Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Direcţia Generală Educaţie, Tineret şi Sport

Municipiul Chişinău
Instituţia preşcolară Nr.33,,Poieniţa veselă’’

RAPORT DE AUTOEVALUARE
pentru confirmarea gradului didactic doi

Didenco Aliona
educator de muzică
grad didactic II (doi)

Chişinău 2014
 Cuprins:

1. Date generale........................................................................................

2. Argumente în favoarea performanţelor obţinute..................................

2.1 Dovezi despre progresul copiilor...............................................

2.2 Dovezi despre preocupările pentru dezvoltarea profesională.......
2.3 Dovezi despre implimentarea rezultatelor formării continue în proiectarea şi
desfăşurarea demersului didactic.........................
2.4 Dovezi despre implicarea în activitatea institţiei de învăţămînt
preşcolar....................................................................................
2.5 Dovezi despre contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de
învăţămînt................................................................................

3.Îmbunătăţirea continuă a performanţelor profesionale............................

4.Direcţii de perspectivă..............................................................................

Bibliografia

Anexe
1.DATE GENERALE.

,, Folclorul este inima orcarei culturi.’’

(populară)

Din cele mai vechi timpuri, românii au avut darul de a-şi tălmăci bucuria, durerea,
năzuinţele şi dorul prin cîntec zămislit de cunoaştere, sete de linişte nobilă aspiraţie spre
mai frumos, spre fericire.

Am păşit pe tărîmul pedagogic în anul 1994, în Instituţia preşcolară nr.33, or. Cricova
unde activez timp de 18 ani în funcţia de conducător de muzică.Copiii m-au cucerit cu
curiozitatea şi pasiunea lor pentru muzică, dans şi jocuri.Fiecare activitate realizată mă
încuraja, mă inspira să fiu permanent în căutarea materialului nou.

În anul 2009 mi s-a conferit gradul didactic doi, iar în 2010 am absolvit Academia de
Muzică, Teatru şi Arte Plastice.În această perioadă de activitate pedagogică am participat la
diverse măsuri deschise pentru consiliile pedagogice, demonstrînd diverse activităţi pentru
reuniuni metodice din grădiniţă, am pregătit informaţii în cadrul orelor metodice, consiliilor
pedagogice, m-am străduit să vin cu unele relatări din experienţa proprie.Am participat în
repetate rînduri la reuniunile metodice organizate în sector şi în municipiu la instituţiile 196,
146, 100, 5, 150, 25, 136, 30, 210.

Îmi place mult cu ce mă ocup. Cu copiii pot realiza idei creative ceea ce mă
caracterizează fiind o fire foarte creativă.Repertoriul de cîntece, dansuri este foarte variat,
chiar dacă nu găsesc cîntec cu tematica potrivită îl compun cu plăcere.

Cunosc limba rusă, limba franceză şi puţin engleza.Sunt pasionată de pictură, crăşetă,
broderie, croitorie, dans, design interior etc.Prefer să facschimb de experienţă cu colegii,
ceea ce mă face să merg pe drumul dăruirii de sine.

2.ARGUMENTE ÎN FAVOAREA PERFORMANŢELOR OBŢINUTE.

2.1Dovezi despre progresul copiilor.

Frumuseţea folclorului trebuie simţită şi preţuită de copii de la o cît mai fragedă vârstă.
Folclorul românesc va menţine treaz interesul preşcolarilor pentru cântecul popular, de care,
în mod regretabil, se îndepărtează tot mai mult tineretul. Cunoaşterea tezaurului folcloric,
păstrarea şi transmiterea lui este o datorie a tuturor pentru a păstra vie cultura noastră.

Folclorul copiilor este un stimulent continuu de dezvoltare a aptitudinilor de pregătire

pentru viaţă, el reprezintă o etapă de trecere spre adolescenţă şi constituie un bun mijloc de
integrare a copilului în spiritualitatea populară din care face parte.

Ca educator de muzică am considerat ca orice copil trebuie educat pentru a fi un

continuator al valorilor culturii populare. Tradiţiile populare au constituit subiecte îndrăgite
şi interesante pentru copii. Sentimentele lor au fost îndreptate spre arta populară, muzica şi
dansul popular, arta aplicată in costumele populare şi amenajarea interiorului.

Primii paşi in cunoaşterea obiceiurilor şi tradiţiilor noastre populare i-am realizat

cu multa uşurinţă prin intermediul folclorului copiilor, al dansurilor populare şi al
colindelor.

În ultimii ani ai activităţii pedagogice am promovat folclorul copiilor care are nu numai
un rol distractiv educativ, dar şi un rol didactic, care dezvoltă spiritul de cooperare, de
acţiune, limbaj, sensibilitate, percepţii verbale şi muzicale. Copiii cunosc lumea şi prin
intermediul jocului popular ce-i este atît de aproape, deoarece prin cîntec, dans, joc, copilul
interacţionează cu mediul înconjurător. Consider că orice copil trebuie educat în spiritul
valorilor culturii populare.

Fiind preocupată de folclor am planificat să desfăşor un concurs muzicale folcloric cu

genericul,,La fîntîna dorului’’ unde accentul l-am pus pe studierea mai aprofundată a
folcorului pentru copii de către cadrele didactice şi stimularea interesului copiilor pentru a
cunăaşte folcorul.

Pentru a efectua o educaţie centrată pe copil în activitatea mea profesională pun accentul
pe standarde de calitate: individualizarea, mediul de învăţare, strategii de învăţare,
proiectarea şi evaluarea, dezvoltarea profesională.La activităţile de muzică copiii participă
cu mare interes şi curiozitate.Utilizînd diverse metode de predare-învăţare copii sunt puşi în
situaţia de a analiza, a compara, a lucra în grup, a respecta pinia colegului.

Voi încerca să reflect nivelul însuşitei copiilor la disciplina educaţia muzicală pentru toate
grupele de vîrstă.
 Nivel/grupe gr. creşă gr. mică gr.medie gr.pregătitoare
Nivel înalt 15 % 35% 50% 90%
Nivel mediu 59% 45% 45% 10%
Nivel slab 26% 20% 5% -

Tabelul 1. Evaluarea finală a copiilor pentru anul de studii 2012-2013

70

60

50

40
foarte bine
bine
30 suficient

20

10

0
2010 2011 2012 2013

Diagrama 1. Dinamica mediei însuşitei pe parcursul anilor 2010-2014( în %)

la grupa ,,Clopoţel’’

Copiii din grupa dată posedă cunoştinţe, deprinderi şi abilităţi dezvoltate conform
Standardelor de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere până la 7 ani;

 sunt capabili să distingă, să compare şi să caracterizeze piese muzicale;

 manifestă emoţii percepînd imaginea muzicală a lucrării;
 interpretează cîntece cu diferit caracter ţinînd cont de ţinută, dicţie, articulaţie;
 execută mişcări şi figuri elementare de dans, manifestînd expresivitate corporală;
 cunosc clasificarea instrumentelor muzicale, compozitorii clasici dar şi
contemporani.

2.2 Dovezi despre preocupările pentru dezvoltarea profesională.

Pentru dezvoltarea profesională am aplicat diverse modalităţi de formare
continuă.Aici pot menţiona următoarele:
 1)Participări la şedinţele Consiliului Pedagogic cu abordarea temelor ce ţin de
Dezvoltarea posibilităţilor de manifestare creativă ale copiilor în jocurile teatralizate
(2009-2010), Valorificarea tradiţiilor naţionale în activitatea preşcolarilor (2010-
2011), Dezvoltarea posibilităţilor de manifestare creativă ale copiilor de vârstă
preşcolară în cadrul activităţilor de educaţie muzicală (2010-2011), Contribuirea la
educarea interesului cognitiv la preşcolari prin intermediul jocului(2011-2012).

2)Organizarea unui seminar metodic pentru conducătorii de muzică cu tema

,,Modalităţi de stimulare a creativităţii preşcolarilor prin intermediul jocului.’’;

3)Promovarea cursurilor de perfecţionare la disciplina ,,Educaţia muzicală’’ – IŞE

(2013);

5)Studierea literaturii de specialitate Curriculumul de educaţie a copiilor de vârstă

timpurie şi preşcolară(1-7 ani) în Republica Moldova, Standarde profesionale naţionale
pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie, Teoria şi metodologia educaţiei
muzicale, Educaţia muzicală ( ghid metodologic), Educaţia muzicală- metodica predării.

6) Ore demonstrative către Consiliile Pedagogice ,,Haideţi fete şi feciori să jucăm ca-n
şezători’’ (2011), ,,Fata babei şi fata moşului’’-dramatizare(2012); ,,La fîntîna dorului’’-
concurs de cîntece şi dansuri (2013);

7) Interasistenţe. Am asistat la activităţile colegelor I.Şchendra, E. Sîrbu,

O.Barbalat,M.Sîrcu cu scop de schimb de experienţă;

Toate aceste modalităţi de formare continuă contribuie la dezvoltarea mea profesională

şi performarea competenţelor profesionale.

2.3 Dovezi despre implementarea rezultatelor formării continue în proiectarea şi

desfăşurarea demersului didactic.

În perioada 2007-2008 a fost implementată noua curriculă a educaţiei timpurii şi

preşcolare.În cadrul formării continue am însuşit principiile şi metodele de realizare a
acestei metodologii,tehnologiile de desfăşurare a activităţilor muzicale. Cu acest scop:

 am îmbunătăţit proiectarea anuală la educaţia muzicală

 am complectat sala cu material didactic pentru utilizarea la activităţile muzicale;
 experimentez noi idei şi practici ispirate de materialul de specialitate, în scopul
oferirii copiilor pentru învăţare cît mai adecvată;
 sunt permanent în contact cu noile informaţii privind teoria şi practica didactică;
 colaborez cu alţi colegi pentru a acumula cît mai multe informaţii privind
dezvoltarea copilului la educaţia muzicală.
 Am observat că, prin parcurgerea cursurilor de perfecţionare, am dobândit cunoştinţe
privind metodele de predare-învăţare centrate pe copil, a crescut nivelul de înţelegere a
copiilor, dar şi creşterea mea profesională.

2.4 Dovezi despre implicarea în activitatea instituţiei de învăţămînt preşcolar

Activînd în instituţia preşcolară nr.33 m-am implicat cu succes în viaţa grădiniţei

desfăşurînd diverse manifestări.

 am fost membu al comisiei de atestare (2011-2012);

 am participat activ în activitatea Consiliului Pedagogice (comunicări 2011, 2013);
 am desfăşurat activităţi extracurriculare organizate cu copiii şi părinţii;
 am organizat expoziţii tematice în cadrul grădiniţei,,Toamna cea darnică’’,
,,Mărţişor-iscusită bijuterie’’, ,,Hristos a Înviat!’’
2.5 Dovezi despre contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de
învăţămînt.

Pentru a promova imaginea instituţiei favorabil pe parcursul ultimilor 4 ani am realizat

următoarele:

 Organizez cu un grup de copii în fiecare an ceata de urători care merg la Primăria din
Cricova.
 Am organizat şi participat cu copiii la ,,Hramul oraşului’’, ,,Mărţişorul’’ în oraş;
 Menţin şi dezvolt relaţii armonioase de parteneriat cu părinţii;
 Am propus colegilor sugestii metodologice pentru valorificarea folclorului;
3. ÎMBUNĂTĂŢIREA CONTINUĂ A PERFORMANŢELOR PROFESIONALE

DOMENIUL DE COMPETENŢĂ
Competenţa psihosocială
Competenţa tehnică şi tehnologică
Indicatorul de Obiectiv Acţiuni Rezultate Dovezi Concluzii
performanţă întreprinse acumulate
vizat
1.Promovarea -să -elaborarea -promovarea -rezultat -aceste
unui sistem de organizeze planului de activităţilor îmbucurător acţiuni
valori în procesul scurtă şi îm baza a copiilor la întreprinse m-
concordanţă cu instructiv lungă durată. planurilor evaluarea au ajutat să
idealul educativ elaborate. iniţială, dobîndesc
educaţional. conform formativă, competenţe
cerinţelor. finală. profesionale
calitative.

2.Promovarea -să dezvolte -studierea - a spori - contribuţia -educatorul

continuă şi interesul şi literaturii; interesul cadrului de muzică
permanentă a dragostea documentare cadrelor didactic în trebuie mereu
valorilor faţă de a didactice trezirea să se
naţionale şi valorile suplimentară faţă de interesului perfecţioneze.
general-umane. naţionale . din mass- activităţile pentru
media, I-net, de muzică. promovarea
a tuturor Formarea valorilor
inovaţiilor în abilităţilor naţionale.
domeniul dat. scenice.
Folosirea
3.Manifestarea -dezvoltarea atributelor. - educarea şi - evoluarea -Formarea
gîndirii pozitive perceperii -efectuarea aplicarea în copiilor în unei gîndiri şi
(identificarea muzicii prin observărilor activitatea manifestările a unei culturi
potenţialului prisma în timpul de zi cu zi a organizate în pozitive a
propriu, folclorului. evoluării exerciţiilor grădiniţă şi preşcolarului
conştientizarea scenice a vocale şi a la diverse nu se
calităţii lui) copiilor. cîntecelor cu concursuri. formează de
caracter la caz la caz,
folcloric. ci permanent
şi continuu.

4.Utilizarea valorificarea -cunoştinţele - susţinerea -asimilarea

tehnologiilor folclorului - utilizarea copiilor şi a intereslui cunoştinţelor
informaţionale şi prin noilor părinţilor continuu faţă despre
comunicaţionale implicarea tehnologii în acumulate în de tradiţiile tradiţiile şi
, în informarea şi copiilor, cadrul cadrul şi obiceiurile obiceiurile
cooperarea cu părinţilor şi manifestărilo grădiniţei. naţionale populare.
părinţii şi noilor r organizate prin
comunitatea. tehnologii. cu copiii şi utilizarea
părinţii lor. noilor
tehnologii.

În ultimii ani de activitate în comun cu colegii m-am încadrat activ în dezvoltarea

profesională studiind profund documentele de stat: Concepţia educaţiei preşcolare,
,,Curriculumul educaţiei copiilor de vârstă timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în Republica
Moldova’’, ,,Standardele de învăţare şi dezvolatere pentru copiii de 5-7 ani ‚’, ,,Standardele
profesionale ale cadrelor didactice. Dezvoltarea profesională prezintă o prioritate a
activităţii mele în funcţie de conducător de muzică.Prestarea serviciilor educaţionale de
calitate solicită să te ,, menţii mereu în formă’’. Fiind conşientă ţin să mă formez continuu
prin variate modalităţi.Frecventarea cursurilor de formare continuă la IŞE a prezentat la fel
o modalitate eficientă de a mă xa competent pe educaţia copiilor prin valori şi pentru valori.

Mereu studiez literatura de specialitate nou apărută, presă, iau unele idei din internet,
culeg diferit material muzical ce îl pot folosi pentru activităţile de muzică cu copiii.

4. DIRECŢII DE PERSPECTIVĂ
Pentru a a ridica nivelul de socializare a copilului cu folclorul încă de la vîrsta cea
mai fragedă eu îmi propun:
 Lucrul asupra dezvoltării nivelului de comunicare şi a procedeelor şi metodelor
de comunicare prin diferite forme;

 Educarea-dezvoltarea capacităţilor interpretative şi coordonare psihomotrică

prin cântece, jocuri muzicale şi dansuri populare;
 Stimularea participării a tuturor copiilor;
 Organizarea sărbătorilor în conformitatea cu nivelul de cunoaştere al
folcorului;
 Întîlniri cu folcloriştii;
 Implicarea atît a cadrelor didactice cît şi a părinţilor în studierea mai
aprofundată a folcorului pentru copii.

BIBLIOGRAFIE:
1.Curriculumul educaţieie copiilor de vârstă timpurie şi preşcolară (1-7 ani), 2008

2. Vrânceanu, M., ş.a 1001 idei pentru o edcuaţie timpurie de calitate, CE Pro Didactica,
CNETIF, 2009;

3. Standarde profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie

timpurie;

4.Vacarciuc, M., Teoria şi metodologia educaţiei muzicale , 2010;

5. Stici, A.,Educaţia muzicală, metodica predării, 2012;

6.Crestomaţie de folclor românesc, 1989;

7.Ghilaş, V., Muzică, etnică, tradiţie şi valoare, 2007;

8.Formarea continuă a cadrelor didactice din domeniul educaţiei timpurii.

WEBOGRAFIA:

1. http://www.didactic.ro/
2. http://www.prescolar.edu.md/
3. http://revista.page.md/81-gradinita-moderna.html
4. http://www.activitaticopii.ro/
5. http://educatie.inmures.ro/