Sunteți pe pagina 1din 3

Dezvoltarea abilitatilor metacognitive ale elevilor

La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:


- sa utilizeze schema si rezumatul ca tehnici de studiu
Activitatea: Schema si rezumatul
Profesorul alege o lectie pe care elevii o vor avea de pregatit pentru ora
urmatoare de curs. Explica elevilor ca schema este in general organizata in mod
ierarhic, cu teme si subteme, iar rezumatul este varianta extinsa a schemei. Dupa
ce elevii realizeaza schema lectiei intr-un timp fixat in prealabil (15min), vor
trebui sa schiteze rezumatul lectiei. Activitatea se poate desfasura in perechi. La
finalul activitatii, profesorul reuneste toate perechile si discuta despre folosirea
schemelor si a rezumatelor in invatare. Se va evidential importanta acestor metode
care sunt foarte eficiente in organizarea materialului de studio si, de asemenea,
sunt si usor de folosit.

La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:


- sa utilizeze modelul de luare eficienta a notitelor in procesul de invatare
Activitatea: Luarea notitelor
Profesorul imparte elevilor o fisa “ Un model de luare a notitelor” in care
prezinta diverse metode, adresand ulterior elevilor intrebari de genul: “De ce
credeţi ca este importantă modalitatea de luare a notitelor?”; “Cum luati notitele
deobicei?”; “Aveti propria metoda sau profesorul va spune exact ce si cum sa
notati?”. Dupa exprimarea opiniilor, elevilor li se ofera un text (de o pagina) pe
baza caruia sa ia notite; textul respective va trebui sa fie pregatit pentru ora
urmatoare de curs. La final profesorul discuta cu elevii despre eficienta luarii
notitelor in procesul de invatare a textului respective; daca vor folosi aceasta
tehnica in procesul de invatare si la ce materii considera ca este cea mai utila.

1
La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:
- sa utilizeze graficele si tabelele

Activitatea: Faceti un sondaj


Profesorul imparte elevii in grupuri de 5 persoane si ii anunta ca scopul
activitatii este de a lucra cu grafice sit abele, instrumente utile pentru o invatare
eficienta. Elevii vor elabora un chestionar pentru a sonda interesele colegilor
( ex. In ce scopuri utilizati Internetul?). Fiecare grupă va trebui să se
gandeasca la o lista de cinci intrebari pe care sa le puna colegilor. Fiecare
intrebare trebuie sa aiba trei opţiuni de raspuns. Dupa obtinerea raspunsurilor
de la colegi, elevii vor trebui sa organizeze datele obtinute intr-un tabel,
respectiv un grafic.
Exemplu de tabel:

Utilizarea Socializare Carti online Muzica


Internetului
Fete 5 7 6
Baieti 9 8 10

In final discutati rezultatele cu elevii participanti la sondaj:


- Si-au facut o imagine mai clara asupra rezultatelor dupa ce au facut graficele/
tabelele?
- Cum puteti utiliza graficele si tabelele pentru diferite materii la scoala?
- La ce este important sa va ganditi cand faceti un grafic/ tabel sau cand cititi
unul?

La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:

2
-sa utilizeze analogia ca metoda de lucru
Activitatea: Tehnica de studiu-analogia

Profesorul alege o lectie pe care elevii o vor avea de invatat pentru ora
urmatoare. Anunta elevii ca scopul activitatii este de a exersa folosirea unei
tehnici de studiu care s-a dovedit a fi foarte eficienta pentru intelegerea
informatiilor: analogia. Profesorul imparte elevii in grupe mici de maxim patru
membri. Fiecare membru are un rol specific: unul este scriitorul (noteaza ideile
membrilor grupului), unul este reporterul (va prezenta celorlalţi din clasa ideile
grupului din care face parte), unul este manager (se asigura ca toti din grup
participă cu idei) si un antrenor (incurajează membrii grupului sa gaseasca idei
şi se asigura ca grupul lucreaza).
Profesorul explica: a face o analogie inseamnă a compara o idee, un concept
nou cu un altul pe care deja il cunosti si cu care se aseamana ( ex. “. Elevii vor
trebui sa identifice in lectie concepte noi si sa gaseasca analogii potrivite. In
final, fiecare reporter va prezenta analogiile grupei, iar profesorul va discuta cu
elevii daca folosesc analogii cand studiaza si daca o considera o tehnica
eficienta.

La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:


-sa identifice modalitati eficiente de subliniere
Activitatea: Sublinierea
Profesorul anunta elevii ca vor analiza 3 variante ale aceluiasi text;
continutul este acelasi, doar felul in care este subliniat este diferit (ex. sunt
subliniate cuvinte isolate/ pasaje intregi/propozitia principala etc.). Scopul
activitatii este de a identifica eficienta de a sublinia un text. Dupa analizarea
fiecarui tip de subliniere, profesorul va discuta cu elevii care stil este mai
efficient usurand intelegerea si organizarea textului.