PROGRAMA PENTRU CURSUL OPŢIONAL

„Let's Discover the U.K.” – clasa a-VI-a

Curriculum la decizia școlii

I. ARGUMENT

Prezentul opţional se adresează elevilor de clasa a-VI-a și se va desfășura pe durata unui an

școlar, timp de o oră pe săptămână.
Acest curs urmăreşte să trezească interesul şi plăcerea elevilor din clasa a VI-a pentru limba
engleză, să le dezvolte capacitatea de a exprima mesaje simple în această limbă, precum şi
spiritul de observaţie, gândirea reproductivă şi creativă. Activităţile proiectate sunt menite, de
asemenea, să-i plaseze pe elevi în situaţii de comunicare similare celor din viaţa reală,
stimulându-le astfel apetitul de a interacţiona verbal cu cei din jur şi totodată încrederea în sine.
Prin urmare, prin desene, jocuri, concursuri, poezii, cantece si dialoguri minimale, elevii vor
dobândi o atitudine mai degajată şi mai sigură ca vorbitori în general şi ca vorbitori de limba
engleză în particular.

Deoarece am constatat nivelul scăzut de informații în ceea ce privește cultura și civilizația

engleză am considerat necesar să le ofer elevilor un curs opțional prin care să descopere Marea
Britanie, limba, cultura, civilizația orașele și obiceiurile. Opționalul are ca scop studierea
aspectelor de cultură, civilizație, geografie și istorie britanică, iar lecțiile incluse urmăresc
domeniile cultural, economic și social. Opționalul abordează conținuturi specifice altor discipline
cum ar fi: istorie, geografie, TIC, educație plastică, religie. Acest opțional vizează dezvoltarea
orizontului cultural al elevilor, trezirea interesului elevilor pentru cunoașterea lumii și pentru
studiul limbii engleze, dezvoltarea capacității de exprimare orală, a spiritului de observație, a
gândirii reproductive şi creative, a imaginaţiei, inventivității şi spontaneității, creând un cadru
favorabil exprimării personalităţii fiecărui elev și stimulării spiritului de echipă.

Opționalul ” Let's Discover the U.K.” contribuie la dezvoltarea profilului de formare al

absolventului de învățământ gimnazial având în vedere cele opt competențele-cheie recomandate
la nivel european.

II. COMPETENȚE GENERALE

1. Atitudinea degajată în folosirea limbii engleze orale și scrise în situaţii de viață cotidiană
2. Manifestarea interesului pentru cunoaşterea unor aspecte socio-culturale, istorice și
geografice specifice spațiului anglo-saxon;
3. Utilizarea competenței digitale pentru documentare și elaborare creativă a unor proiecte
digitale

III. COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Atitudinea degajată în folosirea limbii engleze orale și scrise în situaţii de viață cotidiană.
 Competențe specifice: Activități de învățare:
1.1. Desprinderea semnificaţiei globale a mesajului - vizionare înregistrări audio-video
audiat sau citit - răspunsul la întrebări, propoziţii adevărat-fals
- concursuri pe echipe

1.2. Exprimarea în limbaj specific a problemelor - lucrul cu diagrame, hărți, tabele și explicarea
practice întâlnite în viața reală unor procese cu ajutorul imaginilor
- alcătuirea de mesaje scurte scrise sau orale

2. Manifestarea interesului pentru cunoaşterea unor aspecte socio-culturale, istorice și

geografice specifice spațiului anglo-saxon;

Competențe specifice: Activități de învățare:

2.1. Disponibilitatea pentru participarea la dialog - jocuri-concurs
pe teme culturale - participarea la dialoguri

2.2 Exprimarea unor păreri referitoare la - realizare de postere, proiecte pe teme culturale
elementele comune culturii proprii și culturii -  reacţii verbale /nonverbale la mesaje audiate /
anglo-saxone clipuri video vizionate

3. Utilizarea competenței digitale pentru documentare și elaborare creativă a unor proiecte

digitale

Competențe specifice: Activități de învățare:

3.1. Descoperirea de surse de informare pentru - exerciții de căutare pe internet după cuvinte
diverse proiecte care implică descărcarea de cheie
imagini/clipuri relevante și texte scurte/ simple - marcarea surselor relevante într-un document
care o listă de intrări în urma unei căutări pe
internet

3.2 Manifestarea creativă prin utilizarea unor - realizarea pentru blogul clasei a unui clip
aplicații digitale simple dintr-un eveniment cultural de marcă urmărit pe
internet
- realizarea și utilizarea unor personaje grafice
pentru ilustrarea unei povești /prezentări
powerpoint
- implicarea în activități colaborative utilizând
aplicațiile studiate
IV. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

SUPORTURI DE ÎNVĂȚARE
Documente autentice: afișe publicitare, pliante;
Clipuri youtube, clipuri audio-video, articole de ziar , inclusiv în format digital;
Broșuri, meniuri, reţete culinare, inclusiv în format digital;
Pagini web ale unor locaţii, afișe turistice;

SUGESTII DE CONTEXTE DE COMUNICARE / VOCABULAR:

Holidays and Traditions - sărbători, tradiții, decorațiuni, studiu comparativ al sărbătorilor în

lume, legende, povești, cântece
Everyday Life

Habitats and Homeland- oameni, locuri, naționalități

States and Systems

Education

Sports and Leisure- sporturi, muzică, hobby-uri, activități de relaxare, celebrități din lumea
sportului și a muzicii

Communication and Technology- mass-media și influențele ei, tehnologii, revoluția industrială,

IT- jocuri și internet, celebrități în presă, influențe

Links to Literature

GRAMATICĂ FUNCȚIONALĂ:

- a solicita informații și a da explicaţii

- a descrie un loc, o persoană, un fenomen
- a exprima sentimente şi emoţii
- a formula preferințe și păreri
- a exprima motive

V. SUGESTII METODOLOGICE
Engleza, ca limbă de circulaţie internaţională, devine, pe zi ce trece, o nevoie stringentă a
comunităţii europene din care facem parte. Cu atât mai mult se impune însuşirea acesteia de la o
vârstă fragedă. În consecinţă, acest program de opţional facilitează nu numai acomodarea
elevului la sonoritatea limbii vorbite dar îl şi pregăteşte, în prealabil, pentru etapa următoare, cea
a contactului cu limba scrisă.
Pentru că limba nu este doar o listă de cuvinte sau o înșiruire de expresii diferite, se impune
învățarea în contexte autentice de comunicare, prin alternarea formelor de organizare a activității
(individual, perechi, grupe, echipe) și prin propunerea unor teme de lucru motivante și a unor
sarcini de lucru diferențiate.
O sugestie la fel de importantă presupune abordarea ludică, de joc și joc didactic, astfel încât
copiii să învețe fără a-și dea seama că învață. Jocul reprezintă o normalitate pentru școlarul de
vârstă mică, de aceea nu trebuie să renunțăm la această normalitate.

Pentru ca achiziția noilor noțiuni să se facă în mod natural, „să curgă de la sine”, este necesară o
abordarea care se axează pe folosirea cu precădere a non-verbalului pentru intuirea conceptelor:
mimă, flashcards, realia, imagini sau fotografii, desen, stick figures, etc.

Evaluare:
 Proiecte, inclusiv digitale
 Concursuri
 Jocuri didactice
 Observare sistematică
 Portofoliu

VI. BIBLIOGRAFIE /WEBOGRAFIE

Elizabeth Sharman - Across cultures, editura Longman, 2004, Edinburgh, UK.

Aplicații e-learning:

Kahoot https://create.kahoot.it,

Quizziz https://quizizz.com/admin

Mentimeter https://www.mentimeter.com/app,

Live Worksheets https://www.liveworksheets.com/myaccount/,

National Geographic Kids - https://kids.nationalgeographic.com/videos/

Ÿ www.learnenglishkids.britishcouncil.org
Ÿ https://en.islcollective.com/
Ÿ https://www.youtube.com/