferite
discipline școlare cu perspective de
dezvol- tare personală și profesio-
29 Potențialul meu. nală în anumite domenii;
atractivă pentru elev, sau a unui profesionist recunoscut în
comunitate;
Participarea la licitații de profesii;
Aplicarea testului Inventarul intereselor profesionale (adoptat după
Holland);

4.3. Formularea inițiativelor Elaborarea Hărților mentale ale potențialului.

personale, orientate spre activități
30 Brand-ul personal. Prezentarea aspirațiilor și profesiei selectate părinților sau unei
antrepreno- riale, prin valorificarea
persoane apropiate;
potențialului propriu și a imaginii de
sine. Elaborarea Brand-ului personal în baza unui set de întrebări;

31 Calitățile unui Elaborarea clusterelor la un domeniu profesional, în baza cerințelor

antreprenor prezentate din timp;
32 Arborele profesiilor. Elaborare schemelor/ clusterilor „Diversitatea profesiilor”

33 Proiect de grup Produs

„Arborele profesiilor” Proiect de carieră..
Proiect de grup: „Arborele profesiilor”
34 Lecţie de sinteză şi Prezentarea proiectelor.
autoevaluare Autoevaluarea în baza tabelului de performanţă

1 oră la discreția profesorului

 MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
DIRECŢIA GENERALĂ EDUCAȚIE și CULTURĂ FĂLEȘTI
INSTITUȚIA PUBLICĂ GIMNAZIUL „DIOMID GHERMAN” s. RISIPENI
COMISIA METODICĂ, ARIA CURRICULARĂ ,,CONSILIERE ȘCOLARĂ ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ”

“APROBAT” ______________________ ” COORDONAT”______________________

Lupușor Gh., director al gimnaziului Brașoveanu Ala director-adjunct
_____________________2021 ______________________2021

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la Dezvoltarea personală, pentru clasa a VI –a
Anul de studii 2021-2022
Diriginte: Brașoveanu Ala

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar, ediția 2018

Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei

Proces-verbal № __ din ____
Şef C.M Pepenji Elena