Învățarea online este educația care are loc pe internet.

Este adesea denumit „e-

learning (e-învățare)” printre alți termeni. Cu toate acestea, învățarea online este
doar un tip de „învățare la distanță” – termenul umbrelă pentru orice învățare
care are loc la distanță și nu într-un mod tradițional în clasă.
Dificultățile în realizarea activităților didactice: lipsa instrumentelor pentru
gestionarea clasei, pentru feedback și evaluare, dificultăți de ordin tehnic –
platforme care trebuie instalate, care nu funcționează, lipsa suportului pedagogic
pentru realizarea de activități de învățare suficient de eficiente și/ sau atractive
pentru toți elevii: lipsa instrumentelor potrivite pentru predare-învățareevaluare
la disciplina lor, lipsa conținutului educațional (resurse digitale) în domeniul
disciplinei, lipsa unui computer suficient de performant și lipsa timpului necesar
pentru înțelegerea și utilizarea adecvată a instrumentelor și resurselor digitale.
Competențele digitale dobândite de profesori în această perioadă reprezintă, în
opinia lor, achiziții utile pentru activitatea didactică viitoare , utilizarea în
continuare în activitatea didactică față-în-față (unele dintre) instrumentele și
resursele digitale pe care le-au utilizat în această perioadă
Elevii cu rezultate școlare bune și foarte bune au o obișnuință de a învăța care se
păstrează și în acest caz. Ei sunt în mai mare măsură pregătiți să lucreze și să se
dezvolte în spațiul online decât elevii cu rezultate medii și slabe la învățătură.
Este clar că utilizarea unor instrumente digitale crește atractivitatea pe care
elevii o au față de procesul de învățare și de școală la nivel general. Este o
continuitate firească cu modul în care încă din 2001 Prensky numea generația
tânără „nativi digital” – o generație care „se naște cu telefonul/tableta în mână”
și – în consecință – este mult mai dispusă să se implice într-un proces de
învățare care utilizează cu preponderență modalitățile de lucru cu care este deja
obișnuită.
Cadrele didactice identifică printre provocările şcolii online dificultatea în a
menţine copiii concentraţi (47%), dificultatea în a explica noţiunile (40%), dar şi
intervenţia fraţilor sau a părinţilor (20%). Pe de altă parte, părinţii văd un
dezavantaj în lipsa interacţiunii sociale cu colegii de clasă (83%), dar şi faptul că
este nevoie de ajutorul adulţilor pentru a participa la lecţii (40%) sau de a
înţelege noţiunile predate (32%).

De altfel, mai mult de jumătate dintre cadrele didactice consideră că este nevoie
de ajutorul părinţilor pentru a se aprofunda noţiunile predate şi pentru a se
continua studiul individual. În plus, acelaşi procent estimează că în anul şcolar
următor vor trebui reluate anumite noţiuni pentru a se recupera sau aprofunda
materia din aceste luni.

Avantajele acestei perioade sunt diferite din punctul de vedere al cadrelor

didactice versus părinţi. Dacă prima categorie apreciază digitalizarea care a
făcut posibilă continuarea procesului educaţional, două treimi identifică timpul
petrecut cu copiii ca fiind principalul avantaj, fie că acesta a fost de reconectare
sau de aprofundare a noţiunilor predate la şcoală. În plus, o treime a precizat că
avantajul de a observa ce materie se predă copiilor este de notat ca parte pozitivă
a lunilor de şcoală online.

Școala online m-a… eliberat

Cum? De cine m-a eliberat? De monotonia aceluiași program zilnic decis
de oameni care nu au habar de ritmul de lucru diferit al fiecăruia dintre noi! Unii
elevi nu se pot concentra bine dimineața, dar învață foarte bine după-amiaza.
Alții nu se pot pune în funcțiune de la 8:00, dar lucrează spectaculos de pe la 10
ș.a.m.d. Nu intenționez să contest necesitatea unui program fix de lucru. În lipsa
acestuia, societatea nu ar mai putea funcționa normal. Însă, nu pot nici să neg că
libertatea de a-mi organiza singur programul de studiu m-a determinat să-mi
rezolv sarcinile mai eficient și cu mai mult drag.
O altfel de atmosferă de lucru, un avantaj pentru introvertiți
În unele săli de clasă din România sunt peste 30 de elevi. Prin urmare, este
foarte dificil ca toți să aibă șansa să participe activ la fiecare oră. Mai mult, se
creează o atmosferă destul de agitată, mai ales în pauze. Pentru introvertiți e un
adevărat consum de energie să petreci 6 ore într-o încăpere cu alte 30 de
persoane cu care ești nevoit să socializezi.
Școala online aduce cu sine un avantaj din acest punct de vedere. Astfel, îți
poți scrie și învăța lecțiile urcate de profesori pe diverse platforme în liniștea și
confortul casei tale. Fără certuri pentru nimicuri între colegi. Fără tot felul de
presiuni sociale care inevitabil apar atunci când îți împarți spațiul cu câteva zeci
de persoane. Pentru elevii introvertiți (Vezi aici mai multe despre aceste
persoane), este o modalitate de lucru ideală.
Te-ai săturat să stai 10 minute în fața dulapului ca să te hotărăști cu ce te
îmbraci pentru școală? Să mănânci ceva pe fugă, eventual pe drumul spre liceu,
ca să nu întârzii? Școala online te scapă de toate aceste mici iritări cotidiene!
Descoperirea unor noi moduri de învățare
Școala online îți dă prilejul să explorezi noi moduri de învățare. Metodologia
clasică (predare – învățare – verificare) poate fi înlocuită cu mijloace mai
atractive. În acest răstimp am găsit o groază de videoclipuri cu lecții predate
diferit față de cum eram obișnuit. M-au ajutat să privesc subiectele predate la
școală dintr-o altă perspectivă. Mai mult, mi-am dat seama că ceea ce la școală
se predă în 50 de minute pot să învăț individual conspectând lecția mult mai
rapid.

Când vorbim despre învățare online sau blended, ne gândim la învățare online
sincron, în combinație cu o formă de învățare asincron.
Când mutați unele sau toate instrucțiunile online, aveți opțiuni pentru cum să le
furnizați. Puteți alege să faceți învățarea online sincron sau asincron. S-ar putea
chiar să decideți că doriți să faceți un amestec de ambele tipuri de învățare
online.
activități online sincron sunt activități live, în care toată lumea este conectată în
același timp, prin sisteme de conferință online
activități online asincron sunt activități individuale ale elevului/elevei, pe care le
primește prin platforme mai degrabă de instant messaging sau clase virtuale
învăţare mixtă sau hibrid =orice combinație de predare-învățare tradițională față
în față cu predare-învățare online
Puncte tari
Sincron
Se aseamănă cel mai mult cu instrucțiunile tradiționale din clasă.
Construiește comunitate și conexiune.
Excelent pentru instrucțiuni de grup mic.
Atât profesorii, cât și elevii pot obține feedback și răspunsuri la întrebări în timp
real.
Puncte slabe
Sincron
Necesită conexiune foarte bună la internet.
Nu toți elevii și poate, chiar, nici toți profesorii nu vor avea conexiuni puternice
la internet pentru a gestiona întâlnirile virtuale.
Mai puțin flexibil.
Mai puțin individualizat.
Dificultate în crearea unui spațiu pentru reflecție.
Poate fi dificilă sincronizarea orarului.
Asincron
Elevii/elevele pot trece prin învățare în ritmul lor până ajung să stăpânească
conținutul.
Poate fi extrem de individualizat.
Învățarea se poate întâmpla oriunde și oricând.
Mai multe oportunități de a încorpora mai multe instrumente și de a împărtăși
perspective multiple.
Puncte slabe
Necesită o intenție clar stabilită din partea profesorilor în ceea ce privește
crearea oportunităților de conectare și de construire a comunității.
Necesită o anumită înțelegere a modului în care învățăm online diferit de cum
învățăm în setările tradiționale.
Feedback-ul profesorului nu este imediat.
Mai multă responsabilitate pentru elev să rămână angajat și concentrat.
Cât de mult sincron și cât de mult asincron poate vă întrebați
Dacă excludem în acest moment din discuție aspectele legate de accesul la
tehnologie și internet, răspunsul depinde de nivelul de autonomie al elevilor și
de nevoile lor de învățare legate de structură și interacțiune. 
  Cu cât elevul este mai autonom în învățare, cu atât va avea nevoie de mai
puțină structură și interacțiune. (Dr. Michael G. Moore, Teoria tranzacțională a
învățării)
 nivel învățământ primar – pentru elevii mici, balanța înclină mai mult
către mai multe activități sincron decât asincron;
 nivel învățământ gimnaziu – dacă elevii de gimnaziu dovedesc anumite
competențe, activitățile sincron pot fi la câteva zile sau chiar opționale și
limitate la întâlniri de feedback cu profesorul sau întâlniri de evaluare 1 la 1; aici
pot fi luate în considerare și întâlniri sincron în grupuri mai mici.
 nivel de învățământ liceal – aproape toate activitățile pot fi asincron;
desigur, prezența profesorului în clasa virtuală trebuie să fie vizibilă.

Sunt 3 tipuri de interacțiuni care sunt esențiale de avut în vedere atunci când

proiectăm experiențe de învățare online și mixte:
#1
Interacțiunea elevilor/elevelor cu cadrele didactice
#2
Interacțiunea elevilor/elevelor cu conținutul
#3
Interacțiunea dintre elevi/eleve
Dacă puteți include în experiența sincron sau asincron, fie online, fie față în față,
cele 3 tipuri de interacțiune, veți crea o experiență interactivă, indiferent dacă se
lucrează în grupuri sau nu, dacă fac schimb de materiale sau nu.
Instrumente pentru învăţarea asincron:
- Google Classroom
- Class Dojo
- Hyper Docs
Instrumente pentru învăţarea sincron:
- Zoom
- Google Meet
- Microsoft Teams etc.