SEGUNDA PARTE: ADECUACIONES CURRICULARES

Nombre del alumno(a): Clemente Luna Ramírez Grado: 6° A Ciclo escolar: 2010-2011

1. ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:

Las adecuaciones a los elementos del currículo son el eje del trabajo para el personal de educación especial y de escuela regular. Los
aprendizajes esperados a lograr en el alumno al término del ciclo escolar deberán ser redactados en forma objetiva y precisa, pues además
de ser el eje rector constituyen los criterios de promoción al siguiente grado y deberá irse plasmando el avance en las evaluaciones
parciales.

APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA

ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
(Criterios de promoción) asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO: EVALUACIONES GENERALES.
 Evaluaciones bimestrales con
ESPAÑOL. adecuaciones curriculares.
COMPETENCIAS.  Participaciones verbales.
 El empleo del lenguaje como medio para comunicarse  Portafolio de evidencias.
(en forma oral y escrita) y como medio para  Observaciones.
aprender.  Seguimiento de instrucciones
 La toma de decisiones con información suficiente cortas y claras.
para expresarse e interpretar mensajes.  Actividades extracurriculares.
 La comunicación afectiva y efectiva.  Participación activa dentro y
 La utilización del lenguaje como una herramienta fuera del aula.
para representar, interpretar y comprender la  Cumplimiento de reglas y
realidad. normas dentro del aula.
 Actitud y disposición en las
actividades.
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
AMBITO DE ESTUDIO.
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA
Describa la metodología para alcanzar en mayor
medida los aprendizajes esperados por
asignatura o campo formativo.
ADECUACIONES A LA
EVALUACIÓN
Describa la forma de evaluar acorde a
las NEE por asignatura o campo
formativo
NOTA: Lo anterior será utilizado para
evaluar en todas las asignaturas.

EVALUACIONES PARTICULARES DE
BLOQUE I CADA ASIGNATURA.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Identifica la función de las distintas partes del  Uso de diferentes secuencias de  Ordene ideas de manera oral.
texto (introducción, desarrollo, conclusión). imágenes que el alumno logre ordenar.  Infiera sobre temas de
 Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión  Cuestionamientos verbales. ( ¿de que interés.
y simultaneidad). crees que se trate ?, ¿ que crees que
pasara?
 Uso de claves condicionantes.

BLOQUE II
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Redacta preguntas para una entrevista, de manera  Expresa de manera verbal con algunos  Obtiene información en su
que sean claras y soliciten la información deseada. cuestionamientos lo que le gustaría contexto inmediato de
saber de una persona, de algún lugar, situaciones, lugares, personas
que tendría que hacer para llegar a u objetos.
algún lugar , de alguna situación dentro
BLOQUE III de su contexto.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
(Criterios de promoción) asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
 Usa recursos gráficos para solicitar información.
 Uso del tablero de comunicación.  Amplié su vocabulario.

BLOQUE IV
APRENDIZAJES ESPERADOS.  Uso de imágenes en donde el alumno
 Identifica semejanzas y diferencias entre pueda percibir semejanzas y
distintos textos que traten de distinta forma, un diferencias.( Cuento, periódico, cartel  Diferencia textos y la
mismo tema. folleto, instructivo ). información que puede obtener
 Uso de temas sencillos y que sean del de ellos.
interés del menor.
 Cuestionamientos directos.
AMBITO DE LA LITERATURA.

BLOQUE I  Infiere características de sus

APRENDIZAJES ESPERADOS. compañeros, familia.
 Infiere las características de un personaje a través  Infiere características de personajes  Identifique y comunique
de sus acciones y de las descripciones que se hacen que no conoce con apoyo de referentes características que le permitan
de éste. visuales, emitir y obtener información
de algo o alguien.
 Mostrarle objetos y el que le cause
mayor interés cuestionarle que le
 Construye preguntas en función de la información gustaría conocer de ese objeto ( ¿ Que
que desea obtener. es eso? ¿ Para que sirve? ….)
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo

BLOQUE II  Utilizar referentes visuales que le

APRENDIZAJES ESPERADOS. permitan describir sentimientos
 Infiere las características, sentimientos y ( triste, contento, enojado, nervioso,  Sea capaz de expresar
motivaciones de los personajes de un cuento a aburrido, etc.) sentimientos y reconocer los
partir de sus acciones.  A través de la observación frente al de los demás.
 Reconoce el uso de verbos para describir acciones, espejo logre mencionar algunas
pensamientos y sentimientos. características con preguntas directas.

AMBITO DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA.

BLOQUE II
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Usa palabras que indiquen orden temporal para
explicitar los pasos de una secuencia: primero,
después, mientras, al mismo tiempo, etcétera.
 Realizar secuencias que ordenen que
hace en un día, en una semana, de su
vida, etc.  Realice ubicación temporal.
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ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
BLOQUE III
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas
para reportar hechos y opiniones.
 Conoce la estructura del periódico.
BLOQUE IV
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Identifica palabras y expresiones que expresan
tiempo y espacio en las cartas personales: aquí, allá,
en ese lugar, ayer, la semana que entra, etcétera.
 Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios
conocidos.
BLOQUE V
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Narra eventos de manera breve.
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA
Describa la metodología para alcanzar en mayor
medida los aprendizajes esperados por
asignatura o campo formativo.
 Identifica los verbos que realiza en su
vida cotidiana, para que exprese
situaciones diarias, con
cuestionamientos directos (Ej. ¿ Ayer
que comiste? R= Comí verduras ¿te
gustaron? R= No me gustaron).
 Conozca la función importante del
periódico, que va obtener en el, para que
le puede servir.
 Actividades donde sigan instrucciones
de ubicación temporal .
 Diferencia el lenguaje para dirigirse con
sus iguales o con las personas mayores.
 Narra de manera verbal situaciones
diarias.
ADECUACIONES A LA
EVALUACIÓN
Describa la forma de evaluar acorde a
las NEE por asignatura o campo
formativo
 Exprese verbos o acciones que
realizan el o los demás.
 Identifique que es un periódico
y para que le puede servir a lo
largo de la vida.
 Exprese tiempo y espacio en su
comunicación verbal.
 Se comunique de manera
correcta con sus iguales y
adultos.
 Relacione y narre sucesos por
los que paso y que pasarán.
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ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
(Criterios de promoción) asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
MATEMATICAS.
MATEMATICAS.
COMPETENCIAS:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Manejar técnicas eficientemente.
 Validar procedimientos y resultados.
 Comunicar información matemática.

EJE SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO

ALGEBRAICO.
BLOQUE I.

APRENDIZAJE ESPERADO.  Diversificar los materiales visuales,

 Utiliza distintos métodos para realizar concretos e interactivos.
operaciones con números naturales.  Busque sus propias soluciones
( unidades, decenas) ante problemas de la vida
- Lec. 1, ¿ Cómo leo y escribo números? diaria.

BLOQUE II
 Lee, escribe y compara números naturales y
decimales. Conoce el valor de sus cifras en
función de su posición.( unidades, decenas)
- Lec.12 ¿ Cuánto dices que vale?
 Identificar valor posicional con apoyo
del uso de fichas de colores.
 Mencione, compare y escriba precios de  Identifique de manera verbal y
objetos de uso común con cantidades escrita serie numérica del 1 al
del 1 al 30. ( aumentando según su 30.
avance).
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
EJE FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
BLOQUE I.
 Interpreta la información presentada en
las tablas y gráficos para resolver
problemas.
- Lec. 11, ¿ Qué información es la que me
sirve?
BLOQUE IV.
 Resuelve problemas de combinatoria que
involucren permutaciones sin repetición.
- Lec. 37, ¿Quién es más probable?
 Resuelve problemas que impliquen comparar
razones.
- Lec. 38, ¿ Cuánto puedo comprar con un
peso?
EJE MANEJO DE LA INFORMACION
BLOQUE I.
 Resuelve problemas que impliquen describir
rutas o calcular distancias en un mapa o
croquis.( rutas dentro de su comunidad).
- Lec. 8, ¿ Qué tan lejos está?
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
 Clasifique pequeñas cantidades de
objetos, realice conteo y vacíe la
información en tablas, conteste  Interprete las tablas que se
preguntas de manera verbal. encuentran dentro de su aula .
( Calificaciones, aseo, tareas)
 Utilizar materiales manipulables ,
visuales y concretos para realizar
problemas de probabilidad y de
comparar razones.
 Realizar ejercicios físicos que le
permita ir mejorando su ubicación
espacial ( izq, der, arriba, abajo)  Se ubique de manera espacial.
 Uso de croquis de su casa, escuela y
comunidad.
 Sea capaz de desplazarse de
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ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
(Criterios de promoción) asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
BLOQUE II manera autónoma dentro de su
 Presentar situaciones reales para la comunidad.
 Aplica el factor constante de solución de problemas.
proporcionalidad para resolver problemas
de valor faltante.
- Lec. 20 Tablas y factores de
proporcionalidad.

BLOQUE V
 Compara las probabilidades: teórica
frecuencial de un evento simple.
 Utilizar materiales manipulables y
y visuales que le sirvan como referente
para realizar proporcionalidad y
contestar cuestionamientos directos.

CIENCIAS NATURALES.
CIENCIAS NATURALES.

BLOQUE I
¿ COMO MANTENER LA SALUD?
COMPETENCIA: Toma de decisiones favorables al
ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

AMBITOS El ambiente y la salud. La vida. El conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
científico.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Explica cómo el sistema nervioso coordina
los órganos y sistemas del cuerpo humano,
con énfasis en la importancia de evitar
acciones que puedan dañarlo mediante
lesiones o infecciones.
 Argumenta la importancia de la dieta para
fortalecer el funcionamiento del sistema
inmunológico..
 Describe los principales cambios que
ocurren durante el desarrollo humano y
los relaciona consigo mismo.
BLOQUE V
¿ COMO CONOCEMOS?
COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
 Observar su cuerpo a través del espejo
para identificar sus partes.
 Presentar ejemplificaciones de los  Identifique las partes de su
cuidados de higiene que le permitan cuerpo.
evitar cualquier tipo de infección y  Identifique acciones
acciones que se deben evitar para no preventivas de salud física
provocarse ni provocar lesiones. ( alimentación, higiene,
enfermedades).
 Diferenciar entre alimentos sanos y
chatarras a través de imágenes,
recortes, etc.  Establezca las diferencias
entre una alimentación sana y
una chatarra.
 Realizar secuencias de imágenes que le
permitan diferenciar las etapas por las
que ha pasado y las que le faltan para  Identifique características
llegar a la vejez. generales de las etapas de la
vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
(Criterios de promoción) asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo

AMBITOS: El cambio y las interacciones. La tecnología.

 Observe láminas, videos e identifique

 Describe los componentes básicos del que es la tierra, el sol y la luna, utilizar
Universo con base en sus principales características especificas que le  Diferencie las características
características. permitan diferenciar entre ellos.(la generales del Universo.
tierra es donde vivo, el sol esta cuando
es de día, etc.)

GEOGRAFIA GEOGRAFIA.

BLOQUE I
COMPETENCIA: Analiza los movimientos de la Tierra y la
representación de la superficie terrestre en mapas para su
estudio.

EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas

APRENDIZAJES ESPERADOS.

 Observar los diferentes mapas desde el

APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
 Describe las diferencias entre mapas de
escalas mundial, continental, nacional,
estatal y municipal.
- Lec. 2. El territorio y sus escalas.
BLOQUE II
EJE TEMÁTICO: Recursos naturales
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Explica la relación entre relieve, agua,
climas, vegetación y fauna.
- Lec. 1. Componentes naturales de la
tierra.
HISTORIA
COMPETENCIA: Comprensión del tiempo y del espacio
históricos.
BLOQUE I
DE LOS PRIMEROS SERES VIVOS A LAS PRIMERAS
SOCIEDADES URBANAS.
 Identifica la secuencia de procesos del
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
mundial al estatal.
 Identifique el nombre del estado,  Conozca el nombre de
municipio y/o comunidad. comunidad, municipio y estado
de donde vive.
 Establezca diferencias de un
mapa estatal y nacional.
 Observe la vegetación, fauna y clima que
predomina dentro de su comunidad.
 Identifique los componentes  Identifique los nombres de
primordiales de la tierra ( agua, tierra, animales, plantas que existen
aire ) dentro de su comunidad.
 Diferencie los componentes de
HISTORIA. la tierra.
 Identificación de los días, meses y año.
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
origen del ser humano y del poblamiento de
América aplicando términos como siglo,
milenio y a.C.
EDUCACION CIVICA Y ETICA
COMPETENCIAS.
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y
la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS.
BLOQUE I.
DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA.
 Distingue aspectos que favorecen u
obstaculizan el crecimiento y desarrollo
de niñas y niños.
 Identifica y usa la información que
contribuye a un cuidado eficiente de la
salud.
 Reconoce las diferencias y las semejanzas
que hay entre las personas en cuanto a
género, aspecto físico y condición social.
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
 Identifique y sea capaz de
mencionar de manera verbal y
ordenada los días de la semana
EDUCACION CIVICA Y ETICA. y meses del año.
 Cuestionar las diferencias de las
características físicas de las personas ¿
porque cree que algunos crece más?  Establezca semejanzas y
 Actividades diarias que le permitirán diferencias entre él y sus
conservar su salud. ( acciones de aseo iguales.
personal, horario de alimentación, que  Maneje un rol de actividades
alimentos debe comer) ( higiene, salud )
 Conocer los principales derechos que
debe tener así como obligaciones que
debe de cumplir dentro del aula,  Defienda y cumpla sus
escuela, casa y calle. derechos y obligaciones en los
diferentes contextos en los
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO
PARA ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
BLOQUE IV
LOS PILARES DEL GOBIERNO DEMOCRATICO.
 Reconoce las consecuencias que se derivan del
incumplimiento personal y colectivo de una norma.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar acorde a
asignatura o campo formativo. las NEE por asignatura o campo
formativo
que se desenvuelve.
 Conocer el reglamento dentro del aula,
escuela, casa y sociedad.
 Respete reglas y normas en los
lugares que se desenvuelva.
 Identifique causas-
consecuencias de sus acciones.
 APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO PARA
ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar
asignatura o campo formativo. acorde a las NEE por asignatura o
campo formativo

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
 APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO PARA
ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar
asignatura o campo formativo. acorde a las NEE por asignatura o
campo formativo
 APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO PARA
ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar
asignatura o campo formativo. acorde a las NEE por asignatura o
campo formativo

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
 APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO PARA
ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO PARA
ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar
asignatura o campo formativo. acorde a las NEE por asignatura o
campo formativo
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar
asignatura o campo formativo. acorde a las NEE por asignatura o
campo formativo
 APRENDIZAJES ESPERADOS AL TÉRMINO DEL CICLO
ESCOLAR POR ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO PARA
ACERCARSE AL LOGRO DE UNA COMPETENCIA
(Criterios de promoción)
ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA ADECUACIONES A LA
Describa la metodología para alcanzar en mayor EVALUACIÓN
medida los aprendizajes esperados por Describa la forma de evaluar
asignatura o campo formativo. acorde a las NEE por asignatura o
campo formativo

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
2. ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR:
Muchos alumnos con NEE, con y sin discapacidad o con aptitudes sobresalientes, requieren un apoyo extracurricular, es decir que se trabajen algunos
aspectos que no están contemplados en el currículo. Este enriquecimiento se puede hacer dentro de la escuela por el personal de educación especial o
regular, o fuera de la escuela con apoyo de otras instituciones o personas. En el cuadro se asentarán los apoyos extras que se brindarán al alumno en cada
área; para llenarlo se toma en cuenta, entre otros aspectos, la evaluación de las áreas de desarrollo. (Pág. 2 y 3)

Responsables, tiempo,
ÁREA DE ATENCIÓN ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO
modalidad.
DESARROLLO
INTELECTUAL/COGNITIVO Fortalecer la lógica-matemática. Psicología,
¿Qué habilidades se pretende Orientación espacial, figura fondo, Aprendizaje.
favorecer? Registre: discriminación visual y auditiva. Febrero 2011
Individual, subgrupal y
grupal.
INTERACCIÓN SOCIAL Y Favorecer el autoconcepto, la seguridad Psicología,
AJUSTE EMOCIONAL personal y las relaciones interpersonales. Aprendizaje.
¿Qué habilidades se pretende Febrero 2011
favorecer? Registre: Individual, subgrupal y
grupal.
HABILIDADES MOTRICES Fortalecer su desarrollo psicomotor. Psicología y
¿Qué habilidades se pretende Lateralidad y direccionalidad. aprendizaje.
favorecer? Registre: Febrero 2011
Individual.

HABILIDADES Pronunciación de palabras. Comunicación y

COMUNICATIVAS. Trabajar campos semánticos para aprendizaje.
¿Qué habilidades se pretende incrementar su vocabulario. Febrero 2011.
favorecer? Registre: Ejercicios orofaciales y mejorar su Individual y subgrupal.
pronunciación.
ENRIQUECIMIENTO
ESPECÍFICO
Aptitud(es) y/o intereses que se
pretenden desarrollar:
3. ENRIQUECIMIENTO O APOYOS QUE SE BRINDARÁN AL CONTEXTO; ESCUELA, AULA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y FAMILIA:
En este apartado se anotan los apoyos que se brindarán a la familia, maestros y compañeros del alumno y al personal de educación especial que lo atiende.
Tomar como base la evaluación del contexto. (Pág. 4) Anotar solamente los apoyos que realmente vayan a llevarse a cabo en el ciclo escolar.

Responsables, tiempo,
CONTEXTO ESTRATEGIA SEGUIMIENTO
modalidad.
¿QUE APOYOS REQUIERE
EL PERSONAL DE LA
ESCUELA? (Anote)

¿QUE APOYOS REQUIERE Realizar ajustes curriculares. Maestro de grupo y

EL MAESTRO DE GRUPO Y Material didáctico especifico. USAER 23.
ALUMNOS? (Anote) Orientación para mejorar la participación
en el aula en todas las actividades. Febrero 2011

Grupal, subgrupal e
individual.

¿QUE APOYOS REQUIERE Sugerencias para el apoyo en tareas en Maestro de grupo y

LA FAMILIA? (Anote) casa. USAER 23.
Convivencia padre e hijos.
Febrero 2011.

¿QUE APOYOS REQUIERE

EL PERSONAL DE Apoyo por parte del personal de la escuela. Maestro de grupo y
EDUCACIÓN ESPECIAL? Apoyo por parte de la madre de familia. madre de familia.
(Anote)
Febrero 2011.
4. ADECUACIONES DE ACCESO:
De los incisos siguientes subrayar las adecuaciones que necesita el alumno y anotarlas en el cuadro que aparece enseguida.
a) En las instalaciones de la escuela: Colocar escaleras, rampas, pasamanos, etc. Adecuar baños. Ampliar los pasillos y las puertas. Cambiar al grupo de
aula. Colocar señalamientos en piso y paredes. Otras (especificar)
b) En el aula: Aumentar o disminuir iluminación. Distribución del mobiliario. Colocar pasamanos. Disminuir el ruido. Cambiar el pizarrón de lugar. Otras
(especificar)
c) A los apoyos personales, técnicos o materiales, médicos y/o asistenciales: Mobiliario específico o adaptado. Sillas de ruedas. Apoya pies.
Separador de pies o rodillas. Andadera. Tablero de comunicación. Máquina de escribir. Computadora. Agenda de comunicación. Material didáctico
adaptado. Punzón y regleta. Ábaco Kramer. Máquina Perkins. Caja aritmética. Calculadora. Grabadora. Corrector para lápiz. Auxiliares auditivos. Atril.
Lupa. Interprete. Lengua de señas. Modificación de textos. Medicinas, becas, despensas, citas médicas, lentes, etc. Otros (especificar)

ADECUACIONES QUE REQUIERE SEGUIMIENTO RESPONSABLES,

(Resultados obtenidos o avances en lo planeado) TIEMPO

Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
Participantes:

Nombre Función Firma

CLAUDIA BRICILA SANCHEZ IBARRA MAESTRA DE APRENDIZAJE

MARTIN RIVERA MAESTRO DE GRUPO

ARIEL RAMIREZ GALLEGOS PSICOLOGO

ZITTA MARICELA DUARTE HERRERA MAESTRA DE COMUNICACIÓN

BLANCA O. GUTIERREZ HERNANDEZ TRABAJO SOCIAL

ZARINA JAQUELINE PUSIAN LOPEZ DIRECTORA USAER 23

MANUEL RANGEL RANGEL DIRECTOR DE LA ESCUELA

Lugar y fecha en que se elaboró la propuesta curricular adaptada: ________________________________________________________________