ANÁLISIS DE ALGUNOS PROBLEMAS DE FLUIDOS CON LA AYUDA DE LA 

CALCULADORA VOYAGE 200 

J AVIER LEÓN CÁRDENAS 
ANA MARÍA ATENCIO DE LA ROSA 
J OSÉ MARTÍN RAMIREZ MANZANO 
Escuela Super ior  de Ingeniería Química e Industr ias Extr activas 
Instituto Politécnico Nacional 

Resumen 
En este trabajo se propone un programa para la calculadora Voyage 200 ®  de Texas Instruments, 
para  el  modelado  de  los  problemas  más  comunes  de  la  mecánica  de  fluidos.  El  objetivo 
primordial es que el usuario de este programa pueda experimentar con las ecuaciones y leyes que 
gobiernan los fluidos. Con la ayuda de un programa de este tipo el alumno realizara los cálculos 
en poco tiempo, además  de  que toda la información y programas  contenidos  están debidamente 
validados.  El  programa  esta  dividido  en  4  partes;  la  primera  abarca  43  definiciones  básicas  de 
conceptos  y  fórmulas  empleados  en  el  programa,  la  segunda  contiene  51  fórmulas  para  temas 
específicos,  la  tercera  contiene  un  buscador  de  datos  provenientes  de  las  tablas  y  de  algunas 
gráficas que comúnmente se encuentran al final de los libros  de mecánica de fluidos y la última 
parte contiene un subprograma especializado en el cálculo de bombas para tuberías en serie. 

Intr oducción 

Aunque algunas personas afirman que el uso de la calculadora destruye la capacidad de razonar, 
que  automatiza  al  estudiante  y  pierde  la  capacidad  de  internalizar  el  pensamiento  abstracto,  la 
verdad  es  que  estas  aseveraciones  no  tienen  un  sustento  adecuado,  sería  tan  aventurado  como 
decir que se debería dejar el uso de automóvil pues se podría olvidar o disminuir la capacidad de 
caminar.  Estos  dos  tipos  de  tecnología  y  muchos  otros  se  han  desarrollado  con  la  finalidad  de 
hacer las tareas de la vida de una persona más rápido y más confiable. El peligro no radica en el 
uso  de  la  calculadora  como  una  ayuda  en  el  proceso  de  enseñanza  aprendizaje,  sino  en  que 
metodología  se  propone  para  su  uso.  Es  de  todos  conocido  el  hecho  de  que  las  computadoras 
como  dispositivos  y  la  computación  como  ciencia  han  traído  múltiples  beneficios  a  todas  las 
actividades  humanas.  Los  resultados  saltan  a  la  vista  al  permitirnos  manejar  más  y  mejor  la 
información.  Como  todas  las  actividades  humanas  involucran  de  alguna  manera  u  otra  a  la 
información,  entonces  las  computadoras  y  la  computación  juegan  actualmente  un  papel 
predominante.  Uno  de  los  objetivos  que  se  desea  obtener  con  el  uso  de  la  calculadora  es  el 
desarrollo de una actitud crítica hacia los resultados que se obtienen de la máquina. 

La calculador a en la enseñanza y el apr endizaje 

Para todos los que participamos en la labor educativa nos queda claro que el uso de la calculadora 
se  da  en  todos  los  niveles  educativos,  siendo  en  los  últimos  donde  el  desarrollo  ha  sido  muy 
sorprendente,  hoy  en  día una calculadora como la  Voyage 200 ®  permite  muchas  aplicaciones  y 
cálculos  como  funciones  derivables,  recorrido  de  una  función,  distribución  de  frecuencias, 
acercamiento  a  un  punto,  etcétera.  Si  la  calculadora  o  cualquier  otra  tecnología  se  usa 
adecuadamente  puede  llevar  a  que  el  alumno  ponga  atención,  tenga  interés  ante  el  estímulo,
trabaje  con  autonomía  y  finalmente  aprecie  la  satisfacción  que  produce  la  resolución  de  un 
problema o encontrar una nueva forma para resolverlo. 

La calculadora gráfica permite la comprensión de muchos conceptos que antes era un tanto difícil 
explicarlos,  por  ejemplo  la  raíces  de  ecuaciones,  la  forma  de  ciertas  funciones  trigonométricas, 
etcétera. La facilidad de la visualización en la pantalla facilita la comprensión de conceptos, hoy 
en día existen ya dispositivos, parecidos a proyectores de acetatos, acoplados a la calculadora con 
la finalidad de mostrar la explicación de lo que ocurre en la calculadora. 

La calculadora nos permite pasar a otro plano de enseñanza, en lugar de situarnos en resolver en 
el pizarrón, y  el alumno  en su  cuaderno, paso a paso un problema (algunos  de  estos  problemas 
tienen insertados uno o más cálculos), con su uso se puede realizar las tareas  en menor tiempo, 
simular  el  problema  con  otros  datos,  visualizar  los  resultados  obtenidos,  etcétera.  Esto  quiere 
decir que el cálculo mental y la estimación numérica quedan relegados a un segundo plano, ahora 
lo que se pretende es que el profesor con sus conocimientos y didáctica no se centre en el cálculo 
manual, sino en la explicación de los conceptos abordados y de los resultados del problema. 

Análisis de algunos pr oblemas de fluidos 
Se  han  escrito  algunos  trabajos  acerca  del  uso  de  la  calculadora  con  aplicaciones  hacia  las 
matemáticas,  en  este  artículo  el  enfoque  es  hacia  la  mecánica  de  fluidos  en  general.  Existen 
muchas  definiciones  de  mecánica  de  fluidos,  una  de  las  más  completas  es  “La  mecánica  de 
fluidos se ocupa del estudio de los fluidos en movimiento o en reposo y los efectos consiguientes 
sobre los  contornos,  que pueden ser una superficie sólida  y  otro fluido. Por ser una rama  de la 
mecánica, dispone de un conjunto de leyes de conservación bien documentadas …” 2 . 

El programa toma como base muchos de los conceptos descritos en el libro Mecánica de Fluidos 
Aplicada de Robert L. Mott, en la bibliografía se tiene la referencia, y esta dividido en 4 partes: 

Definiciones básicas de conceptos y formulas empleadas en el programa. 
Dentro  del  programa  existe  una  función  que  da  acceso  a  43  definiciones  básicas  que  se 
encuentran en cualquier texto de mecánica de fluidos. El objetivo fue que el alumno tuviera en la 
calculadora las definiciones más usadas, con una explicación concisa. 

F órmulas para temas específicos. 
En  otro apartado  del  mismo programa se tienen 51  fórmulas  de  mecánica de  fluidos, con todas 
sus variables debidamente identificadas con sus unidades correspondientes. 

Buscador de datos . 
Con  esta  parte  del  programa  se  tiene  acceso  a  tablas  de  fluidos  y  tuberías  (cédulas,  diámetros, 
áreas de flujo, etcétera). 

Cálculo de sistemas de tuberías en serie.. 
Con este subprograma se puede calcular un sistema de tuberías que incluyen además accesorios y 
bombas. 

Aplicaciones y funcionamiento del pr ogr ama. 

A continuación se dará una breve descripción de cómo esta divido el programa desarrollado en la 
calculadora Voyage 200 ® .
Acceso al programa  
Para acceder al programa presionar el botón APPS y después el icono Home o bien la tecla 
Para acceder al programa: 
Presionar el botón APPS y después el icono Home o bien la tecla ‹› seguida de la tecla Q. 

Fig. 1 Teclas de acceso al programa 

Fig. 2 La tecla ENTER 

Una  vez  en  la  pantalla  Home,  escribir  el  nombre  del  programa:  Mecflui()  y  se  oprime  la  tecla 
ENTER. 

Dentro  del programa se  muestran, en total, siete pestañas  con opciones  y  menús  diferentes. Las 

pestañas correspondientes a las teclas F1 y F2 con las leyendas “Def 1” y “Def 2”  abarcan las 43 
definiciones,  muy  someras,  de  los  temas  básicos  de  la  mecánica  de  fluidos.  Estas  definiciones 
contienen además, las unidades de cada una de las cantidades físicas. 

Dentro de las definiciones más importantes se tiene: 
Relación  Peso­Masa,  presión,  módulo  de  volumen,  densidad,  peso  específico,  Gravedad 
específica, relación γ­ρ, viscosidad  dinámica, presión manométrica y absoluta, relación presión­ 
elevación, fuerza sobre una pared rectangular, fuerza sobre un área plana, ubicación del centro de 
presión, carga piezométrica, fuerza boyante, caudal, cantidad de flujo de peso, cantidad de flujo 
de  masa  (flujo  másico),  ecuación  de  continuidad,  ecuación  de  Bernoulli,  teorema  de  Torricelli, 
radio hidráulico, número de Reynolds, factor de fricción, etcétera. 

Las  pestañas  “Ec  1”  y  “Ec  2”,  a  las  que  se  puede  acceder  mediante  las  teclas  F3  y  F4, 
corresponden a 51 de las ecuaciones más comunes de la mecánica de fluidos. 

El  menú  “Tabl”,  al  que  se  puede  acceder  por  medio  de  la  tecla  F5,  muestra  once  títulos 
correspondientes  a  diversas  tablas  y  datos  de  tuberías  y  fluidos  comunes  como  son  dilatación 
súbita  y  gradual,  contracción  súbita  y  gradual,  coeficientes  de  entrada  a  tuberías,  datos  de 
tuberías, rugosidad, propiedades del agua y propiedades de algunos líquidos a 25 ºC.
La  pestaña  F6  es  para  acceder  a  “Calc.  Bomb”  que  permite  entrar  directamente  al  programa 
desarrollado para el cálculo de bombas para sistemas de tuberías en serie para flujo de agua. 

Por último con la pestaña F7 se sale del programa y vuelve a la pantalla Home. 

Un caso pr áctico de la utilización del pr ogr ama 

Como ejemplo de utilización del programa tomemos por ejemplo la ecuación general de energía 
para calcular la potencia que deberá suministrar una bomba o bien remover un motor del sistema. 
Se conoce con el nombre de línea de succión a la tubería antes del dispositivo mecánico mientras 
que la línea de descarga es la que se encuentra después del mismo.  Algunas de las definiciones 
encontradas en el programa manejan estos términos, comunes sobre todo en sistemas  donde una 
bomba  toma  agua  de  un  depósito  para  llevara  a  otro  lugar.  El  enunciado  del  problema  es  el 
siguiente: 

En  un  sistema  fluye  agua  a  una  velocidad  a  la  entrada  de  0.5  m/s  a  lo  largo  de  una  tubería  de 
acero cédula 40 de 2 in y una presión de 100 kPa hasta llegar a un motor con una eficiencia de 
70% que tiene una potencia en la flecha de 50 W.  A la salida del motor la tubería de acero es de 
1½ in cédula 80, después de ese tramo se encuentra una bomba, a la salida de la bomba la tubería 
de acero ced. 40 es de 1¼ in. 
Determinar  la  potencia  de  la  bomba  (con  eficiencia  η  =  0.85)  si  el  agua  a  la  salida  tiene  una 
presión de 200 kPa.  Despreciar cualquier pérdida de energía en el sistema. 

Fig. 3  Ilustración del ejemplo de cálculo de potencia de bombas y motores 

Primer paso 

Por medio del programa mecflui() 1  desarrollada para la  calculadora graficadora Voyage 200 ®  de 

Texas  Instruments se pueden  obtener los  datos  para esta tubería, mediante la pestaña “Tabl”, al 
ser esta una tubería en serie, el valor del caudal no cambia en ningún tramo, bastará con obtener 
el área de flujo de la tubería de entrada, sin embargo, conviene buscar los valores de área de flujo 
para las tuberías restantes: 
Área de flujo tubería de entrada (Ac. Ced. 40 de 2 in):  0.0021674 (m 2 ) 

1 
Para ejecutar el programa, en la pantalla Home escribir mecflui() y oprimir ENTER
Área de flujo tubería de entrada (Ac. Ced. 80 de 1 ½ in): 0.00114     (m 2 ) 
Área de flujo tubería de entrada (Ac. Ced. 40 de 1 ¼ in): 0.0009652 (m 2 ) 

Por medio de la ecuación “Caudal” ubicada en el menú “Ec 1” apartado H podemos calcular el 
caudal introduciendo los valores del área y la velocidad: 

Q =  Av 

Se obtiene el siguiente valor: 

Q = 0.001084  (m 3 /s) 

Con ayuda de esa misma ecuación se obtienen los valores de las velocidades parciales, quedan de 
la siguiente forma: 

v en el tr amo 2 = 0.950614  (m/s) 

v en el tr amo 3 = 1.122772  (m/s) 

Segundo paso 

Las fórmulas necesarias para calcular la potencia del motor son las siguientes: 

em =  (Salida de pot. del motor)/(Pot. Transmitida por el fluido) 

Pr  =  hrγQ 

tenemos que  em = η  = 0.7 

y  Q = 0.0010837 m 3 /s 

Con la ecuación “Ef.Motor” ubicada en el menú “Ec 2” apartado 5 se puede calcular la potencia 
que pierde el fluido al transmitirlo al motor.  El valor es: 

Pr  = 71.428  (W) 

Solo  queda  hr  por  determinar,  por  medio  de  la  ecuación  “Potencia  Retirada  por  un  Motor”, 
ubicada  en  el  menú  “Ec  2”  apartado  4,  podremos  determinarla  dejándola  como  incógnita.    El 
resultado es: 

h r   = 6.71878  (m) 

Tercer paso 

Debe determinarse la presión en el punto 2 (P 2) a la salida del motor del motor por medio de la 
Ecuación General de la Energía entre los puntos comprendidos entre los puntos 1 y 2 del sistema. 

p 1 v 1 2  p 2  v 2 2 

+ z 1  + + h a   - h r  - h l  = + z 2  +
g 2 g  g 2 g 
Los términos z1, z2, ha   y hl  se eliminan ya que no se enuncia ninguna diferencia de alturas, en teste 
tramo no hay dispositivos que añadan energía al sistema y las pérdidas se están despreciando, de 
esa forma la ecuación nos queda: 

p 1 v 1 2  p 2  v 2 2 

+ - h r  = +
g  2 g  g 2 g 
Al  no  haber  sido  especificada  ninguna  temperatura  ni  peso  específico,  se  supondrá  el  típico,  al 
igual que para la gravedad: 
γ = 9810  N/m 3 
g = 9.81  m/s 2 
P2  puede  calcularse con ayuda  de  la fórmula  ubicada  en  el  menú “Ec 2” apartado 1  dejándola 
como  incógnita  a  calcular,  si  existen  dudas  con  respecto  a  las  unidades  que  se  emplean  es 
recomendable ver la fórmula desglosada, en las variables que han sido calculadas debe ponerse 0 
como valor, el valor obtenido es: 

P 2  = 33.7619 kPa 

Cuarto Paso 

Una vez conocido el valor de la presión se puede determinar la potencia de la bomba haciendo el 
procedimiento anterior pero en forma inversa. 
Por medio de la Ecuación General de la Energía se calcula hr  entre los puntos 2 y 3, recordemos 
los valores: 
P2  = 33,761.9  Pa 
γ  = 9810  N/m 3 
v2  = 0.950614  m/s 
g  = 9.81  m/s 2 
P3  = 200,000  Pa 
v3  = 1.122772  m/s 
z2  = z3  = hr  = hl  = 0 
Para fines  de  cálculo  en  el programa  el subíndice “1” representa al punto “2”  del  ejercicio  y  el 
subíndice “2” al punto “3”. 
Tras utilizar la fórmula ubicada en el menú “Ec 2” apartado 1 obtenemos el siguiente valor: 

h a  = 16.96397  (m) 

Quinto paso 

Las  fórmulas  para  calcular  la  potencia  de  un  motor  y  la  de  una  bomba  son  similares,  pero  no 
iguales, a continuación utilizaremos las siguientes fórmulas para calcular la potencia de la bomba: 

Pa  =  ha γ Q 

e =  (Pot. Transmitida al fluido)/(Pot. Transmitida a la bomba) 

con la primera fórmula podrá determinarse  la potencia que  la bomba añade al  fluido, para esto 

utilizaremos  la  fórmula  “Potencia  Agregada  por  una  Bomba”,  localizada  en  el  menú  “Ec  4” 
apartado 2.  La potencia es la siguiente:
P a  = 180.3456  W 

Por último, con la fórmula “Ef. Bomba” ubicada en el menú “Ec 2” apartado 3 podemos calcular 
la potencia en la flecha de la bomba, para ello se requiere insertar la potencia agregada al fluido 
(Pa) y la eficiencia de la bomba: 
Η = em = 0.85 
El programa arroja el siguiente resultado: 

P t  = 212.1713  W 

De esta forma es como debe calcularse la potencia de una turbina o de una bomba.  En un análisis 
ingenieril  más  detallado  la  eficiencia  y  la  potencia  nos  dan  una  idea  del  diseño  del  dispositivo 
mecánico,  en  algunas  ocasiones  sólo  es  necesario  obtener  la  potencia  para  seleccionar  el 
dispositivo  de  un  catálogo,  en  el  caso  de  las  bombas  (que  deben  estar  acopladas  a  un  motor 
eléctrico o algún otro dispositivo motriz cuya eficiencia debe ser tomada en cuenta para conocer 
la potencia que desarrolla en la flecha y que tendrá, la bomba, como potencia de entrada) deberá 
seleccionarse  aquella  que  desarrolle  una  potencia  nominal  inmediatamente  superior  a  la 
calculada. 

Conclusiones 

Los  recursos  didácticos  tienen  una  función  mediacional  entre  la  realidad  y  el  conocimiento  de 
dicha realidad por el alumno. De acuerdo con el tipo de conocimiento a abordar y a la naturaleza 
del aprendizaje, existen diferentes tipos de materiales o medios para la instrucción, hay que tener 
en cuenta que el medio condiciona el mensaje. 

Los productos  e instrumentos que se derivan de la tecnología educativa permiten mejoras en las 
posibilidades comunicativas de los medios. La calculadora graficadora como medio tecnológico y 
los programas educativos que se puedan desarrollar con ella, son cada vez elementos mucho más 
interesantes para objetivos educativos. 

Como  docentes  no  podemos  quedarnos  rezagados  a  la  utilización  de  la  tecnología  aplicada  a 
entornos educativos, hay que reconocer que existen potencialidades y limitaciones de cada medio 
de comunicación. El número de alumnos que tienen acceso a este tipo de calculadoras es cada vez 
mayor y comienzan a funcionar como  herramientas  intelectuales  que permiten a los  estudiantes 
construir interpretaciones y representaciones personales significativas de su mundo. 
El programa desarrollado para la calculadora Voyage 200 ® , es fácil de usar, no se han realizado 
investigaciones sobre su grado de aprovechamiento, pero en un futuro se relataran sus resultados 
concretos. 

Por último hay que tener en cuenta que el programa desarrollado, es un elemento curricular más, 
las posibilidades  que se pueden tener con este producto en el proceso de enseñanza­aprendizaje, 
no  dependen  del  mismo,  sino  de  las  relaciones  que  se  establezcan  con  otros  elementos 
curriculares:  contenidos,  métodos,  estrategias  del  docente,  contexto  de  aprendizaje  y  criterios  e 
instrumentos de evaluación.
Bibliogr afía 

De la Rosa Nolasco Adrían, Las calculadoras como instrumento de mediación, Revista Correo del 
maestro número 56, España, 2001. 
Mott, Robert, Mecánica de fluidos aplicada, 4a ed., Pearson, México, 2000. 
White, Frank, Mecánica de fluidos, 3ª ed., Mc Graw Hill, México, 2001. 
Texas  Instruments,  Procedimientos  iniciales  de  la  herramienta  de  aprendizaje  personal  Voyage 
200®, México., 2004. 
Texas  Instruments,  Manual  de  la  herramienta  de  aprendizaje  personal  Voyage  200®,  México., 
2004.
 ANÁLISIS DE ALGUNOS PROBLEMAS DE FLUIDOS CON LA 
AYUDA DE LA CALCULADORA VOYAGE 200 

J AVIER LEÓN CÁRDENAS 
ANA MARÍA ATENCIO DE LA ROSA 
J OSÉ MARTÍN RAMÍREZ MANZANO 

Escuela Super ior  de Ingeniería Química e Industr ias Extr activas 

Instituto Politécnico Nacional 

Dir ección: 
Unidad  Profesional  Adolfo  López  Mateos,  Edificio  6,  2º  piso,  colonia  Lindavista,  delegación 
Gustavo A. Madero, C.P. 07738, México, D.F. 

Teléfono: (005255) 57296000 Ext. 55066. 

Fax: (005255) 57296000 Ext. 55073. 

Email: javierleoncardenas@yahoo.com.mx 

Lista de necesidades mínimas de equipo de cómputo: 

Computadora de escritorio o portátil, con:
·  Procesador Pentium IV o compatible.
·  256 MB de RAM.
·  Unidad de CDROM o DVDROM.
·  Puerto USB.
·  Windows XP Home Edition o Professional.
·  Office 2001 o posterior. 

Cur r iculum Vitae de los autor es: 

J avier León Cár denas
·  Ingeniero Mecánico.
·  Maestría en Docencia Universitaria.
·  Profesor Titular “A”, enseñanza superior en el IPN.
·  Miembro de la Academia de Física del Departamento de Ciencias Básicas en la ESIQIE 
del IPN.
·  Becario por exclusividad de la COFAA del IPN.
·  Becario del Programa de Estímulo al Desempeño Docente del IPN. 

Ana Mar ía Atencio de la Rosa:
·  Ingeniero Químico Industrial.
·  Maestría en Metodología de la Ciencia.
·  Profesor Titular “C”, enseñanza superior en el IPN.
·  Miembro de la Academia de Física del Departamento de Ciencias Básicas en la ESIQIE 
del IPN.
·  Becario por exclusividad de la COFAA del IPN.
 ·  Becario del Programa de Estímulo al Desempeño Docente del IPN. 

J osé Mar tín Ramír ez Manzano:

·  Ingeniero Químico Industrial.
·  Maestría en Metodología de la Ciencia.
·  Profesor Titular “B”, enseñanza superior en el IPN.
·  Miembro de la Academia de Física del Departamento de Ciencias Básicas en la ESIQIE 
del IPN.
·  Becario por exclusividad de la COFAA del IPN. 

Gr upo de Tr abajo: 8, Software de fuente abierta.