Ministerul Educației – Proiect Profesionalizarea carierei didactice - PROF

PROGRAMUL OPERAȚIONAL CAPITAL UMAN 2014 – 2020

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

3.PROIECTAREA ACTIVITĂȚII DE MENTORAT

- APLICAȚII-

1. Brainstorming, acivitate cu întreg grupul: Care credeți că sunt elemenetele

care lipsesc cel mai des unui cadru didactic debutant sub aspectul competenței
pentru a atinge obiectivele activității de predare? Dar din punctul de vedere al
performanței?

2. Acivitate cu întreg grupul: Folosind modelul discrepanței, realizați o analiză

aplicată unei competențe vizată de modul.
În cadrul analizei discrepanței, sunt respectate următoarele operații:

1. analiza și enunțarea situației dorite.

Integrarea mijloacelor media și a tehnologiei digitale în strategia activității de

mentorat
Sunt stabilite sarcinile efective cărora cadrele didactice trebuie să le facă față. Termenul situație
dorită nu implică o situație ideală sau prefigurată, ci sensul de „situație de referință în funcție de care
se stabilesc obiectivele și conținutul procesului de formare și se evaluează rezultatele acestui
proces”;
(b) analiza și enunțarea situației actuale. Se stabilește nivelul inițial al cunoștințelor, competențelor
de care dispun carele didactice la începutul unui proces de formare continuă. Aceasta este o operație
destinată în mod explicit să marcheze distanța dintre ceea ce este și ceea ce trebuie să fie;

Ministerul Educației – Proiect Profesionalizarea carierei didactice - PROF

PROGRAMUL OPERAȚIONAL CAPITAL UMAN 2014 – 2020
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
(c) compararea celor două situații. Este un demers prin care se stabilește discrepanța dintre situația
dorită și situația actuală, ceea ce constituie constatarea nevoilor de formare continuă. Compararea
celor două situații este o analiză de conținut în baza căreia se pot pune în evidență nevoile specifice
de formare pe care noul proces de formare trebuie să le acopere.

3. Activitate individuală: Propuneți un program de formare destinat cadrelor

didactice debutante, apoi alegeți două dintre metodele prezentate și aplicați-le
pentru a analiza nevoile cursanților.

4. Activitate individuală: Realizați o descriere a însușirilor pe care le considerați

cele mai importante pentru un mentor.

5. Luând ca punct de plecare suportul de curs, formulați trei întrebări pe care vi

le adresați înainte să vă angajați într-un proces de mentorat.

6. Luând ca punct de plecare suportul de curs, formulați trei beneficii pe care le

oferă un mentor în cadrul unui proces de mentorat eficient.

7. Identificați câteva probleme care pot influența procesul de mentorat.

8. Alegeți cinci propuneri din secțiunea Cum să fii un mentor eficient?, pe care
le considerați cele mai reprezentative. Motivați-vă alegerea.

Ministerul Educației – Proiect Profesionalizarea carierei didactice - PROF

PROGRAMUL OPERAȚIONAL CAPITAL UMAN 2014 – 2020
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
* Consider că cerând mentoratului să-și exprime deschis și clar punctele pe care
le consideră slabe sau insuficient fundamentate este unul dintre lucrurile de la
care ar trebui să pornim în activitatea inițială a relației de mentorat. Este un
prim pas prin care putem cunoaște mai bine persoana din fața noastră , cu ce am
putea să îl ajutăm și în același timp o modalitate prin care mentoratul realizează
o activitate de proprie cunoaștere , de introspecție .

* O bună modalitate de a sprijini mentoratul este de a-i permite acestuia accesul

la activitățile didactice și educaționale pe care le sustin eu , cât și colegii. De
cele mai multe ori partea practică este mult mai eficientă decât teoria.
Debutantul nu are foarte multă experiență și deci, participarea la activitățile
celor cu mai multă vechime , îl poate ajuta pentru a observa practic gestionarea
anumitor situații la clasă, lucruri care nu pot fi studiate dintr-un tratat.

*De asemenea, participarea debutantului la activitățile extrașcolare pe care le

realizez cu elevii îl poate ajuta pe tânărul mentorat să vadă cum se planifică și
cum se desfășoară practic o astfel de activitate .
* Participarea la la activitățile cu părinții elevilor și cu comunitatea locală este o
modalitate de a sprijini tânărul mentorat , de a-l ajuta să observe cum se poate
gestiona / manageria relația cu părinții.

*Susținerea de activități didactice în echipă este o modalitate excelentă care

poate încuraja și sprijini mentoratul

Ministerul Educației – Proiect Profesionalizarea carierei didactice - PROF

PROGRAMUL OPERAȚIONAL CAPITAL UMAN 2014 – 2020
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
9. Identificați alte posibile capcane ale unui proces de mentorat eficient, decât
cele prezentate în suportul de curs.

Ministerul Educației – Proiect Profesionalizarea carierei didactice - PROF

PROGRAMUL OPERAȚIONAL CAPITAL UMAN 2014 – 2020
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587