Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Licenţă Piaţa
muncii
Piaţa
Masterat
muncii
Piaţa
Doctorat muncii
Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM
Pentalateralul calităţii
Eficienţa
Excelenţa financiară
Integritatea
academică
CALITATEA
Standarde PROCESELOR
UNIVERSITARE
Transfor-
Relevanţa marea
Strategii New Bologna – (după 2010):
La nivel instituţional/naţional:
Reorientarea conţinuturilor curriculei
universitare spre diferite categorii de vârstă
(problema demografică) – asigurarea
accesului larg la studiile superioare
Dezvoltarea la nivel de universităţi a unei
reţele de activităţi, documente, entităţi
organizaţionale pentru promovarea
integrităţii academice (Déclaraţia de la
Bucureşti, 2004)
Cadrul legislativ după aderarea RM
la Procesul Bologna en mai 2005
Legea învăţământului din 1995, amendamente la
lege din mai 2005 Loi de l’enseignement.
Institutirea celor 2 cicluri universitare – licenţă şi
masterat.
Proiectul Codului Educaţiei elaborat şi prezentat
Guvernului.
Nomenclatorul domeniilor de formare profesională
la ciclul licenţă, adoptat de Parlament în mai
2005, Planul-cadru elaborat de Ministerul
Educaţiei, hotărârea guvernului cu privire la
organizarea studiilor de masterat adoptată în
decembrie 2007
Ghidul naţional al Creditelor Transferabile în bază
Carenţe în legislaţie
Lipsaunei legislaţii clare şi
exhaustive în domeniul
învăţământului superior
Incoerenţa existentă între
documentele normative ce
reglementează activitatea
sistemului învăţământului
superior din RM (problema
ciclului doctorat)
Carenţe macro-insituţionale
Ministerul Educaţiei nu îşi
asumă competenţele de
gestionare a cercetării
universitare, funcţia
revenindu-i AŞM şi CNAA
Prea multe instituţii de
învăţământ superior – 14 de
stat şi 16 private – pentru 3
mln 300 mii locuitori
Finanţarea insuficientă a
instituţiilor de învăţământ
superior
Carenţe intrainstituţionale
Număr mare de studenţi în serii şi
torente
Trasee şi curricula universitară la
“pachet”
Proces educaţional centrat pe
profesor şi nu pe student
Lipsa sistemelor de management al
calităţii bazat pe
transparenţă, sondaje anonime şi
activităţi participative ale
studenţilor
Universitatea centrată pe student
„În organizarea învăţământului
superior şi construirea universităţii
studentul trebuie să fie punctul de
plecare, şi nu cunoştinţele
profesorului. Universitatea trebuie să
fie proiecţia instituţională a
studentului şi cele două dimensiuni
ale sale sunt: perfecţionarea abilităţii
lui de a achiziţiona cunoştinţe şi
satisfacerea necesităţilor studentului
în cunoştinţe specifice pentru viaţă”
Soluţii
Dialog permanent între ME şi instituţiile
de învăţământ superior în spiritul
Recomandării No 1762 APCE ce ţine
de libertatea academică
(Parlamentary Assembly. Recommandation 1762
(2006).//http://assembly.
Coe.int/docuemnts/adoptedtext/ta06
Art. 4. Adunarea PCoE reafirmă dreptul la
libertatea academică şi autonomia universitară
Art 11. Subsidiaritate, transparenţa şi asigurarea
calităţii sunt precondiţii
Concertarea eforturilor
universitarilor în promovarea şi
interpretarea corectă a
reformei Bologna printre
studenţi şi profesori.
Recomandări
Dinamizarea
comunicărilor
interactive între
universităţi şi ME
prin crearea unei
reţele de experţi
universitari şi cadre
guvernamentale
responsabile de
reforma Bologna.
Semnarea Magna Charta
Universitatum, Universitatea din
Bologna, Italia, septembrie, 2007
„Universitatea este
promotoarea tradiţiilor
umaniste europene, grija ei
permanentă este
cognoscibilitatea universală
întru realizarea vocaţiei sale
prin transcenderea
frontierelor geografice şi
politice” (Magna Charta
Universitatum, 1988).
Sources
AIU Horizons, mai 2007, vol.2-3.
AIU Horizons, octobre 2007, No- 13-14, p. 14-17
Comité Directeur de l’Enseignement supérieur et de la
Recherche(CDESR), 7-ème session plénière, Strasbourg, 6
– 7 mars 2008, « L’université entre humanisme et
marché: redéfinir ses valeurs et fonctions pour le XXI-e
siècle. Rapport et Conclusions de la Conférence de
lancement (Strasbourg 20-21 novembre 2007).
Declaraţia de la Bucureşti despre Valorile şi Principiile Etice
ale învăţământului Superior din Europa, adoptată în cadrul
Conferinţei Internaţionale “Dimensiunile Etice şi Morale ale
învăţământului Superior şi ştiinţei din Europa 2-5
septembrie 2004, Bucureşti, România;
http://www.almamater.md/articles/879/index.html, consulta
t la 10 septembrie 2007.
Higher Education Governance between democratic
culture, academic aspirations and market forces. Synopses
of presentations. Strasbourg, 22-23 september 2005.
Sources
Harvey L. and Green D. Defining quality. In Assessment and
Evaluation in Higher Education, 18 (1), 1993.
Il ruolo delle Universita nello Spazio Europeo dell’Instruzione e
della Ricerca. Sapienza Universita di Roma, 22 giugno 2007.
Olsen J. P.and Gornitzka A. Comprendre la signification du
changement dans la gouvernance de l’université. Organisation
et performances de l'université. In: AIU Horizons fevrier
2006, Vol.11.4-12.1, p.1,2,10.
Ortega y Casset J. Mision de la Universidad. In : Revista de
Occidente, First Edition, Madrid, 1930.
Magna Charta Universitatum.
Bologna, Italia, settembre, 1998.
http://www3.unibo.it/avl/charta/charta.htm, consultat la 3
septembrie 2007
Alexander IV. Letter to the University of paris, on the April
14, 1255. In: Introdaction. Bullarium Diplomatum.
Vol.III, Torino, 1958.
London Communique, May 18.
http://www.cicic.ca/docs/bologna/2007LondonCommunique.e
n.pdf, consultat la 25 mai 2007.
Mulţumesc pentru atenţie!
Ana GUTU
Prim- Vicerector
Universitatea Liberă Internaţională din
Moldova
www.ulim.md
agutu@ulim.md
Site personnel: www.anagutu.net