CLASA: V

DISCIPLINA: GEOGRAFIE
PROFESOR: Toma Elena Madalina
DATA SUSŢINERII TESTULUI: 19.09.2021

ANALIZA REZULTATELOR TESTELOR INIŢIALE

Prin intermediul testului iniţial aplicat clasei a V -a au fost avute în vedere următoarele
competenţe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor geografici în contexte diferiteRelaționarea spaţială a unităților de relief din
România cu elemente de hidrografie;
1.2. Descrierea unor elemente, fenomene sau procese geografice observate direct sau indirect -
prezentarea elementelor şi a fenomenelor geografice percepute direct (în orizontul local) saAnaliza
unor elemente ale reliefului în contextul mediului înconjurător;
2.1. Utilizarea tehnicilor de orientare pe hartă/teren - identificarea pe suporturi cartografice a unor
puncte/trasee definite de coordonate geografice şi conţinuturi:
1. Poziția şi aşezarea geografică a României;
2. Relieful României;
3. Hidrografia României;
4. Aşezările omeneşti.
5. Economia României
În urma aplicării testului iniţial s-au evidenţiat următoarele aspecte:
CRITERIU  
nr. total elevi 20
nr. elevi prezenti 20
nr. elevi absenti 0 În raport de competenţele vizate s-a constatat existenţa unei ponderi
nr. note (<4) 1 reduse a răspunsurilor corecte în cazul competenţelor de Descrierea unor
nr. note (4-4.99) 3
elemente, fenomene sau procese geografice observate direct sau indirect
nr. note (5-6.99) 9
nr. note (7-10) 7
- şi Descrierea coerentă şi corectă a faptelor specifice prin analiza unor
media clasa 5,9 elemente ale hidrografiei şi reliefului în România .
procent note>5 80% Ponderile cele mai mari ale răspunsurilor corecte s-au obţinut la
nota minima 3,0 competenţele ce aveau în vedere Utilizarea unei terminologii specifice
nota maxima 9,0 minime.
note sub medie 8 - Cele mai multe răspunsuri corecte s-au obţinut la itemii de tip
note peste medie 12 asociere şi alegere multiplă care corespund competenţelor
Utilizarea unei terminologii specifice minime şi Relaționarea spaţială a unităților de relief din
România cu elemente de hidrografie care s-au axat pe conţinuturile referitoare la relief si
hidrografie.
Greşelile tipice sesizate se referă la:
- Cele mai multe răspunsuri incorecte/incomplete s-au constatat la itemii de tip eseu structurat şi
eseu nestructurat care vizează competențele Analiza unor elemente ale reliefului în contextul
mediului înconjurător şi Descrierea coerentă şi corectă a faptelor specifice prin analiza unor
elemente ale hidrografiei şi reliefului în România. De exemplu, s-a constatat faptul că elevii nu
cunosc limitele unor forme de relief şi nu au analizat comparativ elementele de hidrografie.
Plan remedial privind îmbunătăţirea rezultatelor învăţării:
1. Reactualizarea noțiunilor anterior dobȋndite;
2. Rezolvarea testului inițial şi explicarea acestuia;
3. Alocarea unor resurse de timp la fiecare oră pentru aprofundarea unor noţiuni, concepte, analiza
unor texte, etc
4. Realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului
5. Testatea oral/scris a nivelului competenţelor la final de semestru/an (fără notare în catalog)
6. Lectură suplimentară şi temă pentru acasă
7. Formarea deprinderilor de lucru individual şi ȋn echipă
8. Formarea deprinderilor de autoevaluare şi interevaluare
9. Utilizarea unor metode de predare activizante, pe grupe, centrate pe activitatea elevului.