PROIECT DIDACTIC

Data: 11. 03. 2016

Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială “Leon Dănăilă” Darabani
Clasa: Pregătitoare A
Propunător : Hrimiuc Galia
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învățare: “Lumea magică a basmelor”
Subiectul lecției: Adunarea și scăderea
Tipul lecției: consolidare și sistematizare
Forma de organizare: activitate integrată
Discipline integrate: - matematica și explorarea mediului;
- comunicare în limba română;
- muzică și mișcare

Obiectiv fundamental:
- consolidarea cunoștințelor dobândite anterior referitoare la adunarea și scăderea numerelor naturale în cocentrul 0-10 cu 1-5
unități, în vederea dezvoltării limbajului matematic și a formării deprinderilor de calcul
 Competențe specifice:
Matematică și explorarea mediului:
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată
1.5. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul
obiectelor

Comunicare în limba română:

1.1. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
Muzică și mișcare:
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;

Obiective operaționale:
 Cognitive:
O1 - să numere crescător/descrescător de la 0 la 31;
O2 - să efectueze corect operații de adunare și scădere;
O3 - să completeze corespunzător cu semnele +, - ;
O4 - să rezolve corect probleme ilustrate;
O5 - să compună o problemă pe baza imaginii date
 Afective:
O6 – să-și dezvolte interesul pentru matematică prin jocul didactic;
 Psiho-motorii:
O7 – să adopte un comportament adecvat unei bune desfășurări a activității propuse;
Strategia didactică:
 Metode și procedee: jocul didactic, conversația, explicația, exercițiul, munca independentă, problematizarea;
 Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
 Material didactic: planșa Printeșa Primavară, mascota clasei Albinuța, Minni – jucării de pluș, cubul florilor, fișe de lucru.
 Durata: 45 minute (35 min activitate, 10 min activitate în completarea);
 Forme de evaluare: formativă, orală și scrisă, observația sistematică ;
Bibliografie:
- Alexandru Manea, Liliana Ioan - Matematică și explorarea mediului - clasa pregatitoare, Editura Delta Cart Educațional ,
Pitești 2015;
- Programa școlară clasa pregătitoare, București 2013
Nr. Momentele Ob Conținutul învățării Acțiuni și Strategii didactice
crt. Lecției op operații ale
învățării Metode și Resurse Forme de Evaluare
procedee materiale și organizare
temporale
1. Moment Asigur climatul necesar desfășurării orei Elevii se conversația -materiale -frontal;
organizatoric de matematică și explorarea mediului în pregătesc pentru necesare -individual;
bune condiții. lecție lectiei;
Pregătesc materialele necesare desfășurării 1 min
acesteia.
2. Moment Reamintesc elevilor că misiunea
aperceptiv noastra de astăzi este de a salva prințesa
Primăvara din turn și că am deschis doar Ascultă conversația Planșa
o ușă ramânând trei uși pentru care informațiile “Prințesa
-frontal; observarea
trebuie să găsim cheile. redate Primăvara”
Pentru a le descoperi, trebuie să explicația -individual; sistematică
îndeplinim cerințele celor trei ponei ce 2 min
pasc în luminișul din pădure. Ei au
transmis albinuței că vom primi cheia dar
că au și ei o condiție: elevii să
demonstreze că stăpânesc adunarea și
scăderea rezolvând cerințele matematice
date.

3. Anunțarea Se anunță titlul lecției (Adunarea și Ascultă conversatia

subiectului și scăderea numerelor naturale în prezentarea explicația
a concentrul 0-10 cu 1-5 unități) și se obiectivelor 2 min
obiectivelor prezintă obiectivele lecției pe înțelesul lecției
lecției elevilor.
Înainte de a începe să răspundem
solicitărilor venite din partea poneilor,
Albinuța le propune școlarilor să explicația; observarea
Consolidarea demonstreaze cât de bine cunosc ei
sistematică
4. prin exerciții numerele 0-31, demonstrând astfel că nu 25 minute
le-au uitat. -frontal;
Numără conversația -individual;
1. Joc: Continuă să numeri! crescător/descresc mascota
O1 Un elev va începe să numere ător în concentrul clasei -
crescător de la 0 la 31 dar la 0-31 Albinuța
fiecare 5 numere zise, se schimbă
 elevul care trebuie să continue de exercițiul;
unde a rămas
colegul.(crescător/descrescător)

2. Joc: Minni frige – ar dori să Răspund

vadă dacă vă amintiți numerele întrebărilor
pare/impare. adresate Referitor exercițiul Planșă -frontal;
Jucăria care frige va fi aruncată la numerele exerciții -individual;
unui copil căruia i se pronunță un pare/impare în
număr. În 2-3 secunde elevul concentrul 0-31
trebuie să spună dacă numărul observarea
este par sau impar. Cine nu știe, problematiza sistematică
este fript de Minni. Rezolvă corect rea;
3. Descompuneți în zeci unități cerința.
numerele:
17, 23, 31, 12, 27, 29

Și acum că ne-am încălzit puțin jucărie de

jucându-ne cu numerele 0 - 31, vom Ascultă pluș Minni
rezolva sarcinile de lucru date de ponei informațiile
pentru a dobândi cheia pentru cea de-a redate și rezolvă exercițiul;
doua ușă. corect fișa de
Avem un cub al florilor de primăvară. Un lucru dată
reprezentant al grupei va alege floarea și
astfel fiecare grupă va rezolva cerința din
fișă. -frontal;
ghiocelul Cubul
-pe grupe;
1. Rezolvă ghicitorile matematice: florilor
O2 * Pe măsuța lui Andrei -individual;
Bombonele erau 3
Vine sora Măriuca Dau răspuns
Și-i mai pune încă 3 ghicitorilor
Câte bombonele sunt pe măsuța lui mascota evaluare
Andrei? conversația clasei orală
Albinuța
* Iepurilă a pus în sac 6 cozonaci cu mac
Dar foamea l-a apucat și 2 i-a înfulecat.
Câți cozonaci cu mac i-au rămas acum
 în sac? problematiza
Elevii sunt întrebați ce operații au folosit rea
pentru a afla răspunsul la ghicitori?
- Cum se numește rezultatul unei
adunări?
- Dar rezultatul unei scăderi?

lalea
2. Colorează caseta care conține
rezultatul corect: observare
exercițiul -frontal; sistematică
3+4= 6 7 8 -individual;
9- 5= 4 3 5 Colorează
6+2= 4 8 7 rezultatul corect
8- 3= 5 6 4
4+4= 6 8 9
7- 2= 4 6 5
O3
brândușă problematiza
rea
3. Semnele + și – s-au rătăcit.
Găsește-le locul potrivit. Completează Planșe cu
corect cu semnul exerciții evaluare
6 4=2 + sau – astfel orală
5 2=7 încât operția să
7 2=9 fie corectă conversația
-frontal;
9 3=6 -individual;

lăcrămioară
4. Realizați corespondența (operație
– rezultat corect):

8–3= 3 Realizează exercițiul

7–4= 5 corespondența
2+6= 1 între operație și
1+5= 6 rezultat
observare
4–3= 8
sistematică
O4
 zambilă
5. La o fermă erau 5 cai. Fermierul a
mai adus 3 cai.
Câți cai sunt în total la fermă?
(anexa 1) Rezolvă problematiza
problemele rea
narcisă ilustrate
6. Din cele 7 găini pe care le avea
gospodina a tăiat două pentru
ciorbă.
Câte găini mai are acum
gospodina? (rezervă) (anexa2)
Fiecare elev va lucra sarcina de
lucru primită (diferențiat) iar un
reprezentant va prezenta
rezolvarea și rezultatul la tablă
5. Obținerea Pentru obținerea cheiței, poneii Compun o evaluare
performanței solicită elevilor să alcătuiască o problemă problemă pe baza conversația Planșă orală
pe baza imaginii date. (anexa 3) imaginii date problemă -frontal;
13 min
-individual;
Activitate în completare: problematiza
Să ne jucăm cu numerele rea
Elevii vor primi cartonașe cu numerele
de la 0 la 30. Participă la
Vor fi solicitați să iasă în fața clasei 5 activitatea în
elevi care se vor ordona completare
crescător/descrescător. exercițiul
Numerele pare vor sta într-un picior iar
cele impare vor lua poziția iepurașului
topîind de cinci ori. răspund la
Elevii din bancă vor aplauda dacă întrebări și
participanții la joc rezolvă corect efectuează
sarcinile si vor fi si ei antrenați în joc cu mișcările
diverse întrebări (care numar e mai solicitate
mare/mai mic dintre doua/trei numere
date, sa adune doua numere date, sa
scadă doua numere date, să descompună
în zeci și unități un număr)
6. Încheierea Fac aprecieri individuale si colective asupra Aplaudă colegii aprecieri
activității modului în care elevii au participat la lecție. care au fost activi 2 min verbale
Școlarii vor fi motivați cu emoticoane vesele. pe parcursul orei
Anexa 1.

La o fermă erau

Fermierul a mai cumpărat

Câți cai sunt acum la fermă? _________________________

Anexa 2.

Din cele

gospodina a tăiat pentru ciorbă și friptură.

Câte găini mai are acum gospodina?

__________________________________
Anexa 3