IP Gimnaziul ____________________________

Centrul de resurse pentru educația incluzivă

Coordonat: Aprobat:
Președintele CMI, Directorul gim.
__________________ _____________
Sandu Ecaterina Para Lilia

L.Ș.

Planul de perspectivă
pentru anul de învățămînt
2019- 2020 (sem. I)
Modulul:
Psihomotricitate și abilitate manuală

Cadru didactic de sprijin :

Vicol Viorica

Septembrie, 2019
Lista elevilor incluși la modulul: Psihomotricitate și abilitate manuală
Nr. d/o Numele, prenumele copilului Data, luna, Clasa Categoria Necesități de dezvoltare Orele de asistență ]n
anul nașterii CES CREI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Planul anual (sem. I)

Modulul IV: Psihomotricitate şi abilitate manuală

Obiective

Competenţa Subcompetenţe Conţinuturi Subiectul lecţiei Activităţi de Nr. de Data

specifică învăţare/evaluare activit.
recomandate
1. Formarea 1. La finele anului copilul 1.1. Însuşirea şi * Jocul mobil: * Să însuşească şi să 1
abilităţilor va fi competent: exersarea gesturilor „Aeronava”. exerseze gesturile:
motrice - să însuşească şi să folosească rectiliniu, rotativ,
generale gesturile; plan, presare,
- să îndeplinească activită ţi netezire, modelare,
de manipulare. conturare, îmbinare
etc.
1.2. Activităţi * Teatralizare. * Manipularea pe 1
 motrice de Povestea: „Gogoaşa”. bază de imitaţie
manipulare (gesturi, mişcă ri, paşi
de dans, marionete).
* Joc de construcţie: * Manipularea 1
„Că suţe mari- că suţe obiectelor de diferite
mici”. mă rimi; să
manipuleze obiecte
pe bază de comandă
verbală ;
* Jocuri de - cu scop de 1
construcţie. asamblare (aşezare
ală turată , prin
suprapunere, prin
îmbinare).
* Aplicaţie din * Mînuirea uneltelor 1
materiale simple,
combinate. instrumentelor şi 1
aparatelor didactice
(foarfecă , traforaj,
truse etc.).
2. Organizarea conduitelor 2.1. Formarea * Să identifice, 1
şi structurilor perceptiv- noţiunilor de * Corpul uman. denumească corpul
motrice. schemă corporală uman, corpul propriu
şi al colegului.

* Asimilarea * Recunoaşterea şi 1
conduitei şi structurii * Jocul didactic: denumirea poă rţilor
de: culoare, formă . „Unde se află obiectelor în raport
obiectul ?” cu corpul (dreapta-
stînga, sus- jos);
* Recunoaşterea şi 1
* Teatru de flanea: denumirea poziţiilor
„Magazinul de a 2 sau mai multor
jucă rii” obiecte între ele
 (stînga-dreapta, sus-
jos, lîngă -ală turi,
deasupra-dedesubt).
2.2. Formarea * Cunoaşterea şi 1
necesităţilor de * Culori primare şi identificarea culorilor
orientare, secundare (Că suţele primare şi secundare;
organizare şi culorilor). formelor şi
structurare dimensiunilor 1
obiectelor.

* Identificarea 1
* Jocul didactic: „De cromatică obiect-
unde se iau culoare cu denumirea
culorile?” corectă a culorilor:
roşu, galben, negru,
portocaliu, bleo,
verde, violet.
* Structurare * Identificarea şi 1
spaţială ; * Jocul didactic: „De- reproducerea spaţială
a Baba- oarba” a diverselor figuri şi
obiecte similare după :
formă , mă rime,
lungime, cantitate,
direcţie etc.
* Orientarea şi 1
* Structurare * Jocul: „Ziua şi succesiunea
temporală . noaptea” cronologică .
Observarea şi
verbalizarea
acţiunilor desfă şurate
zilnic cu localizarea în
timp.
* Achiziţia şi folosirea 1
* Jocul „Regimul corectă a noţiunilor:
 zilei” azi, mîine, ieri, acum,
dimineaţă , prînz,
seară .
Exerciţii de 1
* Jocul cunoaştere şi
anotimpurilor. recunoaştere a celor
patru anotimpuri;
recunoaşterea şi
oedonarea imaginilor
şi peisajelor
corespunză toare
anotimpurilor.
* Formarea 2
2.3. Activităţi *Elemente de dans. deprinderilor şi
polivalente în priceperilor de dans; 2
cadrul cercului de * Elemente de dans. participarea activă în
dans: „Motivaţia” activită ţi artistice; 2
* Elemente de dans.
2
* Unirea
elementelor de
dans. Dansul
„Umbrela”. 2

* Elemente de dans. 2

* Elemente de dans. 2

* Elemente de dans. 2

* Unirea
elementelor de
dans. Dansul: 2
„Copilă rie- pă pă die”.
Activitate educativă : Total: 34
„Ghiocei pentru de
mă mica” activităţ
i