1

Grupa :mare
Educatoare : Albu Diana Daniela
An şcolar :2016-2017
Raport de evaluare initială

Evaluarea initială pe care am realizat-o la inceputul semestrului I , an şcolar 2016 – 2017 , a avut
drept scop evaluarea cunoştinţelor , priceperilor şi abilităţilor dobândite , socializarea copiilor în cursul
anului şcolar anterior. Altfel spus , a fost o evaluare a gradului de dezvoltare al copiilor în raport cu
tematica parcursă.
Având în vedere faptul că s-a lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
indisciplinară , am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinutul din acelaşi
perspective .
Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare care să permită
preşcolarului să se manifeste liber, creativ şi astfel s-au constatat mai uşor cunoştinţele dobândite şi
capacitatea de aplicare a acestora în practică.
Prin evaluarea interdisciplinară , datorită posibilităţiii pe care preşcolarul o are de a se folosi de cât
mai multe domenii , exersându-şi capacităţile de transfer.
Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi comparate totodată cu
cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:

I Domeniul limbă şi comunicare - Educarea limbajului

Copiii au un vocabular activ corespunzator varstei, au formata deprinderea de a vorbi corect sub aspect fonetic,
lexical, gramatical, folosind corect formele de singular si plural. Copiii inteleg si utilizeaza corect structurile
verbale. Majoritatea se exprima corect , redau continutul unor povesti utilizand calitatile expresive ale limbajului
oral si corporal.

Măsuri ameliorative
Copiii care e exprimă mai greu în propoziţii dezvoltate vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de
recupertare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese de repovestire după imagini pentru
reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri .
Ceilalţi copii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale , fiind
solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai complicate , cu grad de dificultate mai ridicat.

II Domeniul ştiinţă – Activitate matematică

La toţi copiii am observat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările matematice .
Toţi copiii formează şi denumesc corect mulţimi după diferite criterii ; numără corect în limitele 1 – 5 .
Majoritatea recunosc şi descriu corect formele geometrice învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale
ale obiectelor. Cu toate acestea putem spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a atenţiei
la unii copii si probleme in recunoasterea vecinilor numerelor.
Măsuri ameliorative
Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria Ştiinţă şi în activităţile recuperatorii . De
asemenea vom încerca să folosim softurile educaţionale matematice pentru a atrage mai mult copiii în
fixarea cunoştinţelor matematice.
2

III Domeniul ştiinţă – Cunoaşterea mediului

În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare la mediul
înconjurător. Ei descriu , enumeră, clasifică elemente componente ale mediului (plante, animale ,
obiecte,....), recunosc mijloacele de locomotie si le diferentiaza dupa anumite criterii, însă nu toţi
adresează întrebări în legătură cu cele observate ; nu asociază corect imaginea cu anotimpul cerut si nu
diferentiaza anumite fructe de legume sau invers.
Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat , cu copiii care au întâmpinat dificultăţi , atât la activităţile comune cât şi la
jocurile desfăşurate la sectorul Ştiinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi
sistematizeze cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora . Se vor organiza vizite
şi excursii , urmărindu-se formarea unor atitudoini ecologice faţă de mediul înconjurător.

IV Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate

Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de comvieţuire în grup. Totuşi , deşi majoritatea
cunosc regulile şi le aplică unii copii sunt mai rezervaţi , nu au iniţiativă, dar răspund bine provocărilor.
Copiii cunosc regulile de comportare civilizata,dar ca urmare a egocentrismului specific varstei, trebuie
insistat pe respectarea lor, folosesc formulele de politete si se gandesc la consecintele actiunilor proprii.
Unii copii colaborează în grup pentru realizarea unei sarcini , pe când alţii , preferă lucrul (jocul)
individual.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii problemă ,
conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament asupra celorlalţi , îşi
adaptează comportamentul la diferite situaţii .

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua
iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea vom desfăşura majoritatea jocurilor şi activităţilor pe
grupuiri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă.

V Domeniul om şi societate –Activităţi practice

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice , utilizându-le corect în
cadrul diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.
Manuiesc cu usurinta foafeca, au capacitatea de a urmari linii drepte sau curbate. Au capacitatea de a
evalua porpria lucrare cat si pe a colegilor. Au deprinderi practic-gospodaresti si respecta regulile de
igiena.

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi , stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor . Vom desfăşura activităţi pentru a
le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.
3

VI Domeniul estetic creativ – Activitaţi artistico – plastice

În urma evaluării am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor
de lucru ( creion, pensulă, cretă) ; modelează plastilina realizând forme de dimensiuni şi culori diferite
utilizând tehnici specifice.
Copiii recunosc materialele si le utilizeaza corespunzator, verbalizeaza actiunile, realizeaza
desene/picturi libere, fara suport, folosind in exprimare foarte multe elemente de limbaj plastic.

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru , să respecte proporţiile , să realizeze lucrări
îngrijite , să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi mai ales să-şi motiveze părerea..

VII Domeniul estetic creativ – Educaţie muzicală

Am constatat că majoritatea copiiilor respectă linia melodică şi textul cântecului , audiază cu atenţie
un fragment dintr-un cântec cunoscut , unii recunoscând cu uşurinţă cântecul şi denumind titlul .
Am observat însă ezitări la marcarea ritmului , nu executa mişcările în concordanţă cu textul, nu
cântă toţi deodată la unison.
Măsuri ameliorative
Vom învăţa şi vom repeta în cadrul activităţilor ( de joc, alese) , unele cântece ritmate la care se
folosesc bătăi din palme, observaţii sonore..

VIII Domeniul psihomotric – Educaţie fizică

Aproape toti copiii executa corect deprinderile motrice invatate si reusesc sa le utilizeze corect in
diferite contexte,au dovedit că pot executa mişcări la comandă, de asemenea executa miscari care
necesita orientare spatiala si temporala. In general copiii cunosc regulile de igiena a efortului fizic , insa
nu le respecta ( nu alearga cu gura inchisa) ; deprinderile motrice sunt in formare , iar unii copiii nu
respecta regulile jocurilor in care sunt implicati.Dorinţa de mişcare pune copiii în situaţia de a exersa
zilnic prin jocuri de mişcare deprinderile motrice.Sunt preferate jocurile sportive care
stimuleazăcompetiţia, dar şi atitudinile de cooperare.

Măsuri ameliorative
Se va face repetarea asezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi ; exersarea individuală pentru a-şi
însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi antrenaţi în activităţi
sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile motrice.
Constatările prezentate mai sus evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul
de cunoştinţe , priceperi , deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar şi deci o evoluţie în ce
priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor , astfel încât toţi preşcolarii
grupei pot urma cu succes grupa mijlocie.
4

Rezultatele evaluării initiale la grupa) se reflectă astfel:

Nr Categoria de activitate Nr. copii testaţi Obiectiv atins (A) Obiectiv în
. dezvoltare (D)
crt
.
1 DLC –Educarea limbajului 13 13 0
2 DS –Activitate matematică 13 9 4
3 DS –Cunoaşterea mediului 13 7 5
4 DOS – Educaţie pentru societate 13 13 0
5 DOS –Activitate practică 13 13 0
6 DEC – Activitate artistico-plastică 13 13 0
7 DEC – Educaţie muzicală 13 13 0
8 DPM – Educaţie fizică 13 13 0

Rezultatele evaluarii initiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile , pentru elaborarea unei planificari a activitatilor instructiv - educative care sa tina cont de
datele culese, utilizarea acestor mijloace , metode , tehnici de lucru care sa formeze copiilor priceperile
si deprinderilor de baza , necesare integrarii active in activitatile educationale din invatamantul
prescolar.