Colegio Marista “Champagnat”

Salamanca

EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROGRAMACIÓN DE AULA

TECNOLOGÍA 2 º ESO

1
INTRODUCCIÓN

En el proyecto curricular del primer ciclo del área de

Tecnología se recogen los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de dicha área
para los dos cursos del ciclo, así como la pertinente metodología.

El objetivo de la presente programación es distribuir dichos objetivos,

contenidos y criterios de evaluación en temas concretos y secuenciar el desarrollo de los
mismos.

A la hora de proceder a estructurar las anteriores unidades didácticas se han

aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada.

Dichos criterios han sido los siguientes:

Adecuación: Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los

conocimientos previos del alumno.

Continuidad: Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.

Progresión: El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los

contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso
educativo para que no sean olvidados.

Priorización: Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y en

torno a él se van integrando otros contenidos.

Integración y equilibrio: Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las

capacidades que se enumeran en los objetivos y criterios de evaluación. Así mismo se
busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y
actitudes.

Interrelación y globalización: A la hora de programar se han tenido en cuenta los

contenidos que son comunes a dos o mas áreas, de forma que, al ser abordados, se
tenga una visión completa. Asimismo se presentan los contenidos en su aspecto mas
general para poder analizar aspectos mas concretos a lo largo de las unidades
didácticas, hasta llegar a tener una visión global.

Con estos criterios, la materia se ha estructurado en las siguientes nunidades:

Tema 1.- Técnicas de expresión y comunicación gráfica

Tema 2.- Materiales de uso técnico
Tema 3.- Estructuras y mecanismos
Tema 4.- La energía y su transformación
Tema 5.- Electricidad
Tema 6.- Tecnología y sociedad
Tema 7.- Tecnologías de la información
Tema 8.- Internet y comunidades virtuales

2
TEMA 1 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

OBJ ETIVOS

 Recordar la representación de objetos por el sistema de vistas

 Conocer los diferentes tipos de perspectiva
 Expresar ideas técnicas en perspectiva respetando los convenios básicos del dibujo
técnico
 Valorar la importancia de la normalización y sus ventajas dentro del ámbito técnico.
 Comprender la necesidad de establecer una proporcionalidad entre dibujo y realidad para así
aplicar adecuadamente las escalas.
 Aprender a acotar correctamente los dibujos que expresen las ideas técnicas, tanto en
perspectiva como por medio de sus vistas.

CONTENIDOS

Conceptos
 Útiles de medida: cintas métricas, metros flexibles, calibre.
 Normalización. Líneas normalizadas.
 Concepto de escala. Escala natural. Reducción y ampliación.
 Acotación. Normas básicas.
 Representación de objetos: líneas, vistas, secciones y roturas.
 Representación en tres dimensiones: perspectivas caballera e isométrica.
 El dibujo técnico con ayuda de programas informáticos

Procedimientos
 Medición de objetos con metros flexibles y con calibre
 Lectura e interpretación de dibujos técnicos sencillos
 Realización de dibujos a escala
 Representación de objetos mediante vistas acotadas
 Representación de objetos en perspectivas caballera e isométrica partiendo de sus vistas
 Realización de vistas y perspectivas con un programa informático de dibujo sencillo

Actitudes

 Valorar la limpieza y orden en la presentación de trabajos gráficos.

 Valoración del dibujo como uno de los medios de expresión mas importantes para
comunicar ideas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Utilizar correctamente los útiles de medida

 Expresar mediante vistas un objeto sencillo.
 Expresar mediante perspectiva un objeto sencillo.
 Representar a escala y acotado un objeto sencillo.

3
 Diferenciar los tipos de representación en perspectiva.
 Dibujar con ordenador perspectivas y vistas de objetos sencillos

4
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

 Realizar dibujos a mano alzada de objetos cotidianos sencillos, tomar las medidas y anotarlas.
 Trabajar, a mano alzada, la representación mediante vistas y perspectivas de objetos
sencillos.
 Continuar con el uso de los útiles de dibujo introduciendo el concepto de escala.
 Finalizar con la realización de objetos más complejos a escala, integrando el uso de
útiles de medida y de dibujo, y usando los sistemas de representación.

MATE RIALES

 Materiales de dibujo técnico: regla, escuadra, cartabón, compás, lápiz, borrador.

 Útiles de medida: cintas métricas, metros arrollables flexibles y calibre.
 Objetos sencillos que servirán de modelo.
 Planos técnicos de objetos reales.
 Libro de texto y apuntes auxiliares

TEMAS TRANSVERSALES

La Educación Ambiental y del Consumidor se contemplan al hablar de normalización.

La Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos se ve potenciada en este
momento, pues se favorece y estimula la participación equitativa de los alumnos y alumnas en las
actividades de enseñanza-aprendizaje que engloban la expresión y comunicación de ideas.
Se refuerza la autoestima al dibujar objetos que en principio parecían complejos.

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 TEMA 2 MATERIALES DE USO TÉCNICO

OBJ ETIVOS

 Conocer los principales materiales metálicos, su clasificación y aplicaciones.

 Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión materiales y herramientas.

 Analizar las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades
y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales
y en objetos de uso habitual.
 Identificar los principales metales no ferrosos y sus aleaciones.
 Conocer el proceso siderúrgico y describir el proceso de obtención de aceros y fundiciones.
 Desarrollar interés y curiosidad por las aplicaciones de los materiales técnicos.
 Analizar la influencia del uso de los materiales metálicos sobre la sociedad y el medio
ambiente valorando críticamente las repercusiones medioambientales de su explotación.
 Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión materiales y herramientas.
 Desarrollar actitudes de responsabilidad y colaboración en el trabajo en equipo, en la toma
de decisiones y ejecución de las tareas, manteniendo una actitud de respeto abierta y
flexible en la búsqueda de soluciones.

CONTENIDOS

Conceptos
 Los metales. El proceso siderúrgico.
 Materiales férricos: extracción del hierro. Fundición y acero. Obtención y propiedades
características. Aplicaciones.
 Metales no férricos: cobre y aluminio. Obtención, aplicaciones, características y
propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas.
 Técnicas básicas de trabajo, unión y acabado de metales.
 Herramientas y uso seguro de las mismas en el trabajo con metales.
 Técnicas industriales del trabajo con metales: fundición, moldeo, deformación, corte y me-
canizado.

Procedimientos
 Selección del instrumento en función de la magnitud y la precisión de medida.
 Manejar correctamente los instrumentos de medida.
 Trabajar de los metales utilizando técnicas manuales básicas.
 Manejo de herramientas y máquinas y uso seguro de las mismas.
 Identificación del metal con el que está fabricado un objeto.
 Evaluación de las características que debe reunir un metal para construir un objeto.
 Elección de materiales atendiendo a su coste y características.
 Planificación de procesos.

Actitudes

 Disposición hacia la actividad manual y los entornos productivos, valorando el trabajo

bien hecho.
 Respeto a las normas de seguridad y valoración de un entorno libre de riesgos.

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 Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, trans-
formación y desecho de metales.
 Valoración del reciclado como medio de obtención de metales.
 Disposición de ahorro en el uso del material

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales de uso técnico, sus va-
riedades y transformados más empleados.
 Describir el proceso siderúrgico y los diferentes procedimientos empleados en la
obtención de aceros y fundiciones.
 Identificar los metales en las aplicaciones técnicas más usuales.
 Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales.
 Utilizar las herramientas de forma segura.
 Identificar materiales metálicos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función
que realizan.
 Analizar las propiedades de los metales: conductividad eléctrica, térmica y resistencia a la
corrosión.
 Describir las principales aleaciones de metales teniendo en cuenta sus aplicaciones.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

 Plantear actividades donde se vinculen la propiedad del material con la aplicación a la que
se destina.
 Realizar paneles en grupo donde se realice una clasificación de los metales y sus
aleaciones, junto con aplicaciones y con muestras físicas de cada metal.
 Introducir los metales como materias primas en el proyecto de Tecnología.

MATE RIALES

 Muestras físicas de distintos metales que el alumno pueda ver y tocar.

 Herramientas: regla, escuadra de tacón, compás de puntas, punta de trazar, tijera de chapa,
sierra de arco, taladradora, alicates, tornillo de banco, lima, soldador.
 Materiales: metales, tuercas y tornillos, estaño, pinturas, esmaltes.
 Libro de texto y apuntes complementarios

TEMAS TRANSVERSALES

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La Educación Ambiental se contempla al hablar de materiales de desecho, recursos escasos,
proceso siderúrgico.
La Educación del Consumidor se trata al estudiar las aplicaciones de los metales y sus
aleaciones. Al seleccionar materiales también se evalúa el equilibrio existente entre los
beneficios aportados por los materiales metálicos y su coste en términos de impacto ambiental y
cultural.

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La Educación para la Salud es de suma importancia, por esta razón se habla de las
enfermedades provocadas por los metales tóxicos y se resalta la importancia de cumplir una
serie de normas de seguridad e higiene específicas y fundamentales para manipular estos
materiales dentro y fuera del aula de Tecnología. Igualmente se trata cuando se contemplan las
normas de seguridad para el manejo de herramientas y máquinas.

Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos: no discriminación en la

realización de tareas, manejo de herramientas y máquinas.

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 TEMA 3 ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

OBJ ETIVOS

 Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y emplearlos junto con los adquiridos en otras
áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas
tecnológicos.
 Conocer las máquinas simples y mecanismos, sus leyes y aplicaciones.
 Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión objetos y sistemas
tecnológicos.
 Desarrollar hábitos que contribuyan activamente a la consecución de un entorno de trabajo
agradable y seguro.
 Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de
investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.
 Organizar y elaborar la información recogida en las diversas fuentes para llevar a cabo una
tarea.

CONTENIDOS

Conceptos
 Máquinas simples: palancas, plano inclinado, poleas y polipastos. Ley de la palanca.
 Mecanismos de transmisión de movimientos y sus aplicaciones: poleas de transmisión, en-
granajes, tornillos sin fin, ruedas dentadas, cadenas. Relación de transmisión.
 Mecanismos de transformación de movimientos y sus aplicaciones: tornillo,
piñón-cremallera, levas, excéntricas, biela-manivela, cigüeñal.
 Diseño de máquinas: principios científicos de funcionamiento.

Procedimientos
 Identificación de mecanismos simples de transmisión y trasformación de movimientos en
máquinas complejas.
 Realización de cálculos derivados de magnitudes relacionadas con el diseño de mecanis-
mos sencillos: relación de transmisión, fuerza, diámetro, velocidad, número de dientes.
 Elección de mecanismos adecuados en el diseño y realización de proyectos.
 Búsqueda de ejemplos de objetos técnicos que empleen mecanismos en su funciona-
miento.

Actitudes
 Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento técnico de los
objetos.
 Curiosidad por los objetos que están construidos con mecanismos.
 Valoración de la importancia de los mecanismos a lo largo de la historia y su influencia en
el desarrollo de la técnica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer las principales máquinas simples y sus leyes.
 Identificar, en sistemas sencillos, los movimientos que realizan y los tipos de esfuerzos que
transmiten
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 Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transmisión y transformación
de movimientos.

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 Explicar el funcionamiento de un mecanismo complejo.
 Diseñar sistemas sencillos de mecanismos que responden a un fin predeterminado.
 Calcular magnitudes derivadas: relación de transmisión, velocidad, diámetro, número de
dientes.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

 Completar las explicaciones con variedad de ejemplos de objetos construidos con meca-
nismos.
 Poner ejemplos de máquinas de la antigüedad que resolvían problemas técnicos de la
época: grúas, catapultas, tornillo de Arquímedes, norias, molinos, etc.
 Analizar máquinas sencillas y determinar los mecanismos que intervienen en ellas.
 Diseñar y construir un sistema mecánico sencillo que resuelva un problema planteado.
 Montar y desmontar juguetes mecánicos.

MATE RIALES

 Empleo de maquetas a escala reducida de los principales mecanismos de transmisión y

transformación de movimientos para ayudar a comprender su funcionamiento y
características.
 Dispositivos reales que empleen los mecanismos estudiados: máquina de escribir,
impresoras matriciales, utensilios de cocina y hogar, etc para localizar en ellos distintos
mecanismos y máquinas simples.
 Libro de texto y apuntes complementarios.
 Videos de apoyo.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la Salud: riesgos laborales. Prevención. Normas de seguridad para el manejo
de los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos.
Educación Ambiental: Influencia del desecho de materiales en el medio ambiente. Normas para la
recogida selectiva de materiales metálicos.
La Educación del Consumidor se trata al analizar mecanismos de máquinas y objetos reales
insistiendo en dicho análisis como un fundamento para evaluar la calidad del producto
estudiado.

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 TEMA 4 LA ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN

OBJ ETIVOS

 Identificar las fuentes de energía según su procedencia.

 Conocer los procedimientos de transformación de las diferentes formas de energía.
 Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.
 Mantener una actitud de indagación por conocer el origen y el funcionamiento de la
máquina de vapor y de la turbina.
 Valorar la importancia del ahorro de los recursos energéticos y su repercusión en el medio
ambiente.

CONTENIDOS

Conceptos
 Concepto de energía y sus características. Fuentes de energía: clasificación general.
 Energías no renovables, combustibles fósiles: petróleo, gas natural y carbón.
 Formas de energía.
 Transformación de energía térmica en mecánica.
 La máquina de vapor.
 El motor de combustión interna.
 La turbina y el reactor.

Procedimientos
 Identificación de los procesos en los que se produce consumo y transformación de energía.
 Búsqueda de las ventajas e inconvenientes de la generación de energía a partir de distintas
fuentes.
 Comparación de las diferencias y similitudes entre las máquinas que transforman la ener-
gía.
 Diferenciación de las partes de un motor y explicación de su funcionamiento.
 Investigación de los distintos dispositivos que se han empleado a lo largo de la historia para
generar y transformar movimientos.

Actitudes
 Valoración de la importancia del consumo de energía en la sociedad actual.
 Predisposición al ahorro de energía.
 Valoración del impacto ambiental que produce la generación y consumo de energía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer las características de la energía
 Conocer las fuentes de energía y su transformación.
 Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.

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 Conocer los diferentes dispositivos de transformación de la energía.
 Relacionar sistemas técnicos con las transformaciones energéticas que realizan.

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
 Utilizar vídeos y diapositivas donde se vean instalaciones energéticas.
 Utilizar vídeos o CD interactivos donde se aprecie la secuencia de funcionamiento de un
motor.
 Construcción de objetos sencillos que transformen la energía: vehículos, molinos, norias.
 Realización de dibujos de diferentes máquinas térmicas seccionadas y de sus diferentes
elementos.

MATE RIALES

 Videos y transparencias móviles para explicar el funcionamiento de motores

 Juguetes y utensilios caseros que utilicen algún tipo de motor
 Libro de texto y apuntes complementarios.

TEMAS TRANSVERSALES

La Educación Ambiental se contempla al hablar de fuentes de energía y recursos energéticos no

renovables.
Las razones expuestas para investigar las fuentes de energía alternativa están relacionadas
con la Educación Ambiental y la Educación para la Salud.

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 TEMA 5 ELECTRICIDAD

OBJ ETIVOS

 Analizar circuitos eléctricos sencillos para obtener información, que se aplicará a su diseño,
y comprender su funcionamiento.
 Organizar la información recogida en las diversas fuentes para llevar a cabo una tarea.
 Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisión en circuitos eléctricos
sencillos.
 Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua.
 Analizar, diseñar y construir electroimanes y motores eléctricos sencillos.
 Analizar y valorar críticamente la influencia de la electricidad y el magnetismo en la
sociedad yen el medio ambiente.

CONTENIDOS

Conceptos
 La electricidad. Materiales aislantes y conductores.
 Magnitudes eléctricas básicas: voltaje, intensidad de corriente, resistencia.
 LeydeOhm.
 Potencia y energía.
 Conexiones en serie y en paralelo.
 Magnetismo. Imanes y electroimanes. Aplicaciones.
 EL motor eléctrico de corriente continua. Aplicaciones.
 Generadores de electricidad.

Procedimientos
 Diferenciación de materiales aislantes y conductores.
 Representación esquemática de circuitos eléctricos sencillos.
 Cálculo de variables eléctricas.
 Construcción de esquemas eléctricos o de un motor eléctrico.
 Diseño y construcción de circuitos eléctricos.
 Diferenciación entre alternador y dinamo.
 Identificación de objetos construidos con motores, alternadores o electroimanes.

Actitudes
 Respeto de las normas de seguridad e higiene relativas al uso de aparatos eléctricos.
 Predisposición al ahorro de energía eléctrica.
 Valoración del impacto ambiental que produce la generación y consumo de energía eléc-
trica.
 Curiosidad e interés por comprender el principio de funcionamiento de circuitos y dispositi-
vos eléctricos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Conocer la definición de carga eléctrica y diferenciar los tipos

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 Clasificar e identificar los materiales por su comportamiento eléctrico
 Interpretar un circuito eléctrico sencillo reconociendo sus componentes y describir sus
posibles aplicaciones.

17
 Diseñar y construir un circuito eléctrico sencillo que resuelva un problema.
 Conocer los elementos y el funcionamiento de los motores y de los generadores.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
 Mostrar montajes de circuitos eléctricos y pedir el esquema, y al contrario.
 Analizar circuitos eléctricos de aparatos eléctricos sencillos.
 Realizar un panel que incluya el dibujo de componentes eléctricos con el símbolo que re-
presenta cada uno, indicando cuáles son los bornes de conexión y acompañado de normas
básicas de seguridad en el uso de la electricidad.

MATE RIALES

 En el taller: pilas, bombillas, portalámparas, motores, cable, imanes, electrodomésticos es-

tropeados, juguetes eléctricos.
 Videos que apoyen las explicaciones sobre los conceptos tratados
 Libro de texto y apuntes complementarios.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación Moral y Cívica: al trabajar en grupo en las actividades de diseño, construcción y

elaboración de la memoria del proyecto se refuerzan las actitudes de tolerancia, solidaridad y
respeto a los demás.
En el proceso de búsqueda de información para la resolución de problemas técnicos, en el
manejo de herramientas y en el orden y limpieza al recoger el aula-taller se encuentra presente la
Educación Moral y Cívica.
Al debatir acerca del impacto visual de las líneas de tendido eléctrico de alta tensión y de los
posibles peligros de las radiaciones electromagnéticas se está trabajando la Educación
Ambiental.
Se refuerza la autoestima al diseñar y construir con facilidad objetos técnicos que en un
principio parecían complejos.

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 TEMA 6 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

OBJ ETIVOS

 Comprender el funcionamiento básico de los medios de transporte, sus características y

prestaciones.
 Adquirir conocimientos, y emplearlos junto con los adquiridos en otras áreas, para el
análisis de objetos y sistemas tecnológicos com plejos, el conocimiento de sus elementos
y las funciones que realizan.
 Desarrollar y mantener actitudes de interés, curiosidad e indagación hacia la actividad
tecnológica y generar iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de
nuevas realizaciones tecnológicas.
 Organizar y elaborar la información recogida en las diversas fuentes para llevar a cabo una
tarea.
 Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el
medio ambiente.

CONTENIDOS

Conceptos
 Tecnología y transporte. Clasificación de los medios de transporte. Evolución histórica.
 Transporte de personas y mercancías. El automóvil. El ferrocarril. Embarcaciones.
Máquinas que vuelan.
 El transporte a cortas distancias. Ascensores, teleféricos y telesillas.
 Las infraestructuras terrestres, marítimas y aéreas.
 Circulación y seguridad vial. Señales de circulación. Normas de comportamiento de los
usuarios de las vías públicas.

Procedimientos
 Estudio, análisis y comparación de los distintos medios de transporte y sus características.
 Establecimiento de relaciones entre los medios y las infraestructuras.
 Identificar los principales riesgos derivados de la circulación y el tráfico.

Actitudes
 Valorar los efectos de los transportes en diferentes ámbitos: personales, culturales,
sociales y económicos.
 Valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías de la comunicación
sobre la sociedad y el medio ambiente.
 Valorar los efectos que sobre la salud y la seguridad personal, puedan tener los medios de
transporte.
 Actitud prudente y responsable como usuario de las vías públicas y los medios de
transporte.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 Describir los diferentes medios de transporte, las infraestructuras y las normas de uso.
 Relacionar las principales normas de actuación de comportamiento de los usuarios de las
vías públicas y medios de transporte.

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 Identificar el papel que la Tecnología tiene en nuestra sociedad y sus valores para
mejorar las condiciones de vida de la Humanidad.
 Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica, y comparar los
beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

 Estudiar por grupos los diferentes medios de transporte que se emplean en las grandes
ciudades y en la nuestra en concreto.
 Comparar los medios de transporte usados preferentemente en los ámbitos rural y urbano.

MATE RIALES

 Libro de texto y apuntes de apoyo, así como otros textos, enciclopedias, etc de consulta.
 Materiales propios del aula taller para la realización de prácticas y proyectos.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación Vial: accidentes de circulación y víctimas. Normas y señales de circulación.

Recomendaciones para peatones y viajeros. Recomendaciones para patinadores.
Recomendaciones para ciclistas.
Educación Ambiental: Daños ecológicos causados por las infraestructuras: alteran el paisaje,
perjudican la fauna y la flora del lugar, rompen el equilibrio ecológico. Contaminación
atmosférica, contaminación del suelo y contaminación acústica producida por automóviles,
trenes, aviones, barcos... Elevada generación de residuos al terminar la vida útil de los
automóviles. Desastres ecológicos producidos por hundimiento de barcos...
Educación Moral y Cívica: civismo. Comportamiento de los usuarios de los medios de
transporte y de las vías públicas. Respeto hacia los demás usuarios.
Educación del Consumidor: el uso de los medios de transporte. Transportes colectivos.
Ventajas de caminar para recorrer distancias cortas, uso de bicicletas

21
 TEMA 7 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

OBJ ETIVOS

 Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a

su quehacer cotidiano.
 Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a
su quehacer cotidiano.
 Desarrollar habilidades necesarias para manejar herramientas informáticas, en concreto
hojas de cálculo.
 Organizar y elaborar la información recogida en las diversas fuentes para llevar a cabo una
tarea.
 Desarrollar hábitos que contribuyan activamente a la consecución de un entorno de trabajo
agradable y seguro.

CONTENIDOS

Conceptos
 Componentes del ordenador. Dispositivos de entrada, salida y proceso.
 Dispositivos de entrada: teclado, ratón, escáner, tableta digitalizadora, lápiz óptico,
pantallas sensibles al tacto, micrófonos, cámaras digitales y Joystick.
 Dispositivos de salida: monitor o pantalla, Impresoras, plotter, sintetizador de voz. El
módem.
 Dibujo vectorial y artístico.
 Gráficos del mapa de bits, herramientas de dibujo de Microsoft Office.
 Dibujo vectorial, programas de dibujo vectorial.
 Formatos de los archivos de imagen.
 Hojas de cálculo. Conceptos básicos.
 Microsoft Excel. La ventana de Excel. Arrancar el programa e introducir datos. Guardar y
cerrar libros. Abrir libros e introducir fórmulas. Modificar libros.
 Formato y aspecto. Gráficos en Excel. Imprimir hojas y libros.
 Peligros para la salud del uso prolongado del ordenador y normas de prevención de los
mismos.

Procedimientos
 Utilizar los distintos periféricos del ordenador para la realización de diversas tareas.
 Realizar dibujos y gráficos utilizando programas de mapa de bits y de dibujo vectorial.
 Comprobar la diferencia entre dibujos de mapa de bits y vectoriales.
 Utilizar Excel como herramienta de cálculo en diversos ámbitos.
 Diseñar libros de Excel, conteniendo tablas, fórmula y gráficos.
 Interpretar y utilizar la información existente en un libro de Excel, en consultas, informes y
formularios

Actitudes

 Valoración de la importancia de los ordenadores en las sociedades desarrolladas.

 Curiosidad e interés por los dispositivos de nuevas tecnologías presentes en el mercado.
 Valoración de la rapidez con la que se desarrollan los productos informáticos.
22
 Reconocimiento del desarrollo del ordenador con los avances tecnológicos.

23
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos.

 Explicar la función de cada componente fundamental del ordenador en el conjunto.
 Diferenciar los distintos tipos de periféricos y sus características fundamentales.
 Conocer las herramientas básicas de un programa de diseño por ordenador.
 Emplear un programa de diseño gráfico como herramienta de trabajo.
 Realizar dibujos geométricos y artísticos con un programa de diseño gráfico sencillo.
 Realizar el diseño de una composición que responda a un fin predeterminado.
 Emplear un programa de hoja de cálculo como herramienta de trabajo.
 Elaborar gráficas a partir de datos, empleando una hoja de cálculo.
 Realizar cálculos en una hoja de cálculo introduciendo fórmulas.
 Realizar un documento técnico a partir de una hoja de cálculo.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

 Desmontar la carcasa de un ordenador y localizar los elementos de proceso y las unidades

de disco.
 Visita de los alumnos a una tienda de informática para solicitar información sobre distintos
periféricos.
 Trabajar en el aula de informática.
 Mostrar ejemplos en los que se ha utilizado el ordenador como sistema de diseño gráfico:
películas, enciclopedias virtuales, videojuegos, fotografías de modelos, publicidad.
 Proponer la realización de composiciones sencillas.
 Trabajar en el aula de informática.
 Mostrar ejemplos en los que se utilice la hoja de cálculo: extractos bancarios, recibo de la
luz, recibo del gas, recibo del teléfono, presupuestos, listado de notas del profesor,
control de variables de producción en industrias, estadísticas, etc.

MATE RIALES
 Un ordenador para cada dos alumnos.
 Impresora.
 Programa de diseño gráfico.
 Programa antivirus.
 Programa de hoja de cálculo.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad de Oportunidades de ambos sexos: el uso del ordenador como
herramienta para la realización de determinadas tareas favorece y estimula la participación
equitativa de alumnos y alumnas en las actividades sin distinción de sexo.

Educación para la Salud: peligros del uso prolongado del ordenador. Normas de prevención.
Postura correcta, situación de la pantalla.

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 TEMA 8 INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES

OBJ ETIVOS

 Localizar información contenida en diferentes tipos de soportes por medio de Internet y,

organizar y presentar correctamente dicha información.
 Utilizar Internet como medio de comunicación virtual, explorando las alternativas que
ofrecen el correo electrónico, el chat, los grupos de noticias, las listas de correo y la
videoconferencia.
 Conocer las principales normas de etiqueta en la red, para de esta manera promover el uso
responsable de los medios de información y comunicación de Internet.
 Comprender la importancia de las nuevas tecnologías, y más concretamente de la red
Internet, y analizar sus efectos positivos y negativos en la calidad de vida.
 Promover el compartir y hacer públicos y accesibles los conceptos y conocimientos
propios a otras personas a través de Internet.
 Promover actitudes críticas frente a la información accesible en Internet.

CONTENIDOS

Conceptos
 Comunicación por Internet.
 Los portales: qué son y qué ofrecen.
 Puntos de encuentro en la red: chats, foros, comunidades virtuales.
 Correo electrónico: cuenta de correo, dirección, libreta de direcciones.
 Winzip: comprimir y descomprimir ficheros.

Procedimientos

 Búsqueda de información en Internet.

 Utilización de portales.
 Participación en chats, foros y comunidades virtuales.
 Envío de correos electrónicos.
 Compresión de ficheros.

Actitudes
 Valoración de la importancia del ordenador como medio de comunicación.
 Valoración de la influencia de Internet sobre nuestra sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Diferenciar las diferentes formas de comunicación que ofrece Internet.
 Conocer y utilizar un portal.
 Conocer las formas de comunicarse con otras personas.

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 Enviar correo electrónico.
 Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos, así
como localizar y manejar información contenida en diversos soportes.

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
 Trabajar en el aula de informática.
 Proponer direcciones de Internet conocidas, con contenidos relacionados con la tecnología.
 Enviar correos electrónicos al profesor y entre los alumnos.
 Consultar un portal de Internet para obtener información sobre las películas en cartelera,
exposiciones, callejero, música, etc.

MATE RIALES
 Un ordenador para cada dos alumnos conectado a Internet.
 Impresora.
 Programa de navegación.
 Programa antivirus.
 Direcciones de páginas web diversas, como por ejemplo:
 www.ciencianet.com
 www.elpais.es
 www.rebelion.org
 www.foronuclear.org
 www.pangea.org

TEMAS TRANSVERSALES

Educación Moral y Cívica: se promueve un uso responsable de la red, con unas normas de
educación, intentando que la libertad que existe en Internet no origine un abuso de confianza por
parte del usuario, es decir, que no haga un mal uso de su derecho de libre expresión e incluso
pueda molestar a los demás internautas.

Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos. Se favorece y estimula la

participación equitativa de alumnos Y ALUMNASen las actividades de búsqueda de
información y de comunicación virtual, así como actitudes no racistas o xenófobas. Internet ofrece
la posibilidad de fomentar este contenido transversal por cuanto las relaciones de comunicación en
la red no implican un conocimiento personal.

TEMPORALIZACIÓN:
Debido a la necesidad del uso del aula de informática, que debe ser compartida con el resto de
materias y áreas los contenidos de informática se desarrollan a lo largo de todo el curso y eso
condiciona a que determinados temas, como la expresión gráfica se desarrollen también
paulatinamente a lo largo del curso para no cargar todos los contenidos restantes en una época
avanzada del curso, lo que podría dificultar su desarrollo y asimilación por parte de los
alumnos.

Por estas razones, la temporalización que se propone por evaluaciones es la siguiente:

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 TRABAJOS
TEMAS EXÁMENES PRÁCTICAS EVALUACIÓN
LECTURAS

1ª EVALUACION
<— Calificación de la láminas
1.- Técnicas de expresión y propuestasn en el Tema 1
comunicación gráfica

7.- Tecnologías de la información

<— Calificación de los
ejercicios del Tema 7

2.- Materiales de uso técnico <— Controles temas 2y3

2º EVALUACION
3.- Estructuras y mecanismos <— Calificación ejer- Lectura, análisis y
cicios Tema 7 Clasificación de
7.- Tecnologías de la información
noticias
1.- Técnicas de expresión y comu- <— Control Tema5
Trabajo de
nicación gráfica
Tecnología y
<— Calificación ejercicios Sociedad
5.- Electricidad Temas 1y 7
Selección y
6.- Tecnología y sociedad <— Ca l if ica ció n tra - maquetación de
Ba jo Tema 6 noticias

1.- Técnicas de expresión y <— Controles temas 1,4,7

3ª EVALUACION
comunicación gráfica
4.- La energía y su transformación

7.- Tecnologías de la información

<— Calificación de ejercicios
9.-Internet y comunidades virtuales de los temas 1y 7

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Para realizar la evaluación del aprendizaje se observará sistemáticamente la evolución de los

alumnos. Para ello se utilizarán los siguientes tipos de instrumentos de evaluación:
- Exámenes de evaluación: prueba(s) escrita(s) que incluyen los temas de esa evaluación.
Se informa a los alumnos de la fecha de realización al principio de cada evaluación.
- Otras pruebas y notas de clase: preguntas realizadas por el profesor a los alumnos sobre
contenidos ya trabajados y que estos contestarán de forma oral o en la pizarra, control de
los cuadernos de los alumnos, actitud de los alumnos en clase, breves pruebas escritas
que se realizan para comprobar la evolución del aprendizaje de los alumnos. No se avisa a
28
los alumnos de la fecha de realización de dichos controles pues uno de los objetivos de su
realización es que los alumnos lleven la asignatura al día.

La nota de la evaluación se obtendrá con el siguiente criterio: Media ponderada entre el

examen(es) de evaluación y otras pruebas. Los pesos serán:
1. Examen evaluación un mínimo del 50%
2. Otras pruebas un máximo del 50%.

En cada evaluación, a partir de la segunda, se hará una recuperación de los contenidos de la

evaluación anterior, a la que deberán presentarse los alumnos suspensos en la evaluación, o que
el profesor considere oportuno porque hayan suspendido el examen de la evaluación. Podrán
presentarse los alumnos que estuviesen aprobados para intentar mejorar su calificación.

Examen final del curso: en el mes de junio. Lo realizarán todos los alumnos. Constará de los
mismos ejercicios para todos con contenidos teóricos y prácticos.

La calificación FINAL DE CURSO se obtendrá de la siguiente manera:

a. Los alumnos que aprueben las cuatro evaluaciones aprueban el curso.
b. Los alumnos que aprueben el examen final aprueban el curso.
c. La no ta f i na l ser á la me d ia p o nd er ad a : 8 0% P R O M ED IO D E LAS T RES
EVALUACIONES + 20% NOTA EXAMEN FINAL
d. Los alumnos que no se encuentren en las situaciones a) o b) se les considera
suspenso el curso.
e. Si el alumno tiene aprobado el curso y el promedio obtenido en c) no alcanza el 5 su
calificación final será un 5 (cinco).

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Según lo acordado en el departamento de Ciencias dentro del Plan de Fomento de la Lectura en

todas las áreas de dicho departamento, y por tanto en el área de Tecnología se realizará la
siguiente actividad: LECTURA, ANÁLISIS, CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE NOTICIAS
CIENTÍFICAS.

Desarrollo de la actividad

 Se seleccionarán los periódicos que serán utilizados por los alumnos, trabajando con la
sección semanal que cada uno de ellos dedica a noticias científicas y tecnológicas.
 Se podrá trabajar tanto con las ediciones en papel como con las ediciones digitales de
dichos periódicos.
 Se les pedirá a los alumnos que a lo largo del segundo trimestre consulten la prensa
propuesta y que:
o recojan las noticias científicas y tecnológicas
o las lean detenidamente
o consulten las palabras que no entienden en el diccionario
o las clasifiquen por su contenido en grupos que se correspondan con las
distintas asignaturas (por ejemplo: Ciencias Naturales / Matemáticas...)
o Valoren en cada una:
 Interés científico
 Novedad
 Repercusión social
 Al finalizar el segundo trimestre deberán realizar para cada una de las asignaturas de
ciencias una selección de aquellas noticias que les han parecido más importantes
presentándolas maquetadas como si fuese la portada de un periódico en tamaño DinA-

29
 3 o en versión informática. El contenido de la noticia será una adaptación de la noticia
original al nivel de comprensión de los alumnos del curso del autor.
 Con los trabajos entregados se realizará una exposición y con los archivos informáticos se
realizará una edición digital de un “periódico de ciencia” del curso 2006-2007.
 Además los alumnos deberán entregar también la relación del total de las noticias
leídas, analizadas y clasificadas citando:
o Fecha
o Periódico dónde se publicó
o Área(s) relacionadas con la noticia
o Interés científico / Novedad/ Repercusión social (se puede dar un valor
numérico a cada uno de estos tres aspectos)
Criterios de evaluación
 Seleccionar noticias que sean interesantes para los alumnos de ese nivel educativo.
 Realizar informes que analicen el interés científico, el carácter novedoso y la
repercusión social de las noticias.
 Organizar las noticias seleccionadas atendiendo a diferentes criterios: fecha, área(s)
relacionadas, ...
 Maquetar la portada de un periódico en formato DIN A3.
 Utilizar adecuadamente programas informáticos para la elaboración de informes, la
organización de las noticias y la maquetación de la portada de un periódico.
 Realizar la maquetación y explicación de las noticias de forma original.
 Adaptar la noticia al nivel de conocimientos de los alumnos de su clase.

PLAN DE A TENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

La atención a la diversidad tiene como finalidad atender a los alumnos con necesidades
compensatorias o con necesidades educativas especiales.
Desde el Departamento de Ciencias, Lengua... se quiere resaltar la importancia de prestar
atención a las necesidades educativas de cada alumno. Se intentará dar respuestas a cada uno
desde el currículum ordinario, para ello se realizan Adaptaciones Curriculares en función del
ritmo de aprendizaje sin excluirlo del grupo y el concepto de evaluación del rendimiento del
alumno estará en función del progreso individual de cada uno.

A aquellos alumnos considerados ACNEES se les realizara una Adaptación curricular

Individualizada Significativa. Las metas de la ACI significativa son alcanzar el desarrollo de las
capacidades enunciadas en los objetivos generales de la etapa.

El referente curricular del alumno con n.e.e. será el currículum del grupo de alumnos en el que se
integra, plasmado en su programación de aula.

La evaluación de los alumnos que hayan seguido adaptaciones individualizadas significativas

se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en dichas adaptaciones.

Criterios de Evaluación de Segundo curso

1.– Identificar el papel que la Tecnología tiene en nuestra sociedad y sus valores para
mejorar las condiciones de vida de la Humanidad.
2.– Definir y explorar las características que debe reunir un objeto, instalación o servicio
capaz de solucionar un problema o una necesidad, así como planificar y organizar las
tareas de diseño necesarias para alcanzar dicha solución, y finalmente evaluar la
idoneidad de la misma.

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3.– Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus
variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas
más habituales, y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de
forma correcta, con mantenimiento de los criterios de seguridad adecuados.
4.– Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, con el objeto de comunicar un
trabajo técnico.
5.– Identificar en máquinas complejas, los mecanismos simples de transformación y
transmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto, y
calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.
6.– Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, mediante el
empleo de pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores, electroimanes y relés,
como respuesta a un fin predeterminado.
7.– Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.
8.– Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos,
localizar y manejar información de diversos soportes.
9.– Realizar dibujos geométricos y artísticos, utilizando algún programa de diseño gráfico
sencillo.
10.–Emplear hojas de cálculo, introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.

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