ANDALUCÍA.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO, 5.º CURSO
TIMONEL. 3.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Unidad 1: Los seres vivos

1. Metodología

Esta unidad se engloba en el bloque Diversidad de los seres vivos. En ella,

recordamos las características y funciones vitales de los seres vivos, explicamos que
están formados por células, clasificamos a los seres vivos en cinco grandes grupos y
conocemos sus características comunes y las que diferencian unos reinos de otros.
Asimismo, tenemos en cuenta que debemos colaborar para evitar la desaparición de
especies.

• La presentación de la unidad se inicia con un texto narrativo que plantea una

situación mediante la que se pretende que los alumnos reflexionen acerca de la
diferencia entre ser vivo e inerte. Este texto se acompaña de una ilustración
motivadora, relacionada con la lectura y que refuerza la intención de la misma, ya
que el alumno debe recordar las características comunes a los seres vivos y su
clasificación.

La sección Diccionario, presenta la definición de las dos palabras que están

resaltadas en el texto y pueden presentar una especial dificultad para los alumnos.

La sección Ponte en marcha centra al alumno en la ilustración, y constituye la

conclusión al texto planteado, a la vez que vuelve a hacer hincapié en la diferencia
entre ser vivo y materia inerte.

Estas secciones contribuyen al desarrollo de la competencia en comunicación

lingüística ya que los aprendizajes que integran van dirigidos, tanto a aumentar la
riqueza de vocabulario del alumno, como a la utilización del lenguaje como
instrumento de construcción y comunicación del conocimiento.

La sección Embárcate en la unidad va dirigida a comprobar los conocimientos

previos del alumno y nos introduce en el contenido de la unidad: características de
los seres vivos y su clasificación en reinos.

• Las páginas de contenidos y actividades trabajan, en los distintos epígrafes, las

características y funciones vitales de los seres vivos, el caso especial de los virus,
funciones vitales y partes de la célula, la organización celular de los seres vivos y
los cinco reinos en que se clasifican los mismos.

En la primera actividad de cada epígrafe, el alumno debe poner en práctica la

competencia de aprender a aprender, completando las frases propuestas para

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elaborar un resumen, elaborando esquemas y escribiendo frases con grupos de

palabras dadas para resumir lo que acaba de aprender.

• En Aprende a aprender se presenta un resumen en el que están reflejados los

contenidos de la unidad y se propone al alumno organizar esta información con el
fin de transformarlo en un esquema. Esta actividad contribuye al desarrollo de la
competencia para aprender a aprender.

• En la primera actividad del epígrafe Repasa lo que has aprendido se propone al

alumno que complete cuatro frases utilizando palabras propias del vocabulario de
la unidad. Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística. Las otras nueve actividades sirven para que el alumno
repase y consolide los contenidos aprendidos.

• La sección Pon a prueba tus competencias plantea experimento en el que el

alumno, debe analizar el proceso y el resultado para extraer conclusiones y
contestar a las preguntas planteadas. Esta actividad contribuye de forma sustancial
al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.

• Para leer ...y mucho más cierra la unidad con una lectura que, además de
desarrollar las competencias en comunicación lingüística, en tratamiento de la
información y digital y en autonomía e iniciativa personal, propone una
reflexión acerca de los tipos de hongos que existen y los beneficios que nos
aportan algunos de ellos.

2. Temporalización

Esta unidad comprende la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de

duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos

• Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación, Conocimiento del Medio 5.º

EP. Fichas Unidad 1.

• Propuestas de evaluación, Conocimiento del Medio 5.º EP. Fichas Unidad 1

• Lámina didáctica, Conocimiento del Medio 5.º EP. Los seres vivos

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Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

4. Competencias básicas

• Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con

los seres vivos y la materia inerte para expresar los conocimientos adquiridos en la
unidad. (Pág. 4, Diccionario y Ponte en marcha; acts. 1 págs. 7, 9 y 13)

• Analizar, relacionar e interpretar la información contenida en textos e imágenes

científicos para llegar a conclusiones y responder preguntas. (Pág. 11, sección
procedimental, pág. 14, act. 3.)

• Organizar la información en un esquema para memorizar los contenidos de la

unidad. (Pág. 12, Aprende a aprender)

• Analizar de forma científica el proceso y el resultado de un experimento para

extraer y comunicar las conclusiones relacionadas con los contenidos de la unidad.
(Pág. 14, Pon a prueba tus competencias)

5. Objetivos didácticos

1. Relacionar la actividad de los seres vivos con el desarrollo de las tres funciones
vitales: nutrición, relación y reproducción.

2. Distinguir los virus de los seres vivos.

3. Reconocer las células como las entidades vivas más simples, capaces de realizar
las funciones de relación, reproducción y nutrición.

4. Diferenciar los distintos tipos de células, así como sus componentes básicos.

5. Comprender la estructura jerárquica de los seres vivos pluricelulares en células,

tejidos, órganos y sistemas.

6. Conocer una clasificación simplificada de los seres vivos.

6. Criterios de evaluación

1. Saber explicar qué son y cómo se realizan las funciones de nutrición, relación y
reproducción.

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2. Identificar los virus como estructuras que no son seres vivos.

3. Reconocer en un dibujo o saber dibujar, una célula animal y una vegetal y sus
componentes básicos.

4. Reconocer seres unicelulares y pluricelulares. Identificar en ellos la realización de

las funciones vitales.

5. Identificar y saber nombrar diferentes ejemplos de células, tejidos, órganos y

sistemas.

6. Clasificar correctamente algunos ejemplos sencillos de seres vivos en su reino

correspondiente.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

• Características de los seres vivos.

• Funciones de nutrición, relación y reproducción.

• Los virus.

• Las células. Partes que las componen. Células animales y vegetales.

• Organización de los organismos pluricelulares.

• Clasificación de los seres vivos en cinco reinos.

7.2. Procedimientos

• Clasificación de fósiles en sus reinos correspondientes.

• Elaboración de un experimento para comprobar la eficacia de distintos antibióticos.

• Realización de dibujos esquemáticos y explicativos.

7.3. Actitudes y educación en valores

• Valoración positiva de la protección de los seres vivos.

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• Conocimiento de los diferentes seres vivos para apreciar y respetar su importancia

como componentes de la naturaleza.

• Valoración de la importancia de la meticulosidad en las observaciones.

• Comprensión de la estructura de nuestro cuerpo para valorar los hábitos que

benefician su funcionamiento.

8. Habilidades lectoras

Activación de conocimientos previos: Utilizar la ilustración para anticipar el

contenido de la lectura.

Integración de nueva información: Familiarizar, reflexionar y mejorar la

comprensión.

Mirada preliminar: Obtener información a partir del título y de las ilustraciones.

9. Trabajo cooperativo

Implicación y responsabilidad: Contribuir con el propio esfuerzo al rendimiento del

grupo desarrollando las tareas individuales y grupales responsablemente.

10. Educación emocional

Pensamiento positivo: Conseguir los objetivos a pesar de los obstáculos.

Asertividad: Expresar las propias ideas con libertad.

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