Programme AQUOPS 2011

en jeux !
l'aquops
Assemblée générale annuelle ........................................................................................................................................................... 4
Mot du président ......................................................................................................................................................................................................... 5
Mot de la coordination .................................................................................................................................................................................... 6
colloque AQUOPS et le SALON 2011

Horaire du colloque et du salon AQUOPS 2011 .......................................................................................... 7
Conférence d'ouverture et activité de clôture AQUOPS 2011 ....................................... 8
Cocktail du colloque AQUOPS 2011 .................................................................................................................................... 11
Transport, hébergement et stationnement ......................................................................................................... 48
Modalités d'inscription ..................................................................................................................................................................................... 56
Formulaire d'inscription ................................................................................................................................................................................. 57
colloque AQUOPs : mardi 19 avril 2011

Ateliers thématiques BLOC 100 ....................................................................................................................................... 13
colloque AQUOPs : mERCREDI 20 avril 2011

Ateliers conférences BLOC 1100 ................................................................................................................................. 18
Ateliers laboratoires BLOC 1500 ................................................................................................................................. 23
colloque AQUOPs : jeudi 21 avril 2011

index ...................................................... 50
CRÉDITS :
Comité de rédaction :
Mario Morin et Michelle Rhéaume
Infographie : Michelle Rhéaume et Céline Birgand
Photographie : Michelle Rhéaume
Modeleur 3d : Marc-Olivier Plouffe
Publicité : Marie-France Leclair
Comité de lecture : Francine Berardelli (Société GRICS)
Impression écologique : Mardigrafe Inc. Colloque AQUOPS 2011 3
ASSEMBLÉE GÉNÉRALE
ANNUELLE
Mercredi 20 avril de 11h30 à 12h30
’assemblée générale sera le moment privilégié pour présenter le bilan

L
et le plan de développement de l’Association
Le conseil d’administration de l’AQUOPS vous invite à son assemblée générale. Il est important de communiquer avec les
membres pour leur faire part de l’évolution de l’Association, de recevoir le portrait financier et aussi d’envisager son avenir.
Nous choisirons ce moment pour rendre hommage à des personnes qui ont contribué de façon exemplaire à l’intégration
des TIC en procédant à la remise de prix CHAPO (certificats honorifiques en applications pédagogiques de l’ordinateur).
L’ordre du jour et le lieu où se tiendra l’assemblée générale vous seront communiqués ultérieurement.
Élections au conseil d’administration
Le conseil d’administration est composé de 11 personnes : ces personnes sont élues pour un mandat de 2 ans. À
chaque année, la moitié des postes sont en renouvellement. Cette année, comme un poste est vacant, il y aura 5 postes
à pourvoir. Voici les quatre (4) membres qui terminent leur mandat : Mesdames Suzanne Dansereau (retraitée), Diane
Théorêt, (C.s. de la Rivière-du-Nord), Messieurs Patrick Touchette (C.s. de la Capitale), Martin Dubois (C.s. des Sommets).
Pour soumettre votre candidature :

Faites-nous parvenir un court document de présentation appuyé par 2 membres de l’AQUOPS avant le 28 mars 2011.
Pour de plus amples informations, contactez Pascal Lapalme, vice-président de l’AQUOPS :
lapalme.pascal@gmail.com
Les prix Chapo
Ce sont des certificats honorifiques en applications pédagogiques de l’ordinateur décernés par le conseil
d’administration de l’AQUOPS. Les prix CHAPO seront remis lors de l’assemblée générale.
Pourquoi un chapo?
Pour reconnaître la qualité de l’engagement et du travail dans le domaine des TIC.
Pour qui?
Toute personne ou équipe du monde scolaire ainsi que des gens liés à des organismes
éducatifs, culturels ou commerciaux.
Qui peut soumettre une candidature?
Toute personne membre de l’AQUOPS.
Comment faire?
Trois personnes doivent appuyer cette candidature. Vous devez inscrire le nom de ces
personnes sur le formulaire, dans l’espace prévu à cet effet.
Faites parvenir votre formulaire dûment rempli par télécopieur au (514) 948-1231.
Date limite de présentation : 3 semaines avant l’assemblée générale.
4 Colloque AQUOPS 2011

Mot du président
TIC, en jeux!
La classe peut être vue

comme ce terrain de jeux Mario Morin,
Président de l’AQUOPS
La classe peut être vue comme ce terrain de jeux où l'on rassemble ces joueurs et ces joueuses particuliers : des étudiants!
Leur nombre est variable! Leur âge l’est aussi! Ils sont mixtes la plupart du temps et de plus en plus multiethniques.
La motivation qui les anime étonne par sa diversité et surprend par le degré d’attention!
Et dans ce silence précaire l’enseignant mobilise les attentions pour une course à obstacles : le défi de la connaissance,
de l’apprentissage, du cheminement vers l’autonomie.
« EN JEUX! » S’éclate une voix! …« Votre défi sera... d’animer le tableau! »
Longue hésitation! Puis c’est l’agitation qui bouleverse de désordre :
• « Un loup se faufile, en catimini, entre les agneaux! »

• « Décrivez la scène! »
• « Faites un schéma du lieu! »
• « Quelles plantes servent de nourriture? »
• « Classez les animaux! »
• « Peut-on prendre l’ordinateur? »
• « Julie! Sors ton violon! »
La joute de se dérouler dans une atmosphère empreinte de joviale bonhommie et le tableau s’anime,
se remplit, se défait, se refait!
Et l’enseignant surveille tout cela : rappelle à l’ordre – donne des pistes – dit oui – dit non – s’étonne! Sa gestion de
classe participative et son habileté pédagogique lui permettent d’accorder une place à chacun, à chacune : une belle
coopérative!
Les sacs sont faits! L’enseignant reste seul avec le tableau immobilisé!
À tête reposée, il réanime la journée. Le tableau, l’ordinateur, la musique se mettent à raconter le récit esquissé par son
équipe multi… ET en refermant sa porte, il se dit : « Quelle mise en jeux TIC! ».
Êtes-vous prêts?
Le colloque vous apportera quelques pistes pour, vous aussi, mettre les « TIC, EN JEUX! ».
Bon colloque!
Mario Morin,
Président de l'AQUOPS
Colloque AQUOPS 2011 5

Mot de la coordination
TIC en jeux!
de la réflexion à l'image
Michelle Rhéaume,
Coordonnatrice,
Vers une société de connaissances ouvertes conceptrice-éditrice
des publications
Les Technologies de l'Information et de la Communication offrent un accès à l’éducation en ligne ainsi qu’à un flux
d’informations quasi infini. Aujourd'hui, l'enseignant doit relever un nouveau défi : inculquer à l’élève une culture de
l’information, générer chez lui les habiletés nécessaires pour qu’il puisse développer son jugement afin de composer avec
la surcharge informationnelle.
Tel l’entraîneur d’une équipe sportive, le professeur aménage les situations d’apprentissages et structure le groupe.
Il introduit les règles, clarifie les objectifs puis guide le travail sur ce terrain de jeu qui ne se limite plus à la classe.
Il apprend à l’élève à donner forme à l’information : il l’[in]forme. Il déclenche le processus de responsabilisation de l’élève
face à son éducation. Le professeur est alors un facilitateur, un médiateur, en somme un catalyseur.
L’élève actif, ici représenté par un joueur-filet, est engagé dans la construction de son savoir. Il pose le geste de se
« marquer » lui-même. Il est à la fois la visée et la finalité de son action. Il utilise les TIC comme on cible le carré sur un
panneau de basketball pour mieux diriger et cadrer son tir. Le joueur-élève-filet n’est pas percé, il est donc un récepteur-
réceptacle capable de retenir et filtrer le savoir. Natif du numérique, l'élève actif évolue sur un terrain qui lui est familier.
À travers le jeu, il apprend à interagir, collaborer et créer avec ses coéquipiers de classe dans le but de traiter une
information diversifiée à l’extrême.
Dans ce cadre ludique, les boutons figurant au bas de l’écran offrent les possibilités de faire une pause, de reprendre le jeu,
de rejouer une partie. Le joueur-filet, s’appuyant sur la touche JOUER du panneau, met en pratique des comportements,
des notions, des modes de compréhensions et ce, jusqu’à leur intégration ou assimilation.
TIC en jeux! c’est reconnaître la place, le rôle inéluctable que jouent les TIC dans l’ensemble de la société et plus
spécifiquement en éducation au XXIe siècle. La jeunesse a adhéré collectivement à l'immense transformation structurelle
qu'a introduite l'informatique. L'état sans précédent de cette adhésion doit être saisi comme une opportunité d'évolution
vers une société de connaissance ouverte.
Remerciements
Un merci tout spécial à Christophe Genevès (étudiant à l'ETS) ainsi qu’à Sami Halafi
et ses camarades de l'école Saint-Gabriel-Lalemant de s'être prêtés au jeu d'une
séance de photographies dans leur cour d'école. Je tenais à aller sur le terrain, afin de
dialoguer, d'échanger avec des élèves pour capturer, sur le vif, des instants de jeu. Ces
photographies ont permis la réalisation des en-têtes et sommaire de ce programme.

Horaires du colloque
et du salon
horaire du colloque 2011
07 h 00 08 h15 Accueil
mardi 07 h 00 18 h 00 Inscriptions
19 avril
12 h 00 13 h 30 Dîner
09 h 00 12 h 00 Ateliers thématiques (pause de 30 min à 10h30)

13 h 30 16 h 30 Ateliers thématiques (pause de 30 min à 15h00)
16 h 30 19 h 00 Ouverture du salon des exposants
07 h 00 08 h 00 Accueil
mercredi 07 h 00 17 h00 Inscriptions
20 avril 08 h 15 09 h30 Mot de bienvenue et conférence de Pierre Drouin
09 h 30 10 h 00 Visite du salon
10 h 00 11 h 30 Ateliers conférences ou 10h 00 12 h00 Ateliers laboratoires
11 h 30 12 h 30
Assemblée
11 h 30 - 13 h 30 Dîner et visite du salon des exposants
générale
annuelle 13 h 30 14 h 30 Ateliers conférences
de l'AQUOPS 14 h 30 15 h 30 Visite du salon ou 13h 30 16 h30 Ateliers laboratoires
15 h 30 16 h 30 Ateliers conférences
17 h 00 - 19 h 00 Cocktail
07 h 30 13 h30 Inscriptions
jeudi 08 h 30 10 h 00 Ateliers conférences
21 avril 10 h 00 10 h 30 Visite du salon ou 08 h 30 11 h 30 Ateliers laboratoires
10 h 30 11 h 30 Ateliers conférences

11 h 30 13 h 30 Dîner et visite du salon des exposants
13 h 00 14 h 15 Ateliers conférences ou 13 h 00 14 h 30 Ateliers laboratoires
14 h 30 15 h 30 Activité de clôture Tam Tam session
horaire du salon 2011
mardi 19 avril 2011 mercredi 20 avril 2011 jeudi 21 AVRIL 2011

16 h 30 19 h00 08 h 15 19 h00 09h 00 14 h30

conférence D'ouverture
Les TIC en jeux

c’est aussi l’enjeu des TIC
Mercredi 20 avril 8h45-9h30 Pierre Drouin,
Directeur des
technologies éducatives
Les TIC prennent une place de plus en plus importante dans la vie de tous les jours. En éducation, bien que l’éventail
des possibilités se soit passablement élargi, les besoins demeurent les mêmes : instruire, socialiser, qualifier. Les dévelop-
pements en matière de technologies ouvrent de nouveaux horizons et les choix possibles ne manquent pas.
Les TIC en jeux c’est aussi l’enjeu des TIC. Peuvent-ils devenir un élément clé pour aider à assurer une meilleure réussite
éducative? Bien qu’on se doute que la réponse soit oui, quelles sont les stratégies qui pourront nous amener à bon port :
Web 2.0 ou 3.0, réseaux sociaux, régulation, différenciation, normes, stratégies locales ou nationales, tableaux numériques,
recherche, soutien aux enseignants et surtout évolution ou révolution.
Nous vous proposons une réflexion sur les perspectives que pourraient offrir les TIC au cours des prochaines années.
Pierre Drouin a cumulé des fonctions d’enseignant et de conseiller pédagogique en musique et en art dramatique
pendant plus de 10 ans. Pendant ce parcours, il s’est intéressé au TIC tant d’un point de vue technologique que
pédagogique. Au moment de la formation des services du RÉCIT, il occupe le poste à la Commission scolaire
de la Baie-James jusqu’en 2007, moment où il se joint à la Société GRICS. Aujourd’hui à la direction des technologies
éducatives à la Société GRICS, il assume le rôle de directeur.
Une gracieuseté de
Site internet : http://www.grics.qc.ca/

activité de clôture
Tamtam session
Unis-son nos talents!
Jeudi 21 avril 14h30-15h30 Villeray-De Tourny
L'AQUOPS vous convie à un ralliement collectif

pour constituer un orchestre.
Imaginez que chacun, musicien ou non,
puisse apprendre à jouer d'un instrument à percussion
dans une harmonie et un rythme parfait!
C'est l'un des exercices les plus enthousiasmants.

Deux cents Djembés seront réunis pour cette activité.
Des percussionnistes professionnels vous accueilleront.
Et comme le rituel l'exige, vous serez rassemblés autour des tambours
et participerez à une initiation endiablée!
Objectifs
• Créer la convivialité,
• Développer la synergie,
• Créer l'esprit d'équipe et d'association,
• Relever un défi tous ensemble.
Une invitation de
Site internet : http://www.aquops.qc.ca

http://www.latulippe.ca/fr

remerciements
à notre équipe
Une organisation qui « fait jaser » par son efficacité et son expertise accumulée. Au fil des années, les personnes
qui, d’une façon particulière, assument des responsabilités dans la réalisation de notre événement, contribuent
au succès de celui-ci. À cette équipe permanente s’ajoutent d’autres bénévoles qui collaborent plus spécifiquement
lors de la tenue du colloque.
Je voudrais les remercier et leur dire combien cette contribution est précieuse. C’est grâce à cette grande coopération
que, chaque année, depuis 29 ans, nous pouvons donner vie à notre colloque. Nous recevons des témoignages
de personnes qui apprécient l’encadrement dans lequel il se déroule.
Au nom du CA, je vous remercie et espère compter sur votre coopération pour l’organisation et la réalisation
de notre 30e colloque!
Un MERCI spécial à :
Michelle Rhéaume, Suzanne Dansereau,

Coordonnatrice Responsable du comité des ateliers
conceptrice-éditrice des publications
et responsable du site et des inscriptions Denise Meunier,
Responsable du comité d’accueil
Marie-France Leclair,
Responsable des publicités, Olivier De Lachevrotière,
des commandites et du salon des exposants Gestionnaire du réseau du colloque
et responsable de la comptabilité
Lorraine Jodoin,
Claude Granger, Responsable de l’équipe de la Société GRICS
Responsable de la logistique informatique
Tous les bénévoles qui se joindront à cette équipe
Jalbert Levesque, les 18, 19, 20 et 21 avril 2011
Ressource informatique
Notre partenaire, la Société GRICS
Mario Morin,
Président de l'AQUOPS
Festival d'installation Ubuntu Linux

Mercredi 20 avril 17h30 Salle Bernière

cocktail de l'AQUOPS
à la mi-temps
Mercredi 20 avril 17h à 19h Foyer du Hilton
Profitez de cette occasion

pour élargir votre réseau professionnel.
Soyez de ce cocus pédagogique;

venez échanger vos découvertes entre
coéquipiers.
SMART technologies
s’associe à l’AQUOPS
pour vous inviter
à lever votre verre
à la santé des TIC!

CLASSIFICATION
Portrait du colloque
Le 29e colloque vous propose plusieurs sujets qui vous permettront d'actualiser le
thème qui doit animer votre participation.
Voici un bref aperçu de l'organisation des trois jours :
• 15 thèmes d’une journée pour approfondir, être accompagné et planifier

• 6 blocs de conférences : Je me considère...
• 14 sujets / bloc
• Réfléchir – voir des modèles
• Examiner des projets pour appuyer la diversification DÉBUTANT en informatique
Je cherche des projets pour intégrer les TIC en classe.
u
• Faire surgir des idées de réalisations, d’intégration.
• 3 blocs laboratoires : INTERMÉDIAIRE avec l’ordinateur
• 4 sujets / bloc Développer mes habiletés avec des éditeurs et le WEB.
u
• Visualiser le fonctionnement d’une application

• Apprivoiser AVANCÉ dans l’utilisation des TIC
Me donner du temps pour l’appropriation et la collaboration
• Faire des mises à l’essai u
• Envisager l’intégration en classe.
Des animateurs et animatrices vous accueilleront dans un esprit d’échange

et de collaboration.
Leur contribution exemplaire mérite qu’on leur réserve la plus grande attention.

Mardi 19 avril Ateliers thématiques Journée complète 9h-16h30
101
Antidote HD : où le savoir écrire devient l'allié des TIC

Vous rêvez d'amener vos élèves à utiliser brillamment les TIC et la navigation en ligne? À enrichir leur vocabulaire, à augmenter leurs connaissances géné-
rales? Vous rêvez d'un assistant pour les accompagner tout au long du processus d'écriture, de la planification à la révision? Avec 12 dictionnaires, 11 guides
linguistiques, des dizaines de filtres et une bonne approche pédagogique, votre rêve se concrétise. Nous vous invitons à faire des TIC et des ouvrages de
référence linguistiques d'Antidote un tandem gagnant sur le parcours du savoir écrire. Au programme : exercices pratiques; approches pédagogiques; partage
sur les réussites d'intégration du logiciel (incluant les T.A.); conception du matériel d'apprentissage. Modules : 1. Les dictionnaires et guides d'Antidote 2. Les
prismes de révision et d'inspection d'Antidote et 3. Le prisme de correction d'Antidote.
VOLET Formation technologique Animation

SECTEUR Primaire et secondaire u Dolores Tam, Druide informatique inc.
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
TECHNO Sans importance
http://www.druide.com/
Clinique de création de contenu Smart Board

102
Vous manquez de temps et d'idées pour créer vos activités de français avec le tableau blanc interactif? Venez profiter d'une journée de création de contenu
dédié à vous, chers enseignants du primaire. Profitez de ce moment pour ajouter de la créativité et de l'interactivité à vos leçons. Vous pourrez créer des
activités originales, en lien avec le programme de formation de l'école québécoise (PFEQ). De plus, les animateurs pourront vous guider dans ce processus.
Il y aura, tout au long de la journée thématique, des capsules d'information qui s'adresseront à l'ensemble des participants (utiliser efficacement la galerie,
exploitation de la motricité fine par le tracé, les manipulations de la phrase en lien avec la nouvelle grammaire, etc.).

SECTEUR Primaire u Anne Sebastiani, C.s. Marguerite-Bourgeoys
PUBLIC Enseignant u Isabelle Lefebvre, École Notre-Dame-des-Rapides (C.s. Marguerite-Bourgeoys)
NIVEAU Intermédiaire
ROBAQUOPS 2011 - défi environnemental

103
Le grand atelier de robotique proposera d'utiliser les robots pour sauver notre environnement. Cette thématique qui nous est chère, s'exprimera par la pré-
sentation et la réalisation de défis et de situations d'apprentissage pour le primaire et le secondaire. Notre équipe de mordus pourra vous aider, tout au long
de cette journée de plaisir, à avancer à votre rythme à partir de votre cheminement. Nous aurons des activités tant pour les débutants que pour les avancés.
Bienvenue dans la cité verte robotique. 1- Introduction et mise en situation sur la robotique pédagogique et son intégration en classe, 2- Construction de
modèles robotisés, 3- Programmation de robots, 4- Réalisation de situations d'apprentissage développées en robotique pédagogique et 5- Mise en commun.
VOLET Démarche pédagogique Animation

SECTEUR Primaire et secondaire u Yannick Dupont, C.s. de Laval
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

Lecture du paysage avec Google Maps

104
Autrefois, la géographie s'enseignait à l'aide de cartes en papier et de diapositives de voyage de l'enseignant. Aujourd'hui, de puissants outils comme Google
Maps et Google Earth permettent de jeter un nouveau regard sur la Terre, ses continents, ses territoires et les groupes d'humains qui les occupent et les
aménagent. Le RÉCIT national de l'univers social vous propose une journée thématique avec Google Earth et Google Maps, en lien avec les programmes et la
multidisciplinarité. Déroulement : 1- La lecture de paysages, de cartes et d'images satellites est désormais possible, au bout de nos doigts, 2- Construction de
concepts en histoire et en géographie, 3- La création de scénarios d'apprentissage, 4- Création d'une carte sur Google maps, et 5- Réalisation d'un parcours
avec Google earth. Réflexion et co-construction sont au programme.

SECTEUR Primaire et secondaire u Steve Quirion, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
PUBLIC Enseignant u Marianne Giguère, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
NIVEAU Débutant u Alexandre Lanoix, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
Mes travaux en balado

105
Nous proposerons dans cet atelier plusieurs pistes de solution pour aider à résoudre quelques problèmes soulevés par des intervenants en adaptation sco-
laire. Ces problèmes se situent au niveau de la difficulté à lire, à écrire et à communiquer oralement. Nous concentrerons nos efforts dans la création de la
baladodiffusion tout en maximisant le potentiel créatif de divers logiciels tels qu'Audacity, WordQ, SPIP, etc. Déroulement : 1- Problèmes soulevés chez les
élèves en difficulté, 2- Présentation de notre expérimentation avec un groupe d'enseignants, 3- pistes de solution pour résoudre ces problèmes, 4- Proposition
de création d'un balado, 5- Exemples d'applications en classe, présentation d'outils à utiliser pour le balado, 6- Différents moyens de diffuser les balados, et
7- Présentation des balados diffusés pendant la journée.

SECTEUR Adaptation scolaire et éducation aux adultes u Danielle De Champlain, RÉCIT local (C.s. de Laval)
PUBLIC Enseignant u Édith Guilbeault, C.s. de Laval
NIVEAU Débutant
http://www2.cslaval.qc.ca/trousseapo/AQUOPS-2011
Culture à l'écoute - Des audioguides pour tout le Québec

106
Imaginez visiter le Québec en compagnie d'élèves... Voilà ce que nous proposons. Ce projet vous invite à réaliser des audioguides de votre quartier, de votre
village pour permettre aux visiteurs du monde entier de découvrir nos richesses culturelles. Dans le cadre du mois de la culture, nous proposons un projet
multidisciplinaire mettant en valeur la culture du Québec par le biais de balados utiles et signifiants. En fait, il s'agit de produire des audioguides à propos
d'éléments culturels du quartier, du village, de l'environnement de l'élève. Le format balado se prête bien à la production d'audioguides que nous rendrons
disponibles sur le site BaladoWeb. Nous ferons la présentation de ce projet, des exemples et des ressources disponibles pour sa réalisation.

SECTEUR Primaire et secondaire u S andra Laine, RÉCIT national, Domaine des langues
PUBLIC Enseignant u Andrée-Caroline Boucher, RÉCIT national, Domaine des arts
NIVEAU Débutant u Yves Lemay, RÉCIT national, Domaine des arts
http://www.baladoweb.qc.ca

Classe branchée, apprentissage engagé
107
Et si on pouvait vivre la classe de demain aujourd'hui? Passez une journée complète à découvrir et à vivre de réelles situations d'apprentissage. Des leçons
et des activités en maths, sciences, univers social et en français où vous serez appelés à participer activement. Une vraie journée de classe, avec de profs et
une panoplie d'outils qui feront partie de l'école de demain. Au terme de cet atelier, les participants pourront adapter en classe certaines applications des
technologies de l'information expérimentées au cours de l'atelier; poursuivre par eux-mêmes l'expérimentation des ressources présentées; identifier plus
facilement des moyens et des ressources pour stimuler les élèves; discuter et partager avec des pairs des expériences personnelles d'intégration des TI. Le
travail d'équipe sera privilégié.

SECTEUR Primaire et secondaire u Guy Bergeron, De Marque inc.
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
Des outils libres pour la création d'un journal!

108
Vous rêvez de créer un journal d'allure professionnelle à l'école? Cet atelier est pour vous! Les principes de base en imagerie numérique et en publication assistée
par ordinateur (PAO) vous seront présentés. Ainsi, la prise en main des logiciels sera facilitée et vous permettra de repartir avec un gabarit pour la création de
votre journal. Dans le cadre de l'atelier, nous utiliserons les logiciels libres Scribus, Gimp et Inkscape, mais la démarche pourrait être réinvestie avec d'autres
logiciels comparables au besoin. Apportez des fichiers d'images et des fichiers textes à utiliser au cours de la journée (sur clé USB). La journée sera axée sur la
réalisation concrète d'une page de journal.

SECTEUR Secondaire et adaptation scolaire u Pascal Lapalme, École Fernand-Seguin (C.s. des Grandes-Seigneuries)
PUBLIC Enseignant u Patrick Beaupré, C.s. de la Pointe-de-l'Île
Maître-TIC un jour, Maître-TIC toujours!

109
Cela vous dirait de devenir Maître-TIC en une journée? À travers un blitz de mini-ateliers, d'exploration de logiciels et de démonstrations, les participants s'ap-
proprieront l'approche « Rénovation/Innovation TIC ». Des situations d'enseignement-apprentissage pour le primaire et le préscolaire seront proposées sous
la bannière INTÉGRATION DES TIC AU QUOTIDIEN. Les participants personnaliseront chacun leur journée en choisissant quatre thématiques parmi la sélection
suivante : - Wikicadre, recherche Internet, signet collaboratif, tutoriel, logiciel de présentation, exerciseur, - Google Earth, idéateur graphique, récit numé-
rique, - Arts-TIC, - OOo4Kids, écosystème numérique et traitement de l'image. Une synthèse des discussions sera transmise par courriel aux participants.
1. Présentation du Profil Maître-TIC 2. Survol de l'approche RÉNOVATION-INNOVATION TIC 3. Ateliers mains sur les touches en sous-groupes.

SECTEUR Préscolaire et primaire u Richard Angeloro, Université de Montréal u Violaine Lyrette, C.s. Crie
PUBLIC Enseignant u Caroline Houlé, Université de Montréal u Annie Roy, Université de Montréal
NIVEAU Intermédiaire u Carolane Trudel, Université de Montréal u Karthini Kulasingam, Université de Montréal
TECHNO Sans importance u Claudine Tessier, Université de Montréal u Marilou Lacroix, Université de Montréal
u Vastie Blaise, Université de Montréal u Vivianne Fournier Gamache, C.s. des Patriotes
http://maitrestic.ning.com/

Les TIC et l'apprentissage

110
Cet atelier s'adresse à toute personne qui utilise déjà les TIC pour soutenir sa démarche d'enseignement-apprentissage et qui, après réflexion, a moins besoin
d'apprendre à maîtriser un nouvel outil ou un nouveau logiciel, mais se demande : Intégration des TIC rime-t-elle toujours avec apprentissage? Pourquoi ce
n'est pas toujours le cas? Quels sont les types de tâches qui font appel à toutes les sphères cognitives de nos élèves? Quels sont les outils TIC qui facilitent ce
travail? Pendant cet atelier, vous pourrez choisir l'un des cinq parcours axés sur le transfert, la créativité, le questionnement pédagogique, la différenciation
ou l'arrimage entre la technologie et le processus cognitif visé. Le tout en intégrant vous-même les TIC!

SECTEUR Primaire et secondaire u Nathalie Frigon, C.s. Marguerite-Bourgeoys
PUBLIC Personnel enseignant u Judith Cantin, RÉCIT local (CSSMI )
La course autour du monde via le Géocaching

111
Cet atelier vous permettra de voir ou de consolider les rudiments de base du Géocaching (chasse aux trésors à l'aide d'un GPS). De plus, vous découvrirez le
potentiel pédagogique du suivi des Travel Bugs (petits objets voyageant à travers le monde). Déroulement: (Am) 1-Les principes du Géocaching et des Travel
Bugs : intégration disciplinaires et TIC; 2-Partage d'un projet pédagogique et la documentation : 5 classes font voyager 60 Travel bugs à travers le monde;
3-Préparation du lancement d'un Travel Bug et la publication d'une cache. (Pm) 1-Sortie à l'extérieur pour trouver une cache et placer leur Travel Bug; 2-En-
registrement des caches et Travel Bug à l'aide des ordinateurs; 3-Tempête d'idées sur d'autres possibilités pédagogiques.

SECTEUR Primaire et secondaire u Eric Godbout, RÉCIT local (C.s. du Lac-Abitibi)
PUBLIC Enseignant et direction d'école u Nancy Golinski, RÉCIT local (C.s. du Lac-Témiscamingue)
NIVEAU Débutant u Josée Roy, RÉCIT local (C.s. Harricana)
http://www.nordtic.net/gps/
Scratch, un outil de programmation pour les enfants

112
Scratch est un environnement de programmation visuelle et multimédia destiné à la réalisation et à la diffusion de séquences animées, sonorisées ou non
et, plus généralement, à l'apprentissage de la programmation. L'intégration de Scratch peut se faire rapidement au premier cycle du primaire permettant
ainsi aux élèves de développer rapidement l'apprentissage de la programmation. Les participants apprendront à utiliser facilement et rapidement le logiciel
Scratch pour réaliser des projets multimédias avec les élèves. De plus, ils pourront expérimenter les capteurs du kit Lego WeDo qui sont gérés par Scratch. Ils
pourront apprivoiser le Picoboard, une plaque électronique sur laquelle on retrouve des capteurs intéressants. L'atelier mains sur les touches : apportez votre
portable pour la formation et installez le logiciel sur celui-ci.

SECTEUR Primaire et adaptation scolaire u Pierre Couillard, RÉCIT national - Mathématique, Science et Technologie (MST)
PUBLIC Enseignant u Gilles Jobin, RÉCIT local (C.s. au Cœur-des-Vallées)
NIVEAU Débutant u Pierre Lachance, RÉCIT national - Mathématique, Science et Technologie (MST)

Réussir, c'est fantasTIC
113
Vous avez des élèves avec des troubles d'apprentissages intégrés dans votre classe? Venez découvrir, essayer et adopter des outils technologiques qui permet-
tront certainement à plusieurs élèves de voir comment réussir, c'est fantasTIC. Présentation de l'info-sanction 554 -Présentation du Programme de soutien
à la recherche et au développement en adaptation scolaire -Visionnement de la vidéo Réussir, c'est fantasTIC -Utilisation de l'idéateur (Freemind ou Xmind)
-Utilisation de la synthèse vocale et de la prédiction de mots (Word Q) -Utilisation des fonctions de correction - Utilisation d'un logiciel de traitement de son
(Audacity) -Les périodes d'expérimentation mains sur les touches seront intercalées par de judicieux conseils d'une orthopédagogue et d'une enseignante-
ressource sur la gestion de classe et les adaptations de matériel.

SECTEUR Primaire et adaptation scolaire u André-Paul Bouchard, RÉCIT local (C.s. des Hautes-Rivières)
PUBLIC Enseignant et non enseignant u Louise Tarte, École Notre-Dame-de-Lourdes (C.s. des Hautes-Rivières)
NIVEAU Débutant
La Bande dessinée, un univers de richesse pédagogique

114
Dans cet atelier, les participants saisiront la richesse de la bande dessinée en contexte d'apprentissage. 1ere partie : présentation des concepts de base par Jean-
François Boutin (UQAR) : les caractéristiques de la BD, son langage, ses formes et formats, etc. 2e partie : présentation de projets déjà vécus en classe, présentation
de quelques pistes en ECR (éthique, culture religieuse, dialogue) et d'autres disciplines. La deuxième partie sera centrée sur l'intégration de ces concepts, en
contexte d'apprentissage, par la production de bandes dessinées sur support numérique. 3e partie : présentation des différents outils de réalisation d'une BD,
réalisation d'une bande dessinée ou d'un photoroman. Plusieurs BD seront présentées illustrant le propos.

SECTEUR Primaire et secondaire u Claude Elmoznino, RÉCIT national, Domaine du développement personnel, (CSSH)
PUBLIC Enseignant u Joël Bouthillette, RÉCIT national, Domaine du développement personnel, (CSSH)
NIVEAU Débutant u Benoit Petit, RÉCIT national, Domaine du développement personnel, (CSSH)
http://www.recitdp.qc.ca
Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation

115
Venez vivre un atelier pratique sur les derniers produits Apple conçus pour l’éducation. Cet évènement est l’occasion de découvrir comment les Mac, iPad et iPod
touch peuvent améliorer la réussite des élèves. Vous y vivrez des activités pédagogiques touchant les sciences, les mathématiques et le français. Vous découvrirez
combien il est facile d’intégrer ces outils dans l’environnement d’apprentissage de votre école. Certaines parties se dérouleront dans deux salles pour répondre
aux besoins de ceux qui ont des préoccupations techniques. Ils pourront apprendre comment créer et soutenir un tel environnement, déployer les périphériques
mobiles et leur compatibilité avec leurs technologies actuelles. Et en conclusion, une réflexion et examen des structures pour aller de l’avant.

SECTEUR Primaire, secondaire et adulte u Annie Martin, Apple Canada Inc.
PUBLIC Enseignant et direction d'école u Alexandre Morin, Apple Canada Inc.
NIVEAU Débutant
TECHNO Mac OS X
*Changement au programme :
116 - Ajout d'un atelier thématique iPad et mobilité : apprendre en jouant hors de la classe.
Notez que cet atelier figure déja au programme en conférence 60 min soit le 2211 voir descriptif à la page 29 ou encore en ligne.
Mercredi 20 avril Ateliers conférences 90 minutes 10h00-11h30
Le Symposium des TIC de ViVaLo : Interactivité au cœur des arts!
1104
1101
des TIC du présco à la 6e! Ce projet multidisciplinaire vise l'intégration des TIC (TBI, visioconférence,
Présentation du Symposium des TIC de VIVALO, une école regroupant les logiciel de cartes conceptuelles, Internet), du français (lire, écrire et com-
écoles de Villeroy, Val-Alain et de Notre-Dame-de-Lourdes. Voyez comment munication orale) et des arts (créations personnelles et appréciations) dans
cette école a su rendre le personnel et les élèves actifs en intégrant les TIC une approche participative. Expérimentée dans trois classes multiniveaux
tout au long de l'année. Le symposium se voulait une rencontre où tous les du 3e cycle du primaire, cette démarche pédagogique a suscité la moti-
projets TIC vécus pendant l'année scolaire sont présentés. Découvrez quels vation, l'engouement et une grande participation de la part des élèves.
sont les projets, adaptés à chaque niveau, qui y sont vécus du préscolaire Chaque enseignant a le loisir d'adapter les différentes activités selon ses
à la 6e année. Comment initier un tel projet. Idées de projets pour chaque goûts, besoins et expertises. Voici une formule clé en main, s'adressant au-
niveau. Organiser un symposium dans une école. tant aux experts qu'aux apprentis en arts. Il est intéressant de savoir que ce
u Sébastien Hamel, RÉCIT local (C.s. des Bois-Francs) projet peut être réinvesti sur plusieurs années consécutives.
u Marie-Claude Simard, École Notre-Dame (C.s. des Bois-Francs) u Alexandra Leblanc Cappuccilli, École Christ-Roi (C.s. des Sommets)
u Élisabeth Nadeau, C.s. des Bois-Francs u Caroline Charland, École Hamelin (C.s. des Sommets)
u Mélanie Beaudoin, C.s. des Bois-Francs
VOLET Démarche pédagogique
VOLET Démarche pédagogique SECTEUR Primaire et adaptation scolaire
SECTEUR Préscolaire et primaire PUBLIC Enseignant
PUBLIC Enseignant NIVEAU Intermédiaire
NIVEAU Débutant TECHNO Sans importance
Éduquer
1105
Le Scriptorium à l'utilisation responsable des TIC

1102
Le Scriptorium est un lieu virtuel (web) dans lequel Avec l'apparition du Web 2.0 et particulièrement des réseaux sociaux, les
l'élève peut écrire des textes qui seront commentés (ou corrigés) par son problématiques reliées à la cybercriminalité et à la protection des rensei-
enseignant. Le Scriptorium est une application libre et s'adresse aux ensei- gnements personnels font constamment l'actualité. Quel rôle peut jouer
gnants et aux élèves de niveau primaire. L'élève peut : - garder toutes les l'école pour sensibiliser les élèves à ce phénomène? Doit-on bloquer les
versions révisées de chacun de ses textes - consulter les commentaires que sites problématiques ou encore éduquer à une utilisation responsable des
l'enseignant a apportés à ses textes - examiner l'évolution de son écriture. technologies? Basée sur les programmes communautaires et policiers exis-
L'enseignant peut : - ajouter des codes de couleur à la correction - évaluer la tants, cette conférence sera un moment d'échange et de partage d'expé-
compétence - Écrire des textes variés - consulter les documents officiels du riences vécues par les participants. À la fin de cet atelier, les participants
programme de formation de l'école québécoise. auront un aperçu des programmes existants et seront en mesure et de les
u Gilles Jobin, RÉCIT local (C.s. au Cœur-des-Vallées) intégrer à leur enseignement.
u Éric Caron, RÉCIT FGA (04 -Mauricie)
SECTEUR Préscolaire et primaire VOLET Démarche pédagogique
PUBLIC Enseignant SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes
NIVEAU Débutant PUBLIC Enseignant
TECHNO Sans importance NIVEAU Débutant
http://www.recit.org/scriptorium
http://recit.csduroy.qc.ca/recitfga04/index.php?option=com_
content&view=article&id=37&Itemid=98
Les outils technologiques
1103
pour les maths au secondaire

Les outils technologiques sont des incontournables dans notre enseigne-
ment. Que ce soit applets java, logiciels et animations flash, nous explo-
rerons les différents outils disponibles que vous pourrez utiliser en classe.
u Jocelyn Dagenais, C.s. Marie-Victorin
VOLET Formation technologique

SECTEUR Secondaire et adaptation scolaire
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

Programme régional Sociétés et territoires,
1106
1109
en informatique au secondaire plus qu'un manuel numérique
Présentation de l'évolution d'un programme qui intègre les TIC dans Le manuel numérique est à nos portes! Sera-t-il plus qu'une simple ver-
l'ensemble des apprentissages de l'élève au 1er et 2e cycle du secondaire. sion en ligne des manuels traditionnels? Saura-t-il favoriser l'apprentissage
Des projets d'intégration (TIC) de matières vous seront présentés. Point des élèves? Le RÉCIT national de l'univers social s'est penché sur la ques-
important : Le développement de la collaboration et la formation des en- tion ces derniers mois en renouvelant le site Sociétés et territoires (http://
seignants des autres matières via les TIC. Structure et organisation d'un tel primaire.recitus.qc.ca/). Dans cet atelier, nous vous proposons le fruit de
programme dans notre école. nos réflexions. La nouvelle version du site comprend des vidéos, plus de
u Michèle Côté, École secondaire des Hauts-Sommets sources premières et un module qui permet aux utilisateurs de créer des
u Pauline Poirier, École secondaire des Hauts-Sommets regroupements de fiches et des activités pour les élèves. Venez découvrir
la nouvelle version du site et partager vos réflexions sur les directions qu'il
VOLET Démarche pédagogique pourrait prendre.
SECTEUR Secondaire et services informatiques
u Steve Quirion, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
PUBLIC Enseignant et direction d'école
u Alexandre Lanoix, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
TECHNO Windows VOLET Démarche pédagogique
SECTEUR Primaire
Super Zapp! PUBLIC Enseignant
1107
NIVEAU Débutant
votre nouvel allié à la maison
Jusqu'à présent, les enseignants avaient peu d'options à proposer aux
parents qui sont soucieux de favoriser la réussite scolaire de leurs enfants. http://primaire.recitus.qc.ca/
Aujourd'hui, ils peuvent compter sur Super Zapp!, la Super Zone d'Appren-
tissage Pour le Primaire créée par les Éditions CEC. Super Zapp! est le seul
Répertoire
1110
jeu d'apprentissage offrant plus de 800 questions couvrant l'ensemble du

programme d'enseignement de la matière pour le niveau choisi. Utilisable Le programme de français du premier et du deuxième cycle
à la maison, en classe, en laboratoire informatique ou au service de garde, du secondaire encourage fortement le développement culturel de l'élève.
Super Zapp! offre de multiples possibilités pédagogiques. Venez les décou- RÉPERTOIRE est un environnement pédagogique visant à fournir à chaque
vrir dans cet atelier. élève du secondaire du Québec un outil efficace pour constituer son ré-
u Gilles Lefebvre, Les éditions CEC inc.
pertoire personnalisé, aspect incontournable du programme de français.
u Manon McCann, École Jean-Leman (C.s. des Grandes-Seigneuries)
Diverses ressources pour consigner et apprécier les œuvres lues, vues, en-
tendues ou vécues dans le répertoire culturel seront également offertes à
l'enseignant et à l'élève. Dans un premier temps, nous présenterons l'envi-
SECTEUR Primaire et adaptation scolaire
ronnement de Répertoire. Dans un deuxième temps, mains sur les touches,
PUBLIC Enseignant
les participants se familiariseront avec l'interface et ses différentes compo-
NIVEAU Débutant
santes.
u Karine Horth, C.s. de la Pointe-de-l'Île
u André Roux, RÉCIT national, Domaine des langues
L'identité numérique...
1108

Pourquoi et comment en parler? SECTEUR Secondaire
À l'ère du Web 2.0 et des réseaux sociaux, il est nécessaire de mener une PUBLIC Enseignant
réflexion avec nos élèves sur la question de l'identité numérique qui se NIVEAU Débutant
construit souvent à leur insu, sans qu'ils en mesurent les enjeux. Com- TECHNO Sans importance
ment essayer de faire passer un message de prévention, auprès d'un public
souvent réticent à l'entendre? Après avoir défini le concept et démontré
l'importance d'en parler avec les élèves, nous proposerons des pistes pour
savoir comment traiter du sujet de manière constructive afin qu'ils réalisent
qu'en publiant intelligemment sur Internet leur identité numérique peut
devenir un levier plutôt qu'une tare.
u Karine Thonnard, RÉCIT local (FEEP)
u Judith Cantin, RÉCIT local (CSSMI )

SECTEUR Secondaire
PUBLIC Enseignant

Le rôle de l'image dans Ipod, audioguides et GPS :

1111
1113
l'apprentissage des sciences une belle équipe!
Une image vaut mille mots : ceci est d'autant plus vrai pour l'enseignement Cet atelier présentera deux projets qui ont été réalisés au Collège Sainte-
des sciences. L'image est une aide précieuse pour l'enseignant qui souhaite Anne de Lachine. Nous vous démontrerons comment, en utilisant les
illustrer des notions abstraites et souvent complexes. Mais l'image pos- nouveaux Ipod Touch, le logiciel Garageband, Google Earth et un GPS, les
sède-t-elle toujours une plus-value pédagogique? Des rappels historiques élèves ont produit des audioguides originaux. Le premier projet d'audio-
sur le thème de l'image scientifique précéderont des échanges avec la salle guide multilingue a été créé pour l'exposition de travaux artistiques dans
pour évaluer les forces et les faiblesses de l'image dans l'enseignement le cadre du 150e anniversaire du collège. Le deuxième projet avait comme
scientifique. Des outils technologiques récents qui permettent d'ajouter objectif de produire des audioguides afin d'effectuer une visite guidée du
de l'interactivité, du mouvement et du son seront ensuite présentés, dont centre-ville de Montréal et de ses œuvres publiques. Nous discuterons avec
la collection d'animations scientifiques eduMedia et le Visuel du Corps hu- vous du processus de réalisation et nous vous présenterons certains des
main. audioguides.
u Charles Sol, De Marque inc. u Rachel Gendron, Collège Sainte-Anne de Lachine
u Marie-Pier Viens, Collège Sainte-Anne de Lachine
SECTEUR Primaire et secondaire VOLET Formation technologique
PUBLIC Enseignant SECTEUR Secondaire et adaptation scolaire
TECHNO Sans importance NIVEAU Intermédiaire
TECHNO Mac OS X
EnDirect 2 projets intégrant les TIC

1112
1114
Un réseau social éducatif québécois supporté par le RÉCIT. super intéressants!

Voilà ce qu'est le microblogue EnDirect. Lors de l'atelier, nous présenterons À travers cet atelier, vous verrez l'organisation d'une classe autour de deux
le microblogue et ses buts. Nous discuterons des avantages et des inconvé- projets, soit celui de la bande dessinée (en utilisant PowerPoint + la co-
nients par rapport à Twitter (le microblogue le plus populaire sur le Web). construction) et un projet de création de journaux (en utilisant Publisher
Des logiciels clients facilitant le suivi des activités du microblogue seront ou Scribus). Vous repartirez avec deux projets facilement réalisables pour
présentés. Nous discuterons également de son exploitation dans sa for- des élèves de la 3e année et plus! Formation où on touchera à la technologie
mation continue et en classe (avec ses élèves). Vous n'êtes pas membre? pendant environ 20 à 25 minutes, mais où on verra comment les mettre
Nous vous inviterons sur EnDirect lors de l'atelier ou encore, contac- en place.
tez-nous : pierre.lachance@recitmst.qc.ca ou benoit.petit@cssh.qc.ca. u Stéphane Côté, RÉCIT local (C.s. Marguerite-Bourgeoys)
Apportez votre portable (pile rechargée). VOLET Démarche pédagogique
u Pierre Lachance, RÉCIT national de la MST (CSBE)
SECTEUR Primaire et secondaire
VOLET Démarche pédagogique PUBLIC Enseignant
SECTEUR Primaire et secondaire NIVEAU Intermédiaire
PUBLIC Enseignant TECHNO Windows
NIVEAU Débutant
http://recit.org/endirect/

RÉseau pour le développement
des Compétences des élèves
par l’Intégration des Technologies
http://recit.qc.ca
Mercredi 20 avril Ateliers laboratoires 120 minutes 10h-12h
Ma boîte à outils TBI

1501
1503
CVE.TV - La nouvelle collection
Vous êtes utilisateur du tableau blanc interactif SmartBoard de vidéos éducatives
en classe? Ce tableau tactile a-t-il révolutionné votre enseignement? Com-
Les personnes présentes découvriront la nouvelle plateforme de La Collec-
ment peut-on profiter de l'arrivée du TBI pour enrichir nos pratiques pé-
tion de vidéos éducatives. Elles visionneront des vidéos en lecture continue,
dagogiques? Comment l'intégrer et quels logiciels exploiter pour favoriser
téléchargeront des capsules et les inséreront dans des situations d'appren-
l'interactivité en classe? Vous aimeriez avoir des idées d'exploitation? Des
tissage, accèderont aux fiches d'exploitation pédagogique et créeront des
situations d'apprentissage et des exemples concrets d'utilisation de cet ou-
jeux-questionnaires. Ensuite, à l'aide des outils offerts sur la plateforme,
til d'enseignement et d'apprentissage vous seront partagés. Cette boîte à
elles concevront des situations d'apprentissage reliées à des vidéos qu'elles
outils vous accompagnera dans la planification de vos projets et activités.
auront choisies en fonction de leurs besoins. D'autres ressources qui facili-
Vous serez en mesure d'expérimenter les ressources pédagogiques pendant
tent le développement d'une situation seront également présentées telles
l'atelier et nous vous guiderons pour votre propre expérimentation dans
que Carrefour éducation, BIM en ligne et Colibris. Les personnes inscrites à
votre classe.
cet atelier sont invitées à s'y présenter avec leur ordinateur portable.
u Mélissa Bricault, Logiciels éducatifs
u Ann Quesnel, Société GRICS
u France Leclerc, RÉCIT local (C.s. de la Rivière-du-Nord)
u Pierre-Yves Maurice, Société GRICS
u Patrick Morrier, RÉCIT national du développement professionnel (CSDHR)
u Martine Beaudoin, C.s. de la Seigneurie-des-Mille-Îles
SECTEUR Préscolaire et primaire
PUBLIC Enseignant
Intermédiaire
PUBLIC Enseignant et non enseignant
NIVEAU
http://tbi.recit.qc.ca/
Doublage d'un film d'animation SAÉ en robotique

1502
1504
Dans cet atelier, les participants pourront vivre toutes les étapes de ce pro- La Robotique pédagogique en classe est un nouvel
jet clé en main de doublage d'un film d'animation (Big buck bunny). Ces ouvrage qui s'adresse d'abord aux enseignants et enseignantes qui souhai-
étapes comprennent l'écriture des textes, l'enregistrement des voix ainsi tent utiliser la robotique pédagogique dans un contexte scolaire. Que vous
que le montage vidéo (ajouter titre, transition, trame sonore, etc.). Il est en soyez à vos premiers pas ou que vous soyez plus avancé, cet ouvrage vous
possible de voir des exemples sur le site de ma classe. permettra de mieux comprendre les éléments importants de la mise en place
u Philippe Sauriol, C.s. de la Seigneurie-des-Mille-Îles d'un projet de robotique, de la construction de robots, de la programmation
de robots ainsi que les éléments essentiels menant à la réalisation de situa-
tions d'apprentissage avec vos élèves. Venez découvrir les 23 situations d'ap-
prentissage proposées par Yannick Dupont, Érick Sauvé et Patrick Touchette,
PUBLIC Enseignant
les auteurs de ce livre.
NIVEAU Débutant
u Yannick Dupont, C.s. de Laval
TECHNO Windows
http://sites.cssmi.qc.ca/psauriol/spip.php?rubrique28
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

L'Arbre-mots Les clés du numérique
2104
2101
Éditions Grand Duc

Enfin une activité pour donner un sens à l'appropriation du lexique! En avec Clicmots
privilégiant une approche qualitative et inductive, l'outil ARBRE-MOTS pro- Cet atelier vous fera découvrir comment préparer et animer des cours
pose aux élèves de mettre en relation toutes les branches du savoir lexico- de français motivants, avec l'espace numérique de Clicmots, 2e et 3e
sémantique. À l'aide d'un dictionnaire électronique, d'un idéateur gra- cycle du primaire. Préparez vos cours à l'aide des fiches modifiables et
phique, d'un logiciel de présentation ou de traitement de texte, les élèves reproductibles, captez l'attention de vos élèves avec le manuel numé-
sont amenés à construire le sens des mots et des locutions pour mieux rique projetable, faites-les participer activement au moyen des capsules
s'exprimer à l'oral et à l'écrit. Cet atelier TIC s'adresse à tous les cycles du grammaticales pour tableau blanc interactif et évaluez-les grâce aux
primaire. Les participants, préoccupés par la différenciation pédagogique, y tests de connaissances en ligne qui vous permettront en plus d'obte-
trouveront certainement l'inspiration nécessaire pour travailler le vocabu- nir un portrait complet de votre classe. Le numérique à son meilleur!
laire autrement et facilement. u Vincent Dupuis, Groupe Éducalivres inc.
u Carolane Trudel, Université de Montréal
u Caroline Houle, Université de Montréal
SECTEUR Primaire
VOLET Démarche pédagogique PUBLIC Enseignant
SECTEUR Préscolaire et primaire NIVEAU Débutant
PUBLIC Enseignant TECHNO Sans importance
NIVEAU Débutant
Des classes « full » TIC au primaire
2105
Les cahiers TIC à la CSBF, À la CSCV, plusieurs élèves de 3e cycle vivent dans un contexte
2102
les TIC en autonomie de classe assez particulier : ils ont un portable en tout temps
sur leur bureau! Deux groupes possèdent un ultraportable, les
Présentation d'un concept développé à la CSBF : les cahiers TIC. Un recueil
élèves de trois autres classes ont des PC Windows, et dans une autre classe,
d'activités TIC permettant à l'élève de développer des habiletés TIC du pré-
les élèves utilisent un MacBook. L'animateur rendra compte du vécu des
scolaire à la 6e année. Les tâches, présentées en plans de travail et en pro-
enseignants tuteurs et de leurs élèves dans cet environnement ultraTIC!
jets, les procéduriers et la méthode de dépannage SOS aident l'élève à être
uGilles Jobin, RÉCIT local (C.s. au Cœur-des-Vallées)
autonome dans sa progression. De son côté l'enseignant peut se concentrer
sur l'évaluation et l'aide ponctuelle. VOLET Démarche pédagogique
u Sébastien Hamel, RÉCIT local (C.s. des Bois-Francs) SECTEUR Primaire
VOLET Démarche pédagogique NIVEAU Intermédiaire
SECTEUR Préscolaire et primaire TECHNO Sans importance
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
TECHNO Windows Un cours de modélisation 3D au secondaire
2106
Acquisition de compétences techniques sur les logiciels de pointe qu'uti-

Apprendre en animant
2103
lisent les professionnels de la 3D : création d'environnements, de person-

L'animation est plus présente que jamais autour de nous : films, publicités, nages et d'animations en image de synthèse, visites d'entreprises et d'ins-
bandes dessinées et autres. Pourquoi ne pas utiliser ce support multimé- titutions d'enseignement postsecondaire reliées au jeu vidéo et aux effets
dia pour développer des compétences et réaliser des apprentissages de spéciaux cinématographiques... Voici le lot des élèves de l'école secondaire
manière créative? Par l'entremise des logiciels FlipBoom et Studio, venez Marie-Anne qui sont inscrits au cours d'initiation à la modélisation 3D.
u Alain Vincent, École secondaire Marie-Anne, C.s. de Montréal
voir des ressources pédagogiques ainsi que des réalisations d'élèves dans
plusieurs matières, tant au primaire qu'au secondaire. Pas besoin d'être VOLET Démarche pédagogique
expert pour animer. SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes
u Sébastien Stasse, École Alex Manoogian PUBLIC Enseignant et direction d'école
u Corinne Gilbert, École Alex Manoogian NIVEAU Intermédiaire
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

L'idéateur graphique Cmap La Soirée du Hockey : un projet
2110
2107
et le travail collaboratif multidisciplinaire motivant!

Cet atelier permettra aux participants d'expérimenter les possibilités col- Ce projet multidisciplinaire consiste à faire réaliser, par les élèves, une émis-
laboratives de l'outil de création de cartes conceptuelles CmapTools. Ce lo- sion sportive similaire à La Soirée du Hockey où plusieurs métiers (rôles)
giciel offre à plusieurs intervenants la possibilité de travailler de façon syn- sont mis à contribution. Que ce soit du rôle d'analyste, de commentateur,
chrone dans un même document. Outre ses possibilités collaboratives, cet de caméraman, de graphiste en passant par la création d'une musique d'ou-
outil impose une réflexion sur les liens qui unissent les différents éléments verture, chaque élève y trouve ses intérêts. Les participants expérimenteront
de la carte en obligeant l'insertion de mots de liaison entre les concepts. différentes étapes du projet et constateront l'ensemble des compétences
Exploration des différentes fonctions d'édition de Cmap. • Branchement sur développées. Ils seront appelés à se mettre dans la peau d'un commenta-
un serveur de partage (recit.qc.ca). • Expérimentation du travail collaboratif teur sportif et décriront un extrait d'une partie des Canadiens. Ce projet a été
synchrone. • Discussion sur les impacts pédagogiques d'un tel outil (avec réalisé par un groupe d'élèves du secondaire, en adaptation scolaire.
exemples de travail d'élèves du secondaire) u Joël Bouthillette, RÉCIT national, Domaine du dév. personnel (CSSH)
u Claude Frenette, RÉCIT local (FEEP) u Claude Elmoznino, RÉCIT national, Domaine du dév. personnel (CSSH)
VOLET Démarche pédagogique VOLET Démarche pédagogique

SECTEUR Primaire et secondaire SECTEUR Primaire et secondaire
PUBLIC Enseignant PUBLIC Enseignant
NIVEAU Intermédiaire NIVEAU Intermédiaire
TECHNO Sans importance TECHNO Sans importance
Dynamiser l'enseignement Logiciels Éducatifs :

2108
2111
de l'univers social coups de cœur en adaptation scolaire

SCOOP! Apprendre avec l'actualité, version revue et améliorée, sera de re- Le site Logiciels éducatifs est un incontournable pour les enseignants et les
tour en 2011! Maintenant centrées sur l'univers social, les suggestions d'ac- professionnels de l'enseignement qui intègrent les technologies de l'infor-
tivités à réaliser en classe, au secondaire porteront sur l'environnement, le mation et de la communication (TIC) dans leur pratique professionnelle.
pouvoir, la population, la richesse, les tensions et les conflits. Les partici- Logiciels Éducatifs propose une grande variété de logiciels, d'applications
pants pourront voir comment utiliser cette ressource, enseigner des notions WEB et de références ayant pour but de soutenir l'enseignement et l'aide
scolaires et développer des compétences à partir de l'actualité. D'autres ou- à l'apprentissage. Pour les élèves présentant des troubles d'apprentissage,
tils permettant de dynamiser l'enseignement de l'univers social seront aus- les outils technologiques sont des instruments stimulants et de réels sup-
si présentés, notamment Passeport pour Internet, un site Web qui propose ports à l'enseignement. Nous sommes très heureux de partager avec vous,
un parcours ludique, aux élèves, tout en développant des habitudes et des enseignants et intervenants en aide à l'apprentissage, les « coups de cœur »
réflexes pour une utilisation sécuritaire d'Internet et des réseaux sociaux. ainsi que des exemples d'exploitation en classe.
u Jocelyn Verret, De Marque inc. u Marie-France Barbeau, Travailleur autonome -Indépendant
u Brigitte Besnard, Logiciels éducatifs
SECTEUR Secondaire VOLET Démarche pédagogique
PUBLIC Enseignant SECTEUR Adaptation scolaire
Le développement de l'esprit critique
2109
http://www.logicielseducatifs.qc.ca
Cet atelier s'adresse principalement au primaire, mais peut être facilement
transposable au secondaire. Nous sommes préoccupées par l'état de ré-
flexion par rapport au bombardement d'information. Nous voulons sensi-
biliser les enseignants et les élèves à la primordialité d'exercer un jugement
critique. Il incombe au milieu de l'éducation de continuer de préparer les
jeunes à la réalisation d'une vie citoyenne conscientisée.
u Hélène La Branche, C.s. des Hauts-Cantons
u Josée Fontaine, C.s. des Hauts-Cantons

PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

Le GPS un outil pour maths, Gagnez du temps... tous les jours!
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sciences et univers social De bons réflexes, des outils bien pensés et un peu de temps, voilà
Le GPS et la Géo-référence feront bientôt partie de notre quotidien. Des tout ce qu'il vous faut pour planifier vos projets thématiques! En quelques
situations d'apprentissage et d'évaluation variées et stimulantes peuvent clics, cet atelier vous dévoilera comment « emballer » vos thématiques de
aussi être réalisées à l'aide de cet outil. Vous aurez l'occasion de comprendre classe. À partir d'exemples vécus par une conseillère pédagogique, appre-
le fonctionnement de ces appareils et de constater leur utilité pédagogique nez à trouver des sites Internet validés, des vidéos éducatives, des activités
en sciences et technologie, en mathématique et en univers social. Vous pédagogiques, des images et de la musique libres de droits. Outillez vos
aurez aussi la chance d'expérimenter une situation d'apprentissage et de élèves en leur offrant un outil de recherche conçu pour eux. Simplifiez-vous
constater le pouvoir exceptionnel de cet outil. Si vous êtes curieux et aimez la vie (et profitez du Web sans vous y perdre!) grâce à Carrefour éducation,
les SAÉ concrètes et motivantes l'équipe du GARAF (Groupe d'Aide pour la le répertoire québécois des meilleurs contenus pédagogiques sur le Web.
Recherche et l'Aménagement de la Faune) vous attend. u Julie Beaupré, Carrefour Éducation
u Pablo Desfossés, École Jean-Raimbault (C.s. des Chênes) u André Cotte, Carrefour Éducation
u Sylvain Rouleay, Centre Marie-Rivier (C.s. des Chênes) u Martine Beaudoin, C.s. de la Seigneurie-des-Mille-Îles

SECTEUR Secondaire SECTEUR Primaire
PUBLIC Enseignant et non enseignant PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant NIVEAU Débutant
http://www.csdeschenes.qc.ca/portail/nouvelles/sverte.html http://carrefour-education.qc.ca/
40 trucs en 60 minutes Un logiciel de ligne du temps

2113
2115
pour sauver des heures! Afin de permettre aux élèves de développer leurs compétences
Pour en finir avec les clés USB perdues, les imprimantes qui ne fonctionnent disciplinaires en histoire, de les amener à interpréter et à réaliser une ligne
plus, les documents Word qui ne s'ouvrent pas et les fichiers vidéos qui ne du temps. Elle permet, de fixer des repères, d'établir une chronologie et de
sont pas compatibles, nous nous mettons au défi de vous proposer 40 trucs se donner une vision des réalités sociales. Le service national du RÉCIT de
technologiques pour démarrer ou continuer l'année du bon pied aux utilisa- l'univers social a développé un logiciel qui permet de faire rapidement des
teurs d'ordinateurs en classe. Notre temps est trop précieux pour le perdre à lignes du temps dynamiques. Le logiciel permet aussi de réaliser des situa-
régler des problèmes informatiques! tions d'apprentissage selon la méthode historique et la ligne du temps.
u Jérôme Langlois, École secondaire Saint-Marc (C.s. de Portneuf) Nous vous proposons donc un tour d'horizon, une expérimentation, un sur-
vol des stratégies utilisées et des situations d'apprentissage.
u Steve Quirion, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
SECTEUR Secondaire
u Alexandre Lanoix, RÉCIT national, Domaine de l'univers social
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant VOLET Démarche pédagogique
TECHNO Sans importance SECTEUR Primaire et secondaire
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

Le Club de lecture à l'écran Un Musée de la civilisation numérique
2204
2201
Les cercles de lecture contribuent au développement des compétences pour les écoles
et des stratégies en lecture tout en favorisant le goût de lire. Néanmoins, Des iPod touch pour visiter une exposition - un groupe de discussion sur la
une nouvelle génération de cercle de lecture voit le jour : Le club de lecture démocratie, sur Facebook - des débats de société, sur Ustream - des objets
à l'écran, un cercle de lecture entièrement virtuel et teinté de « connec- historiques, sur Flickr - des jeux vidéos en ligne qui suivent le programme
tivisme ». Venez découvrir notre démarche : • La présentation aborde la scolaire. Oui, nous avons développé tout cela! Le Musée de la civilisation
préparation et la mise en place du Club : l'organisation, les outils, la pré- prend à grande vitesse le virage du numérique et des réseaux sociaux pour
paration des élèves et les principes de base. • Mises en contexte au moyen vous outiller, ici et ailleurs. La présentation portera donc sur les projets
d'exemples vécus par les animateurs et de commentaires recueillis auprès que nous avons déjà développés et sur ceux qui s'en viennent. Parce que
d'enseignants et d'élèves. l'éducation numérique passe aussi par le Musée et que nous souhaitons les
uJean Filion C.s. de l'Énergie développer avec vous.
uViviane Lesieur, C.s. de l'Énergie u Ana-Laura Baz, Musée de la Civilisation de Québec

SECTEUR Primaire et adaptation scolaire SECTEUR Primaire et secondaire
Démarrer une classe en réseau :

2202
Scratch
2205
un nouveau guide pédagogique ou les idées puissantes pour tous
École éloignée en réseau (ÉÉR) est une initiative panquébécoise qui, de- La programmation est un outil puissant permettant de développer ses
puis 2002, vise à mettre en réseau les écoles rurales afin d'enrichir leur propres idées à l'aide d'un ordinateur. Depuis LOGO, on sait que les petits
environnement d'apprentissage. Une vingtaine de commissions scolaires et les moins petits peuvent programmer. Mais l'invention de Scratch est un
y participent maintenant. Dans la foulée des travaux qui y ont été menés, grand pas en avant dans le monde des langages informatiques. Contenant
l'équipe de recherche et un groupe d'enseignants expérimentés ont élaboré une syntaxe simplifiée, des méthodes claires, des structures profondes,
un guide pédagogique destiné aux nouveaux enseignants qui désirent faire Scratch laisse l'élève explorer sa propre imagination tout en gardant une ri-
apprendre leurs élèves en collaboration, par le biais des TIC, avec d'autres gueur intellectuelle à toute épreuve. Dans cet atelier, l'animateur illustrera
classes. En présentant ce nouveau guide, à paraître en 2011, nous exami- la force de Scratch par des exemples tirés de sa pratique avec des centaines
nerons les principaux éléments à prendre en considération lorsqu'on désire d'élèves.
mettre sa classe en réseau. u Gilles Jobin, RÉCIT local (C.s. au Cœur-des-Vallées)
u Stéphane Allaire, Université du Québec à Chicoutimi
VOLET Démarche pédagogique SECTEUR Primaire et secondaire
SECTEUR Primaire et secondaire PUBLIC Enseignant
PUBLIC Enseignant NIVEAU Débutant
NIVEAU Débutant TECHNO Sans importance
L'Édition en ligne ERPI,
2206
Prezi, pour former des présentateurs

2203
un véritable outil pédagogique

de première classe!
ERPI vous présente un manuel numérique qui offre bien plus qu'un simple
Vos élèves adorent les PowerPoints. Ils vous en présentent continuellement lecteur de fichiers PDF. L'Édition en ligne permet : - un enseignement per-
avec du son assourdissant et des animations qui arrivent à 250 km/h. Ils sonnalisé grâce à l'aménagement du contenu - une présentation visuelle
font des prestations en lisant leurs diapositives. Vous n'en pouvez plus! optimisée de tous les éléments graphiques - l'accès à des documents et à
Vous voulez autre chose! Prezi est l'outil que vous cherchez! Apprenez à faire un contenu multimédia - l'ajout de vos liens internet. Les utilisateurs sont
des présentations simples, axées sur des mots clés et des images où l'atten- unanimes : l'Édition en ligne est facile à utiliser et permet d'organiser son
tion est sur le présentateur et non sur l'appui visuel. Cet atelier vous pré- cours à sa façon et de capter l'attention des élèves. Cet atelier vous permet-
sentera comment bien utiliser Prezi, mais aussi comment guider vos élèves tra de connaître les principales fonctionnalités de l'Édition en ligne en plus
afin qu'ils deviennent des orateurs qui captent l'attention de leur auditoire. de partager l'expérience d'un utilisateur.
u Rachel Gendron, Collège Sainte-Anne de Lachine
u Anne Marchand, Les Éditions du renouveau pédagogique inc.
VOLET Formation technologique VOLET Démarche pédagogique
SECTEUR Primaire et secondaire SECTEUR Secondaire

CFORP x TBI x PÉDAGOGIE = Ubuntu Linux pour les nuls
2207
2210
RÉUSSITE en MATHÉMATIQUES Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
Avec sa version d'octobre 2010, le système d'exploitation

Des facteurs qui donnent une équation gagnante! Enfin! Vous avez un ta- libre Ubuntu, atteint un sommet dans la qualité et la convivialité. Lors de
bleau blanc interactif (TBI) dans votre classe. Apprenez à utiliser efficace- l'atelier, les animateurs présenteront la procédure d'expérimentation sans
ment ce superbe outil. Nous vous proposons des ressources interactives en installation de Ubuntu, l'interface, les outils d'administration du système et
mathématiques pour le secondaire qui permettent une utilisation riche et des logiciels utiles pour l'éducation (comme Edubuntu, la mouture éduca-
optimale du TBI. Découvrez comment l'apprentissage des mathématiques tionnelle). De plus, nous permettrons aux participantes et aux participants
peut être intéressant et dynamique. Les élèves seront actifs et motivés, et de poser les questions qui les embêtent face à GNU/Linux. Visitez le site fran-
les enseignants, ressourcés. Le TBI, la technologie au service de l'appren- cophone de Ubuntu...
tissage! u Pierre Lachance, RÉCIT national de la MST (CSBE)
u Josée Hébert,Centre Franco-Ontario de Ressources pédagogiques CFORP u Éric Noël, Séminaire de Chicoutimi, services éducatifs
VOLET Démarche pédagogique VOLET Formation technologique

SECTEUR Secondaire et adaptation scolaire SECTEUR Primaire et secondaire
PUBLIC Enseignant et direction d'école PUBLIC Enseignant et technicien informatique
NIVEAU Intermédiaire NIVEAU Débutant
TECHNO Windows TECHNO Linux
http://ubuntu-fr.org/
Développer sa compétence
2208
TIC à distance?
iPad et mobilité :
2211
L'atelier vise à susciter la discussion sur les modalités à distance de déve-

loppement de la compétence TIC chez les enseignants et sur les conditions apprendre en jouant hors de la classe
permettant de favoriser le passage de la théorie à la pratique en matière Laissez votre ordinateur de côté pendant cet atelier où seuls seront admis
d'intégration des TIC en situation éducative. Des enseignants ayant entre- iPad, iPhone, iPod Touch, tablettes numériques et téléphones intelligents.
pris une démarche d'études universitaires en technologie éducative réalisée En ateliers, nous vous proposons de vivre des activités pédagogiques (SAÉ)
entièrement à distance témoigneront de leur expérience et expliqueront utilisant le potentiel des appareils mobiles. En respectant une approche
comment ils ont intégré à leurs pratiques les connaissances et compétences multidisciplinaire, ces ateliers vous permettront d'expérimenter diverses
développées. Un enseignant du secondaire témoignera également de son facettes de la technopédagogie. Des iPad seront disponibles sur place, mais
expérience d'accompagnement d'enseignants en processus de développe- n'hésitez pas à apporter vos propres appareils mobiles! 1-Accueil et mise
ment de leur compétence TIC selon une telle formule. en contexte; 2-Présentation d'une démarche de travail en atelier proposant
u Josianne Basque, Télé-université quatre SAÉ; 3- Le participant choisit un des quatre ateliers; 4-Plénière et
u Alain Stockless, Télé-université présentation des productions des participants.
VOLET Démarche pédagogique u Sébastien Stasse, École Alex Manoogian
SECTEUR Primaire et secondaire u Corinne Gilbert, École Alex Manoogian
PUBLIC Enseignant VOLET Démarche pédagogique
NIVEAU Intermédiaire SECTEUR Primaire et secondaire
TECHNO Sans importance PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
Lecture plus rapide TECHNO Sans importance
2209
En utilisant un logiciel de déroulement de textes, les élèves améliorent http://web.alexmanoogian.qc.ca/groups/aquops2011/

leurs performances de lecture. Ils améliorent aussi leur compréhension de
texte et leur degré de concentration. Cela se fait à l'aide de séquences de
reconnaissance de mots (sous forme de jeux), et de questionnaires après
avoir lu un texte. De 10 à 15 minutes par jour d'exercices, permettent à *Changement au programme :
l'élève de s'améliorer. Notez que cet atelier vient d'être dupliqué et ajouté à la programmation
u Martin Dubois, École secondaire de la Ruche (C.s. des Sommets) en thématique d'une journée ici est la synthèse de l'atelier 116
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
TECHNO Windows

PlanTIC à la CSRS Repérer, exploiter et évaluer

2212
2214
En 2009-2010, la CSRS a mis sur pied un comité qui avait l'information, ça s'apprend!
le mandat d'identifier des orientations TIC pour l'organisation. En 2010- Les compétences informationnelles sont devenues primordiales depuis l'ex-
2011, nous sommes prêts à annoncer et soutenir le virage demandé. Cet plosion de la quantité d'informations disponibles, notamment sur Internet.
atelier vous présentera les orientations retenues, les étapes de réalisation, Nous pouvons nous demander si les élèves, malgré une certaine aisance avec
les outils d'analyse du milieu ainsi que les stratégies d'implantation. Nous les TIC, sont bien préparés à repérer, évaluer et utiliser l'information. Afin de
souhaitons partager notre démarche avec vous, de la préparation à la mise mieux comprendre et de favoriser le développement de ces compétences
en œuvre en passant par les défis à relever. Nous en sommes à notre pre- chez des élèves du niveau primaire, la C.s. des Découvreurs et l'Université La-
mière année d'expérimentation et aimerions également entendre où vous val se sont associées dans un projet de recherche-action. Dans le cadre de cet
en êtes en ce qui concerne la macro-organisation des TIC dans votre C.s. atelier, nous vous présentons un processus de résolution de problème d'infor-
u Tanya Kathleen Hamm, RÉCIT local (C.s. de la Région-de-Sherbrooke) mation, ainsi que quelques activités pédagogiques pour le mettre en œuvre.
u André Lamarche, C.s. de la Région-de-Sherbrooke u Mélanie Gosselin, Université Laval
u Annie Marois, RÉCIT local (C.s. des Découvreurs)
VOLET Leadership de gestion et enjeux
SECTEUR Primaire et secondaire VOLET Démarche pédagogique
PUBLIC Enseignant et direction d'école SECTEUR Préscolaire et primaire
NIVEAU Intermédiaire PUBLIC Enseignant
Anciens Combattants Canada : Un système de réservation

2215
2213
ressources pour les enseignants et de plan de classe en ligne

Les ressources d'apprentissage sur le site Anciens Combattants Canada À l'aide du logiciel libre GRR, il est possible de créer un système de ré-
sont riches et variées! Venez découvrir notre plan de leçon Opération Husky servation en ligne pour toutes les ressources de votre école (projecteurs,
spécialement créé pour les TBI SmartBoard. Il permet une interactivité du portables, laboratoires, etc.) À l'aide d'un logiciel peu dispendieux, vous
contenu et d'une vidéo mettant en vedette des anciens combattants ayant pouvez générer un système de plan de classe. (Ce logiciel utilise la base de
participé à la campagne de Sicile lors de la Seconde Guerre mondiale. Nous données GPI de la Société GRICS). Très facilement et en quelques minutes,
avons également des sections Web interactives : - Les archives audio de la les enseignants pourront se créer des plans de classe avec les photos de
Première Guerre mondiale, - Vivez Vimy!, - La force francophone, - Le pays leurs élèves. Vous apprendrez les procédures de leur installation et de leur
du matin calme. Nos ressources comprennent également les versions élec- utilisation, ainsi que notre bilan de quelques années d'essais.
troniques des populaires journaux de la semaine des anciens combattants. u Sylvain Payeur, École secondaire Roger-Comtois (C.s. de la Capitale)
C'est gratuit! VOLET Formation technologique
u René Audet, Gouvernement du Canada
VOLET Démarche pédagogique PUBLIC Enseignant et direction d'école
SECTEUR Secondaire NIVEAU Intermédiaire
NIVEAU Débutant http://www.cscapitale.qc.ca/rcomtois/outils/
TECHNO Windows
http://www.veterans.gc.ca/jeunesse/sub.
cfm?source=enseignants

Mercredi 20 avril Ateliers laboratoires 120 minutes 13h30-16h30
Robotique Extrême Sketchup 3d, mieux que Prezi!

2501
2503
Votre projet de robotique pédagogique a déjà pris son Atelier essentiellement technique sur un démarrage rapide
envol dans votre classe et vous souhaitez être plus habile en programma- avec SketchUp, et découvrons ensemble comment on peut surclasser Power-
tion. Vous cherchez des trucs et astuces pour créer des programmes plus effi- Point : Prezi, avec cette application pour des présentations beaucoup plus
caces et complexes. Vous voulez utiliser les variables dans vos programmes. intéressantes! Pour le volet plus pédagogique, nous y verrons aussi comment
Vous avez découvert ces fils connecteurs du logiciel de programmation c'est un excellent outil qui favorise le développement de compétences trans-
NXT-G et vous cherchez des applications intéressantes. Bref, des réponses versales et le travail en équipe!
à vos questions! Voici un atelier pour vous! Deux heures de programmation uStéphane Côté, RÉCIT local (C.s. Marguerite-Bourgeoys)
dirigée pour aller plus loin. Nous présenterons également des possibilités VOLET Formation technologique
d'intégration du TBI à un projet de robotique pédagogique. Pour utilisateurs SECTEUR Primaire et secondaire
des produits de robotique LEGO Mindstorms Education NXT PUBLIC Enseignant
u Yannick Dupont, C.s. de Laval NIVEAU Avancé
VOLET Formation technologique TECHNO Sans importance
PUBLIC Enseignant
Web 2.0, La société du savoir est numérique,

2502
2504
réseaux sociaux et classe 2.0 pourquoi pas l'école?

La popularité du Web 2.0, incluant les réseaux sociaux, commence à se faire Cet atelier propose d'interagir avec l'iCl@sse de Pierre Poulin pour se ques-
sentir dans le milieu scolaire. Le présent atelier fait partie d'une démarche tionner quant à sa faisabilité dans votre école. À l'ère des communications
qui a pour but d'agir en personne prudente et diligente face à ces techno- numériques, de l'information accessible en temps réel, des médias sociaux,
logies. Toutes les technologies demandent un minimum de précautions, le de la croissance exponentielle des contenus, l'école se pose des questions
Web 2.0 ne fait pas exception. Comment un enseignant peut-il se préparer d'un tout autre ordre : - Utiliser des TIC en classe, pourquoi? Je ne sais pas
à exploiter des outils 2.0? Quelles sont les stratégies gagnantes à mettre en bien m'en servir. - Est-ce si utile pour l'apprentissage des élèves? - Les TIC ne
place pour que l'intégration de ces outils atteigne les buts poursuivis? Nous rendent-elles pas paresseux et distraits? Comment combler cet écart entre
présenterons de la documentation et des outils que les participantes et les la société du savoir et la réalité de l'école? Ensemble, explorons des pistes
participants pourront explorer durant l'atelier. de solutions.
u Pierre Lachance, RÉCIT national de la MST (CSBE) u Benoit Petit, RÉCIT national, Domaine du développement personnel
u Bertin Desjardins, RÉCIT national, Domaine du dév. prof. (CSBE) u François Rivest, RÉCIT local (C.s. de la Pointe-de-l'Île)
u Pierre Poulin, C.s. de la Pointe-de-l'Île
u François Bourdon, C.s. de la Pointe-de-l'Île
u Andrée Deschênes, RÉCIT FGA (11 -Gaspésie-Iles-de-la-Madeleine)
PUBLIC Enseignant
http://recit.org/wiki/EcoleNumerique

jeudi 21 avril Ateliers conférences 90 minutes 8h30-10h
Contes et légendes de mon peuple WEB 2.0 ET LOGICIELS LIBRES PORTABLES
3104
3101
Contes et légendes de mon peuple est un environnement L'animatrice travaille en formation initiale et continue du personnel ensei-
pédagogique informatisé qui permet aux jeunes autochtones et aux jeunes gnant en intégration des TIC depuis 1996. L'atelier conférence présente des
allophones du Québec de faire connaître leur culture par le biais des contes solutions aux défis de l'accès à des logiciels autorisés par les établissements
et légendes qu'ils connaissent ou qu'ils vont demander à leurs parents de universitaires et ceux offerts dans les établissements scolaires, l'accès aux
leur apprendre. Les participants déposent sur le site des capsules audio, produits en tout temps (étudiants et élèves). Les participants exploreront
dans leur langue maternelle qui permettent aux visiteurs d'apprécier la so- les logiciels libres portables qui peuvent fonctionner de manière autonome
norité de la langue qu'ils écoutent. Les participants doivent aussi produire sur une clé USB (ou autre média amovible). Ils permettent l'acquisition des
une illustration originale pour représenter le conte ou la légende racontée. compétences visées par le programme de formation de l'école québécoise.
Enfin, ils ont à produire une version en français de leur production. L'animatrice présentera : TuxPaint, TuxMath, Freemind, Audacity et la suite
u André Roux, RÉCIT national, Domaine des langues bureautique Google Documents (Word, Excel, PowerPoint).
u Nadine Martel-Octo, RÉCIT local (C.s. de la Pointe-de-l'Île) u Sophie Godbout, Nomad-e-Learning
VOLET Démarche pédagogique VOLET Leadership de gestion et enjeux

SECTEUR Primaire et secondaire SECTEUR Préscolaire et primaire
PUBLIC Enseignant et direction d'école PUBLIC Enseignant
TECHNO Sans importance TECHNO Windows
Un journal virtuel pour communiquer! Troubles d'apprentissage :

3102
3105
Transformer sa classe en salle de presse, c'est possible! Venez voir la mise en
les technologies à la rescousse
œuvre du journal de l'école par les enfants d'une classe multiâge et leurs Les technologies doivent être mises à la disposition des élèves ayant des dif-
collaborateurs des autres classes. Vous découvrirez les rôles des chefs de pu- ficultés d'apprentissage pour les aider à développer leurs compétences de
pitre qui organisent et aident leurs journalistes et leurs graphistes jusqu'à communication. Inspiration, WordQ et Tap'Touche soutiennent l'élève tout
la publication du journal en lien avec le site de l'école. La rédaction d'un au long du processus d'écriture : ces outils le supportent dans son processus
journal virtuel sous la forme d'un blog est un excellent moyen de rendre de rédaction et de communication. Ils favorisent un sentiment de fierté en
l'écriture vivante en classe tout en utilisant les TIC. renforçant la confiance et la motivation. Les tableaux interactifs ActivBoard
u Isabelle Lajeunesse, École de la Rose-des-Vents (C.s. de Montréal) et les systèmes de sonorisation Premier rang créent aussi un environne-
ment propice à l'apprentissage. Des exemples concrets d'applications de
VOLET Démarche pédagogique ces outils seront présentés aux participants, ils repartiront avec des pistes
SECTEUR Préscolaire et primaire d'intégration pour leur classe.
PUBLIC Enseignant u Jocelyn Verret, De Marque inc.
TECHNO Sans importance VOLET Démarche pédagogique
http://lejournalrdv.blogspot.com PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
Les aspects juridiques du Web 2.0
3103
Les outils du Web 2.0 font leur entrée à l'école. Plusieurs

enseignants expérimentent puis intègrent dans leur classe des outils
d'échange, de partage et de co-construction de type Web 2.0 (Facebook,
Wikis, GoogleDocs, Youtube, visioconférence) dans le cadre de leurs activi-
tés d'enseignement et d'apprentissage. Dans cet atelier, il s'agit de clarifier,
à partir de la perspective du droit québécois, les enjeux juridiques des envi-
ronnements qui sont caractéristiques d'Internet et de mettre au point des
outils à la disposition des acteurs du Web 2.0 afin qu'ils soient en mesure
d'identifier et de gérer les enjeux et risques associés à leurs activités.
u Pierre Trudel, Université de Montréal
u Sonia Sehili, Ministère de l'éducation, des loisirs et du sport (MELS)

PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

jeudi 21 avril Ateliers conférences 90 minutes 8h30-10h
Jouer au plus sûr Des projets
3109
3106
avec les jeux mobiles géospatiaux TIC multidisciplinaires en ECR

Actuellement, plusieurs recherches interdisciplinaires (géomatique, infor- Vous cherchez des outils pour alimenter votre cours d'éthique et culture
matique, didactique des sciences et technologie éducative) sur les envi- religieuse en y intégrant d'autres disciplines? Cet atelier vous propose des
ronnements d'apprentissage de jeux sérieux mobiles mettent en œuvre de ressources, en ligne, pratiques à utiliser en classe et des projets concrets à
nouveaux outils d'apprentissage innovants. Par conséquent, de nouvelles réaliser avec vos élèves pour chaque cycle du primaire. L'utilisation du Web
démarches de conception de scénarios sont ainsi façonnées à la lumière 2.0 afin de collaborer : à un même document, à la réalisation de diaporamas
des aspects ludiques et utilitaires que nous observerons dans le cadre de et de bandes dessinées, à l'utilisation de la capture vidéo pour favoriser la
cet atelier, à partir d'études de cas sujets à l'application de jeu basé sur la métacognition, à la création de balado, à des visites et visionnement d'ob-
localisation et la réalité augmentée (Le projet Géoéduc 3D et la suite d'ap- jets en réalité virtuelle seront présentés. Quelques portables seront dispo-
plications MIT AR et d'autres applications de jeux mobiles). nibles, apportez le vôtre!
u Marc-Antoine Dumont, Université Laval u Joël Bouthillette, RÉCIT national, Domaine du dév. personnel (CSSH)
u Justine Castonguay-Payant, Université Laval u Claude Elmoznino, RÉCIT national, Domaine du dév. personnel (CSSH)

SECTEUR Secondaire et formation professionnelle SECTEUR Primaire
PUBLIC Enseignant et non enseignant PUBLIC Enseignant
NIVEAU Intermédiaire NIVEAU Débutant
http://www.igda.org/ http://www.recitdp.qc.ca/
Actualités 2.0 SCRATCH : Un outil puissant

3107
3110
L'actualité est au cœur du cours Monde contemporain. pour favoriser l'apprentissage

On y fait appel pour traiter d'enjeux mondiaux comme les mouvements Présentation de deux SAÉ vécues en classe multiniveau du 2e cycle du pri-
migratoires, le pouvoir des états et les conflits. Cependant, la masse d'in- maire. Le premier scénario porte sur les Amérindiens vers 1500 et l'orga-
formations est telle qu'il est facile de s'y perdre et de manquer l'essentiel. nisation de la Nouvelle-France vers 1745. Le deuxième, s'inscrit en MST et
Cet atelier vous propose divers moyens, comme les fils RSS, les blogues, les a pour but de travailler simultanément les stratégies de lecture, l'écriture,
balados, pour faire venir l'essentiel de l'actualité à vous, la dépouiller et la résolution de problèmes et la communication scientifique. Plusieurs
l'analyser. Vous découvrirez également le site Internet Monde contempo- outils ont été retenus (idéateur, TBI, vidéo, lecture à l'écran et visioconfé-
rain créé sur mesure pour le cours par le RÉCIT national de l'univers social. rence avec une autre classe). Vous verrez la démarche vécue en classe, des
u Steve Quirion, RÉCIT national, Domaine de l'univers social productions d'élèves, des outils d'aide à l'apprentissage et constaterez les
u Alexandre Lanoix, RÉCIT national, Domaine de l'univers social avantages à exploiter SCRATCH en classe du primaire. (Documents en ligne).
VOLET Démarche pédagogique u Danielle Beauséjour, RÉCIT local (C.s. de l'Énergie)
SECTEUR Secondaire u Martine Trudel, C.s. de l'Énergie
NIVEAU Débutant SECTEUR Primaire et adaptation scolaire
NIVEAU Débutant
TBI pour aller plus loin TECHNO Sans importance
3108
avec les élèves

Vous enseignez au 2e ou 3e cycle du primaire et vous utilisez un tableau blanc
interactif en classe? Vous voulez impliquer davantage vos élèves dans leurs
apprentissages? Cet atelier est pour vous. Depuis un an, nous travaillons
avec des enseignants afin de créer des défis à faire réaliser aux élèves avec
le Smartboard et le logiciel Notebook 10. Nous vous présenterons le fruit de
notre travail par des exemples et des vidéos. Comme toujours, notre présen-
tation sera dynamique et remplie d'humour! Au plaisir de vous y voir.
u Lise Bélisle, RÉCIT local (C.s. des Trois-Lacs)
u Sonya Rousy, RÉCIT local (C.s. des Trois-Lacs)

SECTEUR Primaire
PUBLIC Enseignant
De la craie au stylet Des outils pour
3111
3114
L'arrivée massive des TBI dans les classes semble révolutionner une classe vraiment interactive
l'enseignement. Cet outil, qui recèle des trésors de ressources et d'applica- Le tableau blanc interactif ActivBoard permet de créer et de vivre des situa-
tions, suscite beaucoup d'intérêt. Cet atelier portera tout d'abord sur la pré- tions d'enseignement-apprentissage signifiantes en fonction des besoins
sentation d'une vidéo illustrant une panoplie de séquences pédagogiques des élèves. L'atelier vous permettra d'explorer les différentes possibilités
où le TBI illustre sa contribution. Puis, nous réaliserons une analyse afin de offertes par plusieurs périphériques qui accompagnent le tableau. Les sys-
dégager l'apport considérable de tableau blanc et d'en extraire sa valeur tèmes de réponses instantanées ActiVote et ActivExpression seront présen-
ajoutée (vs le tableau vert et le projecteur). Finalement le rôle déterminant tés, de même que l'ardoise de contrôle à distance ActivSlate, la caméra Ac-
de l'enseignant sera souligné dans l'utilisation de cet outil car elle ne reflète tiView et ActivArena, le module permettant à deux utilisateurs d'interagir
pas uniquement l'expertise technologique de l'enseignant, mais bien plus simultanément sur la surface du tableau. À travers des exemples d'activités
encore. pédagogiques, vous constaterez le potentiel éducatif qu'offrent ces outils
u Gisèle Viau, École le Tournesol (C.s. des Patriotes) en vue de favoriser les échanges, d'augmenter l'interaction et d'enrichir
u Georges Bourgouin, RÉCIT local (C.s. des Patriotes) l'expérience vécue en classe.
u Nadine Tanguay, De Marque inc.
PUBLIC Enseignant SECTEUR Primaire et secondaire
NIVEAU Intermédiaire PUBLIC Enseignant
iPad en éducation :
3112
expérience sur le terrain Le Grammaticiel, pour com-

3115
En septembre 2010, notre petite école a décidé d'explorer le potentiel pé- prendre accords et syntaxe
dagogique des iPad. Dans cette présentation, nous vous ferons un compte Vous cherchez « du pratique » pour que vos élèves comprennent la gram-
rendu de cette expérience d'utilisation de 6 iPad de la 1ère année du primaire maire; vous cherchez un instrument pour modéliser accords et syntaxe;
jusqu'en 2e secondaire. Vision pédagogique entourant les appareils mo- vous cherchez un logiciel qui tient compte du rythme d'apprentissage;
biles, formations offertes, avantages et limites de l'outil seront des thèmes vous cherchez à ce qu'ils puissent faire moins d'erreurs dans leurs textes;
abordés. La question n'est peut-être pas de se demander si ces outils ont alors, venez, sur le web, découvrir le Grammaticiel. L'atelier comprend trois
leur place dans nos écoles mais plutôt... à quel moment ils y entreront. Êtes- étapes, mains sur les touches : a) découvrir l'organisation du Grammaticiel
vous prêts? et ses caractéristiques générales; b) découvrir le côté élève du Grammati-
u Sébastien Stasse, École Alex Manoogian ciel en faisant quelques exercices portant sur des notions au programme;
u Corinne Gilbert, École Alex Manoogian c) découvrir le côté enseignant du Grammaticiel en préparant un exercice
pour vos élèves.
VOLET Leadership de gestion et enjeux
u Gérard-Raymond Roy, Les Didacticiels GRM
u Patrick Poulin, C.s. de la Beauce-Etchemin
PUBLIC Enseignant
TECHNO Sans importance SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes
http://web.me.com/sebastienstasse/ PUBLIC Enseignant
INTBlogue/Blogue/Blogue.html NIVEAU Débutant
Réseaux sociaux : Comment http://www.dgrm.qc.ca
3113
les intégrer dans la pédagogie?

Notre conférence portera sur l'intégration pédagogique des réseaux sociaux
(Facebook, Twitter, etc.) dans les pratiques d'enseignement de manière sé-
curitaire, responsable et professionnelle. Nous vous proposerons donc des
pistes qui vous permettront de faire vivre auprès de vos élèves, l'utilisation
pédagogique de ces outils Web 2.0 tout en vous expliquant leur fonction-
nement et en vous fournissant des mises en garde.
u Mark Miller, RÉCIT local (C.s. des Découvreurs)
u Patrick Touchette, RÉCIT local (C.s. de la Capitale)

SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
jeudi 21 avril Ateliers conférences 60 minutes 10h30-11h30
Réflexions sur le TBI Développer le goût d'écrire
3204
3201
en univers social chez l'élève déficient auditif

Une évidence, les TBI sont parmi nous! Le RÉCIT national de l'univers social Ce site interactif répond à certains besoins des milieux pour favoriser le
propose de partager sa réflexion sur l'utilisation du TBI en classe. Nous pré- développement des compétences « écrire et lire des textes variés » pour
senterons l'état de nos travaux qui prennent la forme d'exemples d'activi- l'élève ayant une déficience auditive. Trois modes de communication :
tés liées à des techniques et des méthodes de travail en univers social. Une l'oralisme, la langue des signes québécoises et le pidgin afin de faciliter la
place importante sera laissée à des interrogations sur cet outil TIC : quelle compréhension des consignes. Nous proposons des activités d'apprentis-
est la valeur pédagogique et didactique du TBI? Que penser de son interac- sage riches et stimulantes donnant le goût d'écrire. L'utilisation d'images et
tivité? Est-il seulement un outil d'enseignement? Peut-il favoriser l'appren- d'illustrations signifiantes favorisent la compréhension du sens des mots et
tissage? Peut-on investir cet argent autrement? Quelle formation offrir aux le développement du vocabulaire. Ces outils l'aideront à observer la struc-
enseignants, et quels outils leur proposer? Ajoutez-y les vôtres! ture de la phrase ainsi que l'ordre des mots lui permettant de produire des
u Steve Quirion, RÉCIT national, Domaine de l'univers social phrases simples, complètes et précises.
u Marianne Giguère, RÉCIT national, Domaine de l'univers social u Marie Claude Bruneau, C.s. de la Région-de-Sherbrooke
u Nathalie Lévesque, C.s. de l'Or-et-des-Bois
PUBLIC Enseignant SECTEUR Primaire et adaptation scolaire
Le Smartboard au 1er cycle :
3202
Un outil motivant Le manuel scolaire

3205
Cet atelier s'adresse aux enseignants qui utilisent un SmartBoard et qui en transformation
désirent explorer les fonctions du logiciel Notebook. L'atelier propose une Avec l'arrivée du numérique à l'école et d'une panoplie d'outils d'appren-
vingtaine d'activités en français et en mathématique réparties sur l'année : tissage multimédias, il est permis de se demander quelle est la place du
des leçons sur l'alphabet, les classes de mots, la phrase, la compréhension manuel scolaire imprimé dans l'enseignement du 21ième siècle et si le
en lecture, les nombres, les solides... Chaque leçon offre plusieurs activi- manuel peut se réinventer à l'ère du numérique. Que deviendra le ma-
tés interactives, diversifiées, permettant l'acquisition de la notion avec les nuel scolaire dans un monde numérique? Présenté sous forme de table
élèves. Des leçons pouvant s'adapter à votre enseignement et en lien avec ronde, divers intervenants dans le milieu de l'édition et des technologies
la progression des apprentissages. Elles peuvent compléter un matériel de émettront leur point de vue en fonction de leur expérience. Les parti-
base en français et en mathématique. En gracieuseté, un CD des leçons. cipants seront également invités à participer à la discussion. Les parti-
u Sylvie Gamelin, École Beauséjour (C.s. de la Riveraine)
cipants pourront alors alimenter leur propre réflexion dans leur milieu.
VOLET Démarche pédagogique uSimon de Jocas, De Marque inc.
SECTEUR Primaire et adaptation scolaire VOLET Démarche pédagogique
PUBLIC Enseignant SECTEUR Primaire et secondaire
NIVEAU Débutant PUBLIC Direction d'école
TECHNO Windows NIVEAU Débutant
Intégrer les nouveaux outils
3203
numériques en salle de classe

La dernière année a été féconde en nouveaux produits numériques offerts
par les éditeurs scolaires, plus particulièrement par les Éditions CEC. Cahier
et son corrigé sur Clé USB, Sites web d'exercices supplémentaires et activités
conçues spécifiquement pour les TBI font maintenant partie des moyens
utilisés par plusieurs enseignants et enseignantes en classe. Venez décou-
vrir des exemples concrets d'exploitation pédagogiques de ces nouveaux
outils.
u Nathalie Champagne, Les éditions CEC inc.
u Manon McCann, École Jean-Leman (C.s. des Grandes-Seigneuries)

SECTEUR Primaire et adaptation scolaire
PUBLIC Enseignant
TECHNO Windows

Eureka.cc : un partenaire Si j'enseigne, ai-je le droit de...
3209
3206
pédagogique incontournable! Ai-je le droit de prendre des images sur le Web pour illustrer
L'an dernier, CEDROM-SNi en collaboration avec la C.s. de la Pointe-de-l'Île a mes propos? De distribuer à mes élèves des textes trouvés sur un site?
réalisé un projet pilote qui avait pour but d'amener les étudiants du secon- Puis-je projeter des vidéos provenant d'Internet sur TBI? De modifier ces
daire à prendre position sur un enjeu du monde contemporain en analysant ressources pour les adapter à mon cours? Mes élèves sont-ils autorisés à
des articles portant sur l'actualité. Nous vous proposons, avec les conseillers illustrer leurs projets avec les ressources du Web? D'utiliser de la musique
pédagogiques et les enseignants, un atelier sur les résultats obtenus et de numérique comme bande sonore de mes vidéos? C'est à ces questions que
l'utilisation d'Eureka.cc dans ces écoles. Nous vous présenterons les moyens l'atelier tentera de répondre. Un survol des notions élémentaires du droit
mis en place afin d'intégrer Eureka.cc à leurs démarches pédagogiques. d'auteur sera suivi de conseils pour vous aider à le respecter. Enfin, on vous
Eureka.cc est un service d'information de presse en ligne conçu pour le dévoilera le secret le mieux gardé du Web, les licences Creative Commons.
secteur de l'éducation et disponible dans vos écoles. u André Cotte, Société GRICS
u Christine Berthiaume, Cedrom SNI VOLET Leadership de gestion et enjeux

u Anne-Marie Roy, C.s. Marguerite-Bourgeoys SECTEUR Primaire et secondaire
VOLET Démarche pédagogique PUBLIC Enseignant et direction d'école
SECTEUR Secondaire NIVEAU Débutant
NIVEAU Intermédiaire http://www.grics.qc.ca/fr/clients/classe/classe.aspx
Amusez-vous en Web 2.0

3210
Développer sa compétence TIC
3207
par le biais du TBI Vous avez une petite idée de ce qu'est le web 2.0, mais n'avez pas encore osé
vous y lancer. Lors de cet atelier, nous vous présenterons des projets, utilisant
Quoi de mieux pour développer certaines composantes de la compétence
les outils du Web 2.0, réalisés avec des élèves du primaire. Vous apprendrez
professionnelle liée aux TIC que de participer à un projet exploitant le TBI!
comment engager vos jeunes et leurs parents grâce au Ning? Quel type
Venez découvrir comment de futurs enseignants s'y sont pris pour se former
d'activités peut-on faire avec Voicethread ? Comment faire des projets entre
à l'utilisation du TBI, poser un regard critique sur l'outil et, enfin, développer
classes avec Skype? Plusieurs autres outils de collaboration seront présentés,
et partager des ressources exploitant le TBI. Ils sont tellement à l'aise avec
tous accompagnés d'exemples concrets que vous pourrez adapter à votre
le TBI que certains sont devenus LA personne-ressource dans leur milieu
milieu d'enseignement. Le Web 2.0 en salle de classe ça peut vraiment être
de stage. Si vous aussi vous avez le goût d'investir dans votre compétence
amusant!
TIC, venez nous voir! Nous partagerons avec vous notre expérience et les
u Pascale Gendron, Lower Canada College
nombreuses ressources développées.
u Nadia Cardinal, Lower Canada College
u Sonia Lefebvre, Université du Québec à Trois-Rivières
u Audrey Ouellet, Université du Québec à Trois-Rivières VOLET Démarche pédagogique
SECTEUR Préscolaire et primaire
VOLET Leadership de gestion et enjeux PUBLIC Enseignant
SECTEUR Primaire et adaptation scolaire NIVEAU Débutant
PUBLIC Enseignant et direction d'école TECHNO Sans importance
NIVEAU Débutant
21ième siècle... en Alberta!

3208
« L'équité en matière de possibilités pour atteindre les compétences du

21ième siècle dans les communautés francophones », ainsi se nomme notre
initiative vers l'implantation de notre plateforme Moodle, système d'ap-
prentissage en ligne. En Alberta, le CSCFSA a décidé d'ouvrir ses portes au
21ième siècle en offrant les outils nécessaires à ses élèves, afin de les préparer
pour leur avenir. Lors de cette session, notre cheminement vous sera pré-
senté avec les bons et les moins bons côtés de l'expérience technologique,
illustré de quelques trucs utiles. Nous vous présenterons aussi plusieurs
ressources ou outils intéressants pour votre classe.
u Jean-François Ouellet, CSDCSO

PUBLIC Enseignant
NIVEAU Avancé
jeudi 21 avril Ateliers conférences 60 minutes 10h30-11h30
Diigo, une évolution Des stratégies

3211
3214
des services de signets partagés pour chaque profil d'apprenant?
Vous connaissez sans doute Delicious, ce service Web de « bookmarking so- La technologie évolue rapidement et de plus en plus d'outils sont à notre
cial »? Eh bien, Diigo fait tout ce que fait Delicious, mais en plus, il permet disposition. Comment pouvons-nous former ceux et celles qui ne sont pas
de surligner, commenter, annoter et capturer les pages Web visitées. C'est tombés dans la marmite à la naissance? Ceux et celles qui semblent « ou-
un formidable outil pour faire de la recherche et collaborer dans Internet. blier comment faire » entre chaque rencontre. Quelles sont les stratégies
Un éducateur Diigo a aussi la possibilité de créer des comptes élèves avec idéales pour chaque profil d'apprenant? Est-ce une question de style d'ap-
moins de publicité et disposant d'une protection accrue de la vie privée. prentissage, une question de niveau de compétence TIC ou une question
Nous vous présenterons plusieurs projets d'utilisation de Diigo en classe et d'intérêt pour la tâche? Nous aimerions partager le fruit de nos travaux avec
entre collègues enseignants. Vous utilisez souvent Internet avec vos élèves? vous. Nous vous invitons également à partager vos réflexions et expérimen-
Vous devez connaître Diigo! tations.
u Stéphane Lavoie, RÉCIT FGA (16- Montérégie) u Tanya Kathleen Hamm, RÉCIT local (C.s. de la Région-de-Sherbrooke)
u Laurent Demers, S.F.P.E.A. (CSMV) u Barbara Morin, RÉCIT local (C.s. de la Région-de-Sherbrooke)
VOLET Démarche pédagogique VOLET Leadership de gestion et enjeux

SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes SECTEUR Primaire et secondaire
PUBLIC Enseignant PUBLIC Non enseignant
NIVEAU Débutant *Changement au programme : NIVEAU Intermédiaire
TECHNO Sans importance 3211 devient 4116 TECHNO Sans importance
http://www.diigo.com/
Logiciels éducatifs : boîte à outils en MST
3215
Les mathématiques et les sciences se prêtent facilement à l'utilisation de

Planifier avec un iPad Logiciels éducatifs. Enseignant au secondaire et évaluateur pour Logiciels
3212
Planifier est une étape essentielle pour tout pédagogue que ce soit dans éducatifs, je me permets donc de vous présenter les outils que j'utilise et
son enseignement ou pour l'évaluation des apprentissages. La planifica- l'exploitation que j'en fais en classe avec mes élèves. À l'aide des logiciels,
tion est au cœur même des pratiques pédagogiques. L'utilisation d'un outil vous pouvez exposer vos élèves à des simulations de toutes sortes. Ils
technologique comme le iPad, ne peut que faciliter la tâche et simplifier la peuvent littéralement toucher des triangles, voyager dans l'espace ou ap-
planification en salle de classe. Dans le cadre d'une recherche doctorante prendre à la maison de façon autonome. C'est un plus pour l'enseignement.
universitaire, nous voulons vérifier l'impact de l'intégration de cet outil tech- Je vous invite donc à venir voir comment j'utilise ceux-ci en classe.
u Guillaume Pelletier, Logiciels éducatifs
nologique sur les pratiques enseignantes. Lors de cette communication, nous
serons à même de présenter quelques résultats préliminaires et d'identifier VOLET Démarche pédagogique
les avantages et les désavantages de l'utilisation du iPad pour la planifica- SECTEUR Secondaire
tion. PUBLIC Enseignant
uHélène Meunier, Université du Québec à Montréal NIVEAU Intermédiaire
SECTEUR Primaire et secondaire http://logicielseducatifs.qc.ca/
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
Enfin, un bulletin pour les EHDAA!

3213
Si vous demandez à tout enseignant en HDAA, il vous dira
qu'à peu près aucun outil de communication sur le marché n'est satisfai- L'atelier 3211 - Diigo, une évolution des services de signets partagés
sant pour rendre compte des apprentissages des élèves. À la CSCV, nous vient d'être déplacé au Jeudi 21 avril 13h à 14h15
avons développé un bulletin informatisé pour aider ces enseignants dans pour vous inscrire à cet atelier, veuillez sélectionner :
cette tâche de leur travail. L'outil est libre et peut s'installer facilement sur le 4116 dans le formulaire en ligne.
tout serveur php/mysql. L'animateur démontrera toutes les facettes de ce
bulletin.
u Gilles Jobin, RÉCIT local (C.s. au Cœur-des-Vallées)

SECTEUR Adaptation scolaire
NIVEAU Débutant

audiovisuel
L’éducation,
on y travaille
tous les
jours.
www.lafae.qc.ca
jeudi 21 avril Ateliers laboratoires 120 minutes 8h30-11h30
La géométrie dynamique Visioconférence, comment

3501
3503
à l'aide de Geogebra s'y retrouver, comment l'utiliser?
La géométrie euclidienne et analytique sont des aspects très importants La visioconférence est de plus en plus accessible dans le monde de l'éduca-
de nos programmes de mathématiques et Geogebra est un outil d’une tion. Pourtant, cet outil demeure sous-utilisé dans nos classes. Cet atelier
grande utilité. Nous explorerons : - Création d’objets, nommer, attributs, aura pour but de démystifier les outils de visioconférence disponibles sur
case à cocher, insertion de texte dynamique, espace de travail - Transforma- le marché, autant payants que libres ou gratuits. Les participants seront
tions géométriques animées, fractions, plan cartésien, utilisation d’images également amenés à s'interroger sur leur potentiel pédagogique et à déve-
en arrière-plan - Les curseurs pour l’étude des paramètres des fonctions lopper des habitudes leur permettant de participer, d'organiser et d'animer
- Fonction du deuxième degré : extrémums, racines, sommet - Systèmes efficacement des rencontres virtuelles. Présentation des différents besoins
d’équations - Polygones de contraintes - Le tableur de Geogebra - Probabi- en visioconférence (VIA, Adobe Connect Pro et Connect Now, OpenMee-
lités et statistiques. Nous essaierons également de répondre à la question tings, Skype, etc.). Survol et présentation de l'éthique de la visioconférence,
suivante : quelle est la place d’un logiciel comme Geogebra dans nos cours discussion, co-construction et réalisations d'un recueil d'idées et de façons
de mathématique? d'utiliser la visioconférence dans un contexte pédagogique.
u Jocelyn Dagenais, C.s. Marie-Victorin uSébastien Hamel, RÉCIT local (C.s. des Bois-Francs)
u Pierre Couillard, RÉCIT national de la MST (CSBE) u Éric Caron, RÉCIT FGA (04 -Mauricie)
VOLET Formation technologique VOLET Démarche pédagogique

SECTEUR Secondaire SECTEUR Primaire et secondaire
La robotique créative Moodle, une classe virtuelle

3504
3502
avec WeDo au bout de vos doigts

L'ensemble de robotique pédagogique WeDo, de LEGO EDUCATION, permet Moodle, c'est LA plateforme de formation la plus répandue sur la planète.
le développement d'un projet intégré de sciences, de technologies, d'art, Libre et gratuit, Moodle vous permet d'offrir à vos élèves un environnement
de langue et de magie(!) pour les élèves du premier et deuxième cycle du virtuel où ressources et activités peuvent être consultées et vécues efficace-
primaire. Lors de cet atelier, le matériel vous sera présenté de manière à ment : - Moodle conserve des traces de tout, - le cours Moodle est accessible
créer la fin du « Conte de la rune magique ». Vous aurez donc à manipuler de partout, - il peut être accessible exclusivement à vos élèves, - plusieurs
le matériel LEGO WeDo, à programmer votre personnage et à créer une his- activités (forums, glossaires et leçons) favorisent les apprentissages via des
toire… Une histoire dont vous êtes le héros. interactions entre les élèves. Cet atelier a pour but de vous initier à la plate-
u Yannick Dupont, C.s. de Laval forme Moodle, en tant qu'enseignants. L'expérimentation sera à l'honneur
avec des activités mains sur les touches. Vous allez aussi créer un cours que
vous pourrez utiliser dès la semaine suivante. Venez « moodler » avec nous!
SECTEUR Primaire
u Stéphane Lavoie, RÉCIT FGA (16- Montérégie)
PUBLIC Enseignant
u Dominic Gagné, RÉCIT local (C.s. du Val-des-Cerfs)
NIVEAU Débutant
u Michel Julien, (Collège Jean de la Mennais)
SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

jeudi 21 avril Ateliers conférences 75 minutes 13h-14h15
À l'aide! J'ai un élève

4101
4104
Un héros... Moi!
qui amène son portable en classe…
Les élèves, du troisième cycle du primaire, sont invités à créer
Vous êtes nombreux à recevoir des élèves qui, par une mesure ou une autre, un personnage à partir des intelligences multiples. Ils sont ensuite invités
bénéficient d'un ordinateur pour accomplir leurs tâches en classe. Vous ne à dire en quoi ce personnage leur ressemble. La particularité de cet atelier
remettez pas en question la pertinence de cet ordinateur, mais ne savez pas est l'utilisation de la nouvelle technologie du tableau blanc interactif. Elle
nécessairement comment en faire profiter au maximum. Depuis quelques incite les élèves à interagir avec des éléments interactifs du TBI. Ils pourront
années, j'ajuste ma pratique pour optimiser les résultats et faciliter la ges- créer un personnage physiquement et à l'aide du texte, parler des caracté-
tion différente qu'engendre ce matériel supplémentaire en classe. J'aime- ristiques psychologiques. De plus, ils devront créer un RÉCIT avec le person-
rais partager avec vous mes expérimentations et réflexions. J'aimerais en nage inventé. Le but de cette activité est de développer les compétences en
profiter pour entendre les vôtres. français et de s'approprier les TIC tout en favorisant l'approche orientante.
u Geneviève Tessier, École de la Sainte-Famille (CSRS)
u Ann Quesnel, Société GRICS
VOLET Démarche pédagogique u Audrey Turcot, École Mgr-Scheffer (C.s. du Littoral)
SECTEUR Primaire VOLET Démarche pédagogique
PUBLIC Enseignant SECTEUR Primaire
Tic au quotidien
4102
TIC au quotidien est destiné aux enseignants qui désirent Epad.RECIT.org

4105
établir un fonctionnement par ateliers auxquels s'intègrent les TIC, de ma- Etherpad.com était un outil du Web 2.0 (éditeur de texte
nière à favoriser la différenciation pédagogique. Venez vous questionner collaboratif en temps réel) qui a été acheté par Google et redistribué sous
avec nous : • Comment puis-je gérer efficacement mon temps de classe une licence libre permettant d'installer, sur un serveur, l'application. Le
et rendre les élèves autonomes, tout en intégrant les TIC à leurs appren- RÉCIT offre une installation pour le milieu scolaire québécois à l'adresse http://
tissages? • Comment m'assurer que les activités réalisées puissent amener epad.recit.org. L'atelier présentera les fonctions de l'application, ses avan-
chaque apprenant à exploiter adéquatement différents processus cognitifs tages et inconvénients par rapport à d'autres éditeurs de texte collaboratifs
tout en respectant son style d’apprentissage? Les 5 au quotidien, Bloom et (comme Google document). Nous vous proposerons des utilisations faites
le Curriculum multiniveau de K. Nunley ont inspiré nos réflexions et guidé en classe et d'autres pistes d'exploitation de cet outil. Nous invitons les par-
nos actions en classe. ticipantes et les participants à apporter leur portable (pile bien rechargée).
u Nathalie Frigon, RÉCIT local (C.s. Marguerite-Bourgeoys)
u Annabel Pilette, École Terre-des-Jeunes (C.s. Marguerite-Bourgeoys)
VOLET Démarche pédagogique SECTEUR Primaire et secondaire
SECTEUR Primaire et adaptation scolaire PUBLIC Enseignant
PUBLIC Enseignant NIVEAU Débutant
NIVEAU Débutant *Changement au programme : TECHNO Sans importance
TECHNO Sans importance Atelier annulé!
http://epad.recit.org
Les outils technologiques
4103
pour les mathématiques au primaire

Les outils technologiques sont des incontournables dans notre enseigne-
ment. Que ce soit applets java, logiciels et animations flash, nous explo-
rerons les différents outils disponibles que vous pourrez utiliser en classe.
u Jocelyn Dagenais, C.s. Marie-Victorin
SECTEUR Primaire et adaptation scolaire L'atelier 4102 Tic au quotidien a été annulé par ses animateurs
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

Web 2.0 et pédagogie 2.0 – pour innover! Logiciels éducatifs :
4109
4106
On vous parle de collaborer, de publier, d'engager vos élèves dans leurs coups de cœur en ARTS!
apprentissages et on vous propose plusieurs outils. Comme moi, vous Logiciels éducatifs : est au service des intervenants du milieu de l'éducation.
vous demandez lesquels choisir! Cet atelier présentera comment tirer Il vous guide dans le choix du bon logiciel évalué, expérimenté et propose
profit de cette nouvelle génération d'outils en utilisant des exemples des pistes d'exploitation. Enseignante en musique au primaire et évalua-
d'activités pédagogiques réalisées avec Prezi, Wikispace, Blogger, trice pour Logiciels éducatifs, je vais vous présenter mes logiciels coups de
Mindmeister, Twitter, Ning... L'atelier s'attardera sur les avantages du cœur en Arts pour le primaire, tous répertoriés sur logicielseducatifs.qc.ca.
Web 2.0 pour préparer les élèves à l'école du 21ième siècle. Une par- En plus de présenter les bienfaits pédagogiques de leur utilisation en classe,
tie de la présentation sera réservée afin de vous permettre de parta- je partagerai l'exploitation qu'en font mes élèves.
ger vos coups de cœur Web 2.0 et leurs applications pédagogiques. uBrigitte-Louise Lessard, Logiciels éducatifs
u Rachel Gendron, Collège Sainte-Anne de Lachine
VOLET Formation technologique SECTEUR Primaire
SECTEUR Primaire et secondaire PUBLIC Enseignant
PUBLIC Enseignant NIVEAU Intermédiaire *Changement au programme :
NIVEAU Intermédiaire TECHNO Sans importance 4109 devient 3216
TECHNO Sans importance http://logicielseducatifs.qc.ca/
Apprivoisez le Web 2.0 - Plein de ressources!

4107
Répondre aux exigences

4110
À partir du site Internet Plein de ressources!, découvrez les possibilités du
Web 2.0, ses fonctionnalités, ses avantages, ses ressources. Sans difficulté, de formation du XxIe siècle
amorcez une démarche d'interactivité avec vos élèves. Découvrez du nou- Dans le cadre du Programme d'éducation internationale, l'école Jean-Bap-
veau matériel pédagogique en sciences pour le primaire et le secondaire et tiste-Meilleur propose aux parents des nouveaux élèves de vivre une expé-
du matériel utile en approche orientante. rience pédagogique unique en participant à un projet qui vise à intégrer
u Patrick Byrne, Ministère des Ressources naturelles et de la Faune l'ordinateur sur une base régulière, en classe, comme outil d'apprentissage
u Claire Nadeau, Ministère des Ressources naturelles et de la Faune et de développement des compétences. De nombreux projets pédago-
giques vous seront présentés. Le programme a débuté en 2008-2009 à titre
expérimental. En 2010-2011, plus de 230 élèves ont adhéré au projet PEI-
TIC. En 2011-2012, nous prévoyons accueillir plus de 180 nouveaux élèves.
PUBLIC Enseignant
u Pierre Gagnon, École Jean-Baptiste-Meilleur (C.s. des Affluents)
NIVEAU Débutant
u Luc Papineau, École Jean-Baptiste-Meilleur (C.s. des Affluents)
http://education.mrnf.gouv.qc.ca/ SECTEUR Secondaire
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
Stratégies TIC afin de stimuler
4108
TECHNO Mac OS X
l'intérêt des garçons
De plus en plus, nous entendons parler du manque d'intérêt des garçons
pour l'école en général. C'est pourquoi, nous avons décidé de créer un
atelier qui a pour but d'offrir un éventail des stratégies pédagogiques *Changement au programme :
afin d'outiller les intervenants scolaires (au niveau primaire) dans leurs
démarches en liens avec les TIC et les garçons. Ces stratégies sont pluri- L'atelier Logiciels éducatifs : coups de coeur en ARTS!
disciplinaires et nécessitent, comme préalable, de la part des participants, vient d'être déplacé par son animateur au Jeudi 21 avril - 10h30 h à 11h30h
une formation en enseignement primaire ou en enseignement spécialisé pour vous inscrire à cet atelier, veuillez sélectionner :
au primaire, car nous ciblerons plusieurs matières, en plus de présenter des le 3216 dans le formulaire en ligne.
stratégies de bases.
u Annie-Louise Roy, Université de Montréal

SECTEUR Primaire
PUBLIC Enseignant

jeudi 21 avril Ateliers conférences 75 minutes 13h-14h15
Moodle au primaire et au secondaire, ÉÉR, un projet qui sort de l'ordinaire!

4111
4114
tout un plus! Dans un premier temps, les animateurs présenteront le projet des écoles
Moodle est réputé comme environnement de cours en ligne à l'université et éloignées en réseau qui se vit dans une majorité de régions du Québec. En-
au Cégep. Mais qu'en est-il du primaire et du secondaire? Est-ce un outil perti- suite, des projets locaux et internationaux seront décrits aux participants. Par
nent? À la CSCV, plusieurs enseignants tentent l'expérience Moodle. Cet ate- la suite, chaque participant sera invité, à travers une situation signifiante, à
lier montrera comment plusieurs enseignants utilisent ce fantastique outil. expérimenter le KF (knowledge forum), un logiciel qui permet la co-élabo-
Je vous entretiendrai aussi sur ma stratégie d'implantation et de formation. ration de connaissances à l'écrit ainsi que l'augmentation de la motivation
u Gilles Jobin, RÉCIT local (C.s. au Cœur-des-Vallées) à lire. L'atelier se terminera par l'expérimentation de plugiciels en lien avec
l'activité vécue sur le forum.
u Sonia Quirion, CEFRIO
u Julie Turcotte, CEFRIO
PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant
SCIENCE EN JEU :
4112

un monde virtuel pour la classe
SCIENCE EN JEU permet l’exploration d’un éventail de thématiques ratta- http://www.eer.qc.ca/
chées aux sciences et technologies par le biais d’un monde virtuel qui plaît
aux jeunes. Que vous soyez enseignant au primaire, au secondaire ou au
Motiver les élèves à lire et à écrire
4115
CEGEP, des contenus de qualité existent sur SCIENCE EN JEU et ils s’adres-
sent à votre clientèle, de plus des guides pédagogiques vous permettent Présentation de plusieurs projets TIC réalisés avec un site Web en classe de
d’en tirer parti : découvrir le monde virtuel et ses défis. Vous y trouverez français : une pédagogie d'apprentissage interactive. L'enseignant explique
des outils virtuels de pointe dont l’accès est autrement restreint : labora- comment il peut motiver davantage les élèves, voire même leurs parents,
toire de recherche en génomique, analyses sur des contaminants environ- à trouver attrayant le fait de rédiger des textes et de lire des modèles pro-
nementaux, microgravité… SCIENCE EN JEU peut être utilisé comme SAÉ duits par des experts ou des jeunes de leur âge. Enfin, le conférencier offre
dans votre classe. des pistes de solution pour créer un outil web pédagogique, questionne les
u Geneviève Lajeunesse, CREO inc. participants et propose des moyens d'arriver à une pédagogie qui fait appel
à la communication et à la technologie.
VOLET Démarche pédagogique u Frédérick Gosselin, École Poly Ancienne-Lorette (C.s. des Découvreurs)
NIVEAU Débutant SECTEUR Secondaire
TECHNO Windows
Radio et télé étudiantes
4113
http://pedagogie.csdecou.qc.ca/classeweb/fr/page.
Il s'agit d'une présentation d'une radio et d'une télévision étudiantes vé-
php?site=fgosselin
cues au primaire en milieu défavorisé. Notre objectif : la facilité de mettre en
œuvre ce type de diffusion avec peu de moyens. Il sera question des étapes
de leur mise à place, du matériel nécessaire, des enregistrements, des appli-
cations utilisées (Audacity, Garage Band, Movie Maker et iMovie), de l'impli-
cation des élèves dans le projet, du montage et de la diffusion. L'ensemble
des travaux est effectué par les étudiants et le rôle des éducateurs en est un
d'accompagnement. Des émissions modèles seront présentées. Il sera aussi
possible d'assister à un enregistrement en direct par l'entremise de Skype.
u Mireille Moyen, École au Cœur-des-Monts (C.s. de Saint-Hyacinthe)
u Isabelle Chagnon, École au Cœur-des-Monts (C.s. de Saint-Hyacinthe)

PUBLIC Enseignant
NIVEAU Débutant

jeudi 21 avril Ateliers laboratoires 90 minutes 13h-14h30
Bd TIC À portée de mains :

4501
4503
La Bd vous intéresse? Mais vous ne voulez pas vous un outil multimédia en LSQ
embarquer dans une procédure longue et complexe... Nous avons la solu- Le site Internet À portée de mains est un nouvel outil multimédia offrant un
tion pour vous! La Bd TIC. Elle permet de réaliser une bande dessinée aux support visuel en langue des signes québécoise (LSQ) dans diverses matières
allures professionnelles à l'aide d'un périphérique (numériseur ou appareil du programme en formation générale des adultes. À partir de capsules Web
photo numérique) et de logiciels simples d'utilisation (Word et Photofiltre). produites en langue des signes québécoise (LSQ), À portée de mains permet
En partant de la bonne vieille feuille blanche et d'un crayon de plomb pour d'avoir accès au vocabulaire didactique utilisé en classe facilitant ainsi une
le dessin, l'élève complètera sa Bd à l'aide des TIC pour ajouter les couleurs, meilleure compréhension des concepts. 1. État de situation de la réalité ren-
les textures et l'écriture et ce, sans technique complexe d'application. Un contrée chez les adultes ayant une déficience auditive. 2. Présentation et des-
vrai jeu d'enfant! cription de l'outil multimédia À portée de mains. 3. Expérimentation dirigée
uÉric Letendre, RÉCIT local (C.s. de l'Or-et-des-Bois) et autonome de l'outil multimédia.
uGuy Poulin, RÉCIT local (C.s. Rouyn-Noranda) u Éric April, École Champagnat (C.s. de Montréal)
u Lucie Lamoureux, École Champagnat (C.s. de Montréal)
PUBLIC Enseignant SECTEUR Secondaire et éducation aux adultes
TECHNO Windows NIVEAU Débutant
Projet poster
4502
et/ou Anachronisme
Utilisez la retouche d'image pour en créer des nouvelles jumelant des élé-
ments d'époques différentes. En univers social, les élèves pourront ensuite
faire un exposé oral afin d'expliquer les montages photographiques réa-
lisés!
u Stéphane Côté, RÉCIT local (C.s. Marguerite-Bourgeoys)

PUBLIC Enseignant

transport
Voyager vert! dans le confort avec via rail canada
VIA Rail Canada est fier de s’associer à l'AQUOPS comme transporteur privilégié
offrant un tarif spécial aux congresssites du 29e colloque de l'AQUOPS.
Ce tarif préférentiel est valide du 15 avril au 25 avril 2011
TERRITOIRE : De toute gare du réseau de VIA jusqu’à Québec, Québec, et retour.
RESTRICTIONS : Le tarif s’applique à un maximum de deux voyageurs par réservation.

Un arrêt en route gratuit est permis sans frais supplémentaires.
Pour tous les plans tarifaires de la classe Affaires, le premier arrêt en route est permis sans frais supplémentaires,
en autant que cet arrêt ait lieu à Toronto, Montréal ou Ottawa seulement.
RÉDUCTION : 10 % du meilleur tarif disponible en classes Économie, Affaires, Voiture-lits et Voiture-lits Loisirs.
EXCEPTION : Le rabais n’est pas valide pour les tarifs Économie - tarif spécial et Affaires - tarif superescompte.
IDENTIFICATION : Les participants doivent indiquer le numéro de confirmation VIA pour l’événement : 12060.
TRUCS POUR RÉSERVER EN LIGNE :
> Ouvrez une session avec votre profil de réservation,

ou créez-en un avant d’effectuer votre réservation.
http://www.viarail.ca/fr/mon-profil-via
> Entamez votre processus de réservation,

une fois à l'étape « Information sur le(s) voyageur(s) »,
sélectionnez « Tarif de congrès »
dans le menu déroulant « Types de rabais »,
> Entrez le code de rabais du colloque de l'AQUOPS soit 12060

dans le champ « Code de rabais ».
> Le tarif pour conférences apparaîtra alors à la page suivante.

hébergement
hôtel Hôte du colloque et des congressistes
CHAMBRE au HILTON
Nous vous encourageons, dans un geste de solidarité pour l’AQUOPS, votre association, à choisir le Hilton :
plus nous occupons de nuitées, moindres seront les coûts de location pour les salles d'ateliers.
N’oubliez pas de mentionner que vous faites partie du groupe AQUOPS pour profiter des tarifs préférentiels.
Réservez votre chambre dès maintenant au :

http://www.hilton.com/en/hi/groups/personalized/YQBHIHH-AQUA11-20110417/index.jhtml?WT.mc_id=POG
STATIONNEMENT
Si vous avez une chambre au Hilton et souhaitez payer votre stationnement à l'hôtel :
avec service de valet : 25, 00 $ taxes incluses (sorties illimitées)
sans service de valet : 23, 00 $ taxes incluses
En tout temps, vous avez accès aux STATIONNEMENTS de Place Québec, de Place Youville et de l'Edifice Marie-Guyart.
À Québec le
19, 20 et 21
avril 2011
Réservez dès maintenant votre chambre et demandez le tarif AQUOPS à 134 $ par nuitée.
Ateliers par SECTEUR D’ENSEIGNEMENT
PRIMAIRE
101 Antidote HD : où le savoir écrire devient l'allié des TIC 2504 La société du savoir est numérique, pourquoi pas l'école?
102 Clinique de création de contenu Smart Board 3101 Contes et légendes de mon peuple
103 ROBAQUOPS 2011 - défi environnemental 3102 Un journal virtuel pour communiquer!
104 Lecture du paysage avec Google Maps 3103 Les aspects juridiques du Web 2.0
106 Culture à l'écoute - Des audioguides pour tout le Québec 3104 Web 2.0 et logiciels libres portables
107 Classe branchée, apprentissage engagé 3108 TBI pour aller plus loin avec les élèves
109 Maître-TIC un jour, Maître-TIC toujours ! 3109 Des projets TIC multidisciplinaires en ECR
110 Les TIC et l'apprentissage 3110 SCRATCH : Un outil puissant pour favoriser l'apprentissage
111 La course autour du monde via le géocaching 3111 De la craie au stylet
112 Scratch, un outil de programmation pour les enfants 3112 iPad en éducation : expérience sur le terrain
113 Réussir, c'est fantasTIC 3114 Des outils pour une classe vraiment interactive
114 La bande dessinée, un univers de richesse pédagogique 3201 Réflexions sur le TBI en univers social
115 Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation 3202 Le Smartboard au 1er cycle : Un outil motivant
1101 Le Symposium des TIC de ViVaLo : des TIC du présco à la 6e! 3203 Intégrer les nouveaux outils numériques en salle de classe
1102 Le Scriptorium 3204 Développer le goût d'écrire chez l'élève déficient auditif
1104 Interactivité au cœur des arts! 3205 Le manuel scolaire en transformation
1107 Super Zapp!, votre nouvel allié à la maison. 3207 Développer sa compétence TIC par le biais du TBI
1109 Sociétés et territoires, plus qu'un manuel numérique 3208 21ième siècle... en Alberta!
1111 Le rôle de l'image dans l'apprentissage des sciences 3209 Si j'enseigne, ai-je le droit de...
1112 EnDirect 3210 Amusez-vous en Web 2.0
1114 2 projets intégrant les TIC super intéressants! 3212 Planifier avec un iPad
1501 Ma boîte à outils TBI 3214 Des stratégies pour chaque profil d'apprenant?
1502 Doublage d'un film d'animation 3502 La robotique créative avec WeDo
1503 CVE.TV - La nouvelle collection de vidéos éducatives 3503 Visioconférence, comment s'y retrouver, comment l'utiliser?
1504 SAÉ en robotique 4101 À l'aide! J'ai un élève qui amène son portable en classe...
2101 L'Arbre-mots 4102 Tic au quotidien
2102 Les cahiers TIC à la CSBF, les TIC en autonomie 4103 Les outils technologiques pour les mathématiques au primaire
2103 Apprendre en animant 4104 Un héros... Moi!
2104 Les clés du numérique avec Clicmots 4105 Epad.RECIT.org
2105 Des classes «full» TIC au primaire 4106 Web 2.0 et pédagogie 2.0 – pour innover!
2107 L'idéateur graphique Cmap et le travail collaboratif 4107 Apprivoisez le Web 2.0 - Plein de ressources!
2109 Le développement de l'esprit critique 4108 Stratégies TIC afin de stimuler l'intérêt des garçons
2110 La soirée du hockey : un projet multidisciplinaire motivant! 4109 Logiciels éducatifs : coups de cœur en ARTS!
2114 Gagnez du temps... tous les jours! 4111 Moodle au primaire et au secondaire, tout un plus!
2115 Un logiciel de ligne du temps 4112 SCIENCE EN JEU : un monde virtuel pour la classe
2201 Le Club de lecture à l'écran 4113 Radio et télé étudiantes
2202 Démarrer une classe en réseau : un nouveau guide pédagogique 4114 ÉÉR, un projet qui sort de l'ordinaire!
2203 Prezi, pour former des présentateurs de première classe! 4501 Bd TIC
2204 Un Musée de la civilisation numérique pour les écoles
2205 Scratch ou les idées puissantes pour tous
PRÉSCOLAIRE
2208 Développer sa compétence TIC à distance?
2209 Lecture plus rapide 109 Maître-TIC un jour, Maître-TIC toujours!
2210 Ubuntu Linux pour les nuls 1101 Le Symposium des TIC de ViVaLo : des TIC du présco à la 6e!
2211 iPad et mobilité : apprendre en jouant hors de la classe 1102 Le Scriptorium
2212 PlanTIC à la CSRS 1501 Ma boîte à outils TBI
2214 Repérer, exploiter et évaluer l'information, ça s'apprend! 2101 L'Arbre-mots
2215 Un système de réservation et de plan de classe en ligne 2102 Les cahiers TIC à la CSBF, les TIC en autonomie
2501 Robotique Extrême 2214 Repérer, exploiter et évaluer l'information, ça s'apprend!
2502 Web 2.0, réseaux sociaux et classe 2.0 3102 Un journal virtuel pour communiquer!
2503 SketchUp 3d, mieux que Prezi! 3104 Web 2.0 et logiciels libres portables
3210 Amusez-vous en Web 2.0

SECONDAIRE
101 Antidote HD : où le savoir écrire devient l'allié des TIC 3105 Troubles d'apprentissage : les technologies à la rescousse
103 ROBAQUOPS 2011 - défi environnemental 3106 Jouer au plus sûr avec les jeux mobiles géo-spatiaux
104 Lecture du paysage avec Google Maps 3107 Actualités 2.0
106 Culture à l'écoute - Des audioguides pour tout le Québec 3111 De la craie au stylet
107 Classe branchée, apprentissage engagé 3112 iPad en éducation : expérience sur le terrain
108 Des outils libres pour la création d'un journal! 3113 Réseaux sociaux : Comment les intégrer dans la pédagogie?
110 Les TIC et l'apprentissage 3114 Des outils pour une classe vraiment interactive
111 La course autour du monde via le géocaching 3115 Le Grammaticiel, pour comprendre accords et syntaxe
114 La bande dessinée, un univers de richesse pédagogique 3201 Réflexions sur le TBI en univers social
115 Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation 3205 Le manuel scolaire en transformation
1103 Les outils technologiques pour les maths au secondaire 3206 Eureka.cc : un partenaire pédagogique incontournable!
1105 Éduquer à l'utilisation responsable des TIC 3208 21ième siècle... en Alberta!
1106 Programme régional en informatique au secondaire 3209 Si j'enseigne, ai-je le droit de...
1108 L'identité numérique... Pourquoi et comment en parler? 3211 Diigo, une évolution des services de signets partagés
1110 Répertoire 3212 Planifier avec un iPad
1111 Le rôle de l'image dans l'apprentissage des sciences 3214 Des stratégies pour chaque profil d'apprenant ?
1112 EnDirect 3215 Logiciels éducatifs : boîte à outils en MST
1113 Ipod, audioguides et GPS : une belle équipe! 3501 La géométrie dynamique à l'aide de Geogebra
1114 2 projets intégrant les TIC super intéressants! 3503 Visioconférence, comment s'y retrouver, comment l'utiliser?
1502 Doublage d'un film d'animation 3504 Moodle, une classe virtuelle au bout de vos doigts
1503 CVE.TV - La nouvelle collection de vidéos éducatives 4105 Epad.RECIT.org
1504 SAÉ en robotique 4106 Web 2.0 et pédagogie 2.0 – pour innover!
2103 Apprendre en animant 4107 Apprivoisez le Web 2.0 - Plein de ressources!
2106 Un cours de modélisation 3D au secondaire 4110 Répondre aux exigences de formation du XXIe siècle
2107 L'idéateur graphique Cmap et le travail collaboratif 4111 Moodle au primaire et au secondaire, tout un plus!
2108 Dynamiser l'enseignement de l'univers social 4112 SCIENCE EN JEU : un monde virtuel pour la classe
2109 Le développement de l'esprit critique 4113 Radio et télé étudiantes
2110 La soirée du hockey : un projet multidisciplinaire motivant! 4114 ÉÉR, un projet qui sort de l'ordinaire!
2112 Le GPS un outil pour maths, sciences et univers social 4115 Motiver les élèves à lire et à écrire
2113 40 trucs en 60 minutes pour sauver des heures! 4501 Bd TIC
2115 Un logiciel de ligne du temps 4502 Projet poster et/ou Anachronisme
2202 Démarrer une classe en réseau : un nouveau guide pédagogique 4503 À portée de mains un outil multimédia en LSQ
2203 Prezi, pour former des présentateurs de première classe!
2204 Un Musée de la civilisation numérique pour les écoles
2205 Scratch ou les idées puissantes pour tous
2206 L'Édition en ligne ERPI, un véritable outil pédagogique
2207 CFORP x TBI x PÉDAGOGIE = RÉUSSITE en MATHÉMATIQUES
2209 Lecture plus rapide
2210 Ubuntu Linux pour les nuls
2211 iPad et mobilité : apprendre en jouant hors de la classe
2212 PlanTIC à la CSRS
2213 Anciens Combattants Canada : ressources pour les enseignants
2215 Un système de réservation et de plan de classe en ligne
2501 Robotique Extrême
2502 Web 2.0, réseaux sociaux et classe 2.0
2503 SketchUp 3d, mieux que Prezi!
2504 La société du savoir est numérique, pourquoi pas l'école?
3101 Contes et légendes de mon peuple
3103 Les aspects juridiques du Web 2.0

Ateliers par SECTEUR D’ENSEIGNEMENT
DIRECTION D'ÉCOLE, DE SERVICE ADAPTATION SCOLAIRE

OU DE COMMISSION SCOLAIRE
105 Mes travaux en balado
111 La course autour du monde via le géocaching 108 Des outils libres pour la création d'un journal!
115 Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation 112 Scratch, un outil de programmation pour les enfants
1106 Programme régional en informatique au secondaire 113 Réussir, c'est fantasTIC
2105 Des classes « full » TIC au primaire 1103 Les outils technologiques pour les maths au secondaire
2106 Un cours de modélisation 3D au secondaire 1104 Interactivité au cœur des arts!
2212 PlanTIC à la CSRS 1107 Super Zapp!, votre nouvel allié à la maison.
2215 Un système de réservation et de plan de classe en ligne 1113 Ipod, audioguides et GPS : une belle équipe!
2502 Web 2.0, réseaux sociaux et classe 2.0 2111 Logiciels Éducatifs : coups de cœur en adaptation scolaire
3101 Contes et légendes de mon peuple 2201 Le Club de lecture à l'écran
3205 Le manuel scolaire en transformation 2207 CFORP x TBI x PÉDAGOGIE = RÉUSSITE en MATHÉMATIQUES
3207 Développer sa compétence TIC par le biais du TBI 3105 Troubles d'apprentissage : les technologies à la rescousse
3209 Si j'enseigne, ai-je le droit de... 3110 SCRATCH : Un outil puissant pour favoriser l'apprentissage
3213 Enfin, un bulletin pour les EHDAA! 3202 Le Smartboard au 1er cycle : Un outil motivant
4111 Moodle au primaire et au secondaire, tout un plus! 3203 Intégrer les nouveaux outils numériques en salle de classe
3204 Développer le goût d'écrire chez l'élève déficient auditif
3207 Développer sa compétence TIC par le biais du TBI
3213 Enfin, un bulletin pour les EHDAA!
FORMATION TECHNOLOGIQUE
4102 Tic au quotidien
101 Antidote HD : où le savoir écrire devient l'allié des TIC 4103 Les outils technologiques pour les mathématiques au primaire
102 Clinique de création de contenu Smart Board 4502 Projet poster et/ou Anachronisme
108 Des outils libres pour la création d'un journal!
111 La course autour du monde via le géocaching
112 Scratch, un outil de programmation pour les enfants
113 Réussir, c'est fantasTIC LEADERSHIP DE GESTION ET ENJEUX
1103 Les outils technologiques pour les maths au secondaire 2212 PlanTIC à la CSRS
1113 Ipod, audioguides et GPS : une belle équipe! 3104 Web 2.0 et logiciels libres portables
1503 CVE.TV - La nouvelle collection de vidéos éducatives 3112 Pad en éducation : expérience sur le terrain
2203 Prezi, pour former des présentateurs de première classe! 3207 Développer sa compétence TIC par le biais du TBI
2210 Ubuntu Linux pour les nuls 3209 Si j'enseigne, ai-je le droit de...
2215 Un système de réservation et de plan de classe en ligne 3214 Des stratégies pour chaque profil d'apprenant?
2501 Robotique Extrême
2503 SketchUp 3d, mieux que Prezi!
3501 La géométrie dynamique à l'aide de Geogebra
3504 Moodle, une classe virtuelle au bout de vos doigts ÉDUCATION AUX ADULTES
4103 Les outils technologiques pour les mathématiques au primaire
4106 Web 2.0 et pédagogie 2.0 – pour innover! 105 Mes travaux en balado
4501 Bd TIC 115 Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation
4502 Projet poster et/ou Anachronisme 1105 Éduquer à l'utilisation responsable des TIC
2106 Un cours de modélisation 3D au secondaire
3113 Réseaux sociaux : Comment les intégrer dans la pédagogie?
3115 Le Grammaticiel, pour comprendre accords et syntaxe
SERVICES INFORMATIQUES 3211 Diigo, une évolution des services de signets partagés
3504 Moodle, une classe virtuelle au bout de vos doigts
1106 Programme régional en informatique au secondaire
4503 À portée de mains un outil multimédia en LSQ
FORMATION PROFESSIONNELLE
3106 Jouer au plus sûr avec les jeux mobiles géo-spatiaux

Ateliers par VOLET
DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
103 ROBAQUOPS 2011 - défi environnemental 2211 iPad et mobilité : apprendre en jouant hors de la classe
104 Lecture du paysage avec Google Maps 2213 Anciens Combattants Canada : ressources pour les enseignants
105 Mes travaux en balado 2214 Repérer, exploiter et évaluer l'information, ça s'apprend!
106 Culture à l'écoute - Des audioguides pour tout le Québec 2502 Web 2.0, réseaux sociaux et classe 2.0
107 Classe branchée, apprentissage engagé 2504 La société du savoir est numérique, pourquoi pas l'école?
109 Maître-TIC un jour, Maître-TIC toujours! 3101 Contes et légendes de mon peuple
110 Les TIC et l'apprentissage 3102 Un journal virtuel pour communiquer!
114 La bande dessinée, un univers de richesse pédagogique 3103 Les aspects juridiques du Web 2.0
115 Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation 3105 Troubles d'apprentissage : les technologies à la rescousse
1101 Le Symposium des TIC de ViVaLo : des TIC du présco à la 6e! 3106 Jouer au plus sûr avec les jeux mobiles géo-spatiaux
1102 Le Scriptorium 3107 Actualités 2.0
1104 Interactivité au cœur des arts! 3108 TBI pour aller plus loin avec les élèves
1105 Éduquer à l'utilisation responsable des TIC 3109 Des projets TIC multidisciplinaires en ECR
1106 Programme régional en informatique au secondaire 3110 SCRATCH : Un outil puissant pour favoriser l'apprentissage
1107 Super Zapp!, votre nouvel allié à la maison. 3111 De la craie au stylet
1108 L'identité numérique... Pourquoi et comment en parler? 3113 Réseaux sociaux : Comment les intégrer dans la pédagogie?
1109 Sociétés et territoires, plus qu'un manuel numérique 3114 Des outils pour une classe vraiment interactive
1110 Répertoire 3115 Le Grammaticiel, pour comprendre accords et syntaxe
1111 Le rôle de l'image dans l'apprentissage des sciences 3201 Réflexions sur le TBI en univers social
1112 EnDirect 3202 Le Smartboard au 1er cycle : Un outil motivant
1114 2 projets intégrant les TIC super intéressants! 3203 Intégrer les nouveaux outils numériques en salle de classe
1501 Ma boîte à outils TBI 3204 Développer le goût d'écrire chez l'élève déficient auditif
1502 Doublage d'un film d'animation 3205 Le manuel scolaire en transformation
1504 SAÉ en robotique 3206 Eureka.cc : un partenaire pédagogique incontournable!
2101 L'Arbre-mots 3208 21ième siècle... en Alberta!
2102 Les cahiers TIC à la CSBF, les TIC en autonomie 3210 Amusez-vous en Web 2.0
2103 Apprendre en animant 3211 Diigo, une évolution des services de signets partagés
2104 Les clés du numérique avec Clicmots 3212 Planifier avec un iPad
2105 Des classes « full » TIC au primaire 3213 Enfin, un bulletin pour les EHDAA!
2106 Un cours de modélisation 3D au secondaire 3215 Logiciels éducatifs : boîte à outils en MST
2107 L'idéateur graphique Cmap et le travail collaboratif 3502 La robotique créative avec WeDo
2108 Dynamiser l'enseignement de l'univers social 3503 Visioconférence, comment s'y retrouver, comment l'utiliser?
2109 Le développement de l'esprit critique 4101 À l'aide! J'ai un élève qui amène son portable en classe...
2110 La soirée du hockey : un projet multidisciplinaire motivant! 4102 Tic au quotidien
2111 Logiciels Éducatifs : coups de cœur en adaptation scolaire 4104 Un héros... Moi!
2112 Le GPS un outil pour maths, sciences et univers social 4105 Epad.RECIT.org
2113 40 trucs en 60 minutes pour sauver des heures! 4107 Apprivoisez le Web 2.0 - Plein de ressources!
2114 Gagnez du temps... tous les jours! 4108 Stratégies TIC afin de stimuler l'intérêt des garçons
2115 Un logiciel de ligne du temps 4109 Logiciels éducatifs : coups de cœur en ARTS!
2201 Le Club de lecture à l'écran 4110 Répondre exigences de formation du XXIe siècle.
2202 Démarrer une classe en réseau : un nouveau guide pédagogique 4111 Moodle au primaire et au secondaire, tout un plus!
2204 Un Musée de la civilisation numérique pour les écoles 4112 SCIENCE EN JEU : un monde virtuel pour la classe
2205 Scratch ou les idées puissantes pour tous 4113 Radio et télé étudiantes
2206 L'Édition en ligne ERPI, un véritable outil pédagogique 4114 ÉÉR, un projet qui sort de l'ordinaire!
2207 CFORP x TBI x PÉDAGOGIE = RÉUSSITE en MATHÉMATIQUES 4115 Motiver les élèves à lire et à écrire
2208 Développer sa compétence TIC à distance? 4503 À portée de mains un outil multimédia en LSQ
2209 Lecture plus rapide

Ateliers par ANIMATEURS
Allaire, Stéphane . .................................2202 Gagné, Dominic . ...................................3504 Morin, Alexandre ....................................115
Angeloro, Richard . ..................................109 Gagnon, Pierre.......................................4110 Morin, Barbara ......................................3214
April, Éric ...............................................4503 Gamelin, Sylvie .....................................3202 Morrier, Patrick . ....................................1501
Audet, René...........................................2213 Gendron, Pascale . .................................3210 Moyen, Mireille .....................................4113
Barbeau, Marie-France . ........................2111 Gendron, Rachel . .............. 4106, 2203, 1113 Nadeau, Claire .......................................4107
Basque, Josianne . .................................2208 Giguère, Marianne ........................3201, 104 Nadeau, Élisabeth .................................1101
Baz, Ana-Laura . ....................................2204 Gilbert, Corinne ................. 3112, 2211, 2103 Noël, Éric ...............................................2210
Beaudoin, Martine ......................2114, 1503 Godbout, Eric . .........................................111 Ouellet, Audrey .....................................3207
Beaudoin, Mélanie ................................1101 Godbout, Sophie ...................................3104 Ouellet, Jean-François ...........................3208
Beaupré, Julie .......................................2114 Golinski, Nancy .......................................111 Papineau, Luc ........................................4110
Beaupré, Patrick ......................................108 Gosselin, Frédérick.................................4115 Payeur, Sylvain ......................................2215
Beauséjour, Danielle .............................3110 Gosselin, Mélanie ..................................2214 Pelletier, Guillaume . .............................3215
Bergeron, Guy .........................................107 Guilbeault, Édith .....................................105 Petit, Benoit ..................................2504, 114
Berthiaume, Christine ...........................3206 Hamel, Sébastien .............. 3503, 2102, 1101 Pilette, Annabel ....................................4102
Besnard, Brigitte ...................................2111 Hamm, Tanya K. ..........................3214, 2212 Poirier, Pauline ......................................1106
Bélisle, Lise ...........................................3108 Hébert, Josée ........................................2207 Poulin, Guy . ..........................................4501
Blaise, Vastie ...........................................109 Horth, Karine ........................................1110 Poulin, Patrick .......................................3115
Bouchard, André-Paul .............................113 Houle, Caroline . ............................109, 2101 Poulin, Pierre . .......................................2504
Boucher, Andrée-Caroline .......................106 Jobin, Gilles........................ 4111, 3213, 2205 Quesnel, Ann . .............................4104, 1503
Bourdon, François .................................1504 ............................................ 2105, 1102, 112 Quirion, Sonia .......................................4114
Bourgouin, Georges ..............................3111 Kulasingam, Karthini ..............................109 Quirion, Steve . 3201, 3107, 2115, 1109, 104
Bouthillette, Joël ................. 3109, 2110, 114 La Branche, Hélène ...............................2109 Rivest, François .....................................2504
Bricault, Mélissa ....................................1501 Lachance, Pierre ................ 4105, 3103, 2502 Rouleau, Sylvain....................................2112
Bruneau, Marie Claude ..........................3204 .............................................2210,1112, 112 Rousy, Sonya..........................................3108
Byrne, Patrick ........................................4107 Lacroix, Marilou . .....................................109 Roux, André ................................3101, 1110
Cantin, Judith ................................1108, 110 Laine, Sandra ..........................................106 Roy, Anne-Marie ...................................3206
Cardinal, Nadia ......................................3210 Lajeunesse, Geneviève ..........................4112 Roy, Annie ...............................................109
Caron, Éric ...................................3503, 1105 Lajeunesse, Isabelle ..............................3102 Roy, Annie-Louise .................................4108
Castonguay-Payant, Justine ..................3106 Lamarche, André ...................................2212 Roy, Gérard-Raymond ...........................3115
Chagnon, Isabelle . ................................4113 Lamoureux, Lucie ..................................4503 Roy, Josée . ..............................................111
Champagne, Nathalie ...........................3203 Langlois, Jérôme ...................................2113 Sauriol, Philippe ....................................1502
Charland, Caroline .................................1104 Lanoix, Alexandre ..... 3107, 2115, 1109, 104 Sebastiani, Anne .....................................102
Cotte, André ................................3209, 2114 Lapalme, Pascal ......................................108 Sehili, Sonia ..........................................3103
Couillard, Pierre . ...........................3501, 112 Lavoie, Stéphane . .......................3504, 3211 Simard, Marie-Claude ...........................1101
Côté, Michèle ........................................1106 Leblanc Cappuccilli, Alexandra...............1104 Sol, Charles . ..........................................1111
Côté, Stéphane .................. 4502, 2503, 1114 Leclerc, France . .....................................1501 Stasse, Sébastien . ............. 3112, 2211, 2103
Dagenais,Jocelyn . ............. 4103, 3501, 1103 Lefebvre, Gilles ......................................1107 Stockless, Alain .....................................2208
De Champlain, Danielle . .........................105 Lefebvre, Isabelle.....................................102 Tam, Dolores ...........................................101
de Jocas, Simon . ...................................3205 Lefebvre, Sonia . ....................................3207 Tanguay, Nadine . ..................................3114
Demers, Laurent . ..................................3211 Lemay, Yves .............................................106 Tarte, Louise ............................................113
Deschênes, Andrée ................................2504 Lesieur, Viviane .....................................2201 Tessier, Claudine ......................................109
Desfossés, Pablo ....................................2112 Lessard, Brigitte-Louise . .......................4109 Tessier, Geneviève .................................4101
Desjardins, Bertin . ................................2502 Letendre, Éric ........................................4501 Thonnard, Karine . .................................1108
Dubois, Martin .....................................2209 Lévesque, Nathalie ................................3204 Touchette, Patrick . ................................3113
Dumont, Marc-Antoine .........................3106 Lyrette, Violaine ......................................109 Trudel, Carolane ............................109, 2101
Dupont, Yannick ........ 3502, 2501, 1504, 103 Marchand, Anne . ..................................2206 Trudel, Martine .....................................3110
Dupuis, Vincent .....................................2104 Marois, Annie.........................................2214 Trudel, Pierre .........................................3103
Elmoznino, Claude . ............. 3109, 2110, 114 Martel-Octo, Nadine .............................3101 Turcot, Audrey .......................................4104
Filion, Jean ............................................2201 Martin, Annie ..........................................115 Turcotte, Julie ........................................4114
Fontaine, Josée .....................................2109 Maurice, Pierre-Yves . ............................1503 Verret, Jocelyn . ...........................3105, 2108
Fournier Gamache, Vivianne . ..................109 McCann, Manon ..........................3203, 1107 Viau, Gisèle . ..........................................3111
Frenette, Claude ....................................2107 Meunier, Hélène ....................................3212 Viens, Marie-Pier . .................................1113
Frigon, Nathalie ............................4102, 110 Miller, Mark ...........................................3113 Vincent, Alain ........................................2106
par ENTREPRISES, ORGANISMES, RÉCIT
ENTREPRISES
Apple Canada Inc. Druide informatique inc.
115 Les outils de Apple et le contenu mobile en éducation 101 Antidote HD : où le savoir écrire devient l’allié des TIC
Brault & Bouthillier Éditions du Renouveau Pédagogique inc.
103 Robaquops 2011 - défi environnemental 2206 L'édition en ligne ERPI, un véritable outil pédagogique
1504 SAÉ en robotique Editions Grand Duc - Groupe Educalivres
2501 Robotique extrême 2104 Les clés du numérique avec clicmots
3502 La robotique créative avec WeDo
Les Didacticiels GRM senc
CEDROM-SNi 3115 Le grammaticiel, pour comprendre accords et syntaxe
3206 Eureka.cc : un partenaire pédagogique incontournable!
Les Éditions CEC
CFORP 1107 Super Zapp!, votre nouvel allié à la maison
2207 CFORP x TBI x PÉDAGOGIE = RÉUSSITE EN MATHÉMATIQUES 3203 Intégrer les nouveaux outils numériques en salle de classe
CRÉO Smart Technologies
4112 SCIENCE EN JEU : un monde virtuel pour la classe 102 Clinique de création de contenu Smart Board
De Marque Société GRICS
107 Classe branchée, apprentissage engagé 1503 CVE.TV - La nouvelle collection de vidéos éducatives
1111 Le rôle de l'image dans l'apprentissage des sciences 2114 Gagnez du temps… tous les jours!
2108 Dynamiser l'enseignement de l'univers social 3209 Si j'enseigne, ai-je le droit de...
3105 Troubles d'apprentissage : les technologies à la rescousse 4104 Un héros... Moi!
3114 Des outils pour une classe vraiment interactive
3205 Le manuel scolaire en transformation Télé-université
ORGANISMES, INSTITUTIONS, MINISTÈRES

Gouvernement du Canada Ministère des Ressources naturelles et de la Faune
2213 Anciens Combattants Canada : ressources pour les enseignants 4107 Apprivoisez le Web 2.0 - Plein de ressources!
RÉCIT local et national
104 Lecture du paysage avec Google Maps 2214 Repérer, exploiter et évaluer l'information, ça s'apprend!
105 Mes travaux en balado 2502 Web 2.0, réseaux sociaux et classe 2.0
106 Culture à l'écoute - Des audioguides pour tout le Québec 2503 SketchUp 3d, mieux que Prezi!
110 Les TIC et l'apprentissage 2504 La société du savoir est numérique, pourquoi pas l'école?
111 La course autour du monde via le géocaching 3101 Contes et légendes de mon peuple
112 Scratch, un outil de programmation pour les enfants 3103 Les aspects juridiques du Web 2.0
113 Réussir, c'est fantasTIC 3107 Actualités 2.0
114 La bande dessinée, un univers de richesse pédagogique 3108 TBI pour aller plus loin avec les élèves
1101 Le Symposium des TIC de ViVaLo : des TIC du présco à la 6e! 3109 Des projets TIC multidisciplinaires en ECR
1102 Le Scriptorium 3110 SCRATCH : Un outil puissant pour favoriser l'apprentissage
1105 Éduquer à l'utilisation responsable des TIC 3111 De la craie au stylet
1108 L'identité numérique... Pourquoi et comment en parler? 3113 Réseaux sociaux : Comment les intégrer dans la pédagogie?
1109 Sociétés et territoires, plus qu'un manuel numérique 3201 Réflexions sur le TBI en univers social
1110 Répertoire 3211 Diigo, une évolution des services de signets partagés
1112 EnDirect 3213 Enfin, un bulletin pour les EHDAA!
1114 2 projets intégrant les TIC super intéressants! 3214 Des stratégies pour chaque profil d'apprenant?
1501 Ma boîte à outils TBI 3501 La géométrie dynamique à l'aide de Geogebra
2102 Les cahiers TIC à la CSBF, les TIC en autonomie 3503 Visioconférence, comment s'y retrouver, comment l'utiliser?
2105 Des classes « full » TIC au primaire 3504 Moodle, une classe virtuelle au bout de vos doigts
2107 L'idéateur graphique Cmap et le travail collaboratif 4102 TIC au quotidien
2110 La soirée du hockey : un projet multidisciplinaire motivant! 4105 Epad.RECIT.org
2115 Un logiciel de ligne du temps 4111 Moodle au primaire et au secondaire, tout un plus !
2205 Scratch ou les idées puissantes pour tous 4501 Bd TIC
2210 Ubuntu Linux pour les nuls 4502 Projet poster et/ou Anachronisme
2212 PlanTIC à la CSRS
modalités D'inscription
Besoin d'informations complémentaires ?
consulter le site www.aquops.qc.ca
ou joindre Michelle Rhéaume
inscription des participants michelle.rheaume@aquops.qc.ca
514 948-1234
Date limite d'inscription
u Par télécopieur et par la poste : 12 AVRIL 2011

Après cette date, vous aurez toujours la possibilité de vous inscrire par Internet ou sur place.
Il est très important de faire plus d’un choix d’ateliers pour chaque bloc horaire en cas d’annulation ou d'ateliers complets.
Par Internet Par télécopieur Par la poste
Nous vous invitons a télécharger Remplir le formulaire en dernière Remplir le formulaire en dernière
le formulaire en ligne a l'adresse : page et joindre une autorisation page et joindre un chèque daté
de facturation* au numéro suivant : du jour de l'envoi, à l'ordre de
www.aquops.qc.ca l'AQUOPS à l'adresse suivante :
514 948-1231
N'OUBLIEZ PAS : Un numéro AQUOPS
d'identification sera émis, * Un numéro de commande ou la 7400, boul. St Laurent, bur. 308
conservez-le précieusement. signature du responsable budgétaire. Montréal, QC, H2R 2Y1

Inscription des animateurs
Consultez le site de l'AQUOPS pour connaître les modalités d'inscription : www.aquops.qc.ca
Modalités de paiements
Mode de paiements
u
Facturation à l'organisme : veuillez fournir les informations nécessaires à l'établissement de la facturation.
u Paiement électronique : paiement sécurisé par carte de crédit
u Paiement par chèque : celui-ci doit nous parvenir au plus tard 10 jours après votre inscription électronique pour
conserver vos réservations d’ateliers. Veuillez joindre une copie de votre inscription à votre paiement ou indiquer le
numéro de confirmation émis suite à l’envoi de votre formulaire par Internet.
Confirmation et reçu
u
Votre inscription sera confirmée à l’encaissement de votre chèque ou à la réception de votre fiche d’inscription si nous
facturons votre organisme. Pour vérifier le traitement de votre inscription par le personnel de l’AQUOPS, il suffit de
consulter la liste des congressistes membres inscrits sur notre site Internet. Veuillez compter une dizaine de jours entre
l’envoi de votre formulaire d’inscription et l’apparition de votre nom sur cette liste.
u Un reçu vous sera remis sur place quelque soit le mode de votre inscription.
Politique de remboursement en cas d'annulation

u 25 janvier au 11 AVRIL 2011 des frais équivalents à 20 % de la tarification seront retenus à titre de frais administratifs.
Du
u À partir du 12 AVRIL 2011 inclus, aucun remboursement ne sera possible. La totalité des frais sera retenue.

formulaire d'inscription
NOTE IMPORTANTE
Nom : Prénom : Pour valider votre inscription,
iI est très important que vous nous fassiez parvenir
les deux présentes pages
Courriel : RECTO-VERSO du formulaire
Politique d’adhésion Carte de MEMBRE 2011

Cochez s.v.p.
N
Vous pouvez devenir membre de l’AQUOPS Je deviens membre de l’AQUOPS
au moment de votre inscription au colloque,
I M E
C
il vous suffit de cocher la case ci-contre
Nom:
É
SP
indiquant que vous désirez devenir membre de l’Association.
Les frais d’adhésion et les taxes afférentes sont inclus N Membre:

0
dans les tarifs membres et les tarifs réduits indiqués ci-dessous.

Président:
(Signature)
Tarifs du colloque 2011 (taxes incluses ajustées) Cochez s.v.p.

ÉLIGIBILITÉ
Tarifs membres Tarifs non-membres Tarifs réduits AUX TARIFS RÉDUITS
1 jour : 238,00 $ 1 jour : 298,00 $ 1 jour : 89,00 $ • Étudiants à temps plein avec preuve
• Retraités de l'enseignement avec preuve
2 jours : 356,00 $ 2 jours : 434,00 $ 2 jours : 118,00 $
• Formateurs/éducateurs des milieux
3 jours : 426,00 $ 3 jours : 520,00 $ 3 jours : 148,00 $ à but non lucratif
Tarifs spéciaux pour les animateurs
1 GRATUITÉ
pour la journée de l’animation Les dépenses admissibles
selon la loi 90 d’Emploi-Québec comprennent
Animateur (1 atelier) Animateur (2 ateliers) le coût total des activités de formation
EXCLUANT les frais d’adhésion de :
Pour participer à l’ensemble du colloque : Pour participer à l’ensemble du colloque :
238 $ si vous êtes membre de l’AQUOPS 132 $ si vous êtes membre de l’AQUOPS • 58,10 $ taxes incluses pour les tarifs membres
304 $ si vous n’êtes pas membre 185 $ si vous n’êtes pas membre • 29,06 $ taxes incluses pour les tarifs réduits
Mode de paiement (par la poste ou par télécopieur)

Je demande que l’on facture mon organisme Cochez s.v.p.
FAIRE PARVENIR VOTRE FORMULAIRE
AVANT le 12 AVRIL 2011 Autorisation de facturation :
• pages 57 et 58 dûment complétées • Numéro de bon de commande ou d’autorisation ____________
OU Signature du responsable autorisant la facturation
Je joins un chèque. Cochez s.v.p.
Signature : _________________________________________
Émettre votre chèque, daté du jour de l’envoi, à l’ordre de l’AQUOPS
Adresse pour la facturation :
AQUOPS Organisme à facturer : _________________________________
7400, boul. Saint-Laurent, bur. 308
Montréal (Québec) H2R 2Y1 À l’attention de : _____________________________________
Tél. : 514 948-1234
Téléc.: 514 948-1231 Adresse : ___________________________________________
Ville, province : ______________________________________
Code postal : ________________________________________
Tournez-SVP
formulaire d'inscription
IDENTIFICATION DU PARTICIPANT
Nom : Prénom : Nom de l’organisme :
(Commission scolaire, université, entreprise ou autres)
Adresse : Nom de l’école :
(Service ou département)
Ville : Prov., pays :
Quel secteur d’enseignement desservez-vous?
Code post. : Tél. bur. : ( ) No
Adaptation scolaire Préscolaire Primaire Tous
Tél. rés. : ( ) Téléc. : ( ) Secondaire Éducation des adultes F. Tech Autre
Courriel : Domaine d’enseignement (Langues, univers social, mathématique,
science et technologie, arts, développement personnel) :
Fonction:
CHOIX D’ATELIERS
Mardi, 19 avril 2011

Choisissez un même thème pour toute la journée
1er choix 2e choix

9 h à 16 h 30 Bloc 100 J’apporterai mon ordinateur pour cette journée
Mercredi, 20 avril 2011

Choisissez un atelier « Conférence » ou choisissez un atelier donné en « Laboratoire »
1er choix 2e choix 3e choix 1er choix 2e choix
10 h à 11 h 30 Bloc 1100 ou 10 h à 12 h Bloc 1500
Laboratoire
1er choix 2e choix 3e choix
1er choix 2e choix
13 h 30 à 14 h 30 Bloc 2100
ou 13 h 30 à 16 h 30 Bloc 2500
15 h 30 à 16 h 30 Bloc 2200 Laboratoire
11 h 30 à 12 h 30 Je participerai à l’assemblée générale de l’AQUOPS 17 h à 19 h Je participerai au cocktail de l’AQUOPS
Jeudi, 21 avril 2011

Choisissez un atelier « Conférence » ou choisissez un atelier donné en « Laboratoire »

1er choix 2e choix
08 h 30 à 10 h Bloc 3100
ou 8 h 30 à 11 h30 Bloc 3500
10 h 30 à 11 h 30 Bloc 3200 Laboratoire
1er choix 2e choix

13 h à 14 h 15 Bloc 4100 ou 13 h à 14 h30 Bloc 4500
Laboratoire

VISITEZ
www.grics.qc.ca/classe
info@grics.qc.ca
www.grics.qc.ca
514 251-3730

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en jeux !

colloque AQUOPS et le SALON 2011

colloque AQUOPs : mardi 19 avril 2011

colloque AQUOPs : mERCREDI 20 avril 2011

colloque AQUOPs : jeudi 21 avril 2011

Mercredi 20 avril de 11h30 à 12h30

 ’assemblée générale sera le moment privilégié pour présenter le bilan

Élections au conseil d’administration

Pour soumettre votre candidature :

Les prix Chapo

Date limite de présentation : 3 semaines avant l’assemblée générale.

4 Colloque AQUOPS 2011

La classe peut être vue

« EN JEUX! » S’éclate une voix! …« Votre défi sera... d’animer le tableau! »

Longue hésitation! Puis c’est l’agitation qui bouleverse de désordre :

• « Un loup se faufile, en catimini, entre les agneaux! »

Colloque AQUOPS 2011 5

6 Colloque AQUOPS 2011

09 h 00 12 h 00 Ateliers thématiques (pause de 30 min à 10h30)

16 h 30 19 h 00 Ouverture du salon des exposants

13 h 00 14 h 15 Ateliers conférences ou 13 h 00 14 h 30 Ateliers laboratoires

14 h 30 15 h 30 Activité de clôture Tam Tam session

horaire du salon 2011

mardi 19 avril 2011 mercredi 20 avril 2011 jeudi 21 AVRIL 2011

Colloque AQUOPS 2011 7

Les TIC en jeux

Site internet : http://www.grics.qc.ca/

8 Colloque AQUOPS 2011

L'AQUOPS vous convie à un ralliement collectif

C'est l'un des exercices les plus enthousiasmants.

Site internet : http://www.aquops.qc.ca

Colloque AQUOPS 2011 9

Michelle Rhéaume, Suzanne Dansereau,

Festival d'installation Ubuntu Linux

10 Colloque AQUOPS 2011

Profitez de cette occasion

Soyez de ce cocus pédagogique;

Colloque AQUOPS 2011 11

Voici un bref aperçu de l'organisation des trois jours :

• 15 thèmes d’une journée pour approfondir, être accompagné et planifier

• Visualiser le fonctionnement d’une application

• Envisager l’intégration en classe.

Des animateurs et animatrices vous accueilleront dans un esprit d’échange

12 Colloque AQUOPS 2011

Antidote HD : où le savoir écrire devient l'allié des TIC

VOLET Formation technologique Animation

Clinique de création de contenu Smart Board

VOLET Formation technologique Animation

ROBAQUOPS 2011 - défi environnemental

VOLET Démarche pédagogique Animation

Colloque AQUOPS 2011 13

Lecture du paysage avec Google Maps

VOLET Démarche pédagogique Animation

Mes travaux en balado

VOLET Démarche pédagogique Animation

Culture à l'écoute - Des audioguides pour tout le Québec

VOLET Démarche pédagogique Animation

14 Colloque AQUOPS 2011

VOLET Démarche pédagogique Animation

Des outils libres pour la création d'un journal!

VOLET Formation technologique Animation

Maître-TIC un jour, Maître-TIC toujours!

VOLET Démarche pédagogique Animation

Colloque AQUOPS 2011 15

’assemblée générale sera le moment privilégié pour présenter le bilan