Evaluare sumativă orală – Recitare de poezie

Clasa a-V-a
Produsul Obiectivul de evaluare: Sarcini didactice
învățării
Recitare de Elevul va putea să recite 3-4 Să recite o poezie la alegere,
poezie strofe de poezie la tema Copilăriei la tema Copilăriei
Să numească titlul și autorul
versurilor memorate.
Să formuleze oral printr-un
enunț o întrebare și un
răspuns în baza poeziei.
 Grila de evaluare

TOTAL
Memorarea și recitarea a cel

Respectarea pauzelor logice

Expresivitate şi intonaţie

corporală, contactul vizual

Formularea întrebării și

Nota
Ritmul vorbirii, aspectele
nonverbae ale counicării
(mimică, gestică, poziția
puțin 3 strofe de poezie
ELEVUL ( nume,

răspunsului.
cu auditoriul)
1. Beldiman Iana 012 012 012 012 012

2. Frânculescu 012 012 012 012 012

Gabriel -Adrian

3. Hariton Sorina 012 012 012 012 012

4. Moroianu Valentin 012 012 012 012 012

5. Munteanu Alexandrina 012 012 012 012 012

6.Munteanu Petru 012 012 012 012 012

7. Șișianu Andrei 012 012 012 012 012

8. Ungureanu Dumitru 012 012 012 012 012

9. Vîhodeț Daniela 012 012 012 012 012

10. 012 012 012 012 012

 Analiza evaluării
Instituția: gimn. ,,I.L. Caragiale”, s. Doina, r Cahul
Profesor: Sinigur Marianna
DISCIPLINA: Limba și literatura română
Tipul evaluării: Sumativă orală
Produsul evaluat: Recitare de poezie
Obiectivul de evaluare: Elevul va putea să recite o poezie expresiv și cu intonația potrivită.
Competența specifică 3: Lectura și receptarea textelor literare și nonliterare prin diverse strategii,
demontrând spirit de observație și atitudine creativă.
DATA : –––––––––

CLASA : a V-a
Nr. elevilor testați: 9
Aprecierea cu note :

Note 5 6 7 8 9 10

Nr. elevi

Nota medie: ––––––––––––

% însușitei: ––––––––––––

% calității: –––––––––––––

Greşeli frecvente

Ritm rapid de recitare;

Ton ridicat sau nepotrivit, plictisitor;
Recitare neexpresivă;
Formularea necoerentă a răspunsului.
Măsuri ameliorative:

 Extinderea ponderii activităţii de comunicare orală, recitare;

 Elaborarea şi utilizarea unor fişe de recuperare a cunoştinţelor;
 Stabilirea unei bibliografii minimale obligatorii pentru anul şcolar în curs;
 Elaborarea unor fişe de lectură, astfel încât elevii să fie obişnuiţi să extragă diverse informaţii din
textele citite;
 Utilizarea portofoliului de lucru, a agendei de lectură;