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Introducción
Estudiar temas relacionados con la Educación a Distancia (EaD) reviste la
dificultad de lo novedoso que ésta puede resultar en el contexto de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), desbordando en ocasiones
la capacidad de abarcar un espectro tan amplio.
Se destaca como actor principal de este escenario educativo el docente, el
cual debe cambiar su concepción del proceso enseñanza-aprendizaje, dejando
de ser el profesor de clases magistrales para convertirse en facilitador del
conocimiento, orientador y guía de los alumnos, pasando además a ser un
experto en el manejo de herramientas de comunicación, promotor de la
interacción profesor-alumno, alumno-alumno, y alumno-contenidos, y capaz de
cambiar los materiales educativos por materiales que promuevan la interacción
con estos contenidos (García Aretio, 2001).
Estos nuevos ámbitos educativos y el avance de la tecnología traen como
consecuencia considerar que la tarea del docente ya no es dictar clase y
examinar a los alumnos, sino propiciar el desarrollo de conocimientos creativos
así como enseñarles estrategias de autorregulación y control de su proceso de
aprendizaje, es decir, que aprendan a aprender, a pensar y autoevaluarse
sobre la marcha. Lo importante es que el conocimiento no debe transmitirse
directamente al alumno, para ello el docente debe estar preparado para que
indique e incentive al alumno respecto del conocimiento creativo y significativo
es el que ellos mismos elaboran, revisan, interpretan, cuestionan, confronten
Cabero, Julio (2000). El rol del profesor ante las nuevas tecnologías de la
información y comunicación. Agenda Académica Volumen 7 Nº 1, Año
2000. Madrid.
Salinas J. (1998). El rol del profesor universitario ante los cambios de la era
digital. Agenda Académica, On Line. Vol 5 , Nº 1. [Documento en
línea]..Disponible: http://www.revele.com.ve/revistas.php?rev=agenda