EVALUARE INITIALA 2011

CLASA A IX-A
-matricea de specificatie-

Evaluarea initială pentru disciplina BIOLOGIE are drept scop cunoasterea potentialului de învătare al
elevului la începutul clasei a IX-a , după studierea în anii anteriori a disciplinelor biologice
Eterogenitatea pregătirii elevilor, asigurarea „continuitătii” în formarea/ dezvoltarea competentelor si
nevoia de anticipare a procesului didactic adaptat posibilitătilor elevului reprezintă conditii ale proiectării
evaluării initiale/ predictive.
Competentele formate anterior vor ajuta profesorul în realizarea programului de învătare centrată pe elev
astfel, încât la finalul parcurgerii modulului fiecare elev să-si fi dezvoltat integral competentele prevăzute în
cuprinsul acestuia.
Matricea de specificatii realizează corespondenta dintre competentele corespunzătoare nivelurilor
taxonomice si unităti de învătare/concepte-cheie/continuturi/teme:
Competentele avute în vedere pentru alcătuirea acestui test initíal au fost dobândite în cadrul Disciplinei Biologie
clasa a VII-a:
C1- Identificarea şi observarea alcătuirii şi funcţiilor organelor şi sistemelor de organe ale
corpului uman
C2- Utilizarea corectă a terminologiei specific biologiei în diferite situaţii de comunicare
C3- Identificarea şi observarea alcătuirii şi funcţiilor organelor şi sistemelor de organe ale
corpului uman
C4- Stabilirea relaţiilor între funcţiile organelor, ale sistemelor de organe din corpul uman şi
influenţa factorilor de mediu
C5- Interpretarea relaţiilor dintre propriul comportament şi starea de sănătate

C1 C2 C3 C4 C5

De la celulă la organism. Componente celulare, X

histologice

Elemente generale de topografie a organelor X

Funcţiile organismului uman, baza lor anatomică şi X

Noţiuni elementare de igienă X

Realizarea de corelatii de tip structura-functii X

COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICATII ,,N. VASILESCU KARPEN” BACAU
Numele şi prenumele:……………………………
Data susţinerii testului:…………………………..
Clasa……………………………………………….
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ - BIOLOGIE
Anul şcolar 2011-2012
Clasa a IX-a
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 90 de puncte.
Din oficiu se acordă 10 puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
PARTEA I ______________________________________________________________________50
de puncte

1.1 Coloana B cuprinde exemple de oase, iar coloana A diferite părţi ale scheletului uman. Scrieţi, în spaţiul
liber din dreptul fiecărei cifre a colanei A, litera corespunzătoare din coloana B.
Coloana A Coloana B
______ 1. femur a) degete
______ 2. frontal b) gambă
______ 3. humerus c) coapsă
______ 4. falange d) craniu
______ 5. tibie si peroneu e) braţ
14 puncte
1.2 Incercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă de răspuns.
1. Unitatea structurală şi funcţională a organismului este:
a) ţesutul b) celula c) nucleul d) citoplasma 4 puncte
2 . Ţesutul este:
a) o grupare de organe
b) o grupare de celule de forme si cu funcţii diferite
c) o grupare de celule care au formă şi structură asemănătoare şi îndeplinesc aceeaşi funcţie
4 puncte
3. Funcţiile de relaţie, nutriţie şi reproducere sunt realizate de:
a) celulă b) organe c) sisteme de organe d) organism 4 puncte
4. Sistemul nervos central este format din:
a) encefal şi măduva spinării; b)ganglioni nervoşi şi nervi; c) encefal şi nervi; d) măduva spinării şi
ganglioni nervoşi. 4 puncte
5. Sângele:
a) este format numai din plasmă; b)are gust amar; c) este format din plasmă şi globule; d)este pompat de
către plămâni 4 puncte

1.3 Citiţi cu atenţie afirmaţiile numerotate cu litere de la A la D. Dacă apreciaţi că afirmaţia este adevărată,
scrieţi în spaţiul din dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera A. Dacă apreciaţi că afirmaţia este falsă,
scrieţi în spaţiul din dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera F şi modificaţi parţial afirmaţia pentru ca
aceasta să devină adevărată.
A______Neuronul este unitatea de structură şi funcţie a sistemului muscular.

B______Oasele sunt organe vii fiind vascularizate şi inervate.

C______Plamanii si inima sunt adapostite in cutia craniana

D______Tesuturile sunt grupari de celule care au aceeasi forma, structura, functii 16 puncte

PARTEA a II-a___________________________________________________________________40
de puncte

1. O persoană cu o greutate de 70 kg şi grupa sangvină AB (IV) pierde în urma unui accident 0,6 l din
volumul total al sângelui din corp. Cunoscând faptul că sângele reprezintă 8 % din masa corporală, stabiliţi:
 a) cantitatea de sânge existentă în corpul persoanei după accident; 10 puncte
b) grupa sangvină a donatorilor de sânge posibili; 5 puncte

2. a) Completati desenul cu notiunile corespunzatoare regiunii corporale indicate: 10 puncte

b) Pentru una din regiunile corporale ( la alegere) precizati cel putin 5 norme de igiena 15 puncte
 TEST DE EVALUARE INITIALĂ
Anul scolar 2011-2012
Disciplina BIOLOGIE
Clasa a IX-a
BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE

• Se punctează oricare alte formulări/ modalităti de rezolvare corectă a cerintelor.

• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă
fractiuni de punct.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărtirea punctajului total
acordat la 10.

PARTEA I (50 de puncte)

1.1 (14 puncte)
1c,2d,3e,4a,5b
Pentru 5 raspunsuri corecte se acorda 14 puncte. Pentru 3 raspunsuri corecte se acorda 7 puncte. Pentru 1 raspuns
corect se acorda 3 puncte.
1.2 (20 puncte)
1b, 2c, 3c, 4a, 5c
Pentru fiecare raspuns corect se acorda 4 puncte. Pentru raspuns gresit sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte
1.3 (16 puncte)
A- F Neuronul este unitatea de structură şi funcţie a sistemului nervos.
B- A
C- F Plamanii si inima sunt adapostite in cutia toracica
D- A
Pentru fiecare raspuns corect se acorda 4 puncte. Pentru raspuns gresit sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte

PARTEA II (40 de puncte)

1. a - (10puncte)
100 Kg……………8l
70 Kg……………..x
X= 70x8:100 =5,6l
5,6l-0,6l=5 litri sange
Pentru raspuns corect se acorda 10 puncte. Pentru raspuns gresit sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte.
b- toate grupele sanguine
Pentru raspuns corect se acorda 5 puncte. Pentru raspuns gresit sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte.

2.a (10 puncte) Pentru enumerarea corecta a tuturor partilor corporale indicate de desen se acorda 10 puncte.
Pentru raspuns gresit sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte.
2. b (15 puncte)
Pentru fiecare regula de igiena corect precizata se acorda cate 3 puncte. Pentru raspuns gresit sau lipsa
acestuia se acorda 0 puncte.
 COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICAȚII N.V. KARPEN BACĂU
EVALUAREA INIȚIALĂ - ANUL ȘCOLAR 2011-2012
Rezultate si plan remedial

Clasa IX M
Profesor
Disciplina BIOLOGIE VII

Nr.
Numele In Prenumele Nota Măsuri remediale
crt.
1 V LARISA 8.7 Competentele avute în vedere pentru alcătuirea acestui test
initíal au fost dobândite în cadrul Disciplinei Biologie clasa a
VII-a
2 M OANA MIHAELA 6.5 C1- Identificarea şi observarea alcătuirii şi funcţiilor
organelor şi sistemelor de organe ale corpului uman
C2- Utilizarea corectă a terminologiei specific biologiei în
diferite situaţii de comunicare
3 G ANCA-ELENA 8.8 C3- Identificarea şi observarea alcătuirii şi funcţiilor
organelor şi sistemelor de organe ale corpului uman
C4- Stabilirea relaţiilor între funcţiile organelor, ale
4 C ALIN-CONSTANTIN 9.3 sistemelor de organe din corpul uman şi influenţa factorilor
de mediu
C5- Interpretarea relaţiilor dintre propriul comportament şi
5 V CARMEN-MARICELA 8.4 starea de sănătate

Notele la testele iniţiale se încadrează în intervalul 3.9-10

Media pe clasă este 7.73
6 C DIANA-IOANA 6 Concluzii: Testarea scrisă probează dobândirea majorităţii
competenţelor teoretice ale elevilor la disciplina biologie
7 P ANCA-BIANCA 6.8 studiată în clasa a VII-a. În scopul încurajării elevilor care au
obţinut note bune şi a remedierii situaţiei în cazul elevilor
8 A GABRIELA 9 slabi, se impune un set de măsuri cu caracter remedial şi de
încurajare a performanţei:
- Sarcini de lucru cu grade diferite de dificultate pentru
9 A ADRIANA-RAMONA 8.4
grupe mici şi omogene, constituite pe baza nivelului de
cunoştinţe sau abilităţi comune (ex: prin metoda cubului
10 V VASILICA-MĂDĂLINA 8.1
descrie-compara-analizeaza-asociaza-aplica-
argumenteaza, se pot da sarcini cu grade diferite de
11 C. ALIN-CĂTĂLIN 8.3
C
complexitate, fara a crea disconfortul unei separari a
grupurilor de lucru)
12 A ADRIAN-ANTONIO 7 - Sarcini de lucru care valorifica mijloace, metode şi
procedee didactice centrate pe elev

13 I IULIANA-FLORINA 9.2 - Sarcini de lucru diferenţiate în funcţie de nivelul

achiziţiilor anterioare în scopul dobândirii de
performanţă în cazul elevilor înalt abilitaţi şi cu caracter
14 D CĂTĂLINA 3.9
remedial pentru elevii care întâmpină dificultăţi sau
prezintă lacune în pregătirea teoretică şi practică.
15 S CRISTINA 7.1 - teme pentru acasa cu grade diferite de complexitate
(aflate atat in concordanta cu nivelul de cunostinte al

16 V. MARIA-IORDANA 6.5 elevului, cat si cu zona proximei sale dezvoltari)

D
- activităţi de învăţare preponderent practice şi
încurajarea dezvoltării abilităţilor practice şi în afara
17 A LORENA 8.7
programului de şcoală.
In cazul elevilor cu note sub 5.00 la testare ( FARAUANU,
18 I IULIANA-ROXANA 10
SOLOMON) ,sunt programate următoarele activităţi cu caracter
remedial:
19 V BIANCA -  stabilirea în colaborare cu profesorul de
biologie a unui set unitar de măsuri remediale la
20 S LARISA-MARIA 8.3 care se adaugă :
 participarea la activităţi de pregătire

21 E IOANA suplimentară în afara orelor

6.7
 dezvoltarea competenţelor de lectură şi mai
ales de înţelegere a textului citit ( cerinţelor şi sarcinilor
22 M BIANCA-IOANA 8.6
de lucru)
 teme suplimentare de lucru şi studiu individual
23 I PETRINA 8.6 pentru acasă
 utilizarea autoevaluării, consemnarea
24 V GABRIELA 8.8 progreselor şi stabilirea pasului următor împreună cu
elevul (elevii îsi pot stabili, negocia sau li se poate
atribui un obiectiv individual sau plan de acţiune pe
25 M MIHAELA-MARIA 6.3 baza unor factori precum: rezultatele iniţiale ale
testelor de diagnostic, capacităţile, nevoile, interesele
lor, etc.
26 A RAMONA 4.9

27 V SIMONA-ANAMARIA 7.2

28 C CRISTINA-ELENA 8.2

29 I ANCA-NICOLETA 8.2

30 C DARIO-COSMIN 7

31 C MĂDĂLINA-ELENA 8.5

Prevederile Legii Educației Naționale statuează ca obiectiv fundamental, cu privire la evaluarea elevilor, cunoașterea nivelului de
competență al fiecărui elev, în vederea stabilirii unui parcurs individualizat de învățare. Ministerul Educației, Cercetării,
Tineretului și Sportului vizează prin aplicarea testelor de evaluare inițială la clasele a II-a – a XIII-a, să asigure un instrument de
diagnoză pentru orientarea acțiunilor ulterioare ale cadrului didactic, prin adecvarea la nevoile reale ale celui care învață. (Notă
privind evaluarea inițială – organizare și sugestii metodologice pentru anul școlar 2011-2012 – CNEE 1691/12.09.2011).