PROIECT DE LECȚIE

DATA: 25.02.2021
CLASA: a X-a
DISCIPLINA: Biologie
SUBIECTUL:Încrengătura Gimnosperme
TIPUL LECȚIEI: mixtă
SCOPUL LECȚIEI: Cunoaşterea şi caracterizarea speciilor reprezentative de
conifere şi evidenţierea caracterelor de superioritate faţă de ferigi.

COMPETENȚE SPECIFICE:
-Stabilirea relațiilor între factorii de mediu și plante;
- utilizarea metodelor și mijloacelor adecvate explorării lumii vegetale;
- reprezentarea structurii şi funcţiilor sistemelor biologice pe baza modelelor;
- utilizezarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare;

OBIECTIVE
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1- să definească conceptul de gimnosperme;

O2-să enumere speciile de conifere cunoscute;
O3-să evidentieze caracterele comune coniferelor;
O4-să compare bradul, molidul si pinul, ca morfologie şi alcătuire;
O5-să observe alcătuirea conului şi să explice înmulţirea coniferelor;
O6-să descrie importanţa gimnospermelor;
 FORMA DE ORGANIZARE A LUCRULUI CU ELEVII: frontal, individual;

STRATEGIA DIDACTICĂ
METODEE ȘI PROCEDEE: observaţia spontană și dirijată, conversaţia euristică, demonstraţia, exercițiul,
explicația, învăţarea prin descoperire;
MATERIALE DIDACTICE: fișe de lucru, manualul de biologie, planşe, atlase botanice, material natural (crengi de
brad, molid, pin; ierbar);
FORMA DE ORGANIZARE A LUCRULUI CU ELEVII: frontal, individual;
 Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

1. Moment  Pregătește materialul didactic.  Îşi pregătesc cărtile şi -conversa

organizatoric  Notează în catalog elevii absenţi şi caietele. ția; -frontal;
verifică dacă sunt condiţii optime pentru
desfăsurarea lecţiei.
2. Captarea  Solicită elevii să găsească răspunsul la  Găsesc răspunsul la -observația
atenţiei următoarele ghicitori: ghicitori. -conversa -frontal;
1) Sus pe coama munţilor, ția;
Munţilor, cărunţilor, -explicația;
Stă voinicul cel ţepos  …bradul.
Veşnic verde şi frumos.

2) E răspândită în păduri
La umbra copacilor
Şi de-a lungul apelor.  …feriga.
De-o aşezi lângă o floare
Un farmec distins ea are.
3. Reactualizarea  Solicită elevilor să răspundă unui set de  Eleviii răspund la întrebări:
cunoștințelor întrebări care sistematizează cunoștințele
acumulate despre plantele superioare: -conversa -planșe;
 Care sunt principalele grupe de plante  …ferigile, gimnospermele ția; -frontal;
superioare? şi angiospermele; -observa -individual;
 Ce înseamnă corm?Dar cormofit?(dati  Cormul este format din ția spontană
exemple) organe vegetative: rădăcina, și dirijată;
tulpina, frunzele, cu ţesuturi
conducătoare lemnoase şi
liberiene. Cormofitele sunt
plante al căror corp se numeşte
corm: ferigile, gimnospermele,
angiospermele.
Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

 Ce sunt ferigile?  …plante superioare-

 Care este mediul de viaţă a ferigilor?
 Din ce este alcătuită o ferigă?
 Cum se realizează hrănirea şi
înmulţirea la ferigi?
 Dati exemple de alte ferigi.
 De ce sunt importante ferigile?
primele cormofite care au
rădăcină, tulpină şi frunze.
 …în locuri umbroase, -conversa
de-a lungul apelor de munte. ția;
 …rădăcini adventive, -explicaţia;
rizom, frunze compuse, mari
lobate ce prezintă sori, în care -frontal;
sunt grupaţi sporangi cu -idividual;
spori.
 Hrănirea este autotrofă,
prin fotosinteză. Înmulţirea
este asexuată, prin spori
şi sexuată prin celula-
ou(descrierea ciclului de
viaţă).
 …coada-calului, pedicuţa,
struţişorul.
 …deoarece unele dintre
ele sunt plante medicinale -de
ex. din rizom se obţine un
medicament împotriva
viermilor intestinali
(vermifug);au rol ornamental,
au dat naştere zăcămintelor de
cărbuni.
 Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

4. Prezentarea  Pornind de la clasificarea plantelor  Notează în caiete. -tabla;

conținutului superioare anunță titlul lectiei: -conversa -frontal; -manualul de
”Gimnosperme”. ția; biologie;
 Notează titlul și data la tablă.
5. Dirijarea lecției  Explică noțiunea de ”gimnosperme-
conifere” .
 Gimnospermele sunt plante superioare  Sunt atenți la explicații.
cu flori, a căror sămânţă este dezvelită (de -conversa -planşe;
la gr. gymnos – golaş, descoperit şi sperma ția; -manualul de
– sămânţă). Dintre gimnosperme, cele mai -observa biologie;
frecvente sunt coniferele, numite astfel ția spontană -material
pentru că florile lor sunt în formă de con. și dirijată; -frontal; natural;
Sunt plante lemnoase, reprezentanţii lor -explicația; -individual; -atlas botanic;
actuali sunt arbori şi arbuşti,care formează -exercițiul;
pădurile de conifere. Cele mai multe pot
suporta căldura excesivă, seceta, dar şi
temperaturile scăzute.
 Gimnospermele sunt răspândite în
zonele reci ale globului, formând păduri, şi
în regiunile înalte, de deal şi de munte.
(molidul(între 1200-1800m),formând
molidişuri). Grupa coniferelor include:
molidul, bradul, pinul, zada, tisa, tuia,
jneapănul etc.
 Cu ajutorul unei planşe ce reprezintă un  Identifică organele
molid, cere elevilor să descrie părţile vegetative ale molidului şi
componente ale acestuia. descriu caracteristicile
acestora;
Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

 Coniferele se fixează în pământ prin

rădăcini rămuroase, întinse orizontal,
deoarece srtatul de sol este subţire. La
majoritatea coniferelor, rădăcinile se -conversa -planşe;
asociază cu filamente de ciuperci (formând ția; -manualul de
micorize). Acestea măresc capacitatea -observa biologie;
arborilor de a absorbi apa cu sărurile ția spontană -material
minerale din sol. Tulpinile arborilor de și dirijată; -frontal; natural;
conifere sunt drepte şi înalte de 30-40m(la -explicația; -individual; -atlas botanic;
brad, molid, pin), iar jneapănul, care e un -exercițiul;
arbust, are tulpină târâtoare.
 În tulpină, în scoarţă şi în frunze
coniferele prezintă nişte canale pline cu
răşină. Aceste canale se deschid în
exterior, astfel că răşina astupă rănile
aparute şi protejază copacul de frig şi
dăunători.
 Frunzele coniferelor(numite popular
cetină)sunt aciculare(în formă de ac)şi sunt
dispuse de jur împrejurul ramurilor.Au o
singură nervură, iar epiderma este
acoperită cu ceară,transpiraţia fiind foarte
redusă,permiţând astfel adaptarea la
condiţii de climă rece.Frunzele rămân verzi
pe timpul iernii.  Completează schema
 Pe parcursul lecţiei se va completa lecției.
schema lecţiei la tablǎ. ( ANEXA 1).  Identifică conul ca fiind
 Împarte elevilor conuri de molid şi cere floarea.
să identifice care organ al plantei ar
Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

putea fi.  Realizează desenul în caiete,

 Subliniază prezenţa florii caracter care observă şi identifică
dovedeşte superioritatea lor faţă de ferigi. modalitatea de înmulţire şi
 Descrie cu ajutorul planşelor structura structurile care rezultă în urma -conversa -planşe;
conurilor bărbăteşti şi femeieşti. Întocmeşte acestui proces. ția; -manualul de
un desen al lor, pe care reprezintă şi modul -observa biologie;
de înmulţire şi structurile care rezultă. ția spontană -material
(Anexa 1). și dirijată; -frontal; natural;
-explicația; -individual; -atlas botanic;
-exercițiul;

a-conurile mascule(stanga), conurile

femele(dreapta)
b-conuri femele tinere(roşii-purpurii,
îndreptate în sus)
c-conuri femele mature(brune, îndreptate în
jos
Etapele lecției Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

 Spre deosebire de ferigi, nu este

necesară apa pentru a se realiza
fecundaţia, întrucât grăunciorii de polen
sunt transferaţi de vânt, iar spermaţia este
condusă până la oosferă prin tubul polinic.
De asemenea, gametofitul ♀, format în
interiorul ovulului, va fi în acest mod mai -planşe;
bine protejat pe parcursul dezvoltării lui, -frontal; -manualul de
ca şi zigotul în formare. -individual; biologie;
 Florile gimnospermelor sunt -conversa -material
unisexuate, dispuse mai adesea monoic ția; natural;
(mascule şi femele pe acelaşi exemplar), -observa -atlas botanic;
mai rar dioic, ca la tisă, ienupăr etc., când ția spontană
florile mascule se formează pe unii indivizi, și dirijată;
iar cele femele pe alţii. -explicația;
 Cu ajutorul manualului, a atlasului  Identică unele specii de -exercițiul;
botanic şi al materialului biologic viu se conifere şi caracteristicile
enumera alţi reprezentanţi şi caracteristicile acestora.
lor specifice.
 -Care credeţi cã este importanţa  Lemnul este folosit pentru
coniferelor? mobilã, construcţii.
 Lemnul gimnospermelor este folosit ca
materie primă în construcţii, la fabricarea
chibritelor, mobilei, instrumentelor
musicale.Din conifere se obţin diverse
materiale şi substanţe chimice:viscoză,
spirt, celuloză.
 Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și Forma de Mijloace de
procedee organizare învățământ

Din scoarţă se extrage tanin, folosit în

tăbăcărie, din răşină-
terebentină.Gimnospermele sunt folosite şi
ca plante decorative.
Dintre toate coniferele, cel mai rezistent
la coniţii nefavorabile de sol şi de climă
este pinul. El se fixează puternic de sol prin -frontal;
rădăcini lungi, care pătrund la adîncimi -individual;
considerabile. -conversa
Cetina coniferilor poate fi utilizată pentru ția;
băi şi inhalaţii în tratarea răcelilor. Poţi să -observa
faci o rezervă de cetină din pomul de ția spontană
Crăciun, după ce l-ai folosit. și dirijată;
Pădurile de conifere produc o cantitate -explicația;
mare de oxigen şi secretă substanţe care -exercițiul;
distrug bacteriile patogene. De aceea este
bine ca sanatoriile şi casele de odihnă să
fie construite în preajma pădurilor de
conifere.
 Completează schema lecţiei.

6. Obţinerea  Propune elevilor spre rezolvare  Răspund solicitărilor -conversația -frontal; -manualulde
performanţei exercițiile din manualul de biologie  Rezolvă exercițiile. -explicația -individual; biologie;
-exercițiul;
7. Evaluarea  Evaluarea se va realiza printr-o fişă de  Rezolvă sarcinile de lucru -conversația -individual; -fișa de lucru;
evaluare (Vezi Anexa 2) . -explicația
 Face aprecieri individuale și globale -exercițiul;
asupra modului de desfășurare a lecției.
ANEXA 1
SCHIȚA LECȚIEI

GIMNOSPERME

Gimnospermele sunt plante superioare cu flori, a căror sămânţă este dezvelită (de la gr.
gymnos – golaş, descoperit şi sperma – sămânţă).

Raspandirea: formeaza paduri in zona de munte

Alcatuire:
 Radacina – ramuroasă sau lemnoasă;
 Tulpina – corană şi trunchi drept ce conţine răşina RĂŞINOASE
coroana conica
 Frunza - forma de ace ceruite cu o singură nervură;
- ramân verzi pe timpul iernii

 Floarea =CONURI CONIFERE

Bărbăteşti Femeieşti
FLOARE INFLORESCENTA

polenizare
vânt

Ovul
Grăuncior de
polen Fecundaţie

Sămânţa liberă (neînvelită în fruct)

Înmulţirea: -celule sexuate bărbăteşti şi femeieşti care se găsesc în grăuncioarele de polen şi în
ovule.
 NU AU FRUCT
Alţi reprezentanţi:-brad
-tuia
-jneapan arbust
-zada protejata de lege
-Sequoia gigantea (145m)
Importanţa:
o Aer curat –aurul verde
o Lemnul în industrie
o Plante ornamentale
o Plante medicinale
 ANEXA 2 DATA…………………………
NUME………………………...
FIŞĂ DE EVALUARE PRENUME……………………
CLASA………………………..

1. Grupele de plante superioare sunt: a)………….

b)…………
c)………….
2. Gimnospermele sunt plante care au ……. şi seminţele ……. În
fructe.
3. Frunzele gimnospermelor au forma de….., au o singură
nervură,epiderma este acoperită cu ….. şi rămân verzi iarna excepţie
făcând …… .
4. Înmulţirea se realizează prin …………… şi …………….., care
se găsesc în grăuncioarele de polen şi respectiv, în ovule.
5. Dintre plantele enumerate mai jos, subliniază-le pe acelea care
nu aparţin gimnospermelor: pinul, mărul, molidul, zada, căpşunul,
stejarul,prunul.
6. Importanţa coniferelor:

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………