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Guia do Formador
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Igualdade de Género
Autor: João Paiva
Competências finais 6
Conteúdos programáticos 6
I G U A L D A D E D E G É N E R O
Capítulo
1
Enquadramento e Objectivos do módulo
Curso: Formação em ExpressARTE – Recursos Didácticos para Aprender a
Ser Mais
Módulo: Sensibilização em Igualdade de Género
Nº de participantes: 15
1
I G U A L D A D E D E G É N E R O
Objectivos
Objectivo geral:
Conhecer os conceitos fundamentais para um entendimento da sociedade
na perspectiva da igualdade de género.
Objectivos específicos:
Caracterizar a realidade socio-económica na perspectiva da igualdade de
género.
2
I G U A L D A D E D E G É N E R O
Capítulo
2
Competências finais, conteúdos
programáticos e cargas horárias
Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão ter adquirido
conhecimentos, numa perspectiva evolutiva, sobre as representações do
feminino e do masculino.
Específicas
No final deste tema, as participantes deverão ser capazes de:
3
I G U A L D A D E D E G É N E R O
Conteúdos programáticos
Alguns aspectos fundamentais da historicidade das mulheres: da
pré-história aos nossos dias.
Carga horária
1,5 Horas
4
I G U A L D A D E D E G É N E R O
Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão ter adquirido
conhecimentos sobre a situação real das mulheres e dos homens nas várias
áreas de actividade.
Específicas
No final deste tema, as participantes deverão ser capazes de:
Conteúdos programáticos
A segregação horizontal, vertical e sectorial do mercado de
trabalho.
Carga horária
1,5 Horas
5
I G U A L D A D E D E G É N E R O
Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão ter adquirido
conhecimentos e desenvolvido competências que permitam compreender
os principais conceitos de género.
Específicas
No final deste tema, as participantes serão capazes de:
Conteúdos programáticos
O sexo como diferença e o género como desigualdade.
A violência de género.
Carga horária
1,5 Horas
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão ter adquirido
conhecimentos sobre a estratégia de mainstreaming.
Específicas
No final deste tema, as participantes serão capazes de:
Conteúdos programáticos
Metodologias e instrumentos de diagnóstico para a promoção da
igualdade de género.
As acções positivas.
Carga horária
1,5 Horas
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Planos de Sessão
Sessão 1 Tema 1: Evolução histórica das representações do feminino e do Unidade Igualdade de Género
masculino
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Sessão 2 Tema 2: Aspectos da situação actual das mulheres e dos homens em Unidade Igualdade de Género
Portugal
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
A violência de género.
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Metodologias e instrumentos
de diagnóstico para a
promoção da igualdade de
género.
Distinguir mainstreaming e políticas
específicas para a igualdade As políticas específicas para a
Videoprojector
igualdade de género. Método expositivo 90 Observação
As acções positivas. Minutos directa
Identificar a importância da
Mainstreaming PPS
transversalidade da dimensão da igualdade Apresentação da proposta de
nas políticas gerais trabalho:
Guião individual para
promoção da igualdade de
género no quotidiano
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Identificar a importância da
transversalidade da dimensão da igualdade
nas práticas do quotidiano Apresentação dos trabalhos Videoprojector 90 Observação
individuais produzidos pelas Método activo
Comentar e avaliar os guiões individuais Quadro Minutos directa
formandas.
para promoção da igualdade de género no
quotidiano produzido pelas formandas
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Anexos
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Instruções:
Objectivo
Reflectir sobre a realidade e reconhecer que o género é uma construção
social que provoca desigualdade entre mulheres e homens e que se
reproduz, apesar da lei prever a igualdade, até que a normatividade social
que o impõem seja rejeitada pelas pessoas e pelas instituições.
Conclusão
Divide-se o quadro em 4 colunas.
Discussão
Porque é que isto acontece?
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Alguns dos formandos usam bonés/chapéus e uma das raparigas tem por
hábito usar boina/chapéu.
Questões
Têm conhecimento de situações iguais ou semelhantes a esta?
Situação 1
Na sessão de formação os rapazes, ao não retirarem os bonés/chapéus da
cabeça no início da formação, fizeram com que o/a formador/a lhes
chamasse a atenção e os obrigasse a retirar os bonés/chapéus, dizendo
“isso não é maneira de estar numa sala de formação!”. Esta chamada de
atenção, este reparo foi apenas dirigido aos rapazes, nada tendo sido dito
à rapariga.
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Situação 2
Noutra sessão de formação, o/a formador/a disse que por si, podiam
todos deixar o boné/chapéu na cabeça que isso não a incomodava, pois não
achava que a aprendizagem deles dependesse desse facto e se ter o
boné/chapéu na cabeça os fazia sentir melhor, mais confortáveis e
estarem assim mais motivados para estar na formação de forma
participativa, então, para si, isso era o que mais interessava e era aquilo
que mais valorizava.
Situação 3
Noutra sessão de formação, o/a formador/a ao verificar que alguns
rapares e a rapariga não retirarem os bonés/chapéus da cabeça no início
da formação, chamou-lhes atenção dizendo “isso não é maneira de estar na
formação”, dirigindo o reparar aos rapazes e à rapariga.
Questões:
Comente as situações.
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Exercício – Questionário
Indique se concorda (C), discorda (D), ou não tem opinião (NO) sobre cada
uma das seguintes afirmações:
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Exercício – Comportamentos
Atente na seguinte listagem de comportamentos
socialmente reprováveis:
Sexo Feminino Comportamentos: Sexo Masculino
Má apresentação
Cabelos muito
despenteados
Desleixo no vestir
Agressividade
Cheiro desagradável
Embriaguês
Falar em calão
Estar drogado/a
Linguagem gestual
excessiva
Invadir o espaço
pessoal do outro,
sem o conhecer bem
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Brainstorming
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Homens Mulheres
Pontos de reflexão:
Porque é que isto é assim?
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Ele saiu da discoteca…e ela pediu boleia ao Jorge. Passaram pela casa dele.
Sem quase darem por isso o clima aqueceu. Tiveram uma relação sexual.
Jorge apesar de saber ser seropositivo, nada disse a Maria.
Numa crise de remorsos, o Jorge contou à Carla o sucedido. Carla por sua
vez, contou ao João. João sem nunca confirmar os factos com Maria nunca
mais lhe falou.
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I G U A L D A D E D E G É N E R O
Pai que ajuda (ajuda nas tarefas que lhe são pedidas)
O facto das mães ganharem menos e o custo da guarda das crianças ser
muito elevada foi apontado como as razões principais de serem as mães a
tomarem conta das crianças. Se muitos homens mostram terem
consciência da importância da sua presença, eles se assumem mais como
apoio do que como participante com igual responsabilidade na vida
doméstica e familiar.
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