Educație Morală

Prof. Alin Bolboașă Șofaru

Analiza de nevoi :

Educației ii revine rolul de a forma modele de comportament si conduita morala.

Tipul de educație pe care încerc să-l oferim elevilor este unul raportat la societatea de azi.
Descoperirile tehnicii și concepțiile sociale se schimba cu repeziciune chiar de la un an la
altul și atunci este foarte important sa se pună accentul pe latura formativa a educației, să-i
formam elevului capacitatea de a se adapta la noi provocări, pe capacitatea lui de
adaptabilitate și de gândire analitica și interpretare a realităților sociale.

Educația morală este o latură a educației care ca scop formarea profilului moral al
personalității și al comportamentului socio-moral al individului. Specificul său este
determinat, pe de o parte de particularitățile moralei, ca fenomen social, care-l conferă
conținutul, iar pe de altă parte, de condițiile socio-psihologice ce sunt implicate în realizarea
ei. Raportarea la societate şi raportarea la subiect sunt cele două cadre de referinţă
indispensabile unei fundamentări pedagogice a educaţiei morale. 

Comportamentul moral, obiectivul final al educatiei morale si conditie a exercitarii

relatiilor interumane, este determinat si filtrat de actele intelectuale, declansat si stimulat de
mecanisme motivational-energetice, reglat voluntar. Cunoasterea si intelegerea cerintelor
sociale, anticiparea sensului adecvat al relatiilor cu ceilalti, reglarea comportamentului sunt
posibile datorita constiintei morale a individului.

In proiectarea si desfasurarea actiunilor specifice educatiei morale se impune

respectarea unor principii specifice, cerinte cu caracter legic, care reflecta caracteristicile
dezvoltarii morale, relatia dintre invatarea si dezvoltarea morala, mecanismele invatarii
morale.

Aceste principii, sunt fundamentate stiintific (in acord cu cele mai noi date despre
invatarea si dezvoltarea morala si sociala), au un caracter flexibil, dinamic (continutul lor se
imbogateste si se restructureaza permanent), sistemic (impunandu-se respectarea tuturor),
normativ (impun educatorului anumite modalitati de intervente educativa).

Principiul diferentierii morale in functie de determinarile sale particulare (varsta,

context educational, experienta acumulata) si individuala (structura fiecarei personalitati)
reflecta caracterul stadial si individual al dezvoltarii morale ca si relatia dintre cerintele
externe si conditiile interne in procesul complex al devenirii morale, intrucat motivele
conduitei morale, atitudinea fata de regula morala, posibilitatile de intelegere a cerintelor
morale, reactiile afective, complexitatea experientei personale difera de la o varsta la alta si
de la o persoana la alta, se impune ca, in ierarhizarea obiectivelor, in selectarea continuturilor,
in utilizarea metodelor si a formelor de motivatie, in formularea cerintelor, sa se tina cont de
particularitatile stadiului de dezvoltare si de particularitatile individuale.

Formarea sentimentelor morale constituie o premisa si o conditie necesara (dar nu si

suficienta) pentru manifestarea cunostintelor morale in conduita intrucat trairile emotionale
ofera suportul energetic, reorganizeaza, redirectioneaza enegiile sustinand comportamentul.
Prin orientarea lor categoriala selectiva, prin stabilitatea si profunzimea lor, sentimentele
morale sunt adevarate blocuri de de autoreglare. Ele se formeaza treptat prin mecanisme
deosebit de complexe de aglutinare, generalizare a emotiilor pe care copilul le traieste in
raport cu fapte de viata. Sentimentul responsabilitatii, al respectului, al devotamentului, al
onoarei, al patriotismului, al demnitatii constituie vectori majori pentru conduitele morale.

Metodele de educatie morala sunt cai (modalitati) specifice de cunoastere a

principiilor (etice) si de formare a constiintei morale (cunostinte, convingeri si sentimente
morale), precum si de transpunerea lor in practica, sub forma conduitei morale (priceperi,
deprinderi si obisnuinte morale). Metodele de educatie morala se fundamenteaza pe
principiile de educatie morala. Ele au un specific al lor determinat de domeniul etic, dar sunt
in interactiune cu metodele de instructie, cu cele didactice. Metodele de educatie morala au,
in primul rand, un rol educativ-formativ, constructiv, de formare nemijlocita a unei constiinte
si conduite etice demne, civilizate.