Caz 3:

12.05.2015

Acuze: Nu se joaca cu copiii, majoritatea timpului îl petrece singur. Nu se încadreaza în

activitaţile propuse de educator, nu imita ceea ce fac copii în timpul activitaţilor. Nu înţelege
instrucţiunile date de educator. Prezenţa multiplelor comportamente repetitive: conectează şi
deconectează lumina, deschide şi închide uşile, urmăreşte cum funcţionează maşina de spălat,
interes marcat pentru toate electrocasnicele, comentînd structurat principiile de funcţionare a
aparatului dat. Interes pentru mirosurile chimice: vopsea, plastelină, clei etc.

Debut: De la vîrsta de 1 an şi 8 luni medicul de famlie a atenţionat părinţii asupra faptului ca

copilul nu vorbeşte. Dar privind retrospectiv părinţii de la vîrsta de 15 luni au observat un interes
a copilului pentru întrerupatoare, plăcerea de a se uita la becuri.
Pe parcursul evaluarii copilul a fost liniştit.
Prezintă un limbaj relativ complex, dar cu erori gramaticale repetate. Intonaţia vocii puţin
neobişnuită care tinde uneori să fie înceată.
Tendinţa de a utiliza cuvinte şi expresii într-un mod repetitiv, neobişnuit, uneori prezenţa
cuvintelor ciudate, dar şi a limbajului spontan flexibil.
Oferea o relatare doar dependent de întrebari. Conversaţia fiind limitată, îşi urma cursul
propriilor gînduri decît să participle într-un schimb reciproc.
Utiliza spontan gesturi descriptive însa limitate ca gamă şi context.
Folosea rar contactul vizual în timpul interacţiunilor sociale.
Prezenta o anumită direcţionare a expresiilor faciale doar ocazional.
Calitatea iniţierii interacţiunilor sociale către examinator era neadecvată ca context, copilul avînd
preocupari accentuate pentru alte lucruri.
În timpul conversaţiei copilul oferea raspunsuri la cele mai multe dintre situaţiile sociale, dar într-
o măsura oarecum limitată, ciudată din punct de vedere social.
Nivelul de comunicare socială reciprocă era sub formă de ecolalie, uneori se referea la anumite
preocupari ale copilului, alteori chiar lipsa schimburilor verbale.
Calitatea globala a interacţiunii uneori era confortabilă însă nu susţinută.
Nu s-a observat angajarea copilului într-un joc creativ, activ, predomina doar acţiuni repetitive.
Prezenţa intereselor senzoriale neobişnuite: mirosea obiectele, punea în guriţă.
Prezenţa de interes excesiv faţă de produsele chimice: săpun, obiecte de cauciuc.
Interes excesiv faţă de teme, obiecte ( electrocasnice, becuri) cu o frecvenţă destul de ridicată.

Concluzie: