Morfología 1 | Cátedra Longinotti 2011 | http://www.morfo1.blogspot.

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Martes 12-04-11

Clase 03 / Universo y composición

Convertir los recursos en medios. Buscar un universo personal

APUNTE PARA EL ALUMNO

Composición:

Organización, orden, lógica personal. Campo, encuadre.

Cantidad, tamaño y calidad de elementos, pregnancia. Pesos, lecturas.
Contraste, equilibrio-desequilibrio, dinámica, ritmo, movimiento.

Coherencia / Singularidad gráfica / lógica:

La coherencia lógica es la manera en que se define una gráfica determinada, su naturaleza, sus características, las
leyes de su comportamiento en el plano, sus componentes y la disposición de los mismos. Una lógica gráfica propone y
ordena diferentes elementos compositivos, los dota de sentido y carácter, diferenciándolos de los demás. Es lo que
sostiene el ADN de un trabajo visual y lo dota de singularidad.

Sobre el lenguaje visual:

-Un lenguaje no es personal sólo porque es de uno; más bien debe diferenciarse de los otros trabajos por
la percepción de una biodiversidad, es decir de las diferencias entre uno y otro lenguaje.

-Un lenguaje visual se conforma y articula mediante un proceso consciente y restrictivo de las decisiones
que tomo para componer, cuando se restringe se gana en profundidad. El lenguaje debe tener una
gramática personal con coherencia, debe articularse con diversos sonidos para ponerlo en escena.

-El lenguaje en acción debe tener sentido, produce situaciones diferentes que configuran un sentido; deben
usarse los espacios, los silencios, la estructura.

-Los tres ejes fundamentales de un lenguaje son: escala (tamaño relativo de los elementos), posición y
dirección (tensiones) de los elementos en la composición.

-El orden hace sentido, sin orden hay confusión y se pierde el sentido.

Biodiversidad: Los sistemas ecológicos garantizan su supervivencia gracias al nivel de diversidad

biológica que poseen. Análogamente, es importante propiciar la biodiversidad morfológica en un proceso
de producción de taller, en el que un grupo de individuos trabajan en la ideación de forma. Las condiciones
para preservar esta diversidad, se relacionan íntimamente con la concepción no modélica de las acciones
que se pongan en escena. La forma es, entonces, la resultante de un proceso, de un trabajo, de una
energía gráfica en particular, en los que la reflexión (en el sentido de volver sobre sí, de reconsiderar los
datos latentes en la matriz morfológica) alimenta el proceso de generación y desarrollo y, por lo tanto,
garantiza la diversificación.

Lógica gráfica: La concepción gramatical del lenguaje gráfico, presupone una lógica que administre lo
admisible, en una especie de formulación ideal o formal de las acciones posibles de ese sistema.

Lenguaje visual: En el plano teórico, la idea de un lenguaje visual entraña muchas dificultades y se
requiera una gran precisión terminológica. Sin embargo, en el plano de producción formal, es aceptable la
hipótesis de que un conjunto de rasgos técnicos, morfológicos y estilísticos configura, sino lenguajes, por lo
menos idiomas o idiolectos gráficos. Más allá de que las reglas de un idioma se constatan en la práctica, es
cierto que, para la generación de una manera particular de organizar el discurso gráfico en el contexto de
los requerimientos del diseño, conviene proponer gramáticas reguladoras, que permitan entender los
recursos expresivos como repertorios y programas de elementos y funciones. La proposición de lenguajes
gráficos aptos incluye la problemática de la generación de recursos formales y sintaxis, variados y diversos.
Esta concepción “generativa” del idioma gráfica hace recaer el énfasis en lo gramatical mecánico como
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productor de enunciados admisibles, más que en consideraciones semánticas o intencionales.
Precisamente la práctica morfológica se postula como una generación “automática” (en el sentido que le da
Chomsky a este término) de situaciones gráficas posibles, antes que como una adecuación expresiva a
contenidos de las formas, previamente definidos.

qué tiene y qué falta al propio trabajo:

simple, mediana y alta complejidad
mucho y poco contraste
mayor o menor ocupación del campo
mayor o menor cantidad de negro, combinatorias

conceptos:
-campo, superficie del trabajo.
-contrastes formales (negro-blanco, vacío-lleno, cerca-lejos, grande-chico, mucho-poco). La forma se
distingue a partir de esas diferencias).
-composición en capas a partir de filminas.
-coherencia y personalidad, buscar una singularidad gráfica seleccionando el material, no todo sirve.
-técnicas, herramientas y materiales para realizar un trabajo con personalidad. Proponé la tuya.
Los trabajos más orientados, personales, abiertos, ricos, complejos, son los que dicen más.

Operaciones:
Simetría: trasladar, rotar, reflejar, invertir, espejar, asimetría.
Ritmos y Movimiento: multiplicar-dividir, repetir, trasladar, desfasar, continuar, intercalar, resaltar,
enlaces, descentrar, encuentros y bifurcaciones.
Construcción: complejizar-simplificar, exagerar-minimizar, enriquecer interiores, llenar y vaciar plenos,
ampliar-reducir, proponer variables de línea: gruesa-fina, recta-curva.
Convivencia: simultaneidad de universos / combinatorias / contrastes / oposiciones / bloqueos.

Revisar conceptos de Campo, Contraste, Capas (apunte anterior).

Deben reformular las situaciones gráficas que han propuesto de la siguiente manera:
-reinterpretando / -cambiando / -diversificando.

Lo que se busca:
-calidad visual en la estructura de las grafías y las composiciones.
-claridad visual, limpieza; precisión formal.
-ausencia de ruido visual o en su defecto control del mismo.
-lenguaje estético personal.

TPH Clase 4 / 19-04-2011 / Preentrega Fanzine Universo Gráfico

Se preentrega en blanco y negro, puntual a las 9.00 porque hay nivelación a puertas cerradas. El presente se
computa con la preentrega.
Fanzine de mi universo gráfico.
Tamaño A5. Vertical. /// 24 páginas, es decir 12 dobles, es decir 6 plieguitos A4 (4 páginas cada uno).
Blanco y negro, alto contraste.
Con tapa de cartulina de color con gráfica.
Encuadernado acaballado con dos ganchitos (se puede usar una abrochadora común abierta por completo).

Lo interesante de este trabajo es verificar la apertura de un mismo lenguaje gráfico con una estética particular,
desplegándolo en esta pieza.

Además cada alumno debe traer: Ampliaciones y reducciones; copias en blanco y negro sobre filmina con
gráfica para trabajar en clase. Longikit completo, papeles, cutter, cinta, etc.