ŞCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ NR 14 TULCEA

StradaGrădinarilor, nr. 46; tel. + 40240511162; fax + 40240511162

E-mail scoala_14@yahoo.com;www.scoala14tl.ro

Nr............................../.................................

Planificare anuală
TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENȚIE
An școlar 2021-2022

CADRU DIDACTIC, DIRECTOR,

prof. psihopedagog Carmen Gabriela BUMBAC
Puflea Alina-Victorița

Conform Programei şcolare pentru disciplina TERAPII ȘI PROGRAME DE INTERVENTIE – clasa pregătitoare- a IV-a, dizabilități
intelectuale grave, severe și/sau associate
(Anexa nr. II la Ordinul ministrului educației nr. 3702/21.04.2021)
 Competențe generale

1.Receptarea și transmiterea de mesaje simple orale în contexte familare.

2.Receptarea și formularea de cuvinte și mesaje simple scrise în contexte familiare.
3. Utilizarea mijloacelor alternative de comunicare pentru receptare și transmiterea de mesaje simple.
4.Explorarea proprietăților obiectelor și fenomenelor din mediul familiar prin intermediul experențelor
senzoriale.
5.Utilizarea unor tenici simple de autocontrol comportamental în context familire.
 Planificare Dislalie - semestrul I-
Nr.crt Unitatea de învățare Competențe specfice Conținuturi Perioada Observații
.
1. Depistarea și Evaluarea iniţială 1. Cunoaşterea copilului şi înregistrarea cazului. 13 Septembrie-
diagnosticarea. 2 .Consemnarea anamnezei. 24 Septembrie
3.Examinarea vorbirii
 Examinarea la nivelul de înţelegere a vorbirii.
 Examinarea funcţiei auditive (examenul
audiometric).
 Examinarea articulării verbale.
 Examenul vocii.
 Examinarea structurii gramaticale.
 Examinarea vocabularului activ.
4. Examinarea lexic şi grafic.
5. Examinarea motricităţii.
6. Cunoaşterea particularităţilor proceselor psihice
şi a personalităţii.
7. Cunoaşterea investigaţilor medicale.
8. Examinarea rezultatelor activităţilor şcolare.
9. Stabilirea diagnosticului logopedic.
Familiarizarea cu
 Formarea unui mediu psihoafectiv, de
mediul cabinetului:
intercomunicare pentru a stimula controlul de
Cunoaşterea copilului
sine în procesul fonaţiei.
 Înlăturarea negativismului faţă de vorbire,
Cunoaşterea anamnezei
crearea încrederii în posibilităţile proprii.
Dezvoltarea motivaţiei pentru comunicare.
2. 4.Explorarea 4.1.Identificarea  Exerciții de identificare a stimuliilor vizuali; 20 Septembrie-
propietăților obiectelor propietăților obiectelor  Exerciții-joc de clasificare, 8 Octombrie
și fenomenelor din din mediul familiar, seriere,grupare,sortare după
mediul familiar prin prin antrenarea tuturor (culoare,formă,mărime);
intermdiul experiențelor analizatorilor -exerciții de recunoaștere a stimulilor olfactivi și
senzoriale.
 gustative;
-exerciții de identificare tactilă;
 Joc didactic-recunoașterea obiectelor (mulaje,
fructe, prin pipăit, în prezența/absența văzului).
-exerciții de identificare, denumire și localizare a
unor semnale sonore;
-exerciții de sesizare a unor caracteristici simple și
de asociere cu obiectele corespunzătoare;
-exerciții de explorare și descoperire a obiectelor
din mediul familiar, prin antrenarea mai multor
analizatori.
4.2.Exersarea Exerciții pentru formarea noțiunilor de culoare 11 Octombrie
structurilor perceptive- (roșu ,alb , galben, albastru, verde), mărime (mare- -22 Octombrie
motrice de bază mic; lung-scurt; gros etc.) linie, cerc , pătrat etc.),
direcție stânga dreapta.
 Exerciții de identificare, sortare obiectuală și
imaginistică, după un criteriu;
 Exerciții de identificare, sortare imagistică,
utilizând diferite dispozitive digitale;
 Exerciții simple de sinteză perceptuală (puzzle,
incastre, completare de imagine lacunară etc.)
 Exerciții de orientare în spațiul larg de scris
(planșe,coli mari de desen);
 Exerciții-joc de asociere a momentelor zilei cu
activitățile corespunzătoare;
 Exerciții-joc de orientare temporală: calendarul
anotimpurilor.

Vacanță învățământ primar și preșcolar

4.3.Identificarea -exerciții- joc de identificare a elementelor 1 Noiembrie-
elementelor schemei principale ale schemei corporale proprii ale 12 Noiembrie
corporale partenerului: oglinda, pe un coleg pe o păpușă.
-exercițiide observare a alcătuirii:
 Exerciții de motricitate general, cu antrenarea
diferitelor părți.
 Exerciții de folosire, la comandă, a principalelor
părți ale
-exerciții-joc de reconstituire a obiectului din părți
(păpușă demontabilă);
-exercițiu ludic de asociere: imagine-parte corporală
corespunzătoare;
-redarea schemei corporale în plan obiectual-
acțional;
-exerciții de modelare /colorarea a figurii
umane,după model;
-exerciții-joc de asociere: parte corporală(organ de
simț)-simț corespunzător;
-jocuri de mimă și pantonimă.
4.4.Exersarea -exerciții de stimulare a membrului dominant , cu 15 Noiembrie-
laterității și oferire de repere verbale pentru recunoașterea sa; 19 Noiembrie
coordonării senzorio- -exerciții de manevrare de diferite obiecte cu
motorii executarea unor mișcări precum răsucire, decupare,
desenare;
-exerciții de coordonare oculo-motorie;

3. 1.Receptarea și 1.1.Percperea -exerciții de ascultare și de idenificare a unor 22 Noiembrie –

transmiterea de mesaje identificarea și semnale sonore(zgomote, sunete, onomatopee): 3 Decembrie
simple orale în contexte discriminarea de  Exerciții de recunoaștere și denumire a
familiar. sunete cunoscute din zgomotelor specifice mediului ambient sau
mediul înconjurator și provocate;
localizarea surselor  Exerciții de identificare și reproducere a
sonore. sunetelor din natură(onomatopee);
 Exerciții de diferențere a sunetelor emise de
diverse instrumente muzicale;
 Exerciții de recunoaștere a vocii persoanelor
familire;
 -exerciții de localizare a surselor pentru diferite
semnale sonore.
1.2.Identificarea și -exerciții de educarea / dezvoltarea a auzului 6 Decembrie-
discriminarea fonematic; 17 Decembrie
sunetelor dintr-un -exerciții de pronunțare a unor serii de silabe
cuvânt și opuse,luate din cuvinte paronime;
recunoașterea -exerciții de diferențiere a consoanelor surde de cele
pozițeiei acestora. sonore;
-exerciții de diferențiere a sunetelor cu punct de
articulare apropiat;
-exerciții de transformare a cuvintelor prin înlocuiri
de sunete sau silabe ;
-exerciții de analiză fonetică, prn indicarea primului
și ultimul sunet dintr-un cuvânt , poziția fonemului
la început , la mijloc sau la sfârșit;
-exerciții de pronunțare ritmică a denumirilor unor
obiecte, ființe sau acțiuni care se deosebesc printr-
un singur sunet.
-exerciții de despărțire a cuvântului în silabe și
descoperirea sunetelor ce compun fiecare silabă;
-exerciții de identificares sunetului nou;
-exerciții de pronunție a sunetului nou;
-jocuri pentru decoperirea sunetului nou în diferite
cuvinte.
4. Evaluare semestru I Evaluarea noțiunilor din semestrul I 20 Decembrie-
22 Decembrie

Semestrul al II-lea
5. 1.Receptarea și 1.3.Identificarea -exerciții de ascultare și înțelegere a unor mesaje 10 Ianuarie-
transmiterea de mesaje semnificației unui accesibile, însoțite de suport concret-intuitiv 21 Ianuarie
 simple orale în context mesaj simplu pe teme (obiectual/imagistic);
familiar. familiare, constituit -exerciții aplicative de executare de comenzi
din 1-2 unități verbale simple;
semantice -exerciții de formarea comportamentului de
receptor activ;
-joc de rol cu imitarea unor acțiuni/simularea unor
roluri situaționale.

6. 5.Utilizarea unor tehnici 5.1.Identificarea -exerciții de identificare as dfiferitelor tipuri de 25 Ianuarie-

simple de autocontrol emoțiilor proprii și al
emoții în contexte familare; 4 Februarie
comportamental în celorlalți în contexte
-exerciții de exprimare a diferitelor stări emoționale
context familiare familiare. prin realizarea unor desene, modelaje de lut și
plastelină, colaje etc.;
-exerciții de identificare a soluțiilor proprii pentru
exprimarea în mod adecvat a emoțiilor;
-exerciții de diferențiere a reacțiilor emoționale
adecvate și neadecvate în diferite contexte sociale;
-jocuri de mimă;
-dialoguri având ca suport imagini care surprind
emoții de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze
diferite stări emoționale;
-activități de exprimae a diferitelor stări emoționale
prin desene, cântece, modelaje din lut și pastilină,
roluri în șcenete scurte;
5.2.Manifestarea -Exerciții aplicative de comunicare și comportarea 7 Februarie-
comportamentelor adecvată în situații familiare; 11 Februarie
adaptative de bază în -exerciții de identifcare a relațiilor
contexte familiare pozitive/armonioase între colegi (cooperare,
colaborare, prietenie, toleranță, întrajutorarea,
competiție);
-joc de rol;
-dramatizări.
7. 2.Receptarea și fomulrea 2.1.Identificarea -exerciții de povestire după imagini; 14 Februarie-
de cuvinte și mesaje semnificației unor -jocuri de verbalizare a unor imagini/acțiuni; 28 Februarie
simple scise în contexte imagini care prezintă -exerciții-joc de aranjarea cronologică a imaginilor
familiare întâmplări, fenomene, din poveste;(poveste scurtă).
evenimente familiare -exerciții de asociere a imaginii cu mesaje simple
scrise;
2.2.Recunoașterea și -exerciții de identificare-diferențiere și fixarea 1 Martie-
citirea literelor mari și mnezică a literelor; 25 Martie
mici de tipar sau de -exerciții de citire a literelor redate vizual sau pe
mână și a cuvintelor diferite suporturi;
uzuale -exerciții de asociere literă-imaginea unui cuvânt
care începe cu sunetul corespunzător literei;
-exerciții de asociere fonem-literă-grafem;
-exerciții de redare a grafemului cu sprijin de
puncte/cu ajutorul săgeților; prin metoda citirii
globale.
-exerciții de citire a unor cuvinte mono-, silabice;
-exerciții de completare a unor cuvinte lacunare;
2.3 Înțelegerea -exerciții de identificare a unei imagini pe baza unui 21 Martie-
semnificației unui text scurt; 7 Aprilie
cuvânt scris și -exerciții de asociere a cuvintelor scrise cu un
asocierea cu obiectul suport concret;
sau imaginea -exerciții de asociere obiect-imagine-cuvânt;
corespunzătoare -exerciții de integrare a unui cuvânt într-o categorie;
-exerciții de redare a semnificației unui cuvânt prin
desen.
Școala altfel 8-14 Aprilie 2022

Vacanța de primăvară 15.04.-29.04.2022

2.4.Identificarea -exerciții de citire globală a cuvintelor mono- și 2 Mai-13 Mai

semnificației unor bisilabice;
mesaje scrise simple -exerciții de citire,ritm propriu, a silabelor,

6.
1.Receptarea și transmiterea de
mesaje simple orale în contexte
familiar.
cuvintelor mono-,bi- și trisilabice;
-exerciții de citire selectivă, cu sprijinul
profesorului;
-exerciții de înțelegere a semnificației cuvintelor și
utilizarea lor în situații adecvate;
1.4.Emitere de sunete, -exersarea aparatului-fonoarticulator 9 Mai- 20 Mai
silabe și pronunțarea  Exerciții de coordonare general;
de cuvinte uzuale cu  Maxilar, lingual,pentru buze, obraji,văl palatin
rol comunicațional etc.)
 Exerciții-joc de respirație nonverbal și verbală;
-exersarea vocii (întindere,intensitate,rezistență);
-exerciții pentru întărirea sunetelor existente deaja
în vocabular;
-exerciții de emitere , fixare și consolidare a
sunetului;
1.5.Formularea de -exerciții de formulării de propoziții cu sau fără 23 Mai-31 Mai
mesaje orale simple suport imagistic;
-repovestiri scurte cu suport imagistic/cuvinte de
sprijin;
-exerciții de utilizarea pronumelui personal;
1.6.Participaerea la Exerciții de integrare propozițională, după suport
dialoguri scurte, obiectual și/sau imagistic;
dirijate, în situații de -exerciții de completare a unui enunț simplu cu
comunicare uzuale. început;
-exerciții de completare de propoziții lacunare
simple.
-exerciții de ascultare activă;
-exerciții joc de adresare de întrebări
simple/formulare de răspunsuri;
-exerciții –joc de utilizare a unor formule de
adresare, de menținere și de încheiere a unei
conversații;
 -exerciții-joc de utilizare a unor formule de politițe.
7. Evaluare finală Noțiuni din ambele semestere 2 Iunie –
10 Iunie