SBR R Petrascu

SIB-R
Scala Conduitei Independente – Revăzută

Broşura de Răspunsuri – SCALĂ MARE
Date genarale
Numele şi Prenumele Capatina Ion

Respondent ___________ Turcan Tamara ___
Relaţiile de legătură _______________________
Examinator _________ Levinte Victoria ______
Facilitator Tatiana Catarama_____
Şcoala sau Organizaţia
Casa Comunitară Hansca
Numele părintelui / întreţinătorului _______________________________________
Adresă_ r.nul Ialoveni , s. Hansca
Calcularea Vârstei
Anul Luna Ziua
Data testării: 2021 08 065
Data de naştere: 1995 noiembrie 18
Diferenţa
Vârsta 26 ani
(rotunjiţi în ani şi luni)

Profilul de dezvoltare : Sub-Scale
Profilul de dezvoltare : Scale-domeniu
CONDUITA ADAPTATIVĂ
Testare selectivă
Grupurile dorite
Sub-Scălile Abil. Abil. de Abil. Abil. Nivel înalt
Necesare motorice comunicare personale de trai în de
şi de comunitate independenţă
interacţiune existenţă Întreaga
socială scală
Abilităţile motorice generale X X
Abilităţile motorice fine X X
Interacţiunea socială X X
Comprehensiunea verbală X X
Exprimarea verbală X X
Abilitatea de a mânca şi de a X X
găti bucate
Abilitatea de a utiliza toaleta X X
Abilitatea de a se îmbrăca X X
Abilitatea de a avea grijă de sine X X
Abilităţi domestice X X
Timp şi punctualitate X X
Bani şi valoare X X
Abilităţi de muncă X X
Casa/orientarea în comunitate X X
Itemi de START
Următoarele puncte sugerate de start servesc drept îndrumări pentru a minimaliza timpul testării pentru procedura
de administrare a interviului. Pentru a utiliza tabelul, începeţi cu estimarea nivelului de vârstă la care individul
funcţionează în mod evolutiv. Apoi identificaţi punctele sugerate de start din tabelul de mai jos.
Vârsta de dezvoltare estimată

Grădiniţa Şcoala Şcoala Liceu,
– nivel primară generală colegiu,
pre- adult
şcolar
Item
Sub-Scala A: Abilităţile motorice generale 1 5 10 10
Sub- Scala B: Abilităţile motorice fine 1 5 10 10
Sub- Scala C: Interacţiunea socială 1 5 10 10
Sub- Scala D: Comprehensiunea verbală 1 5 10 10
Sub- Scala E: Exprimarea verbală 1 5 10 10
Sub- Scala F: Abilitatea de a mânca şi de a găti 1 1 10 10
bucate
Sub- Scala G: Abilitatea de a utiliza toaleta 1 5 10 10
Sub- Scala H: Abilitatea de a se îmbrăca 1 5 10 10
Sub- Scala I: Abilitatea de a avea grijă de sine 1 1 5 10
Sub- Scala J: Abilităţi domestice 1 1 5 5
Sub- Scala K: Timp şi punctualitate 1 1 5 10
Sub- Scala L: Bani şi valoare 1 1 5 5
Sub- Scala M: Abilităţi de muncă 1 1 5 5
Sub- Scala N: Casa/orientarea în comunitate 1 1 5 5
Regula de bază
Începeţi testare la punctul sugerat de start. Dacă trei din primii cinci itemi aplicate nu sunt punctate cu 3,
reveniţi la punctul de start şi testaţi în sens invers până ce trei din cinci itemi consecutive nu vor fi
punctate cu 3, sau până ce articolul 1 va fi aplicat. Reveniţi la articolul aplicat cu cel mai înalt nivel.
Regula de plafonare
Testaţi până ce trei din cinci itemi consecutivi vor fi punctate cu 0 sau până ce ultimul articol din sub-
gradaţie va fi aplicat.
Calcularea scorurilor W ale grupurilor
Abilităţile Comunicare şi Abilităţile Abilităţile de Gradul general

Motorice interacţiune personale de trai în de
socială existenţă comunitate independenţă
CS W PE W
AM W TC W GI W
A: C: F: K: AM W:
B: D: G: L: CS W:
E: H: M: PE W:
I: N: TC W:
J:
AM W(suma / CS W(suma/3): PE W(suma / TC W(suma / GI W(suma / 4):

2): 5): 4):
_____________ ______________
______________ _ _____________ _____________
_ _
Calcularea grupurilor RMIs, SSs şi PRs

A RE SEM(S Coloana DIF RM S SS P Nivelul
M F S) F I S R abilităţ
W W /90 ii
+DIF - - +1SE
F DIF 1SE M
F M
Abilităţile
motorice
/90
Abilităţile
de
comunicare
şi
interacţiun /90
e socială
Abilităţile
personale
de existenţă
/90
Abilităţile
de trai în
comunitate
/90
Gradul
general de
independen
ţă /90
Instrucţiuni pentru completarea Itemilor „Conduită Independentă”:

• Marcaţi cât de bine individul îndeplineşte (sau ar putea să îndeplinească) fiecare sarcină
completamente fără ajutor sau supraveghere
• Dacă n-aţi văzut cum individul a îndeplinit sarcina (sau dacă dânsul sau dânsa niciodată n-a
avut parte de oportunitatea de a îndeplini sarcina), marcaţi cât de bine credeţi că dânsul sau
dânsa ar putea să îndeplinească sarcina acum (fătă ajutor)
• Marcaţi cel mai înalt scor (3: foarte bine) pentru sarcinile care la moment sunt prea uşoare
pentru individ
CONDUITA ADAPTATIVĂ
Conduita adaptivă / A. Motorica generală
Punctele de START
Grădiniţa – nivel Şcoala Şcoala Liceu,
pre-şcolar primară generală colegiu,
adult
Item
Sub-Scala A: 1 5 10 10
0 – niciodată sau foarte rar – chiar dacă este rugat
1 – o îndeplineşte, dar nu prea bine – sau în aproape ¼ de cazuri – poate fi necesar ca să fie rugat
2 – o îndeplineşte destul de bine – sau în aproape ¾ de cazuri – poate fi necesar să fie rugat
3 – o îndeplineşte foarte bine – întotdeauna sau aproape întotdeauna – fără a fi rugat
0 1 2 3
x • Şede fără susţinere timp de 30 de secunde cu capul şi spinarea dreaptă şi
stabil.
x • Stă în picioare timp de cel puţin 5 secunde ţinându-se de mobilier sau alte
obiecte.
x • Se scoală în picioare.
x • Transmite în mână jucării sau alte obiecte unei alte persoane.
x • Stă în picioare de sine-stătător şi face singur cel puţin 6 paşi.
x • Loveşte o minge sau un obiect care nu se mişcă fără a cădea.
x • Urcă şi coboară scările schimbând picioarele de la treaptă la treaptă (se
poate ţine de balustradă).
x • Urcă pe o scară de 2 m (de exemplu într-un pod sau pe o pantă).
x • Foloseşte pedalele pentru a merge cu o tricicletă sau o bicicletă cu trei roţi
x • Ridică de jos şi duce o geantă plină cu mărfuri pe o distanţă de cel puţin 6

metri şi o pune jos.
x • Toarnă lichid dintr-o sticlă sau ulcior într-un păhar.
x • Merge pe o suprafaţă îngustă (de exemplu o curbă, linia de cale ferată, sau o
linie) pe o distanţă de cel puţin 3 metri fără a se împiedica şi devia de la
linie.
x • Prinde o minge de mărimea mingii de tenis cu două mâni (minge nu este
prinsă la corp, doar cu mâinile).
x • Conduce o bicicletă cu două roţi pe o distanţă de cel puţin 6 metri.
x • Sare cu coarda de cel puţin 10 ori fără a se împiedica.
x • Bate drept un cui cu un ciocan.
x • Face cel puţin 6 flotări.
x • Vopseşte pereţii interiori şi ornamentul în jurul ferestrelor şi uşilor.
x • Ia parte la activităţi fizice extenuante în mod regulat – exerciţii care necesită

putere şi rezistenţă (de exemplu ridicarea greutăţilor, alergarea pe o distanţă
de 5 km sau înotarea unei distanţe de vreo 800 de metri)
0 0 0
• Sunt oare careva abilităţi care ţin de utilizarea muşchilor mari care ar
trebui îmbunătăţite la moment?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________
0
Scorul rîndului = Suma A + Suma B x 2 + Suma C x 3 =
Conduita adaptivă / B. Motorica fină

Punctele de START
adult
Item
Sub-Scala B: 1 5 10 10
0 1 2 3
x • Ia obiecte mici cu mâna.
x • Transferă obiecte mici dintr-o mână în alta
x • Pune obiecte mici în containere şi le scoate de acolo.
x • Mâzgăleşte sau marchează cu un pix sau creion pe o foaie de hârtie.
x • Dezveleşte, despachetează obiectele mici cum ar fi bomboana sau guma de mestecat.
x • Întoarce butonul de clanţă (întoarce mânerul) şi deschide uşa.
x • Răsfoieşte cel puţin 10 pagini dintr-o carte, una câte una.
x • Copie un cerc dintr-un exemplu.
x • Taie cu foarfecul de-a lungul unei linii drepte, subţiri.
x • Scrie cu mâna numele copiind dintr-un exemplu.
x • Închide şi deschide fermoarul de pe haine.
x • Colorează imagini de animale fără a ieşi din contur.
x • Taie cu foarfecul de-a lungul unor linii drepte şi curbe.
x • Împătureşte o scrisoare în trei părţi egale şi o închide într-un plic.
x • Pune la loc şuruburi mici, piuliţe şi şaibe care au căzut dintr-un obiect (de exemplu, o
jucărie sau o unealtă).
x • Taie unghiile cu foarfecul sau cleştele de unghii.
x • Pune aţă într-un ac de cusut.
x • Asamblează obiecte care au cel puţin 10 părţi mici care trebuie înşurubate sau răsucite
împreună (de exemplu jucării sau mobilă dezasamblată)
x • Coase nasturii care lipsesc sau cei care se ţin prost pe haine.
1
0 0 • Sunt careva abilităţi ce implică motorica fină care ar trebui îmbunătăţite la
moment?
____________________________________________________________________
_
1 Scorul rîndului = Suma A + Suma B x 2 + Suma C x 3 = 1
Conduita adaptivă / C. Interacţiunea socială

Punctele de START
adult
Item
Sub-Scala C: 1 5 10 10
0 1 2 3
x • Întinde mâna persoanei pe care o doreşte.
x • Tratează cel puţin două persoane în afara familiei în calitate de prieteni, într-un mod
diferit decât cel cu care tratează străinii.
x • Imită acţiuni atunci când este rugat, cum ar fi bătutul din palme sau fluturatul din
mână.
x • Rostogoleşte o minge sau joacă alte jocuri simple cu o altă persoană.
x • Ia parte la jocuri simple de grup şi activităţi sociale (de exemplu, jocul „urmează
liderul”).
x • Spune „poftim” şi „mulţumesc” atunci când este de cuviinţă.
x • Aşteaptă cel puţin 2 minute ca să ajungă rândul la dânsul/dânsa într-o activitate în
grup (de exemplu, a bate mingea pe rând sau a aştepta în rând să bea apă).
x • Vorbeşte despre acelaşi lucru despre care vorbesc alţii în grup.
x • Oferă ajutor altor persoane (de exemplu, ţine uşa deschisă pentru cei care au braţele
pline cu ceva sau ridică un obiect care a fost scăpat de cineva).
x • Roagă să i se transmită mâncarea.
x • Foloseşte un şerveţel să-şi menţină mâinile şi faţa curată când mănâncă.
x • Spune „salut” sau strânge mână atunci când este prezentat
x • Acoperă nasul sau gura atunci când tuşeşte sau strănută.
x • Joacă în diferite jocuri de masă sau jocuri de cărţi cu alţii urmând toate regulile (de
exemplu „Hearts sau Rummy”).
x • Ştie unde să caute sau îşi aduce aminte numere de telefon şi telefonează prietenii.
x • Planifică o distracţie şi-i amuză pe alţii acasă (inclusiv oferirea de băuturi, mâncare şi
materiale pentru activităţi).
x • Foloseşte fapte pentru a explica sau apăra un punct de vedere care contravine altora
fără a-şi pierde cumpătul.
x • Face planuri cu prietenii pentru a face ceva în comun, cum ar fi o vizionare de film
sau nişte evenimente speciale în afara casei (fără a avea nevoie de permisiune).
2 1
1 • Sunt careva abilităţi ce implică interacţiunea socială care ar trebui îmbunătăţite la
moment?
____________________________________________________________________
_
Scorul rîndului = Suma A + Suma B x 2 + Suma C x 3 = 6
7
Conduita adaptivă / D. Comprehensiunea verbală

Punctele de START
adult
Item
Sub-Scala D: 1 5 10 10
0 1 2 3
x • Întoarce capul spre vorbitor atunci când este numit pe nume.
x • Priveşte, cel puţin 3 minute de-a rândul, o emisiune televizată sau nişte persoane care
vorbesc în cameră.
x • Arată cu degetul imaginile cunoscute într-o carte, dacă este rugat.
x • Urmează direcţii simple spuse în glas (de exemplu „Pune haina în vestiar” sau „Pune
cartea pe masă”).
x • Urmează direcţii compuse din două părţi în ordinea corectă după ce aceste direcţii i-au
fost spuse o singură dată (de exemplu, „Pune haina în cui şi apoi găseşte cartea”).
x • Identifică numele său scris cu litere de tipar într-un grup de patru sau mai multe nume
(de exemplu, pe dulapurile din vestiar sau de-asupra cuierelor pentru haine).
x • Răspunde în modul cuvenit majorităţii semnelor, cuvintelor tipărite sau simbolurilor
pe care le vede (de exemplu, STOP, BĂRBAŢI, FEMEI sau PERICOL).
x • Rezumă şi spune o istorie pe înţelesul unei alte persoane (de exemplu povesteşte o
emisiune televizată sau un film).
x • Urmează o instrucţiune spusă verbal formată din patru părţi ( de exemplu, „Pune faţa
de masă, farfuriile şi păharele pe masă şi toarnă în păhare apă”).
x • Citeşte şi înţelege aşa materiale cum ar fi cărţile, reviste sau istorii hazlii.
x • Citeşte etichetele, inscripţiile sau ceea ce este notat pe umerare pentru a găsi
îmbrăcămintea de mărimea potrivită într-un magazin.
x • Răspunde la apele telefonice şi notează mesajele pentru cineva care nu este acasă la
moment.
x • Găseşte numărul de telefon în Catalogul de Telefoane.
x • Caută informaţia necesară în sursele de referinţă cum ar fi un dicţionar sau o
enciclopedie.
x • Rezumă informaţia detaliată prezentată într-o jumătate de oră de lectură sau
cuvântare.
x • Foloseşte un bilet pentru a găsi locul rezervat într-un auditoriu sau avion.
x • Localizează informaţia necesară în Catalogul de Telefoane (Pagin Aurii) sau în
spoturile publicitare.
x • Citeşte unul sau mai multe articole într-un cotidian cel puţin săptămânal.
0 0 • Sunt careva abilităţi ce implică comprehensiunea verbală care ar trebui

1 îmbunătăţite la moment?
____________________________________________________________________
_
3
Conduita adaptivă / E. Exprimarea verbală

Punctele de START
pre-şcolar primară generală colegiu, adult
Item
Sub-Scala E: 1 5 10 10
0 1 2 3
x • Produce sunete sau face gesturi pentru a atrage atenţia.
x • Priveşte cel puţin timp de 10 secunde spre persoanele care vorbesc una cu alta.
x • Dă din cap sau indică printr-un alt mod ”da” sau ”nu” drept răspuns la o întrebare
simplă, cum ar fi ”Vreai lapte?”
x • Repetă trei cuvinte obişnuite prezentate unul după altul, cum ar fi ”pisică”, ”câine” şi
”maşină”.
x • Numeşte trei obiecte cunoscute cum ar fi ceaşcă, pat şi minge.
x • Spune cel puţin 10 cuvinte care pot fi înţelese de cineva care-l cunoaşte.
• Pune întrebări simple (de exemplu, ”ce-i asta?”)

x
x • Vorbeşte cu propoziţii din trei-patru cuvinte.
x • Îşi spune numele de familie, atunci când este întrebat.
x • Foloseşte propoziţii complexe care conţin ”deoarece” - de exemplu, ”Astăzi nu mă duc

afară, deoarece azi plouă”.
x • Scrie sau tipăreşte corect numele şi prenumele fără nici un exemplu.
x • Scrie sau tipăreşte complet şi corect adresa de acasă (inclusiv codul poştal) fără nici-un
exemplu.
• Prezintă persoanele una alteia, folosind numele şi prenumele lor.
x
x • Telefonează la serviciul de informaţii pentru a afla numărul de telefon pe care nu-l
cunoaşte.
x • Completează formulare şi dă comandă de lucruri prin poştă dintr-un catalog.
x • Telefonează şi cheamă serviciul tehnic sau stăpânul casei dacă se întâmplă ceva major,
cum ar fi defectarea cazanului sau frigiderului.
x • Completează formulare în scris pentru credite, conturi bancare sau servicii contractate.
x • Cu excepţia temelor pentru acasă, face rapoarte orale în faţa unui grup (de exemplu,
cercuri de creaţie, cluburi, întrunirile comunităţii sau prezentări de vânzare).
x • Cu excepţia temelor pentru acasă, scrie rapoarte oficiale care să fie citite altora (de
exemplu: articole în ziare sau rapoarte de activitate a unui comitet).
x • Explică termenii unui contract în scris, cum ar fi un contract de cumpărare în rate.
0 • Sunt oare careva abilităţi de scriere sau vorbire care ar trebui îmbunătăţite la
0 10 moment?
_________________________________________________________________
___
30
Conduita adaptivă / F. Abilitatea de a mânca şi a găti bucate

Punctele de START
Item
Sub-Scala F: 1 1 10 10
0 1 2 3
x • Înghite mâncare moale.
x • Alege şi mănâncă produse alimentare, cum ar fi biscuiţii.
x • Ţine păharul şi bea din el, fără a vărsa mult din păhar.
x • Mănâncă produse alimentare solide cu o lingură fără a răsturna mult din lingură.
x • Mănâncă cu furculiţa, străpungând mâncarea cu ea atunci când trebuie.
x • Mănâncă supa cu lingura fără a vărsa mult din lingură.
x • Încearcă la gust mâncarea care este fierbinte până a o mânca.
x • Ia porţii de dimensiuni adecvate din farfuriile de servit.
x • Pregăteşte gustări care nu trebuie gătite, cum ar fi o tartină sau o farfurie de cereale.
x • Taie mâncarea cu un cuţit în loc să mănânce bucăţi care sunt prea mari.
x • Deschide cutii de conserve fără a vărsa conţinutul pe lângă cutie şi foloseşte

deschizătorul de conserve.
x • Amestecă şi găteşte bucate simple cum ar fi ouăle jumările, supele şi crenvurştii.
x • Foloseşte dispozitivul de aprins focul pentru aragaz sau plita electrică.
x • Pune mâncare rămasă în containere şi o acoperă până a o pune la păstrat.
x • Amestecă şi găteşte o reţetă care conţine 6 ingrediente şi necesită măsurări în fracţii

( de exemplu ½ de linguriţă sau 1/3 de păhar).
x • Pregăteşte lista de cumpărături de cel puţin 6 unităţi de la un magazin alimentar.
x • Planifică, pregăteşte şi serveşte o masă pentru două sau mai multe persoane.
x • Pregăteşte bucate noi din mâncarea rămasă de la masa anterioară.
x • Planifică şi pregăteşte bucate în mod regulat pentru sine şi familie.
0 0 • Sunt oare careva abilităţi de a mînca şi găti care ar trebui îmbunătăţite la

1 moment?
_____________________________________________________________
3
Conduita adaptivă / G. Abilitatea de a utiliza toaleta

Punctele de START
Item
Sub-Scala G: 1 5 10 10
0 1 2 3
x • Arată careva semne de disconfort atunci când este ud sau murdar.
x • Rămâne uscat pentru un timp de cel puţin trei ore.
x • Foloseşte toaleta în mod regulat atunci când este pus pe toaletă sau un scaun de
toaletă sau când e dus la veceu.
x • Îşi controlează intestinele (defecarea) pe parcursul zilei.
x • Spune sau indică cuiva atunci când necesită ajutor pentru a merge la veceu.
x • Răspunde ”da” sau ”nu” sau dă din cap corect atunci când este întrebat ”Ai nevoie să
mergi la toaletă?”
x • Merge la veceu singur şi foloseşte toaleta când este trimis la veceu în mod regulat.
x • Îşi controlează intestinele şi vezica urinară pe parcursul zilei cu cel mult două
accidente în decurs de o săptămână.
x • Foloseşte toaleta, inclusiv se dezbracă şi se îmbracă singur, cu cel mult un accident pe
săptămână.
x • Rămâne uscat toate noaptea, cu cel mult un accident pe lună.
x • Se şterge cu hârtie igienică după defecare.
x • Dă drumul la apă în toaletă după ce merge la veceu.
x • Închide uşa de la veceu atunci când se cuvine până la utilizarea toaletei.
x • Se duce la veceu inainte de a merge undeva unde ar fi greu de găsit o toaletă.
x • Găseşte sau întreabă unde poate fi găsit veceul într-o altă casă (fără ajutorul
părinţilor).
x • Găseşte şi utilizează toaleta pentru bărbaţi şi femei într-o clădire publică necunoscută
(fără ajutorul părinţilor).
• În mod independent înlocuieşte valul gol de hârtie igienică.
x
0 0 • Sunt oare careva abilităţi de utilizare a toaletei care ar trebui îmbunătăţite la
1 moment?
_____________________________________________________________
3
Conduita adaptivă / H. Abilitatea de a se îmbrăca

Punctele de START
Item
Sub-Scala H: 1 5 10 10
0 1 2 3
x • Întinde mâinile şi picioarele atunci când este îmbrăcat.
x • Dezbracă ciorapii.
x • Dezbracă pantalonii şi chiloţii.
x • Îmbracă pantalonii şi chiloţii.
x • Îmbracă tricoul sau maleta, chiar dacă sînt întoarse pe dos.
x • Dezbracă tricou sau maleta.
x • Încalţă pantofii pe piciorul corect, fără a se cere să lege şireturile.
x • Pune mănuşile pe mâna şi degete corecte.
x • Încheie nasturii de la haine, folosind butonierele corecte.
x • Alege şi îmbracă un set complet de haine care sunt potrivite pentru a fi purtate pe
acasă.
x • Întoarce hainele pe partea corectă atunci când se îmbracă.
x • Alege hainele corecte pentru diverse condiţii meteo.
x • Leagă şireturile de la încălţăminte şi atrage atenţia ca acestea să fie legate toată
vremea.
x • Se îmbracă ordonat şi curat şi alege haine care se potrivesc după culoare şi model.
x • Alege şi cumpăra haine de mărime şi stil potrivit.
x • Repară defectele minore de pe haine, cum ar fi nasturii care lipsesc sau care se rup,
sau face aranjamente ca defectele date să fie reparate în afara casei.
x • Calcă hainele cu un fier de călcat.
x • Schimbă hainele ( de exemplu scurtează sau lungeşte o pereche de pantaloni sau o

fustă) sau face aranjamente ca aceste modificări să fie făcute în afara casei.
0 0 • Sunt oare careva abilităţi de îmbrăcare care ar trebui îmbunătăţite la moment?
0 _____________________________________________________________
0
Conduita adaptivă / I. Abilitatea de a avea grijă de sine

Punctele de START
Item
Sub-Scala I: 1 1 5 10
0 1 2 3
x • Ţine mâinile sub apă pentru a le spăla când este pus în faţa unui robinet.
x • Pune periuţa de dinţi în gură şi se spală pe dinţi.
x • Îşi şterge faţa când i se dă un şerveţel umed.
x • Îşi şterge sau îşi suflă nasul cu un şerveţel sau băsmăluţă.
x • Pune pastă de dinţi şi se spală pe dinţi, apoi îşi clăteşte gura şi periuţa de dinţi.
x • După ce face baie îşi usucă corpul.
x • Îşi schimbă hainele după ce s-a murdărit.
x • Ajustează jetul de apă pentru o temperatură de apă potrivită în cadă sau în duş.
x • Se spală pe păr, îl clăteşte şi-l usucă.

x • Curăţă şi pune bandaj sau leucoplast pe tăieturi minore.
x • Trage perdelele sau închide jaluzele din motive de intimitate.
x • Îşi curăţă unghiile când trebuie.
x • Alege şi cumpără articole de igienă personală cum ar fi pasta de dinţi sau săpunul.
x • Îşi măsoară febra atunci când se simte bolnav.
x • Cheamă medicul sau telefonează la centrul medical atunci când e bolnav,
conştientizând singur necesitatea dată.
x • Face programări pentru control medical periodic sau control al dinţilor.
0 0 • Sunt oare careva abilităţi care ţin de igiena personală care ar trebui
_____________________________________________________________
0
Conduita adaptivă / J. Abilităţi domestice

Punctele de START
Item
Sub-Scala J: 1 1 5 5
0 1 2 3
x • Îşi pune farfuria deşartă în sau lângă cuveta de la bucătărie.
x • Şterge o masă sau un dulap cu un burete sau cârpă umedă.
x • Stânge totul de pe masă, ducând tacâmurile şi farfuriile la bucătărie sau în cuvetă.
x • Îşi curăţă încălţămintea de glod şi murdărie pe rogojina de la intrare până a intra în
casă.
x • Îşi pune lucrurile personale la locul lor atunci când nu sunt folosite (de exemplu, nu-şi
lasă hainele în sufragerie).
x • Duce gunoiul şi murdăria din casă la locul special destinat pentru gunoi.
x • Curăţă covorul cu aspiratorul de praf.
x • Mătură podeaua şi o curăţă cu un făraş.
x • Spală şi şterge vesela şi o pune la locul ei.
x • Aranjează patul şi schimbă cearşafurile de pat atunci când trebuie.
x • Clăteşte sau şterge chiuveta sau cada după ce le utilizează.
x • Îndeplineşte sarcini simple de întreţinere a gospodăriei (de exemplu, înlocuieşte

becurile arse sau repară lucrurile stricate cu clei şi adeziv).
x • Fixează termometrul la temperatura potrivită pentru casă.
x • Încarcă şi pune în funcţiune maşina de spălat utilizând toate aranjamentele potrivite şi

volumul adecvat de detergent.
x • Curăţă frigiderul şi aruncă la gunoi alimentele care sunt alterate.
x • Înlocuieşte fitilurile de siguranţă sau reinstalează întrerupătoarele de circuit, dacă e

nevoie, când se stinge electricitatea.
x • Alege locuinţă potrivită, evaluând costul, locaţia, spaţiul, aspectul exterior şi
confortul.
x • Îndeplineşte lucrări de întreţinere în interiorul şi exteriorul casei (de exemplu,
vopsirea pereţilor sau înlocuirea ferestrelor stricate).
0 0 • J. Sunt oare careva abilităţi domestice care ar trebui îmbunătăţite la moment?
0 _____________________________________________________________
0
Conduita adaptivă / K. Timpul şi punctualitatea

Punctele de START
Grădiniţa – nivel Şcoala Şcoala Liceu, colegiu,
pre-şcolar primară generală adult
Item
Sub-Scala K: 1 1 5 10
0 1 2 3
x • Foloseşte corect cuvintele ”dimineaţă” şi ”noapte”.
x • Arată cu degetul orice număr între 1 şi 5, atunci când este rugat.
x • Arată cu degetul la toate numerele între 1 şi 12, atunci când este rugat.
x • Părăseşte clădirea dacă se porneşte vreo alarmă sau dacă apare fum în clădire.
x • Găseşte ziua şi luna curentă într-un calendar care conţine toate cele 12 luni (de
exemplu, când i se spune ”Arată-mi ziua de azi pe calendarul de pe perete”).
x • Priveşte un ceas (digital sau cu ace) pentru a determina când vine timpul să facă
ceva (de exemplu, să meargă la şcoală sau la lucru, să ia masa sau să fie acasă).
x • Contactează persoanele din afara casei la timpul potrivit (în timpul zilei, nu pe
parcursul orelor obişnuite de dormit).(se apropie , te atinge și dă de înțeles că
dorește ceva, arată, te duce)
x • Numeşte zilele săptămânii şi lunile anului în ordine corectă.
x • Spune ziua, luna şi anul naşterii.
x • Ştie în ce lună sînt sărbătorile cele mai importante (Crăciun, Paşti etc).
x • Spune ce oră este la un ceas cu ace în limita de 15 minute.
x • Foloseşte un ceas de mână sau de perete în mod zilnic pentru a face ceva la timpul
potrivit (de exemplu, pentru a prinde autobuzul sau pentru a privi o emisiune
televizată).
x • Spune ce oră este la un ceas cu ace cu exactitate de minute ( de exemplu, 8:13).
x • Ajunge la timp sau un pic înainte de timp la o anumită activitate planificată (de
exemplu, întâlniri, şcoala, serviciu sau alte evenimente speciale).
x • Fixează corect acele unui ceasornic sau ceas de mână.
x • Revine în limita de 5 minute a perioadei de timp corecte atunci când i se spune

”Revin-o în 15 minute”.
x • Programează timer-ul să sune când mâncarea e gata.
x • Notează în scris, dacă e necesar, şi ţine cont de întâlnirile fixate cu cel puţin trei zile
înainte.
x • Notează diverse evenimente planificate pe un calendar lunar (de exemplu, o
programare la medic).
1 0 K. Sunt oare careva abilităţi ce ţin de perceperea timpului sau punctualitate care ar
1 trebui îmbunătăţite la moment?
____________________________________________________________
4
Conduita adaptivă / L. Bani şi valoare

Punctele de START
Grădiniţa – nivel Şcoala Şcoala Liceu, colegiu,
pre-şcolar primară generală adult
Item
Sub-Scala L: 1 1 5 5
0 1 2 3
x • Numără de la 1 la 5.
x • Face economii de sume mici de bani într-un anumit loc (de exemplu, o puşculiţă).
x • Alege bănuţii de cinci, zece, douăzeci şi cinci şi cincizeci atunci când este rugat.
x • Schimbă obiecte preţioase pentru bani sau pentru alte bunuri de valoare.
x • Cumpără lucruri care costă cel puţin cinci lei din automate care dau şi rest.
x • Cumpără bunuri specifice conform unui comision primit, deşi poate să nu numere
corect restul primit.
x • Analizează câte lucruri ar putea cumpăra într-un magazin cu suma de bani pe care o
are (de exemplu, bomboane sau cadouri).
x • Dă suma exactă de bani pentru a cumpăra ceva ce costă mai puţin de 10 lei.
x • Cumpăra produsul mai ieftin din două produse de aceeaşi calitate.
x • Îşi face rezervă de bani pentru a acoperi toate costurile şi cheltuielile pentru cel puţin
o săptămână (de exemplu, pentru distracţie, transport şi alte necesităţi).
x • Păstrează cecurile de casă pentru a putea înapoia sau schimba bunul cumpărat.
x • Face cumpărături de 500 de lei sau mai mult după ce compară cel puţin două
produse pentru a determina valoarea mai bună.
x • Completează fişele de depozit sau retragere de bani pentru serviciile bancare.
x • Oferă bacşiş de suma potrivită pentru serviciile prestate bine.
x • Depune bani cel puţin lunar într-un cont sau program de depozit şi economii.
x • Face cumpărături cu o carte de cecuri.
x • Primeşte facturi prin poştă şi le achită până la termenul limită.
x • Face cumpărături cu o carte de credit, sau are credite şi plăteşte împrumutul luat la
timp.
x • Îşi face propriul bilanţ lunar al cărţii de cecuri.
x • Investeşte economiile făcute pentru a obţine cele mai favorabile condiţii şi dobândă.
1 0 K. Sunt oare careva abilităţi ce ţin de utilizarea banilor sau perceperea valorii care ar
0 trebui îmbunătăţite la moment?
____________________________________________________________
1
Conduita adaptivă / M. Abilităţi de muncă

Punctele de START
Item
Sub-Scala M : 1 1 5 5
0 1 2 3
x • Alege (la cerere) un obiect dintr-un grup de diferite obiecte (de exemplu, când se
joacă cu două sau mai multe obiecte, dă o cutie persoanei care-i spune ”Da-mi
cutia”).
x • Indică când sarcina desemnată sau sarcina grea este finalizată.
x • Îndeplineşte sarcini de lucru pentru un timp de cel puţin 5 minute fără a se opri (de
exemplu, sortarea obiectelor după mărime sau culoare, sau împachetarea cutiilor).
x • Cere instrumente sau materiale de lucru de la persoana potrivită, atunci când are
nevoie de ele.
x • Numără cel puţin 50 de obiecte fără a se opri (poate să folosească un ajutor, cum ar
fi un pix sau un calculator).
x • Încearcă să îmbunătăţească performanţa de lucru, atunci când i se spune că munca
sa nu e bună.
x • Sporeşte viteza muncii, atunci când este necesar sau de dorit, pentru a finaliza o
activitate de rutină într-un timp mai scurt decât cel obişnuit.
x • Lucrează cu un ritm stabil în decurs de cel puţin 30 minute (de exemplu, curăţirea
meselor, curăţirea unei clădiri sau munca prin curte).
x • Menţine viteză stabilă de lucru şi nivel stabil de calitate sub presiunea de a fi
productiv (de exemplu terminarea temelor pentru acasă într-o perioadă limitată de
timp)
x • Continuă să lucreze chiar şi când sunt distorsiuni în aranjamentul de muncă.
x • Măsoară o distanţă de 1m sau mai mult de la cel mai apropiat centimetru.
x • Poate lucra cu instrumente electrice care sunt potenţial periculoase şi unelte care au
părţi mobile (de exemplu, un burghiu sau un mixer pentru mâncare).
x • Acceptă critica în adresa muncii sale fără a se supăra.
x • Vorbeşte cu alţi lucrători numai atunci când acest fapt nu întrerupe munca.
x • Lucrează cu un ritm stabil la o singură sarcină pentru cel puţin 2 ore.
x • Discută critica la adresa sa cu cel care-i supraveghează munca.
x • Informează patronul în prealabil când nu poate veni la lucru (de exemplu, când este
bolnav sau din cauza unei probleme cu transportul).
x • Foloseşte publicitate cu posturi vacante sau servicii de ocupare în câmpul muncii,
dacă este necesar, atunci când este în căutarea unei slujbe remunerate.
x • Completează formularele şi cererile pentru posturile vacante şi merge la interviuri
pentru a obţine o slujbă.
x • Pregăteşte un sumar scris al experienţei sale de muncă.
1 2 0 M. Sunt oare careva deprinderi de muncă sau abilităţi profesionale care ar trebui
___________________________________________________
2
Conduita adaptivă / N. Casa / orientarea în comunitate

Punctele de START
Item
Sub-Scala N: 1 1 5 5
0 1 2 3
x • Găseşte jucăriile sau obiectele care sunt păstrate toată vremea în acelaşi loc.
x • Găseşte calea spre o cameră specifică când i se spune să meargă acolo (de
exemplu, ”Mergi şi aşteaptă în bucătărie”.
x • Stă într-o curte fără gard timp de vreo zece minute fără a se rătăci.
x • Merge singur sau cu prietenii de aceeaşi vârstă la casele din acelaşi bloc.
x • Trece de sine-stătător strada, drumul şi chiar intersecţiile care nu au semnele

necesare de trecere pietonală.
x • Se îndepărtează de casă, şcoală la o distanţă de cel puţin patru blocuri (sau 500 de
metri) sau merge singur ori cu prietenii săi de aceeaşi vârstă. ( din spusele
surorii)
x • Merge pe jos sau cu bicicleta înspre un loc cunoscut care se află la 1 km depărtare
(sau vreo 8 blocuri) de la casă. ( din spusele surorii)
x • Când se rătăceşte, găseşte locul de destinaţie planificat întrebând direcţii pentru a
găsi drumul corect, telefonând şi cerând ajutor sau regăseşte drumul corect
altcumva.
x • Oferă explicaţii pentru a ajuta pe cineva să găsească drumul spre un loc anumit
care se află cel puţin la jumătate de kilometru depărtare.
X • Când pleacă de acasă ia cu sine buletinul de identitate şi ceva bani.
x • Obţine servicii la un oficiu de poştă (de exemplu, cumpără timbre şi trimite prin
poştă banderole).
X • Foloseşte transportul public (altul decât autobusul de şcoală), plăteşte tichetul şi
cere ajutor pentru a afla drumul corect dacă are nevoie.
X • Găseşte un loc necunoscut din oraş sau orăşel folosind o hartă.
X • Îşi poate localiza secţia de votare în timpul alegerilor.

X • Conduce un vehicul motorizat pe străzile sau drumurile publice (singur sau cu un
şofer cu permis de conducere)
X • Se cazează într-un hotel şi plăteşte taxa pentru odaia de hotel.
X • Face rezervări şi procură din timp biletele pentru călătorii.
X • Găseşte ajutor calificat (de exemplu, stomatolog, instalator sau mecanic) într-un
loc necunoscut şi face aranjamentele cuvenite pentru serviciile date.
0 0 N. Sunt oare careva abilităţi care ţin de orientarea în vecinătate sau găsirea drumului
0 spre locuri noi care ar trebui îmbunătăţite la moment?
_________________________________________________
0
Obiectivul primar de instruire: (Care este abilitatea cea mai importantă care trebuie dezvoltată acum?)
• ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
După părerea voastră, care din abilităţile comportamentului adaptiv identificate (A-N) aţi dori să
se îmbunătăţească în primul rând?
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Mai este cineva care ar putea oferi mai multă informaţie despre abilităţile (numele)?
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Comentarii___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
COMPORTAMENT PROBLEMATIC
Instrucţiuni
Unele din comportamentele de mai jos reprezintă ceva normal la anumite vârste şi nu prezintă motiv de preocupare.
Însă, uneori, astfel de comportamente pot provoca probleme. Dacă o persoană nu manifestă comportament problematic
în cazul unei anumite categorii, bifaţi opţiunea ”Nu” şi punctaţi elementul dat cu ”Niciodată” (0) pentru frecvenţă şi
”Nu este ceva serios” (0) pentru nivelul de gravitate. Dacă bifaţi ”Da”, atunci trebuie să descrieţi problema majoră şi să
verificaţi cât de gravă şi cât de frecventă este aceasta.
• Îşi provoacă durere sie înseşi

Îşi provoacă oare ( ___________) răni şi durere sie înseşi – se loveşte, se pocneşte în cap, se zgîrîie, se
taie, îşi freacă pielea, îşi zmulge părul din cap, îşi pişcă pielea, îşi muşcă unghiile sau se ciupeşte?
NU DA (Dacă da, descrieţi PROBLEMA MAJORĂ)
______________________________________________
a. Frecvenţa: Cât de des survine un astfel de comportament? (bifaţi una din opţiunile de mai jos)
• 0. Niciodată
• 1. Mai puţin de o singură dată pe lună
• 2. De la o dată la 3 ori pe lună
• 3. De la o dată la 6 ori pe săptămână
• 4. De la o dată la 10 ori pe zi
• 5. O dată sau de mai multe ori pe oră
b. Gravitatea: Cât de gravă este problema care este cauzată, de obicei, de comportamentul dat? (bifaţi
una din opţiunile de mai jos)
• 0. Nu este ceva serios; nu este o problemă
• 1. Puţin grav; o problemă minoră
• 2. Destul de grav; o problemă moderată
• 3. Foarte serios; o problemă gravă
• 4. Extrem de serios; o problemă crucială
Ce faceţi Dumneavoastră sau alţii de obicei când survine un astfel de comportament?
________________________
______________________________________________
• Cauzează durere altora
Cauzează oare (_________________) durere fizică altor persoane sau animalelor – de exemplu, loveşte,
pocneşte, muşcă, ciupeşte, zgîrîie, le zmulge părul sau trăsneşte cu vreun obiect?
_______________________________________________
• 0. Niciodată
b. Gravitatea: Cât de gravă este problema care este cauzată, de obicei, de comportamentul dat? (bifaţi una
din opţiunile de mai jos)
______________________
• Comportament distrugător
Strică, desfigurează sau distruge oare (______________) în mod intenţionat – de exemplu loveşte, rupe,
taie, aruncă, dă foc sau zgîrîie intenţionat obiectele?
___________________________________________
• 0. Niciodată
______________________
_________________________________________
• Comportament de subminare
Se amestecă oare (_______________) în activităţile altora – de exemplu, agăţându-se, supărând sau
tachinând, demonstrând ceva sau plângându-se pe ceva, stârnind certe, râzând sau plângând fără motiv,
întrerupând, strigând sau ţipând?
_______________________________________________
• 0. Niciodată
________________________
• Deprinderi neobişnuite sau repetate

Are oare (_______________) nişte comportamente neobişnuite pe care le-ar putea repeta de nenumărate
ori – de exemplu, mersul cu paşi măsuraţi, clătinatul, învârtitul degetelor, suptul degetelor sau unor
obiecte, ticuri nervoase, vorba cu sine înseşi, scârţiitul din dinţi, mâncatul de murdărie sau alte obiecte,
mâncatul în cantităţi foarte mari sau foarte mici, privire fixă la unele obiecte sau în spaţiu, sau producerea
unor zgomote şi grimase ciudate?
___________________________________________
__________________________________________
• 0. Niciodată
________________________
______________________________________________
• Comportament socialmente ofensiv
Se comportă oare (________________) într-un mod jignitor pentru alţii – de exemplu, vorbeşte prea tare,
înjură sau foloseşte cuvinte vulgare, spune minciuni, stă prea aproape sau atinge prea mult alte
persoane, ameninţă, vorbeşte nonsens, scuipă pe alţii, îşi curăţă nasul, râgâi, dă drumul la gaze, îşi atinge
genitalele sau se urinează în locuri nepotrivite?
NU DA(Dacă da, descrieţi PROBLEMA MAJORĂ)
_______________________________________________
• 0. Niciodată
_________________________
_____________________________________________________________________________________
_________
• Comportament neatent sau retras
Are oare (________) careva probleme de a se afla în preajma altor persoane sau de a atrage atenţie – de
exemplu, este retras şi se ţine departe de alte persoane, exprimă nişte frici neobişnuite, manifestă puţin
interes faţă de activităţi, pare trist sau neliniştit, manifestă puţină concentrare asupra sarcinii, doarme
prea mult sau vorbeşte negativ despre sine?
NU DA (Dacă da, descrieţi PROBLEMA MAJORĂ) manifestă puțin interes față de activități,pare
tristă uneori, este e retrasă și se ține deoparte de alte persoane
• 0. Niciodată
________________________
_______________________________________________
• Comportament ne-cooperant
Dă dovadă oare (_____________) de comportament ne-cooperant – de exemplu, refuză să asculte, să
facă nişte treburi mărunte sau să respecte regulile; se comportă provocator sau este bosumflat; refuză
să meargă la şcoală sau la serviciu; întârzie la şcoală sau la serviciu; refuză să partajeze ceva sau să facă
ceva pe rând; trişează, fură sau încalcă legea?
NU DA ( _________________________________
_________________________________________ _
Frecvenţa: Cât de des survine un astfel de comportament? (bifaţi una din opţiunile de mai jos)
• 0. Niciodată
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Fişă de interpretare a comportamentului problematic
2
Comportament Scorurile pentru frecvenţă şi gravitate
problematic Internalizat Asocial Externalizat General
• Durere sie înseşi 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Scorul pentru frecvenţă - 5 5
SP 16 18 20 22 23 6 7 7 8 9
Scorul pentru gravitate - 25 10
SP 16 19 22 25 28 6 7 8 9 10
- -
• Cauzează durere 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
altora 5 5
Scorul pentru frecvenţă _ 15 17 19 22 24 6 7 8 10 11
SP 26 12
Scorul pentru gravitate 15 18 21 24 27 - 6 7 9 11 13
___ SP -
• Comportament 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
1 distrugător 5 5
Scorul pentru frecvenţă 15 17 20 23 25 6 7 9 10 12
SP 28 13
Scorul pentru gravitate _ 15 18 22 25 29 - 6 8 10 12 14
SP -
• Comportament de 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4
subminare 15 16 18 19 21 5
Scorul pentru frecvenţă 22 6 6 7 8 9
___ SP 15 17 20 22 25 - 10
Scorul pentru gravitate __ 6 7 9 10 12
SP -
• Deprinderi 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
neobişnuite sau 5 5
repetate 16 17 18 20 21 6 6 6 7 7
Scorul pentru frecvenţă 22 8
____ SP 16 19 21 24 27 6 7 7 8 9
Scorul pentru gravitate - -
___SP
• Comportament 0 1 2 3 0 1 2 3 4
socialmente ofensiv 4 5 5
Scorul pentru frecvenţă 23 25 27 30 6 6 7 8 9
___ SP 32 34 9
Scorul pentru gravitate __ 23 26 30 33 6 7 8 9 10
SP 36 - -
• Comportament 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
neatent sau retras 5 5
Scorul pentru frecvenţă __ 16 18 20 21 23 6 6 7 7 8
SP 25 8
Scorul pentru gravitate 16 19 22 25 29 6 7 8 9 10
___SP -
• Comportament ne- 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
cooperant 5 5
Scorul pentru frecvenţă 23 26 28 31 6 7 8 8 9
___ SP 33 35 10
Scorul pentru gravitate __ 23 27 30 34 6 7 8 10 11
SP 37 - -
Scorul pentru vîrstă 1-8 9-15 1-7 8-10 11- 1-6 7-10 11 1-7 8-11
3 16+ 12 13-15 12-13 12-13
Vîrsta individului____27 0 1 0 1 2 0 1 2 0 1
ani____ 2 3 3 2
16-18 19- 14-15 16 17-18 14 15+
21 22+ 19+ 3 4
4 5 4 5 6
6 7
Suma Scorului 100- 100 100 100 -
4 pentru tipul de 95_________ - 117___ - 87___ _____ 102_________
comportament ______ + 13 (Suma)
+5 (Suma) -2 Suma
-17 (Suma)
Indicele
5 Comportamentelor __+5________+ ____- ____+13______+ ___-2______+
Problematice /- 17______+ / /- /-
-
Instrucţiuni
Pasul 1: Transferă punctajul pentru frecvenţă şi gravitatea a celor opt categorii de probleme
comportamentale în linia corespunzătoare din coloana Comportament Problematic
Pasul 2: Încercuieşte Scorul de Parte (SP) care corespunde cu punctajul pentru frecvenţă şi gravitate a
fiecărei persoane.
Pasul 3: Încercuieşte Scorul de Parte care corespunde vârstei în ani a persoanei.
Pasul 4: Fă totalul Scorurilor încercuite pentru fiecare indicator şi înregistrează suma primită în celula
numită „suma”.
Pasul 5: Scade această sumă din 100 pentru a obţine Indicatorul de Adaptare Insuficientă, Indică un „+”
sau un „-„ cu diferenţa corespunzătoare, în modul potrivit.
Pasul 6: Transferă aceste punctaje în Profilul Indicatorilor Comportamentului de Adaptare Insuficientă
din pagina 26.
Nivelul de Valoarea
gravitate indicatorului
Normal +10 la -10
Puţin grav -11 la -20
Moderat de grav -21 la -30
Grav -31 la -40
Foarte grav -41 şi mai jos
Interpretare
Indicatorii indică au media aritmetică în valoare de zero pentru clienţii normali de aceeaşi vârstă. Scorul
negativ indică prezenţa unei probleme comportamentale spre extrema de adaptare insuficientă. Deviaţia
standard tipică care observată în diverse eşantioane clinice pentru câteva categorii de vârstă este de 10
puncte. Grupurile fără handicap, de obicei, dau dovadă de deviaţii standard de aproape 8 puncte.
Evaluarea semnificaţiei clinice a Indicatorului Comportamentului de Adaptare Insuficientă poate fi
efectuată utilizând nivelele de gravitate în următorul tabel. Aceste nivele de gravitate apar şi în partea de
jos a Profilului Indicatorilor Comportamentului de Adaptare Insuficientă de pe pagina 26.
Numele ____________________________________________
Clasa / Programul de plasament_________________________
Profesorul / Departamentul
Scopurile Serviciului
1. Interesele, preferinţele şi punctele tari individuale

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Necesităţile serviciului şi responsabilităţile

_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Serviciile recomandate
Competenţe Comentarii, Recomandări

Deprinderi de trai de zi cu zi
Educaţie / ocupare
Comunitate / odihnă
Sănătate şi terapie
Trai în casă
Evaluare ulterioară
Altele
Obiectivele anuale
De a îmbunătăţi abilităţile motorice independente(motorica generală, motorica fină )
De a îmbunătăţi abilităţile sociale şi de comunicare independentă (interacţiunea socială,

comprehensiunea verbală, exprimarea verbală )
De a îmbunătăţi abilităţile personale de viaţă independentă(abilitatea de a mânca, abilitatea de a utiliza

toaleta ,abilitatea de a se îmbrăca, abilitatea de a avea grijă de sine însăşi, abilităţi domestice)
De a îmbunătăţi abilităţile de trai independent în comunitate (timp / punctualitate, bani / valoare ,

abilităţi de muncă, casă / comunitate)
• De a diminua problema comportamentală
Tabel de scoruri (Scorul rîndului, Scor W, Echivalent de Vîrstă)
Scorul standard / Profilul rangului de repartiţie
Confidance Band - banda de încredere
Profilul Indicatorilor Comportamentului de Adaptare Insuficientă
Instrucţiuni
• Notaţi scorurile pentru fiecare indicator al comportamentului de adaptare insuficientă din paginile
20-21 în coloana a. Notaţi „+” sau „-„ în modul corespunzător
• Scădeţi SEM în coloana b din fiecare scor din coloana a şi notaţi această diferenţă în coloana c.
• Sumaţi SEM în coloana b la fiecare scor din coloana a şi notaţi suma în coloana d.
• Trageţi o linie în partea de jos de la – 1SEM valoarea (c) spre +1SEM valoarea (d) pentru fiecare
indicator.
• Trageţi o linie verticală de-a lungul profilului în acel punct care corespunde cu în coloana a.
Tip (a) (b) a-b=(c) a+b=(d)
comportam. Indicator SEM Indicator Indicator
-1SEM +1SEM
Internalizat (IMI) +5 3 de la La
+2 +8
Asocial (AMI -17 4 de la La
) -21 -13
Externaliza (EMI) +13 3 de la La
t +16 +16
General (GMI) -2 2 de la La
-4 0
Scorul de Suport
Instrucţiuni:
• Notaţi Scorul W de independenţă de nivel înalt aici: ____38 __
• Notaţi Indic. comp. de adaptare insufic. (pagina21) aici: __-17___
• Folosind aceste două cifre, obţineţi Scorul de Suport corespunzător din tabelul 1 şi notaţi-l aici: ____Puțin grav ____
• Folosind tabelul din dreapta (de mai jos), localizaţi nivelul de suport al persoanei vizate şi notaşi-l aici:____
Extensiv___
Scorul de suport Nivelul de suport

1-24 Universal
25-39 Extensiv
40-54 Frecvent
55-69 Limitat
70-84 Intermitent
85-100 Rar sau nici unul

SBR R Petrascu

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SBR R Petrascu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SIB-R

Scala Conduitei Independente – Revăzută

Numele şi Prenumele Capatina Ion

(rotunjiţi în ani şi luni)

Vârsta de dezvoltare estimată

Calcularea scorurilor W ale grupurilor

Abilităţile Comunicare şi Abilităţile Abilităţile de Gradul general

AM W(suma / CS W(suma/3): PE W(suma / TC W(suma / GI W(suma / 4):

Calcularea grupurilor RMIs, SSs şi PRs

Instrucţiuni pentru completarea Itemilor „Conduită Independentă”:

x • Ridică de jos şi duce o geantă plină cu mărfuri pe o distanţă de cel puţin 6

x • Face cel puţin 6 flotări.

x • Vopseşte pereţii interiori şi ornamentul în jurul ferestrelor şi uşilor.

x • Ia parte la activităţi fizice extenuante în mod regulat – exerciţii care necesită

Conduita adaptivă / B. Motorica fină

Conduita adaptivă / C. Interacţiunea socială

Conduita adaptivă / D. Comprehensiunea verbală

0 0 • Sunt careva abilităţi ce implică comprehensiunea verbală care ar trebui

Conduita adaptivă / E. Exprimarea verbală

• Pune întrebări simple (de exemplu, ”ce-i asta?”)

x • Îşi spune numele de familie, atunci când este întrebat.

x • Foloseşte propoziţii complexe care conţin ”deoarece” - de exemplu, ”Astăzi nu mă duc

Conduita adaptivă / F. Abilitatea de a mânca şi a găti bucate

x • Deschide cutii de conserve fără a vărsa conţinutul pe lângă cutie şi foloseşte

x • Foloseşte dispozitivul de aprins focul pentru aragaz sau plita electrică.

x • Pune mâncare rămasă în containere şi o acoperă până a o pune la păstrat.

x • Amestecă şi găteşte o reţetă care conţine 6 ingrediente şi necesită măsurări în fracţii

x • Planifică şi pregăteşte bucate în mod regulat pentru sine şi familie.

0 0 • Sunt oare careva abilităţi de a mînca şi găti care ar trebui îmbunătăţite la

Conduita adaptivă / G. Abilitatea de a utiliza toaleta

Conduita adaptivă / H. Abilitatea de a se îmbrăca

x • Schimbă hainele ( de exemplu scurtează sau lungeşte o pereche de pantaloni sau o

Conduita adaptivă / I. Abilitatea de a avea grijă de sine

x • Se spală pe păr, îl clăteşte şi-l usucă.

Conduita adaptivă / J. Abilităţi domestice

x • Aranjează patul şi schimbă cearşafurile de pat atunci când trebuie.

x • Clăteşte sau şterge chiuveta sau cada după ce le utilizează.

x • Îndeplineşte sarcini simple de întreţinere a gospodăriei (de exemplu, înlocuieşte

x • Încarcă şi pune în funcţiune maşina de spălat utilizând toate aranjamentele potrivite şi

x • Înlocuieşte fitilurile de siguranţă sau reinstalează întrerupătoarele de circuit, dacă e

Conduita adaptivă / K. Timpul şi punctualitatea

x • Revine în limita de 5 minute a perioadei de timp corecte atunci când i se spune

Conduita adaptivă / L. Bani şi valoare

x • Cumpăra produsul mai ieftin din două produse de aceeaşi calitate.

x • Oferă bacşiş de suma potrivită pentru serviciile prestate bine.

x • Face cumpărături cu o carte de cecuri.

x • Primeşte facturi prin poştă şi le achită până la termenul limită.

Conduita adaptivă / M. Abilităţi de muncă

x • Măsoară o distanţă de 1m sau mai mult de la cel mai apropiat centimetru.

x • Lucrează cu un ritm stabil la o singură sarcină pentru cel puţin 2 ore.

x • Discută critica la adresa sa cu cel care-i supraveghează munca.

Conduita adaptivă / N. Casa / orientarea în comunitate

x • Trece de sine-stătător strada, drumul şi chiar intersecţiile care nu au semnele

X • Îşi poate localiza secţia de votare în timpul alegerilor.

X • Face rezervări şi procură din timp biletele pentru călătorii.

• Îşi provoacă durere sie înseşi

• Deprinderi neobişnuite sau repetate

Fişă de interpretare a comportamentului problematic

Clasa / Programul de plasament_________________________

1. Interesele, preferinţele şi punctele tari individuale

2. Necesităţile serviciului şi responsabilităţile

Competenţe Comentarii, Recomandări

De a îmbunătăţi abilităţile motorice independente(motorica generală, motorica fină )

De a îmbunătăţi abilităţile sociale şi de comunicare independentă (interacţiunea socială,

• Notaţi Scorul W de independenţă de nivel înalt aici: __38

• Notaţi Indic. comp. de adaptare insufic. (pagina21) aici: -17_