MINISTERUL EDUCAŢIEI

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

Colegiul Naţional Pedagogic „Constantin Cantacuzino” Târgovişte
Adresa: Târgovişte, strada George Cair, nr.3, judeţul Damboviţa
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
E-mail: colegiulcantacuzino.tgv@scolidb.ro
Web: www.colegiul-cantacuzino.ro

POVESTIREA-ETAPELE ȘI DESFĂȘURARE)
(SUBIECTUL AL III-LEA-TITULARIZARE)

NUME: Iamandache Giulia Gabriela

Petrișor Nicoleta Ioana
CLASA: a XII-a A
OPȚIONAL-LIMBA ROMÂNĂ
 Povestirea

Definiția povestirii
Povestirea este una dintre activitățile didactice desfășurate în educația timpurie, care contribuie la
formarea deprinderii de exprimare corectă și expresivă. În același timp, ea stimulează imaginația, oferă
prilejul exersării capacității de comunicare orală, dezvoltă limbajul, gândirea logică și memoria voluntară.
Povestirea educatoarei presupune expunerea verbală a conținutului unor texte literare accesibile din
literatura română și universală, fie prin prezentare orală, fie prin lectură. Selecția acestor texte este
riguroasă și se bazează pe următoarele criterii:
 gradul mare de accesibilitate;
 dimensiunile reduse ale textului;
 conținutul narativ bazat pe acțiune simplă,lineară;
 numărul redus de personaje;
 cuvintele din limba literară, fără abateri de la formele literare.
Textele narative sunt selectate în raport cu vârsta, având valoare formativă și etică la început, iar către
grupa mare caracter expresiv din ce în ce mai pronunțat.

DESCRIEREA UNEI ACTIVITĂȚI DE POVESTIRE ÎN CADRUL DOMENIULUI EDUCAȚIE

PENTRU SOCIETATE

I. PREGĂTIREA ACTIVITĂȚII
- Cu câteva zile înainte de susținerea activității, aleg un text (o poveste) accesibilă pentru nivelul de vârstă
și care să reflecte tema pe care eu o am, dar și dezvoltarea socio-emoțională, dar și dezvoltarea limbajlui,
vizând unul sau mai multe comportamente.

DIMENSIUNI ALE COMPORTAMENT VIZAT

DEZVOLTĂRII
DEZVOLTAREA Comportamente prosociale, de 2.1. Exprimă recunoașterea și
SOCIO-EMOȚIONALĂ acceptare și de respectare a respectarea asemănărilor şi a
diversității deosebirilor dintre oameni
DEZVOLTAREA Mesaje orale în contexte de 1.2. Demonstrează înțelegerea
LIMBAJULUI comunicare cunoscute unui mesaj oral, ca urmare a
valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare
expresivă)

- Prin activitatea desfașurata, preșcolarii iși vor dezvolta abilitațile de comunicare, de identificare și
exprimare a emoțiilor, vor recunoaște la ceilalti copii, comportamente prietenoase.
- Povestea pe care am ales-o se numește ,, Ursulețul cafeniu” scrisă de Vladimir Colin. Prelucrez textul
într-un limbaj cât mai accesibil pentru o ușoară înțelegere.

2/5
 Povestea ursului cafeniu
După Vladimir Colin

Era odata, un urs cafeniu care a ajuns până la Polul Nord. Acolo erau doar urși albi. Folicle l-au
observant imediat și toate au început să râdă de el.
-Ia te uită! Un urs murdar! Strigă o foca.
-E murdar de tot! De la gheare pana la bot!
-Vai, ce amuzant! Spun focile râzând.
-Parca a fost bagat in sos! Continuând să râdă.
Martinel pleacă mai departe supărat și deodata se întalnește cu niște urși albi.
-Fraițiilor, ce bine că vă văd!
-Cine-i urâtul ăsta? Spuse un urs alb.
Bietul Martinel, se așază pe gheață și începe să planga. În timp ce plângea, de el se apropie un pinguin.
-De ce plangi, ursulețule?
-Cum să nu plâng, dacă urșii albi si focile râd de mine? Eu sunt cafeniu, la noi toți urșii sunt
cafenii.
Pinguinul îl ia pe Martinel și l-a dus intr-un loc ferit, unde nu se află alte animale şi l-a rugat să se
săpunească bine. La început, ursuleţul cafeniu s-a supărat, crezând că şi pinguinul il credea murdar, dar i-
a făcu totuşi pe plac. Apoi, pinguinul, l-a dus pe Martinel, aşa plin de spumă, in mijlocul urşilor albi.
-Vai, ce urs frumos! Striga un urs alb.
-Si ce blană albă și strălucitoare are!
Martinel era foarte fericit. Dar deodată, un munte de gheață se apropie de el. Toti ursii au fugit speriați.
Unn pui era in pericol. Martinel s-a dus, curajos, să îl salveze, dar cand a luat puiul în brațe, gheața s-a
spart și au căzut amândoi în apă. Când au ieșit la suprafață, toată spuma căzuse de pe Martinel, devenind
iar cafeniu. Toti ursii s-au uitau mirați.
-Alb sau cafeniu, ești un urs curajos! Spuse mama puiului de urs, văzând cum acesta se prinde de
gâtul lui Martinel.
-Iti multumesc! Niciunul din noi nu a avut acest curaj…
-Nu blana îl face pe urs! Spun ceilalți urși, în timp ce îi strangeau mâna lui Martinel.
Din ziua aceea, Martinel a ramas aproape de noii lui prieteni.Ei au un cântecel al lor:
“Crezi ca îmi pasă că te știu
Negru, alb sau cafeniu?
Inima să-ți fie dreaptă,
Eu te judec după faptă.”

- Îmi fixez ordinea episoadele și a personajelor. Îmi scriu ce trăsături importante are fiecare personaj.
- Aleg și realizez materialul suport pentru susținerea activității de povestire: confecționez o machetă mare
din polistiren și atașez elementele specifice pentru decorul locului unde acțiunea se desfășoară, mai
precis, LA POLUL NORD. Personajele le realizez cu ajutorul unor imagini plastifiate decupate după
contur (foci, urși polari, ursulețul cafeniu) care vor fi atașate pe bețe de frigărui pentru a configura o
vizibilitate amplă asupra lor.
- Îmi fixez mesajul poveștii ( și ce elemente vreau să imprim în comportamentul preșcolarilor)
- Realizez proiectul. Scopul, obiectivele în corelație cu comportamentul pe care la finalul orei vreau să se
imprime asupra preșcolariilor.

II. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII

- Creez cadrul optim pentru povestire și pregătesc materialului didactic (să fie la îndemână).
3/5
III. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
1. MOMENTUL ORGANIZATORIC/ CREAREA CLIMATULUI AFECTIV:
- Asigurarea condiţiilor psihopedagogice necesare desfăşurării în bune condiţii a activităţii:
 aerisirea sălii de grupă;
 aranjarea scăunelelor în semicerc;
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă;

2. CAPTAREA INTERESULUI PREȘCOLARIILOR PENTRU ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE:

- În sala de grupă se află Ursulețul Cafeniu (Martinel), care a venit astăzi la ei, pentru că tocmai ce s-a
întors la noi într-o mica vacanță. Acesta locuiește la Polul Nord si a venit astăzi la noi să ne povestească
prima experiența de acolo. Doar că Martinel a răcit foarte tare și nu mai are voce ca să vă povestească, așa
ca o să vă povestesc eu.

3. PREZENTAREA EXPRESIVĂ A CONȚINUTULUI NARATIV ALES:

- O să am în vedere ritmul diferit al vorbirii, pauzele logice și psihologice, gesturi, mimică, întrebări
retorice/anticipative, repetițiile cu valoare expresivă, explicarea cuvintelor noi (dacă este necesar)
POVESTIREA (după fiecare pauză adaug următorul personaj/personaje): Era odata, un urs cafeniu care
a ajuns până la Polul Nord. Acolo erau doar urși albi. Folicle l-au observant imediat și toate au început
să râdă de el.
-Ia te uită! Un urs murdar! Strigă o foca.
-E murdar de tot! De la gheare pana la bot!
-Vai, ce amuzant! Spun focile râzând.
-Parca a fost bagat in sos! Continuând să râdă.
Martinel pleacă mai departe supărat și deodata…..(PAUZĂ-,,Ce credeți că se întâmplă)....se întalnește
cu niște urși albi.
-Fraițiilor, ce bine că vă văd!
-Cine-i urâtul ăsta? Spuse un urs alb.
Bietul Martinel, se așază pe gheață și începe să planga. În timp ce plângea, de el se apropie …..…..
(PAUZĂ-,,Ce credeți că se întâmplă)....un pinguin.
-De ce plangi, ursulețule?
-Cum să nu plâng, dacă urșii albi si focile râd de mine? Eu sunt cafeniu, la noi toți urșii sunt
cafenii.
Pinguinul îl  ia pe Martinel și l-a dus intr-un loc ferit, unde nu se află alte animale şi l-a rugat  să se
săpunească bine. La început, ursuleţul cafeniu s-a supărat, crezând că şi pinguinul il credea murdar, dar
i-a făcu totuşi pe plac. Apoi…..(PAUZĂ-,,Ce credeți că se întâmplă)....pinguinul, l-a dus pe Martinel, aşa
plin de spumă, in mijlocul urşilor albi.
-Vai, ce urs frumos! Striga un urs alb.
-Si ce blană albă și strălucitoare are!
Martinel era foarte fericit. Dar deodată…………..(PAUZĂ-,,Ce credeți că se întâmplă)....un munte de
gheață se apropie de el. Toti ursii au fugit speriați. Unn pui era in pericol. Martinel s-a dus, curajos, să îl
salveze, dar cand a luat puiul în brațe, gheața s-a spart și au căzut amândoi în apă. Când au ieșit la
suprafață, toată spuma căzuse de pe Martinel, devenind iar cafeniu. Toti ursii s-au uitau mirați.
-Alb sau cafeniu, ești un urs curajos! Spuse mama puiului de urs, văzând cum acesta se prinde de
gâtul lui Martinel.
-Iti multumesc! Niciunul din noi nu a avut acest curaj…
-Nu blana îl face pe urs! Spun ceilalți urși, în timp ce îi strangeau mâna lui Martinel.
Din ziua aceea, Martinel a ramas aproape de noii lui prieteni.Ei au un cântecel al lor:
4/5
 “Crezi ca îmi pasă că te știu
Negru, alb sau cafeniu?
Inima să-ți fie dreaptă,
Eu te judec după faptă.”

- Pe urmă iniţiez un scurt dialog având drept scop reamintirea povestii.

 Cum s-a numit povestea pe care am citit-o?
 Câte personaje am descoperit în poveste?
 Unde a ajuns Ursulețul Cafeniu?
 Cum s-au comportat fociile și ursuleții prima data cu ursulețul? Au fost prietenoși sau răutăcioși?
- Pentru că v-a plăcut „Povestea ursului cafeniu”, acum este rândul vostru să o povestiți ca să puteți să o
spuneți mai departe.
- Scot toate personajele atașate pe machetă și le amestec pe o masa. Pe rând numesc câte un preșcolar care
să vină să povestească pe secvențe, cu ajutorul propunătoarei și a preșcolariilor.Preșcolarul alege
personajele din prima secvență, în ordinea în care apar în poveste, îl atașează pe machetă. În tot acest
timp, preșcolarul repovestește.
- Procedez al fel cu preșcolarii pentru fiecare secvență din poveste.

REPOVESTIREA PREȘCOLARIILOR (EXEMPLU): La Polul Nord existau foarte mulți ursi albi și un urs
cafeniu. Toți râdeau de ursul cafeniu pentru ca era diferit și spuneau de el ca este murdar. Ursul cafeniu s-
supărat și a plecat să stea sigur și a început să plângă. Un pinguin l-a văzut trist și a încercat sa îl ajute și l-
pus să se dea cu săpun pana a făcut spuma și a devenit alb. Atunci toți ceilalți ursi se uitau la el. Când
Martin a plecat la joaca, a văzut un pui care era in pericol și l-a salvat, iar cei doi au căzut in apa. Pentru
că a căzut în apa, spuma a căzut de pe urs și a devenit din nou cafeniu. Dar pentru ca salvat puiul de urs,
ceilalți ursi l-au acceptat asa cum este, pentru ca a fost curajos, iar acum sunt foarte buni prieteni.

IX. EVALUAREA ACTIVITĂȚII:

-Prin aprecieri verbale realizez evaluarea la nivel amplu, analizând și conturând aspectele positive ale
activității și cu ajutorul unor jetoane cu ursulețul cafeniu, preșcolarii vor fi recompensați.

V. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII:
-Împreună cu preșcolarii interpretez de două ori cântecul pe care Martinel cu prietenii lui, îl cântă mereu
la Polul Nord.
“Crezi ca îmi pasă că te știu
Negru, alb sau cafeniu?
Inima să-ți fie dreaptă,
Eu te judec după faptă.”

5/5