LOCUL SI ROLUL JOCULUI DE MISCARE IN LECTIA DE EDUCATIE FIZICA LA

PRESCOLARI
Prof.: SINCU ZOIEA SCOALA GIMNAZIALA VISINA OLT/ G.P.N. VISINA

Jocurile se folosesc in toate verigile sistemului nostru de educatie fizica si sport, alegerea
si metodica predarii lor fiind in functie de sarcinile si particularitatile realizarii procesulu
pedagogic adaptat specificului activitatii, fiind folosite deopotriva in fiecare din momentele
lectiei. Ca volum de activitate, jocurile se folosesc in proportii diferite, in diferitele verigi ale
invatamantului. In invatamantul prescolar, pe langa mentinerea sanatatii si dezvoltarea fizica
normala, jocurile contribuie si la dezvoltarea vorbirii si gandirii copilului. Isi gasesc o larga
aplicabilitate in toate formele organizate ale activitatii fizice a copiilor, urmarinduse indeosebi
dezvoltarea miscarilor de baza prin intermediul lor.
Se folosesc curent si in cadrul lectiilor obligatorii de educatie fizica, unde rezolva intr-o
masura insemnata sarcinile diferitelor parti ale acestora, si anume: -jocuri de atentie, de grupare
si regrupare, care,se incadreaza in sarcinile primei etape a partii pregatitoare se urmareste si
perfectionarea deprinderilor motrice de baza):
-jocuri pentru perfectionarea deprinderilor motrice de baza , care se incadreaza in
sarcinile partii fundamentale: -jocuri linistitoare, care se incadreaza in sarcinile partii de
incheiere.
La varsta prescolara mica, jocul de miscare este mijlocul prin care se formeaza
deprinderi motrice, spre deosebire de varsta prescolara mare, unde predarea are loc sub forma
exercitiilor fizice, iar jocul de miscare este mijlocul de consolidare, de perfectionare a
deprinderilor motrice. Pentru a exercita o influenta pozitiva asupra dezvoltarii multilaterale a
copilului, trebuie sa fie foarte bine alese si conduse de educatoare, sa indeplineasca anumite
cerinte, atunci cand se desfasoara in cadrul procesului insructiv educativ, dupa cum urmeaza:
-sarcinile pe care vrem sa le realizam:
-locul jocului in lectia de educatie fizica, partea in care urmeaza sa fie folosit:
-varsta jucatorilor, deci particularitatile morfofunctionale si psihice ale copiilor cu care se
lucreaza:
-nivelul dezvoltarii fizice si psihice ale copiilor, starea lor de sanatate:
-particularitati de sex:
-conditii materiale privind locul ds desfasurare si inventarul de material de care
dispunem:
-conditiile atmosferice in cazul desfasurarii in aer liber:
-conditii igienice(maturat, stropit, aerisita incaperea, luminata et.).
Trebuie sa evidentiem rolul major al educatoarei in rezolvarea sarcinilor educatiei fizice
in mod deosebit in organizarea si desfasurarea jocurilor de miscare. Trebuie sa acordam o
urmarire atenta a desfasurarii jocului pentru corectitudinea executiei copiilor si respectarea
regulilor. Depistarea greselilor tipice de executie. Observarea comportarii si particularitatilor de
manifestare a elevilor, sanctionandu-i pe cei care contravin.
Indicatii metodice. La jocurile in care doar cate un jucator din fiecare echipa, iar ceilalti
asteapta sa le vina randul( aruncari la tinta), se vor marca intotdeauna cu doua linii-o linie de
aruncare sau plecare, iar inapoia ei, la 2-3 pasi, o linie de asteptare. Aceasta pentru ca cel care
urmeaza sa execute, sa nu fie stanjenit in actiunile sale de cei ce-si asteapta randul, stand prea
aproape de el. La stafeta si jocuri in care in mod continu pleaca cate un jucator, nu sunt indicate
punerea bancilor ,evitand impiedicarea jucatorilor. La jocurile in care se executa actiuni dus-
intors(stafeta) este bine sa se aseze in capatul opus al terenului un obstacol inalt care sa fie ocolit.
In felul acesta, pe de o parte, evitam producerea de accidente, care s-ar putea intampla, iar, pe de
alta parte, jucatorii sunt obligati sa parcurga distante in intregime si sa nu se intoarca inca inainte
de a-si parcurge corect si in intregime traseul. In dorinta lor de a castiga,deseori,jucatorii
depasesc si linia de plecare;putem evita acest lucru daca si la plecare punem un obstacol inalt
care trebuie ocolit sau in dosul lui sa se faca transmiterea stafetei.Luand aceste masuri, distanta
se va parcurge in intregime, vom avea ordine si disciplina in joc si vor fi evitate discutiile inutile.
Misiunea de educator presupune desfasurarea unei activitati care sa contribuie direct la
dezvoltarea armonioasa a copiilor si implica, totodata, o mare raspundere morala si sociala. In
activitatea de educatie fizica desfasurata cu prescolarii, jocurile de miscare trebuie sa ocupe un
loc mult mai important pentru valoarea lor formativa, educationala si creativa. In invatamantul
prescolar jocurile de miscare reprezinta aproximativ 80-90% din activitatea in cadrul lectiei,
procentaj ce scade treptat cu cat urcam la ciclurile primar, gimnazial, liceal.
In scoala, jocurile de miscare urmaresc indeplinirea unor sarcini instructive educative,
prevazute in programele scolare. In institutiile de invatamant superior, in cluburi, asociatii, ca si
in activitatea de educatie fizica din cadrul armatei, jocurile de miscare contribuie la ridicarea
nivelului pregatirii fizice generale, atat in cadrul lectiilor, cat si antrenamentelor sportive. La
orice varsta jocurile de miscare dinamizeaza activitatea, capteaza interesul, pregatesc organismul
pentru efort, ofera posibilitati pentru consolidarea si aplicarea in conditii variate a celor invatate
si pentru dezvoltarea calitatilor fizice, viteza de executie, rezistenta generala, indemanare.
JOCURI PREGATITOARE PENTRU JOCURI SPORTIVE
1.Jocul “Stafeta cu mingea rostogolita” Jucatori: efectivul unei grupe Locul desfasurarii: curtea
gradinitei Desfasurarea jocului: Jucatorii se impart in doua –trei echipe, fiecare, avand un numar
egal de jucatori. Asezarea echipelor este prin flanc cate unul la un interval de 2-3 pasi unul de
altul. Locul de plecare marcheaza si punctul de intoarcere. La semnalul de incepere, primul
jucator din fiecare echipa rostogoleste mingea in directia stabilita(cu mana,cu piciorul),lovind-o
cu palma la fiecare pas.La intoarcere se procedeaza la fel. Jocul continua pana cand fiecare
jucator a jucat mingea.Castiga echipa care a terminat mai repede. Reprezentare grafica Indicatii
metodice: Jocul poate avea mai multe variante, poate fi utilizat pentru fotbal, handbal.
[http://www.isjolt.ro/wp-content/uploads/2017/11/Locul-si-rolul-jocului-de-miscare-in-
activitatile-de-educatie-fizica-Sincu-Zoiea.pdf].

Jocul de miscare la copiii prescolari

      In conceptia piagetiana, jocul de miscare reprezinta punctul de start al procesului de

socializare progresiva a copilului. Debutand pe parcursul stadiului gandirii
preoperatorii, jocul de miscare cu reguli faciliteaza depasirea egocentrismului initial al copilului
si-l obisnuieste pe acesta cu activitatile de grup prin respectarea unor norme comune de conduita.
Jocul de miscare este un exercitiu fizic si un mijloc principal de dezvoltare armonioasa a
copilului de varsta prescolara, este o actiune preponderent corporala, efectuata sistematic si
constient in vederea perfectionarii dezvoltarii fizice si a capacitatilor motrice. Jocul este un
mijloc ideal de educatie si satisface in cel mai inalt grad  nevoia de miscare si de actiune. Prin
joc copilul isi satisface imediat, dupa posibilitati, propriile dorinte, actionand constient si liber in
lumea imaginara ce si-o creeaza singur.
 La varsta prescolara jocul are o dubla semnificatie. Pe de o parte, el este cadrul in care se
manifesta, se exteriorizeaza intreaga viata psihica a copilului, in joc copilul exprimandu-si
cunostintele, emotiile, satisfacandu-si dorintele si eliberandu-se, descarcandu-se tensional.. Pe de
alta parte, jocul constituie principalul instrument de formare si dezvoltare a capacitatilor psihice,
acestea neputand fi concepute si imaginate in afara jocului. Jocul formeaza, dezvolta si
restructureaza intreaga viata psihica a copilului. Jucandu-se cu obiecte, copilul isi dezvolta
perceptiile de forma, marime, culoare, greutate, isi dezvolta capacitatea de observare. Prin joc se
dezvolta activitatea voluntara, isi dezvolta insusirile vointei: rabdare, perseverenta, stapanire de
sine. Tot in joc sunt modelate insusirile si trasaturile de personalitate: respectul fata de ceilalti,
responsabilitatea, cinstea, curajul, corectitudinea etc.
  O arie larga de raspandire o au la varsta prescolara jocurile cu reguli, al caror principal
scop este exersarea indemanarii si formarea deprinderilor motrice. De cele mai multe ori
elementul si atmosfera de joc sunt realizate prin intermediul intrecerii. Pe parcursul varstei
prescolare, jocurile de miscare evolueaza atat sub aspectul complexitatii subiectului si regulilor,
cat si a modului de organizare a copiilor in joc.
Jocurile de miscare utilizate in activitatea de educatie fizica au continuturi si orientari
multiple si imbraca forme de organizare si desfasurare foarte variate. Numite si dinamice,
jocurile de miscare se clasifica dupa deprinderea motrica pe care o formeaza: mers, alergare,
saritura, aruncare si prindere, echilibru, catarare-coborare, tractiuni, impingeri si transport de
greutati. Ele au anumite caracteristici, cum ar fi:
o permit manifestarea complexa si favorizeaza dezvoltarea simultana a
deprinderilor motrice de baza;
o presupun colaborare, cooperare cu colegii de joaca, armonizarea intereselor,
asumarea unor responsabilitati;
o situatiile favorabile sau nefavorabile care apar pe parcursul jocului lasa urme
adanci asupra personalitatii copilului;
o emotiile si sentimentele, starile afective traite si celelalte procese psihice prezente
in aceste imprejurari sunt proprii fiecarui copil, dar in acelasi timp, comune grupei din care face
parte;
o impun colectivului respectarea disciplinei, a regulilor de intrecere;
o permit manifestarea initiativei, independentei in actiune, a spiritului de observatie;
o educa competitivitatea.
In organizarea si desfasurarea jocurilor de miscare educatoarea trebuie sa respecte
anumite cerinte, cum ar fi:
o selectionarea judicioasa a jocurilor in vederea indeplinirii intocmai a sarcinilor
instructiv-educative;
o sa corespunda particularitatilor somato-functionale si psihice ale copiilor;
o sa tina seama de conditiile materiale si mediul in care se desfasoara;
o sa impuna respectarea de catre toti copiii a regulilor de joc si sa stimuleze spiritul
de colaborare intre participanti;
o sa cultive respectul fata de adevar;
o sa asigure echilibrul valoric al echipelor;
o sa asigure participarea activa a tuturor copiilor.
Explicarea si demonstrarea jocului
Explicarea trebuie sa fie clara, succinta, facuta pe un ton potrivit, sa fie accesibila, evitandu-se
deplasarile celui care explica. Se va spune: denumirea jocului, continutul, pe scurt, principalele
reguli, precizari cu privire la stabilirea invingatorului, urmarirea fiecarui participant, comenzile
pentru incepere, desfasurare si final. Explicatia va fi insotita de demonstratie.
In timpul explicatiei si demonstratiei, grupa va fi astfel asezata, incat sa poata urmari
demonstratia. Pentru a vedea gradul de intelegere a regulilor, educatoarea poate intreba cativa
copii, sau le poate cere sa efectueze o parte din actiuni ( jocul de proba).
Desfasurarea jocului
Incepe la un anumit semnal dat de educatoare, dupa ce aceasta s-a convins ca toti copiii sunt pe
locurile lor si au inteles jocul. In continuare va urmari desfasurarea jocului, avand grija sa fie
respectate regulile acestuia, stimuland spiritul de initiativa, atentionand pe cei care incearca sa
incalce regulile. Respectarea regulilor si sarcinilor de joc, a normelor de conduita fata de
adversar contribuie la realizarea unei atmosfere agreabile,. In timpul jocului se creeaza o stare
emotionala de bucurie. Arbitrajul trebuie sa fie corect, nepartinitor. Un joc bine conceput este
capabil sa mobilizeze tote fortele, sa mentina treaz interesul copiilor, sa atinga maximum de
eficienta.
Terminarea jocului
Se face prin anuntarea incheierii acestuia, prin aprecieri generale si individuale si  comunicand
rezultatul intrecerii, in cazul in care jocul s-a desfasurat sub forma de concurs. Stabilirea
rezultatului trebuie facuta obiectiv, evitandu-se aprecierile care ar putea descurajape cei invinsi.
Prin marea lor varietate, jocurile de miscare sunt mijloace eficiente de  dezvoltare a fizicului si
psihicului, un important mijloc de educatie.
 Deoarece in acest an scolar conduc grupa mica, voi descrie sumar cateva jocuri de miscare pe
care le-am selecat, ca fiind potrivite particularitatilor de varsta ale copiilor de 3-4 ani.
Voi prezenta succint in continuare aceste jocuri, ferindu-ma de amanunte, de elemente
informationale cu caracter redundant, care ar face lectura anevoioasa plictisitoare.
Deci, prezentarea jocurilor va cuprinde doar esentialul.
IEPURASUL
Deprinderea motrica exersata: saritura cu desprindere de pe ambele picioare.
Materiale: caciulite de iepuras.
Formatie de lucru: cerc.
Desfasurarea jocului:
Miscarile care urmeaza sa fie efectuate de copii sunt sugerate prin intermediul urmatoarelor
versuri:
Iepurasul urecheat
Sare, sare speriat – saritura pe loc, cu genunchii usor indoiti.
Uite-l, iute s-a ascuns! – ghemuire
De sub tufa el priveste,
Daca nimeni nu-l pandeste
Cand sa-l prindem, hop, el sare – saritura cu deplasare inainte.
Si o ia din nou la vale
CINE NE-A IESIT IN DRUM
Deprinderea motrica exersata: mers cu oprire la semnal.
Materiale: jucarii, reprezentand animale.
Formatie de lucru: coloana cate unul.
Desfasurarea jocului:
Copiii se plimba (mers obisnuit), pe fond muzical. Traseul este stabilit de educatoare. De-a
lungul acestuia sunt asezate, la interval de 4-5 m, jucarii, de preferinta de dimendiuni mai mari,
pentru a putea fi mai usor reperate de copii. La semnalul Stop, cine ne-a iesit in drum?, copiii se
opresc. Se recomanda asocierea comenzii cu ridicarea jucariei intalnite pe traseu, de catre
educatoare. [ https://www.rasfoiesc.com/educatie/didactica/gradinita/Jocul-de-miscare-la-copiii-
pre48.php].