Sunteți pe pagina 1din 11

Structuri

mentale.
Un model
pentru liderii
ÎNVĂȚAREA VIZIBILĂ

școlari
Edu Zece Plus
STABILITATEA
PROFESORILOR

Motivul principal pentru care profesorii


rămân în școală este legat de sprijinul
pe care-l primesc de la liderii școlari, de
natura leadershipului. Edu Zece Plus
Motivarea profesorilor
și elevilor de către Identificarea și formularea de
așteptări înalte față de elevi.
liderul școlar se
realizează prin:
Consultarea cu profesorii înainte de a
lua decizii care-i afectează.

Alocarea de resurse.
Motivarea profesorilor
și elevilor de către Întreținerea comunicării.
liderul școlar se
realizează prin:
Dezvoltarea de structuri
organizaționale pentru a sprijini
instruirea și învățarea.

Strângerea și evaluarea constantă


împreună cu profesorii a datelor
despre învățarea elevilor.
IMPORTANT!

Managementul centrat pe învățare este


motivul cel mai puternic pentru a
rămâne în sistemul de învățământ.

Edu Zece Plus


MODURI DE A
CONCEPE LIDERII
ȘCOLARI
Sursa externă a motivării profesorilor și
elevilor rămâne, la nivel general, liderul școlar,
tocmai de aceea se impune o aplecare asupra
acestuia, recunoscând responsabilitatea
acestuia, investind în crearea și formarea lui.

Cele mai utilizate moduri de a concepe liderii


sunt cel „tranformațional” și cel „instrucțional”. Edu Zece Plus
LIDERII TRANSFORMAȚIONALI
Sunt cei care pot să motiveze profesorii către noi
niveluri de energie și angajament față de misiunea
organizației. Sunt cei care dezvoltă capacitatea
școlii de a lucra împreună.

LIDERII INSTRUCȚIONALI
Participă la impactul și calitatea tuturor celor din
școală asupra învățării școlii, se asigură că
perturbările instrucției sunt minime, au așteptări
ridicate pentru elevi, asistă la ore, interpretează
datele despre calitatea și natura învățării în școală.
METAANALIZĂ

Robinson, Lloyd și Rowe au realizat o cercetare bazată pe 22 de studii și 2883


directori. Aceste studii au reflectat faptul că atât liderul „transformațional”, cât și cel
„instrucțional” impactează performanțele școlare, dezvoltarea și învățarea
profesorilor, stabilirea obiectivelor, dar și planificarea, coordonarea și evaluarea
predării și curriculei.

Concluzia studiilor:
Liderii școlari trebuie să fie preocupați, în esență, de evaluarea impactului tuturor
educatorilor din școală.
LIDERI INSTRUCȚIONALI
Sunt cei care pun accent pe instruire.

LIDERI AI ÎNVĂȚĂRII
Sunt cei care pun accent pe procesul de
învățare la care iau parte atât elevii, cât adulții
din școli.
FORMAREA LIDERILOR

Dezvoltarea profesională a liderilor școlari este extrem


de importantă. Timperley, Wilson, Barrar și Fung propun
un proces format din cinci etape, respectiv:
1. De ce cunoștințe și competențe au nevoie elevii?
2. De ce cunoștințe și competențe au nevoie profesorii?
3. Cum pot profesorii să-și aprofundeze noțiunile
profesionale și să-și perfecționeze competențele?
4. Cum pot fi elevii implicați în procese noi de învățare?
5. Care a fost impactul activităților schimbate?
IMPORTANT!

Pornind de la acest proces de dezvoltare


profesională a liderilor școlari, se
recomandă dezvoltarea unui model
justificabil pentru schimbare. Edu Zece Plus