INSTITUTUL DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL FORMARE PROFESIONALĂ

Catedra Învățământ Primar și Educație Timpurie

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada 06.04. – 24.04.2020)

Tema proiectului tehnologic la distanță

„PARFUM DE PRIMĂVARĂ!”
cu Tema zilei: „Miros de narcise”

Domeniul de specialitate
_________Educație timpurie__________

Numele, prenumele formabilului ……………………………………

Data prezentării: ________________________

Evaluatorul (nume, prenume) ___________________________

Data evaluării: ____________________ 2020

Rezultatul evaluării: __________________

Semnătura evaluatorului: ____________________

Chișinău – 2020
 Introducere și argumentarea temei

Alegerea temei proiectului tehnologic „PARFUM DE PRIMĂVARĂ!”, ține de actulitatea

tendințelor moderne atât provocată de starea de urgență în țară pentru că este o proiectare efectuată la
distanță, interacționând cu părinții și tutorii copiilor de vârstă preșcolară. Totodată, demersul proiectării
este realizat conform actualelor documente de politici educaționale, aprobate de Ministerul Educației,
Culturii și Cercetării din Republica Moldova.
Elemenetele proiectării acestei teme actuale au fost actualizate prin aplicații practice obținute
pe parcursul acestui stagiu de formare profesională la distanță în cadrul Platformei Moodle IȘE, dar și
prin competențele profesionale care deja le implementăm în instituția de educație timpurie nr. …
Pentru realizarea temei zile, în contextul acestui proiect au fost selectate două dimensiuni:
1. Educația pentru mediu din domeniul de activitate „Științe și tehnologii” și
2. Educația plastică din domeniul de activitate „Arte”.

Scopul proiectului tehnologic îl constituie aplicarea competențelor profesionale ale

cadrului didactic din instituția de educație timpurie, demonstrate prin proiectarea didactică la distanță
cu copiii de vârsta 3-4 ani.
Domeniul de activitate al cadrului didactic: Educație timpurie
Competenţe profesionale dezvoltate:
Identificarea și selectarea actelor normative și literatura de specialitate în domeniu;

Stabilirea competențelor, indicatorilor și resurselor didactice privind realizarea temei

selectate;

Elaborarea proiectului la distanță privind activitatea educațională a copiilor;

Gestionarea activității educative prin relaționarea parteneriatului cu familia;

Analiza performanțelor copiilor prin rezultatele obținute la distanță;

Realizarea recomandărilor pedagogice pentru raportul de evaluare a performanțelor

copiilor.
Data: ____________2020
Grupa ___________ Vârsta: … ani Educator __________________

Tema proiectului: PARFUM DE PRIMĂVARĂ!

Tema zilei: „Miros de narcise”

Unități de competență: 1.5 Distingerea părților componente ale plantelor (Educație pentru mediu)
2.4 Crearea unor colaje simple,utilizînd diverse material și tehnici (Educație plastică)
Obiective operaționale:
Cognitive:
-să găsească răspuns la întrebările oferite în baza conținutului legendei urmată de imagini;
-să înțeleagă care sunt părțile componente ale narcisei în urma observării imaginii acesteia;
Psihomotorii:
-să execute forma unei narcise în baza unor modele propuse;
-să descrie importanța fiecărei părți a narcisei realizată în lucrarea sa;
Socio-afective:
-să manifeste satisfacție și împlinire atunci când părintele îi apreciază reușitele;
-să participle cu responsabilitate la îngrijirea mediului;
Domenii Sarcini propuse Activități de dezvoltare Jocuri Evaluarea Nr. de copii
de copiilor/părinților personală
activitate
primit Feed-bak
1
Vizionarea unui filmuleț Jocul ”Spune ce vezi” DFFS
I educativ (informații despre (observare) (propuneți copilului
Ind.79
Științe și narcise,reveni-ți la final cu să observe această imagine,
tehnolo- careva întrebări pentru fixarea discutați despre cele văzute, apoi 24
gii cunoștințelor despre narcise) povestiți dvs ce vedeți)
https://www.youtube.com/watc ”Sunt politicos” -Ce vezi în imagine?
h?v=4o3KSfHDBmI (deprinderea de a folosi cele -Cum crezi ce miros are această
mai simple formule de floare? DPES
2 politețe:mulțumesc, poftim, -Ce culoare este?
Ind.183
II Legenda narcisei (vizionați, cu plăcere.Utilizați pe -Cum se numește?(daca nu
Arte ascultați apoi raspundeți la parcursul zilei aceste cunoaște îi spune-ți dvs numele Ind.248
întrebările propuse în animație) formule,încurajați copilul să florii)
https://www.youtube.com/watc le foloseasca și el) - În ce anotimp înflorește această
h?v=Rx9gzlH4_q8 floare?

3
Fazele de dezvoltare a
narcisei(faceți cunoștință DLC
împreună cu copilul,prezentați-i Ind.380
cum se dezvoltă aceasta în Ind.400
fiecare lună/anotimp)
Anexa 1 a
4
Părțile componente ale
narcisei(prezentați/discutați DC
despre fiecare parte Ind.574
componentă a acestei flori) Ind.684
Anexa 1 b,c,d
5
Activitate practică
”Narcisa”(realizați împreună
cu copilul una dintre aplicațiile
propuse)
Anexa 2
 A B Anexa 1

C D
Anexa 2
 Concluzii și recomandări

În contextul stării de fapt la nivel național și mondial, tema proiectului Parfum de

primăvară! include tema zilei ”Miros de narcise”, a cărui demers acțional a fost realizat prin
intermediul competențelor profesionale dar și cele dezvoltate în cadrul stagiului de formare
profesională continuă la distanță pe platforma Moodle IȘE.
Avantajul elaborării acestui proiect tehnologic este de a dezvolta competențe copiilor
în domeniul „Științe și tehnologii” corelat cu domeniul „Arte”, ceea ce le dezvoltă copiilor
abilități de aplicare, dezvoltarea simțului/mirosului, dezvoltarea estetică prin frumusețea și
mireasma florilor de primăvară. Deși, în continuare vom dezvolta tema proiectului prin
următoarele teme proiectate zilnice, cum ar fi: „Lalele mamei”; „Ciripitul păsărilor în pădurea
parfumată”; „Albinuțe în nectarul cu flori” etc.

Bibliografie:
1. Cadrul de referință al educației timpurii / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al
Republicii Moldova; grupul de lucru: V. CLICHICI (coord.), L. CIOBANU, L. MOCANU,
C. STRAISTARI-LUNGU, S. DUMINICĂ, A. DASCAL; coord. naț.: A. CUTASEVICI, V.
CRUDU; experți-coord. naț.: V. GUȚU, M. VRÂNCEANU. Aprobat la Consiliul Național
pentru Curriculum (ordinul MECC nr.1592 din 25.10.2018). Ch.: Lyceum („Tipogr.
Centrală”), 2018. 76 p.
2. Cemortan S., Racu J., Dascal A. ş.a. Metodologia proiectării procesului educaţiei la copii de
3-5 ani în instituţiile preşcolare. Ch: Print-Karo SRL, 2010.
3. CLICHICI, V.; STANCIUC, Z.; STRAISTARI-LUNGU, C.; DUMINICĂ, S.; DASCAL, A.;
Educație timpurie. Dezvoltări curriculare. /coord. șt.: L. POGOLȘA. Ch.: IȘE (Tipogr. „Print-
Caro”), 2018. 218 p.
4. Curriculum pentru educația timpurie / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii
Moldova; A. CUTASEVICI, V. CRUDU; experți-coord. naț.: V. GUȚU, M. VRÂNCEANU;
echipa de elab.: M. PAVLENCO, L. MOCANU, V. CLICHICI, S. DUMINICĂ, A. DASCAL,
C. STRAISTARI-LUNGU [et al.]. Aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum (ordinul
MECC nr.1699 din 15.11.2018). Ch.: Lyceum, 2019. 128 p.
5. Film educativ. https://www.youtube.com/watch?v=4o3KSfHDBmI
6. Ghid de implementare a Curriculumului pentru Educație Timpurie, a Standardelor de învățare
și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani din perspectiva Cadrului de referință
pentru educație timpurie. /coord. naț.: A.Cutasevici, V.Crudu; expert-coord. naț.:
M.Vrânceanu; echipa de elaborare: L.Mocanu, V.Clichici, A.Dascal [et al.]. Aprobat la CNC,
Ordinul MECC nr. 283 din 20.03.2019. https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_ro.pdf
7. Legenda narcisei https://www.youtube.com/watch?v=Rx9gzlH4_q8
8. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani: (varianta
revăzută/dezvoltată) / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova;
coord. naț.: A. CUTASEVICI, V. CRUDU; experți-coord. naț.: V. GUȚU, M. VRÂNCEANU;
echipa de elab.: M. PAVLENCO [et al.]; au colab.: L. MOCANU, S. DUMINICĂ, C.
 STRAISTARI-LUNGU [et al.]. Aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum (ordinul
MECC nr.1592 din 25.10.2018). Ch.: Lyceum, 2019. 128 p.
9. Standarde profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie / ME
al R. Moldova; Vârtosu L., Pânzari A. [et al]. Chişinău: Sirius, 2013.
10. Vrânceanu M., Terzi-Barbaroşie D. [et al.] 1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate. Ghid
pentru educatori. Chişinău: Centru Educaţional Pro Didactica, 2010.