Reuşita ghidării în carieră este determinată de implicarea actanţilor educaţionali şi de calitatea strategiei de ghidare

în carieră elaborată la diferite niveluri de management al procesului educaţional. Directorul şcolii: Directorul şcolii
elaborează planul de activitate anual al instituţiei de învăţământ. În situaţia când ghidarea în carieră este percepută
drept un element important al procesului educaţional, sunt stabilite conexiunile formative cu alte aspecte ale
procesului educaţional şi pot fi formulate activităţi eficiente de ghidare în carieră. Directorul instituţiei de
învăţământ este persoana care monitorizează activitatea echipei manageriale. Are drept funcţie de serviciu crearea
culturii organizaţionale a instituţiei, prin care se stabileşte un climat de relaţionare şi comunicare ce permite
constituirea unui mediu/context educaţional. Întru realizarea procesului de ghidare în carieră, directorul şcolii va:

- include în planul anual de activitate al instituţiei activităţi de ghidare în carieră a elevilor;

- institui şi promova obiceiuri şi tradiţii prin care să constituie în cadrul instituţiei un mediu favorabil de motivare
pentru activitatea profesională;

- cere subalternilor să realizeze acest aspect educaţional în contextul realizării funcţiilor de serviciu;

- stabili cadrul legal al relaţiilor de parteneriat cu reprezentanţii comunităţii, în scopul realizării educaţiei pentru
carieră. Implicarea directorului şcolii în procesul de ghidare în carieră, abordarea procesului în contextul condiţiilor
social-economice actuale va favoriza:

- conştientizarea de către cadrele didactice a necesităţii şi importanţei ghidării în carieră;

- colaborarea şcolii cu familia, comunitatea în vederea ghidării în carieră a elevilor.

Directorul-adjunct pentru educaţie: Directorul-adjunct pentru educaţie elaborează planul educativ al şcolii.
Directorul-adjunct pentru educaţie are menirea de a monitoriza procesul educaţional (cu precădere activităţile
extracurriculare) la nivelul instituţiei de învăţământ. Eficienţa procesului educaţional la nivelul şcolii este asigurată
doar dacă sunt coordonate activităţile educaţionale ale tuturor actanţilor implicaţi. Directorul-adjunct pentru
educaţie va:

-elabora planul/proiectul de lungă durată/anual al activităţilor educative, organizate la nivel de şcoală, încadrând
neapărat şi componenta ghidării în carieră;

aviza proiectele educative anuale ale diriginţilor, punând accent pe necesitatea includerii
- finalităţilor şi conţinuturilor diverse, inclusiv activităţi de ghidare în carieră, ce asigură dezvoltarea unei
personalităţi complexe a elevilor;

-stabili parteneriatul educaţional cu familia şi comunitatea;

-organiza activităţi educative la nivel de şcoală;

-organiza seminare metodice cu diriginţii, profesorii, în vederea formării competenţelor de ghidare în carieră.
Proiectarea judicioasă a finalităţilor şi activităţilor ce vizează ghidarea în carieră va contribui la:

-crearea unui climat favorabil ghidării/proiectării carierei;

-învăţarea şi consolidarea unor tradiţii ce favorizează formarea unor atitudini pozitive faţă de muncă, a motivaţiei
pozitive pentru însuşirea competenţelor profesionale, a tendinţei de a deveni un bun profesionist. În cazul în care
este conştientizată importanţa ghidării în carieră şi acest conţinut educaţional este încadrat în proiectele
educaţionale anuale ale diriginţilor, iar buna realizare este monitorizată de către directorul-adjunct pentru educaţie,
se va reuşi:
-educaţia pentru carieră, realizată sistematic şi subordonată unor finalităţi clar definite;

-crearea unei atmosfere propice/favorabile formării profesionale;

-promovarea imaginii pozitive a şcolii prin tradiţii şi absolvenţi bine pregătiţi. Neglijarea de către directorul-adjunct
pentru educaţie a ghidării în carieră va genera:

-lipsa unei strategii de ghidare în carieră la nivel de şcoală;

-realizarea incidentală a activităţilor de ghidare în carieră;

-realizarea incorectă a activităţilor de ghidare în carieră de către unii factori implicaţi în procesul educaţional;

-repetările inutile ale conţinuturilor de către diferiţi actanţi educaţionali. Activitatea directorului-adjunct pentru
educaţie în vederea realizării unei strategii clare de ghidare în carieră se axează pe două grupuri-ţintă: cadrele
didactice şi elevii.