PROIECT DIDACTIC

Data: 29.11.2018
Clasa: I
Unitate de învăţământ: Ṣcoala Gimnazialӑ Recea, structura Sӑsar
Profesor învăţământ primar: Gavrilӑ Codruṭa-Oana
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplină: Comunicare în limba română
Unitate tematică: Muncim, ȋnvӑṭӑm, ne jucӑm
Tema lecţiei: Recapitularea literelor a, m, u, n, i, e, r, o, c, ӑ, l mici ṣi mari de tipar ṣi de mânӑ
Tipul lecţiei: consolidarea cunoṣtinṭelor
Durata lecţiei: 35 min+10 min activităţi recreative

Competenţe specifice:
CLR:
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostite cu claritate
1.4 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar ṣi de mână
4.1 Scrierea literelor de mână
MEM:
1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
5.1 Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
MM:
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
3.2 Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
Obiective operaţionale:
O1 - să participe la jocul didactic propus, utilizând modalităţi variate de expunere: verbală, kinestezică;
O2 - să ordoneze literele pentru a obṭine cuvinte;
O3 - să ȋncercuiascӑ forma corectӑ a cuvintelor;
O4 - să formuleze propoziṭii cu sensurile diferite ale cuvântului “luna”;
O5 - să aṣeze propoziṭiile de pe boabele de strugure la locul potrivit, ȋn funcṭie de numӑrul de cuvinte care le alcӑtuiesc.

Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia, jocul didactic, metoda fonetică analitico-sintactică, ciorchinele, explicaţia, observaţia, exerciţiul,
demonstraţia.
2. Mijloace de învăţământ: planşă cu literele ȋnvӑṭate, manual, minge, creioane colorate, marker, caiete, cretă albă şi colorată.
3. Forme de organizare: frontal, individual, ȋn echipe.

Strategii de evaluare:
1. Forme de evaluare: evaluarea continuă (formativă)
2. Metode de evaluare: orală, observare curentă, probă scrisă (temă de lucru în clasă), probӑ practicӑ (joc didactic).
3. Instrumente de evaluare: aprecieri verbale globale şi individuale.

Bibliografie:
* Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998.
* Cleopatra Mihӑilescu, Tudora Piṭilӑ, “Comunicare ȋn limba românӑ” – manual pentru clasa I, Editura Didacticӑ ṣi Pedagogicӑ, Bucureṣti.
2018.
* Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ȊN LIMBA ROMÂNӐ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a.
 DEMERSUL DIDACTIC

Momentele Ob. Conţinutul informaţional/ Strategii didactice Metode de evaluare

lecţiei Demersul didactic
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice activitate
1. Moment Se asigură condiţiile optime Conversaţia
organizatoric desfăşurării lecţiei: aerisirea sălii de
(2 min) clasă, aranjarea mobilierului şi
pregătirea materialelor.

2.Reactualizarea O1 Joc didactic: Copiii aruncӑ mingea Joc didactic Planşe cu literele Activitate Evaluare orală
cunoştinţelor unul spre celӑlalt ṣi spun câte o literӑ Conversaţia de mânӑ ȋnvӑṭate frontală,
dobândite ȋnvӑṭatӑ, având ca suport vizual Exerciţiul Mingea individualӑ
anterior planṣele cu literele de mânӑ. Jocul didcatic
(5 min)
3. Captarea O1 Joc didactic: “Cuvinte ascunse” Joc didactic Activitate Evaluare orală
atenṭiei Copiii formeazӑ cuvinte care sӑ Conversaṭia frontală,
(2 min) ȋnceapӑ cu ultima silabӑ a cuvintelor Exerciṭiul individualӑ
spuse anterior. Explicaṭia

4. Anunţarea Se anunţă titlul activităţii: Explicaţia Activitate

temei noi şi a “Recapitularea literelor de mânӑ Conversaṭia frontală
obiectivelor ȋnvӑṭate”. Se scrie titlul pe tablӑ ṣi-n
(2 min) caiete. Se spune copiilor cӑ astӑzi vor
exersa scrierea cuvintelor ṣi a
propoziṭiilor cu literele de mânӑ
ȋnvӑṭate prin diferite joculeṭe.
 5. Dirijarea O2 Se vor aṣeza pe tablӑ floricele pe a Conversaṭia Floricele Activitate Evaluare orală
învăţării cӑror petale sunt scrise litere. Copiii Exerciṭiul Tablӑ frontală
(15 min) vor ordona literele, pentru a obṭine Demonstraṭia Caiet
cuvinte, pe care le vor scrie ȋn caietul Observaṭia
O3 cu liniaturӑ tip I. (Anexa 1)
Se vor aṣeza pe tablӑ trei imagini ṣi Metoda fontică Imagini Aprecieri verbale
sub fiecare câte douӑ cuvinte. Elevii analitico- Activitate
vor trebui sӑ ȋncercuiascӑ forma sintactică frontalӑ
corectӑ a cuvintelor, dupӑ care le vor Exerciṭiul
despӑrṭi ȋn silabe ṣi vor preciza
O4 sunetele care le compun. (Anexa 2)
Elevii vor fi solicitaṭi sӑ formuleze Conversaṭia Aprecieri verbale
propoziṭii cu sensurile diferite ale Exerciṭiul
cuvântului “luna”. Explicaṭia Activitate
frontalӑ
6. Obţinerea O5 Prin metoda ciorchinelui, elevii vor Ciorchinele Fiṣӑ cu Activitate ȋn Evaluare orală,
performanţei fi grupaṭi ȋn echipe de câte patru ṣi Explicaṭia ciorchinele echipe formativă
(10 min) vor aṣeza boabele de strugure la locul Exerciţiul Boabe de
potrivit. Prima ramurӑ va conṭine Observaṭia strugure
propoziṭii formate din 2 cuvinte. A Tablӑ
doua ramurӑ va cuprinde propoziṭii
formate din 3 cuvinte, iar a treia
ramurӑ va fi alcӑtuitӑ din propoziṭii
formate din 4 cuvinte. (Anexa 3)

7. Asigurarea O1 Joc: Fiecare echipӑ primeṣte câte o Conversaţia Cartonaṣe cu Activitate ȋn Aprecieri verbale
retenţiei şi a literӑ. Copiii trebuie sӑ gӑseascӑ Lectura litere echipe
transferului cuvinte care sӑ ȋnceapӑ cu litera datӑ.
(8 min) Grupa care gӑseṣte cele mai multe
 cuvinte, câṣtigӑ. Astfel, fiecare elev din
grupa câṣtigӑtoare primeṣte o steluṭӑ.

8. Activitӑṭi O1 Se va cânta cântecelul “A ram-sam- Conversaṭia Activitate

recreative sam” ṣi se vor executa miṣcӑrile frontalӑ
(5 min) sugerate de versuri.

9. Încheierea Se vor face aprecieri generale Conversaţia Aprecieri verbale

activităţii asupra comportamentului elevilor la generale şi individuale
(1 min) lecţie, se evidenţiază elevii care au
fost activi pe tot parcursul lecţiei.
 Anexa 1

Aṣezarea literelor de pe petalele florilor pentru a forma cuvinte .

L L
M Ӑ

L I E
M I
C
N I U N
E

melc linie luminӑ

 Anexa 2

OO NOUӐ ROO

OUӐ NOO ROUӐ

 Anexa 3

PROPOZIṬII

2 3
CUVINTE CUVINTE

4
CUVINTE

Cum e Ricӑ are

Nicӑ are mura? mere.
un mӑr.
Eu car. El arӑ.

Eo
murӑ Ionicӑ Cornul e
amarӑ. e cu Onu. rumen.

Luӑm liliac?