Proiect de lecţie

Instituţia:
Disciplina: Matematica
Profesor: Cislaş Valentin
Anul:
Tema: Cercul. Coarde. Arce. Relaţii metrice în cerc. Aplicaţii.
Tipul lecţiei: predare-învăţare
Competente specifice: CS1, CS4, CS5, CS6.
Subcompetenţe:
 enumerarea corectă a elementelor cercului;
 descrierea poziţiilor relative a două cercuri;
 rezolvarea corectă a problemelor în care este necesar de aplicat relatiile metrice dintr-un cerc.

Metode şi procedee: Utilaje: Forme de organizare: Materiale didactice:

M1: conversaţia Mj1: calculator F1: individuală Md1: prezentare PowerPoint
M2: discuţia euristică Mj2: proiector F2: frontală cu numele „cerc”
M3: instruirea asistată de calculator
 Etapele Dozarea Activitatea profesorului Activitatea elevului Obser-
lecţiei Timpului Vaţii
1) Evocare Creez condiţiile optime necesare desfăşurării Elevii îşi pregătesc rechizitele necesare
eficiente a lecţiei de informatică. pentru lecţia de matematică.
Profesorul prezintă la ecran câteva imagini și Analizează imaginile prezentate de professor
Slaid 1
întreabă elevii care este legătura dintre aceste și ajung la concluzia că figura care figura care
5 min
imagini, care este figura geometrică care le leagă este prezentă în toate imaginile este cercul.
pe toate?
Profesorul anunţă tema lecţiei şi obiectivele Elevii îşi notează tema nouă în caiete.
lecţiei.
2)Realizarea 30 min Profesorul întreaba elevii dacă pot da definiţia Elevii dau unele definitii ale cercului pe care
sensului. cercului. si le amintesc sau le cunosc.
Profesorul prezinta definiţia cercului prezenta
în slaidul cu numărul doi.
În continuare se prezintă definițiile pentru rază,
Slaid 3
diametru, coardă și desenul pentru fiecare Ascultă. Fac notiţe.
element al cercului.
Slaid 4,
În continuare sunt prezentate poziţiile relative a
5, 6, 7
unei drepte fata de un cerc.
Profesorul propune elevilor să rezolve
Slaid 8
problema prezentată în slaidul 8:
Fie d distanţa dintre dreapta l şi C(O,r). Rezolvă problema propusă.
Determinaţi poziţia dreptei l faţă de cerc,
dacă:
 a) d=3cm, r=4cm;
b) d=r=2,7cm;
c) d=0, r=4/9cm.

Slaid 9
Profesorul invită un elev la tablă pentru a
Slaid 10
rezolva problema propusă. Elevii fac notiţe.
Slaid 11
Slaid 9
Se propun slaidurile 9, 10, 11 în care sunt
arătate pozitţiile relative a 2 cercuri. Profesorul
face explicaţiile de rigoare la fiecare slaid.
Slaid 12
În continuare se propun slaidurile cu numerele
Slaid 13
12, 13, 14, 15, 16, 17. Ascultă. Fac notiţe.
Slaid 14
Profesorul explică toate noţiunile şi tipurile de
Slaid 15
unghiuri.
Slaid 16
Slaid 17

Se utilizează metoda cubului pentru Elevii aruncă cubul și răspund la întrebări

sistematizarea cunoștinelor. conform umăruui de pe fața de sus a cubului.
3)Reflecție 40 min Pentru fixarea cunoştinţelor se propune elevilor
să rezolve problemele următoare.
Problema 1:
Fie ABC un triunghi înscris într-un cerc, D şi E
mijloacele arcelor AB şi AC, iar F şi G
Elevii notează în caiete conţinutul problemei.
intersecţiile lui DE cu AB şi AC. Demonstraţi că
AFG este un triunghi isoscel.

Un elev realizează la tablă desenul

Profesorul ajută elevii să realizeze desenul la
corespunzător problemei date.
tablă.
Răspunsul aşteptat: triunghiul AFG.
Profesorul întreabă elevii cu care triunghi este
cel mai raţional de lucrat.
Răspunsul aşteptat: sunt unghiuri cu vîrful în
Profesorul întreabă elevii ce fel de unghiuri sînt
interiorul cercului.
AFG şi AGF.
Răspunsul aşteptat: unghiurile date sunt
Profesorul întreabă elevii cu cît este egală
egale.
măsura unghiului AFG şi măsura unghiului AGF. Răspunsul aşteptat: se numeşte triunghi
isoscel.
Cum se numeşte triunghiul care are 2 unghiuri
Elevii fac concluzia că aceasta este şi ceea ce
egale. trebuia de demonstrat.

Problema 2: Elevii îşi notează în caiete conţinutul

problemei.
Într-un cerc se duc coardele perpendiculare AB
şi CD. Fie M un punct al cercului situat pe arcul

BD. Să se arate că m( )+ m( )= .
Elevii calculează măsura unghiului AMD şi
CMB.
Profesorul propune elevilor să calculeze măsura Elevii calculează m( )=
unghiului AMD şi măsura unghiului CMB.
Apoi profesorul propune elevilor să determine
măsura unghiului AED.
 Problema 3:
Într-un cerc se înscrie un triunghi ABC. Dacă Elevii scriu în caiete conţinutul problemei.

m( )= şi m( )= . Determinaţi

şi .
AC=2 m( )= = .
Profesorul întreabă cum se poate de calculat
măsura arcului AC şi cu ce va fi egal arcul AC.
Profesorul întreabă cum poate fi calculat arcul AB=2 m( )= = .

AB. Elevii calculează măsura arcului BM.

Profesorul întreabă elevii cum poate fi calculată

. În continuare elevii calculează în mod analog
măsura arcului MC şi

4) Extindere 15 min Se completează un rebus (Anexa 1). Elevi rezolvă rebusul propus.

Profesorul dictează tema de acasă: Elevii îşi notează tema de acasă.

Să se arate că lungimea segmentului determinat
de punctele de tangenţă pe tangent comună la 2
cercuri tangent exterior este media geometric a
diametrelor cercurilor.
Profesorul face explicaţiile de rigoare.