PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BATĂR

DATA: 22.10.2010
CLASA: I
PROPUNĂTOR: RADA MARINA LUMINIŢA
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: NUMERELE NATURALE DE LA 0 LA 10
SUBIECTUL: NUMĂRUL ŞI CIFRA 5
TIPUL LECŢIEI:MIXTĂ
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
- Înţelegerea numărului 5, ca simbol al mulţimii care are 5 elemente.
Deprinderea de a recunoaşte şi a scrie corect cifra 5.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1.1 să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci şi unităţi), utilizând
obiecte pentru justificări;
1.2. să scrie, să citească, să compare şi să ordoneze numerele naturale de la
0 la 100.
2.3 să sesizeze asocierea dintre elementele a două grupe de obiecte, desene
sau numere mai mici ca 30, pe baza unor criterii date;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să descopere cel puţin două mulţimi cu cinci elemente în mediul
apropiat;
O2 – să formeze corect cel puţin două mulţimi cu câte cinci elemente
conform obiectelor cerute de învăţătoare;
O3 – să scrie în caiet corect cel puţin două rânduri cu cifra 5 pe baza
indicaţiilor primite;
O4 – să compună şi descompună o mulţime cu cinci elemente
O5 – să rezolve corect cel puţin o sarcină din fişele de muncă independentă
făcând apel la cunoştinţele noi însuşite.

STRATEGII DIDACTICE
RESURSE PROCEDURALE:
 a). metode şi procedee: M1 conversaţia
M2 explicaţia
M3 demonstraţia
M4 – observaţia
M5 - povestirea
M6 – exerciţiul
b).resurse materiale:m1-creioane colorate
m2 - beţişoare
m3 – un coş cu fructe
m4 – riglete
m5 – jetoane cu numere
m6 – planşa model cu cifra 5
m7 – tabla
m8 – caietul special
m9-fişă de lucru

c).forme de organizare:- frontal,

-individual
- în perechi
d).resurse umane:27 elevi
e).resurse temporale: 45 min
FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:
a)formativă: aprecieri verbale
b)de proces: fişe de lucru
BIBLIOGRAFIE:
1. Lucescu, S., Galan, L., (2004), Să învăţăm matematica – exerciţii şi probleme
clasa I, Editura Europrint, Oradea
2. Neacşu, I, (1988), Metodica predării matematicii la clasele I – IV, EDP,
Bucureşti
3. Maior , A, Maior, E, (2004), Matematica – manual pentru clasa I, Editura
Aramis, Bucureşti
4. ***Ursuleţul cel isteţ te învaţă cifrele, Editura Erc Press, Bucureşti.
Nr. Secvenţe Ob. Resurse Resurse Metode
crt. pedagogice op Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor procedurale materiale de
evaluare
1 Moment Pregătesc materialele necesare în Pregătesc materialele necesare
organizatoric timpul desfăşurării activităţii. în timpul desfăşurării
Asigur o atmosferă adecvată activităţii.
desfăşurarii în condiţii optime a
activităţii.
2 Reactualizarea Se verifică cantitativ şi calitativ Prezintă caietele cu tema. M1
cunoştinţelor tema scrisă.
anterior Adresez câteva întrebări: Răspund la întrebări:
însuşite Ce număr şi cifră am învăţat noi Numărul şi cifra 4.
ora trecută la matematică? M1
Vă mai amintiţi povestea Da.
numărului 4? M5
Ce a trebuit să-i ducă fiul batrânei …….inima -aprecieri
soţiei? verbale
Câte camere are o inimă? ……. patru camere
Voi ştiţi să număraţi crescător şi Un elev numără crescător
descrescător până la patru? 1,2,3,4.
M6
Un alt elev numără
descrescător 4,3,2,1.
Care sunt vecinii numărului Vecinii numărului 2 sunt 1 şi 3.
2,3? Vecinii numărului 3 sunt 2 şi 4

Joc didactic pe grupe Un elev dintr-o grupă va ridica

„Adu atâtea obiecte câte arată
cartonaşul”.
Se va efectua exerciţiul-joc
referitor la cifrele 0, 1, 2, 3,4.
Sarcina didactică este să ridice tot
cartonaşul care reprezintă cifra M1
4 numeşte un coleg din grupa m5
cealaltă care va ridica M2
tot atâtea obiecte căte arată
cartonaşul.Se repetă
 atâtea obiecte câte arată operaţiunea de două,trei ori.
cartonaşul, să stabilească numărul
corespunzător.

3. Pregîtirea Le cer elevilor să fie foarte atenţi M1

psihologică pentru că le voi citi o mică Urmăresc atent povestea.
povestioară.
Citesc povestea cifrei 5.(ANEXA M5
1)
Le adresez următoarele întrebări: Răspund la întrebări:
Despre ce cifră era vorba în …..despre cifra cinci.
poveste? Cifra cinci reprezenta steaua cu
Ce reprezenta cifra 5? cinci colţuri şi florile cu cinci
petale.
Cu cine se asemănă cifra 5? ………. cu o seceră.
4 Anunţarea Astăzi la ora de matematică vom M2
temei şi a învăţa „ Numărul şi cifra 5”.Va
obiectivelor trebui să fiţi foarte atenţi ca până
la sfârşitul orei să ştiţi să formaţi
mulţimi cu cinci elemente,să daţi
exemple de mulţimi de cinci
elemente,să scrieţi corect şi
frumos cifra 5,să descompuneţi o
mulţime formată din cinci
elemente.
Care este titlul lecţiei de azi? Titlul lecţiei este „Numărul şi
cifra cinci”.
5. Dirijarea Descopăr pe tablă o mulţime ce Elevii vor observa că mulţimea -aprecieri
învăţării are patru elemente şi una care cu patru elemente are mai m7 verbale
conţine cinci elemente . Cer puţine elemente decât mulţimea M2 M4
elevilor să realizeze cu cinci elemente, iar mulţimea
 corespondenţa între mulţimi. cu patru elemente are cu un
element mai mult decât
O1 cealaltă.
Solicit elevilor să găsească în Dau exemple de mulţimi. M4
clasă mulţimi cu cinci elemente. m3
M1
Cer elevilor să deschidă
manualele la pagina 17(unu-
şapte).
Intuirea imaginii din manual.
Le adresez întrebări:
Câţi copii participă la joc? …….cinci copii -aprecieri
Căte scaune sunt pe margine? ……cinci scaune verbale
M1
Are fiecare copil loc pe scaun? Da.
Dar balon are fiecare copil? Da.
Ce mulţimi de 5 elemente observi …….mulţimea copiilor, a
în imagine? scaunelor, a baloanelor.

O2 - Formaţi pe bancă, fiecare, din Formează mulţimea m1

beţişoare (fructe creioane
M6 m2
colorate) o mulţime formată din
cinci elemente.
...aleg cifra 5 m3
Voi cere elevilor să aleagă dintre
cifrele de pe bancă cifra
corespunzătoare mulţimilor m5
formate.
Prezint planşa cu cifra 5
……cu o seceră. M2
- Cu ce se aseamănă această cifră? ….dintr-o linie verticală şi un
- Din ce este formată cifra 5? semioval. m6
 Scriu la tablă cifra 5 explicând Simulează scrierea cifrei 5 în M3
mişcările. aer, pe bancă, în podul palmei.
Se execută mişcările pentru .
realizarea cifrei 5 în aer, pe bancă M3
şi în podul palmei.
..execută mişcările
Se fac exerciţiile pentru încălzirea
M4
muşchilor mici ai mâinii. .. 2-3 elevi scriu la tablă cifra 5. m7
Vor ieşi la tablă 2-3 elevi pentru a Apoi vor scrie în caiete trei M6
m9
O3 scrie cifra 5. cifre, după care vor fi verificaţi
Voi controla scrierea cifrei 5 şi continuând tot rândul. -aprecieri
voi interveni în caz de nevoie. Scriu cifra cu ajutorul verbale
Pentru elevii care nu reuşesc să punctelor. -fişă de
scrie corect cifra cinci voi folosi o lucru
fişă cu exerciţii joc.(ANEXA 2) Elevii vor avea ca sarcini de
Se rezolvă exerciţiile din manual. lucru: să reprezinte mulţimea
de cinci elemente prin cifra
cinci,să completeze cu încă
patru elemente mulţimea
reprezentată de către cifra 5.

Vom număra crescător şi

descrescător de la 1 la 5 cu
ajutorul cântecului Numărătoarea.
6 Fixarea O4 Distribui elevilor o fişă de lucru. Rezolvă independent ex 1,2 m1 -fişă de
cunoştinţelor O5 Citesc şi explic sarcinile de lucru din fişa de lucru. m2 lucru
de la exercitiul 1 şi 2. M6 m4
Exerciţiile 3,4 şi 5 de pe fişă le Rezolvă exerciţiile de pe fişă. M3
vom rezolva împreună cu ajutorul m9
beţişoareor,a fructelor,a rigletelor.
7. Evaluare Se vor face aprecieri generale şi -aprecieri
individuale. verbale

8 Tema pentru Vor avea de scris 3 rânduri cu M1

acasă cifra 5. M2
ANEXA 1
Povestea cifrei 5...

A fost odată, demult, două familii care se certau mereu pentru o bucată
de pământ.
Una locuia spre Răsărit, iar cealaltă spre Apus.
Familia care locuia spre Răsărit avea o fată, iar familia care locuia spre
Apus avea un băiat. Cei doi copii însă erau prieteni, dar se ascundeau de
ochii răutăcioşi ai părinţilor lor.
Venise vara, iar copiii au hotărât să secere împreună grâul. Nici nu se
lumina bine de ziuă când ei plecau cu secera în spate să strângă roadele
pământului, spicele de grâu...
Din păcate, într-o zi părinţii au aflat despre prietenia aceasta şi s-au
revoltat foarte tare. Le-au interzis copiilor să se mai întâlnească! Mai mult
chiar, i-au închis pe fiecare în casele lor.
De supărare, copiii au plâns mult, până când fata s-a transformat într-o
stea cu cinci colţuri, care lucea puternic în nopţile senine, cu lună plină, iar
băiatul într-un măr plin cu flori ale – roz, cu cinci petale, copiind imaginea
steluţei care le privea.
Toată lumea a aflat despre această întâmplare!
Doar secera a rămas pe câmp, singuratică, până când au găsit-o nişte
săteni miloşi. Aceştia au luat-o şi, privind steluţa cu cinci colţuri şi mărul ale
cărui flori aveau cinci petale, au spus că dacă va dori cineva să reprezinte
numărul petalelor de măr sau colturile steluţei, vor desena acea seceră
singuratică....
Şi aşa a apărut cifra 5...
ANEXA 2
Numele................................ Data 22.10.2010

FIŞĂ DE LUCRU
Numărul şi cifra 5

1.Completează căsuţele libere cu cifrele corespunzătoare numărului de elemente din fiecare

mulţime:

2.Desenează tot atâtea elemente câte indică cifra de sub căsuţă:

5 4 2 1 3

3. Descompune numărul 5:

5 5 5 5

4. Compune următoarele numere:

3 5 2 4 5

5. Scrie vecinii numerelor:

3 1 4 2