Guía Cursos Anuales LC - 19

Lenguaje y
Comunicación 2007
Periodismo II
Teórico - Práctica
Lenguaje y Comunicación 2007

¿Qué aprenderemos
en esta sesión? En esta sesión, tú podrás:

• Determinar la función de los distintos géneros

periodísticos: informativos, de opinión e
interpretativos.
• Identificar la noticia como el género periodístico
por excelencia.
• Analizar la estructura de la noticia.
• Identificar las diversas fuentes noticiosas que
proveen información a periódicos y revistas.
• Analizar textos periodísticos a partir de su
estructura y contenido.
• Interpretar de manera crítica el contenido de
diversos textos periodísticos.

¿Qué aprendimos en la clase anterior?

En la sesión anterior, comenzamos nuestro estudio en torno al periodismo como una
forma de comunicación masiva, que permite la emisión y recepción de información actual acerca
del mundo. Te invitamos a recordar esos conceptos y los referidos a medios de comunicación
masiva (guía LC-17), completando el siguiente cuadro de síntesis. Si no recuerdas alguna
información, acércate a tu profesor(a).

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
 Lenguaje y Comunicación 2007

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Guía
Prensa
Radio Televisión Internet Cine
(periodismo)

Tipos

Según el canal Según género

No escrita Informativo Reportaje

Revista Televisión - Editorial

- Artículo de
opinión
- ______________
- ______________
- ______________

Interpretativo

Fuentes de información
Para asegurar la llegada oportuna de información verídica (factor esencial del quehacer
periodístico), cada departamento de prensa dispone de fuentes de información, que son las
encargadas de constatar la ocurrencia del hecho. Luego deben codificar esa realidad, convirtiéndola
en información propiamente tal y, por último, podrán suministrarla al departamento de prensa
correspondiente.

Dependiendo de la relación que mantengan con el periódico, las fuentes pueden ser
internas o externas. Observa en el siguiente esquema algunos ejemplos de cada tipo:

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Lenguaje y Comunicación 2007

Agencias

Comunicados de prensa
Externas al
periódico Servicio externo de
documentación

Periodistas, reporteros y
redactores.

Fuentes de
información
Corresponsales

Servicio de documentación
Pertenecen
al periódico
Periodistas

Reporteros y redactores

Lectura crítica del periódico

Leer críticamente un periódico implica, en primer lugar, comprender cabalmente el
sentido global del texto y contraponer dicho sentido con otras posibles visiones enunciadas en
otros medios. El juicio personal que resulta de este ejercicio de análisis y síntesis contribuye a
la formulación de una opinión (base de la crítica que se elabora).

Revisemos los pasos que se deben seguir para desarrollar una lectura crítica del
periódico.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
 Lenguaje y Comunicación 2007

Guía
Trabajemos en forma grupal con el libro

En grupos de tres compañeros(a), lean la página 258 del Libro de

Lenguaje (Lectura crítica del periódico). Luego, desarrollen las actividades que se
presentan desde la página 258 a la 265.
Terminado el trabajo, corrijan sus respuestas a partir de la revisión que
realizará el(la) profesor(a).

Ejercitación
A continuación se plantean problemas acerca de conceptos básicos referidos a
periodismo. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léelos
con atención antes de contestar.

Texto 1

Película “El día después de mañana”

“Lo primero que se le agradece al cineasta de origen alemán Roland Emmerich

es su conciencia de que los proyectos de megacatástrofes que se le encargan son tan
ridículos, que sólo se les puede morigerar mediante alguna forma de humor que los
deconstruya, que haga manifiesta su condición de especulación mercantil y de desecho
cultural. Este rasgo de honradez lo distingue de los cineastas ‘de prestigio’ que tratan de
pasar gato por liebre en cuanto alcanzan presupuestos sobre los nueve dígitos”.

Ascanio Cavallo, revista El sábado, diario El Mercurio.

1. ¿Cuál es la intención del emisor de este texto?

A) Valorar el esfuerzo del cineasta Emmerich.

B) Manifestar una visión crítica de la película.
C) Exponer una característica del cine.
D) Argumentar en contra de las catástrofes.
E) Divagar acerca del cine comercial.

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2. ¿Cuál es la opción que interpreta la siguiente afirmación del emisor?

“tratan de pasar gato por liebre”

A) Desprestigian las producciones de otros cineastas.

B) Encubren una acción deshonesta, un delito en cualquier medio.
C) Producen películas de baja calidad, pero con altos presupuestos.
D) Falsean la realidad: una catástrofe mundial no es creíble hoy en día.
E) Comparan a un cineasta con otros prestigiosos, pero deshonestos.

Texto 2

“En 1992, el grupo británico Iron Maiden debió suspender su visita a Chile luego
de que diversos sectores, sobre todo religiosos, rechazaran su música por considerarla
“satánica”. Sin embargo, Providencia Televisión, la empresa que había contratado al
conjunto, descartó haber recibido presiones y afirmó que la presentación no se realizaría,
debido a que el lugar previsto para el show (Estación Mapocho) estaba ocupado ese día.
No obstante, la productora recomendó a los integrantes del grupo que no vinieran a Chile
ni siquiera como turistas.

Cuatro años después, la banda pudo presentarse en Chile en el Teatro

Monumental”.
Diario El Mercurio on line.

3. Según el texto, la suspensión de la visita del grupo Iron Maiden se debió a la

A) inexistencia de un recinto adecuado para el recital.

B) negligencia de la empresa que los traía a Chile.
C) temática “satánica” de las canciones del grupo.
D) influencia de grupos que rechazaban su música.
E) orden de la productora para no turistear por el país.

4. La suspensión de esta visita puede considerarse como un acto de

A) complacencia.
B) descontextualización.
C) censura.
D) mentira.
E) sobreinformación.

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Texto 3

Guía
Con el Tratado de Libre Comercio, esperamos se puedan subsanar las grandes
dificultades económicas en las que están sumidas gran parte de las familias chilenas. En
especial, aquel grupo de hermanos con menores recursos, que luchan en las calles por
obtener el pan de cada día.

5. ¿A la opinión de qué emisor puede corresponder el texto?

A) Sacerdote.
B) Político.
C) Deportista.
D) Lector de noticias.
E) Cesante.

Texto 4

“No sólo debe ser obligatorio el uso del cinturón, también deberían fiscalizar mucho más
a los conductores. Me ha tocado ver a muchos de ellos, cometiendo infracciones graves y
poniendo en real peligro a los niños que llevan. Sería cosa que les controlaran la velocidad
solamente con más frecuencia, muchos estarían llenos de partes”.

Foro El termómetro.cl

6. En el texto anterior, ¿cuál es el propósito del emisor?

A) Informar a los cibernautas.

B) Confrontar visiones opuestas.
C) Entretener a los navegantes.
D) Recoger la opinión de los cibernautas.
E) Uniformar las opiniones de los navegantes.

7. ¿Cuál es el tema del texto?

A) Las infracciones automovilísticas en la actualidad.

B) La falta de seguridad en los buses escolares.
C) Los conductores y los niños: un conflicto permanente.
D) El cinturón de seguridad en los buses de la Región Metropolitana.
E) Los conductores: infractores del día a día.

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Texto 5

Programa “El club del cangrejo”

De lunes a viernes de 14 a 16 horas, sábado de 14 a 15 horas.

El Rumpy, el famoso creador de un estilo único en la conducción de programas de

radio, toma su rol de consultor sentimental de los chilenos.

Él en su estilo directo, sin pelos en la lengua, desnuda el alma de quienes ven en él

su confidente.

El programa cuenta con la base fundamental para su perfecto desarrollo: los

llamados telefónicos desde donde se toman las historias de miles de ansiosos auditores.

Radio W.cl

8. El(los) discurso(s) predominante(s) en el programa aludido es(son)

I. periodístico.
II. dialógico.
III. publicitario.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

9. Se puede inferir que el conductor “con su estilo directo, sin pelos en la lengua...” privilegia
el uso del registro de habla

A) culto formal.
B) inculto formal.
C) coloquial.
D) marginal.
E) jerga radial.

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Texto 6

Guía
“Concertación o desconcertación. Grave crisis en el Gobierno”

10. ¿Cuál es la función del titular anterior?

A) Informar.
B) Criticar.
C) Explicar.
D) Describir.
E) Convencer.

11. Si se compara la noticia con el reportaje, se puede afirmar que

I. la primera tiene menor extensión que el segundo.

II. el segundo desarrolla con mayor profundidad un tema.
III. ambos pueden utilizar la narración y/o la descripción.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

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Texto 7
Niña sorda que toca piano recibirá implante auditivo

Melissa Molina Vera (13) es capaz de interpretar en el piano, de manera sobresaliente,

complejas melodías de Chopin, Mozart y hasta Beethoven. Con este último, la menor comparte,
lamentablemente, una característica: es sorda.
La niña, proveniente de Osorno, está próxima a dar quizás el mayor vuelco de su vida, ya que
esta tarde será sometida a un implante coclear en el Hospital Naval de Viña del Mar, operación que
le permitirá escuchar por primera vez.
Sus padres conversaron con La Tercera: “Para nosotros y para ella, principalmente, es una
felicidad incomparable, porque hasta hoy, con las limitaciones que tiene, ha logrado desenvolverse
y destacarse en muchas cosas, pero lo más importante es que ahora va a tener una vida normal”,
explica su padre Víctor Molina.
Según su madre, Uberlinda Vera, la peste rubeola que contrajo durante su primer mes de
embarazo sería la causa de la sordera profunda que padece la menor. Pese a ello se decidió a
inscribir a su hija, con solo siete años en una academia de piano donde, a través de la lectura de
partituras, alcanzó la técnica y talento que hoy le permiten interpretar de manera ejemplar piezas
clásicas.
“Ella es inteligente. Desde muy pequeña ha tenido el apoyo de especialistas y actualmente
asiste a un colegio normal y tiene buenas notas. Incluso, asistió dos años a coro, todo esto a través
de la lectura de labios”, cuenta Vera.
El lunes recién pasado, llegamos hasta el Hospital Naval y su médico tratante nos contó:
“Melissa es una paciente con sordera profunda que se comunica con un lenguaje muy básico. El
día de mañana va a poder comprender el significado de las palabras y dar a conocer sus propias
opiniones. Me sorprendió que toque el piano porque lo hace a partir de las partituras. Pese a ello
armoniza fantásticamente bien”, explicó el doctor Sergio Sanhueza, comandante de Sanidad Naval.
La cirugía a la que será sometida esta tarde (17:00 horas) la talentosa menor, consiste en
la instalación de un dispositivo eléctrico, de aproximadamente un centímetro, en el lóbulo temporal
del cerebro. Este aparato, que funciona como un pequeño computador, sustituye las lesiones que
padecen los no oyentes y estimula las fibras del nervio auditivo para la captación de sonidos.
Este gran cambio que experimentará Melissa ha sido posible gracias al espíritu solidario
mostrado por la empresa donde trabaja el padre de la niña, pues donó el implante, cuyo precio
bordea los $ 10 millones y el equipo médico ya que la operación será realizada gratuitamente.

Diario La Tercera, Agosto de 2005.

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12. En esta crónica, podemos reconocer

Guía
I. la opinión implícita del periodista a través de ciertos modalizadores.
II. el uso de la narración.
III. el uso de la entrevista.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

13. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una opinión y no un hecho, respecto del
texto?

A) Este aparato, que funciona como un pequeño computador, sustituye las lesiones
que padecen los no oyentes.
B) Melissa Molina Vera (13) es capaz de interpretar en el piano, de manera
sobresaliente, complejas melodías de Chopin, Mozart y hasta Beethoven.
C) Según su madre, Uberlinda Vera, la peste rubeola que contrajo durante su primer
mes de embarazo sería la causa de la sordera profunda que padece la menor.
D) Melissa es una paciente con sordera profunda que se comunica con un lenguaje
muy básico.
E) Será sometida a un implante coclear en el Hospital Naval de Viña del Mar, operación
que le permitirá escuchar por primera vez.

14. ¿Cuál es la finalidad de una crónica noticiosa?

A) Informar mediante un relato temporal acerca de un hecho relevante, ocurrido en

la última jornada.
B) Convencer al lector mediante el punto de vista que refleja la línea editorial del
diario.
C) Permitir que el lector exprese su opinión acerca de temas contingentes.
D) Destacar la opinión de un entrevistado, en el contexto de un hecho noticioso.
E) Exponer los acontecimientos que producen conmoción y alarma pública.

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Texto 8
La polémica suscitada entre tres destacadas mujeres de nuestra vida política -
Jacqueline van Rysselberghe, Carolina Tohá y Mariana Aylwin- con relación a la paridad de
género resulta interesante. La idea fue una de las promesas de la Presidenta Michelle Bachelet
como candidata oficialista.
Concuerdo parcialmente con lo que plantea la alcaldesa de Concepción -la paridad de
género no es algo milagroso que resuelva los problemas de discriminación contra la mujer-,
pero no así con los argumentos que utiliza. La paridad constituye una condición necesaria,
pero no suficiente, para enfrentar la desigualdad política que viven las mujeres. Se podrían
estar atacando los síntomas y no las causas del problema. Sin embargo, no hay que mirar en
menos el impacto de la incorporación de más mujeres.
Está claro que los nombramientos tienen que ir acompañados de medidas pro mujer,
como bien señala Tohá, que también incorporen a los hombres, como es compartir toda la
gama de trabajo remunerado y no remunerado, por ejemplo.
Es justo admitir que Bachelet, en esta materia, es más que “cuidada espontaneidad y
simpatía”. Toma al toro por las astas al ofrecer fórmulas de concreción de la ciudadanía de
las mujeres. De esta forma, reconoce que las sociedades están impregnadas por el género y
la necesidad de representación equilibrada.
La paridad de género no deja de traslucir paradojas. Bienvenida la controversia con
todos sus matices. Reconocer los diferentes puntos de vista debiera ser el punto de partida
de análisis más detallados de las diversas situaciones de desventaja social en las que vivimos.

Género: el toro por las astas.

María de los Ángeles Fernández
Diario La Tercera

15. ¿A qué género periodístico corresponde el texto?

A) Reseña.
B) Crónica.
C) Reportaje.
D) Carta al Director.
E) Columna de Opinión.

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16. ¿Qué forma(s) discursiva(s) predomina(n) en el texto anterior?

Guía
I. Definición.
II. Argumentación.
III. Narración.
IV. Descripción.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III y IV
D) Solo I, III y IV
E) I, II, III y IV

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Lee los siguientes textos y luego responde:

Texto 9
Aunque la Constitución chilena asegura a todas las personas “la libertad de emitir
opinión y la de informar sin censura previa, en cualquier forma y por cualquier medio”,
establece en seguida que esto será “sin perjuicio de responder los delitos y abusos que se
cometan en el ejercicio de estas libertades en conformidad de la ley”. Es decir, ordena que se
dicten las leyes para castigar a la prensa que traspasa los límites que, por lo demás, la misma
Constitución señala.
Emilio Filippi M.

Texto 10
La historia de la censura en Chile se remonta al 25 de julio de 1912, cuando en
dependencias del diario El Mercurio se efectuó la primera asamblea general de la Liga contra
la Licencia Teatral. La Comisión de Censura del organismo debía examinar y clasificar las obras
en tres categorías: buenas, regulares (la asistencia a ellas se dejaba a criterio y conciencia de
cada persona) e inconvenientes (las mujeres adherentes a la Liga debían abstenerse de asistir
a su representación).
Diario El Mercurio on line.

17. ¿Qué opción precisa mejor el tema de reflexión propuesto en ambos textos?

A) La consideración de propuestas para enfrentar los vacíos constitucionales.

B) La libertad de informar sin censura previa es un derecho no respetado
totalmente.
C) Las clasificaciones que impone la censura: obras buenas, regulares e
inconvenientes.
D) Algunos antecedentes sobre la censura a la prensa y a los medios de comunicación
audiovisuales.
E) La prensa y las representaciones teatrales son sometidas a un férreo control.

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C
JO ON
O

...

Guía
En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego
cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende espe-
cialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pre-
gunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de
los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .

Tabla de corrección
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 Interpretar Comunicación dialógica
2 Analizar - interpretar Comprensión de lectura
3 Comprender - analizar Comprensión de lectura
4 Caracterizar Comprensión de lectura
5 Inferir globalmente Comprensión de lectura
6 Conocer Comunicación dialógica
7 Sintetizar globalmente Comprensión de lectura
8 Identificar Comunicación dialógica
9 Identificar Norma lingüística
Propósitos
10 Interpretar
de los mass media
11 Conocer Géneros periodísticos
12 Identificar Géneros periodísticos
13 Identificar Textos expositivos
14 Conocer Géneros periodísticos
15 Identificar Géneros periodísticos
16 Identificar Textos argumentativos
17 Sintetizar globalmente Comprensión de lectura

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Prepara tu próxima clase

El tema de la próxima sesión es la publicidad. Lee las páginas 295 a la 308

del Libro de Lenguaje.

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