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GRADUAÇÃO EAD
Pedagogia
Relatório de Estágio I
“Os projetos bem desenvolvidos levam as crianças a usar sua mente e suas
emoções, tornando-se aventureiras em que tanto alunos e professores
embarcam com satisfação” (HELL,2005,p, 23).
A turma observada foi à turma do jardim, de cinco e seis anos, composta por
quinze alunos, sendo oito meninos e sete meninas. A professora da turma é formada
em magistério.
A sala onde ocorrem as aulas é um espaço amplo, bem arejada, com uma
boa ventilação e iluminação. Na mesma estão dispostos diversos recursos como:
rádio, vídeo, livros infantis e didáticos, revistas, materiais escolares entre eles: lápis
de cor, canetinhas, giz de cera, tintas, massa de modelar, tesouras, brinquedos,
jogos educativos, caixa de fantasia e outros. Nela existem cartazes de ajudante do
dia, aniversariantes do mês, alfabeto, números, varal da criatividade e as regras
feitas pela turma.
Observa-se que a rotina da turma é bastante variada e compreendida pela
mesma, onde as próprias crianças percebem quando a professora varia a
seqüência. É nessa seqüência de diferentes atividades que acontecem no dia- a- dia
da escola que possibilita que a criança se oriente em relação tempo- espaço e se
desenvolva.
A chegada das crianças é com brinquedos livres, a professora recebe os
alunos e olha as agendas. Em seguida organiza a “rodinha”, que é a hora de
conversar sobre as novidades, cantar algumas músicas e fazer alguma brincadeira
dirigida.
Quando chega o horário do lanche, a professora entrega os guardanapos e
organiza o “trem”, cantando músicas especificas para este momento. Os horários
para as refeições na escola são divididos por turma, respeitando assim o tempo de
cada criança. Após o término do lanche a turma é motivada a deixar o refeitório em
ordem para outra turma.
Realizam “trabalhinhos” duas ou três vezes na semana, explorando materiais
diversos, como a argila, a massinha de modelar caseira, o grude, tintas e giz de
cera. Explica que nesta faixa etária é importante utilizar espaços grandes e variados
para a realização dos trabalhos, como papeis pardo, folhas A3, cartolinas e TNT.
Comenta que os desenhos deles vem se modificando a cada dia, percebe- se
a figura humana quase em todos.
Diz Lowenfeld:
A aula segue com uma atividade dirigida, após higiene, almoço, higiene bucal
e descanso. Constata-se que é um momento de integração e satisfação para ambos.
Como nos traz Haetinger (1998),
Título:
Brincando de Capoeira.
Objetivo geral:
Objetivos específicos:
Fundamentação Teórica:
Metodologia:
Conteúdos programáticos:
Recursos utilizados:
Som, instrumentos típicos da capoeira, material reciclado, giz de quadro,
fantoches, figuras e desenhos.
Avaliação:
Por meio de observação, acompanhando o crescimento e desenvolvimento da
criança nos aspectos de ordem física, afetiva, cognitiva. A avaliação será feita
diariamente de observações diárias.
RELATO DA PRÁTICA DOCENTE
HAIDT, REGINA CÉLIA CAZAUX. Curso de Didática Geral. 7 ed. Ed. Ática, São
Paulo – SP. 2002.