Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Economic „Delta Dunării” - Tulcea


DATA: 18.XI.2013 (luni)
CLASA: a IX-a D, Ruta directă, filiera tehnologică, ciclul inferior al liceului, specializarea
Turism şi alimentaţie
PROFESOR: Sima Violeta
DISCIPLINA: Consiliere şi Orientare
POZIŢIA LECŢIEI: Unitatea de învăţare: Managementul informaţiilor şi al învăţării
SUBIECTUL: Învaţă cum să înveţi
TIPUL.: formare de priceperi si deprinderi
a) Competenţe specifice (din programa Aprobată prin ordinul ministrului Nr.
5287/09.10.2006, Bucureşti, 2006):

3.2. Analizarea corespondenţelor dintre resursele personale de învăţare şi cerinţele


şcolare, în context liceal.
b) Obiective operaţionale:

I. Informaţionale:
 capacităţi de comunicare:
O1 să identifice momentele propice ale zilei pentru realizarea temelor;
O2 să stabilească relaţia dintre mediul de învăţare şi calitatea învăţării;

 capacităţi de tip cognitiv:


O3 să desprindă regulile pentru o învăţare eficientă;
O4 să identifice relaţiile complexe cauză-efect în cazul unor situaţii problematice;
O5 să analizeze, pe baza unor situaţii problemă, factorii perturbatori/frenatori ai
învăţării;

II. Formative:
 aptitudini:
O6 să aplice cunoştinţele acumulate;

 atitudini:
O7 să-şi formeze deprinderi de control al mediului de învăţare şi de automonitorizare a
învăţării.

1
FORME DE ORGANIZARE
a) a conţinuturilor: modulară, integratoare
b) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici

TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;


TIPURI, FORME, STRATEGII ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE :
orală, individuală şi în grup,
autoevaluarea, interevaluarea în cadrul grupului
RESURSE:
a) pedagogice (metode şi procedee): conversaţia (utilizarea poveştii, a analogiei),
brainstorming-ul, studiul de caz, dezbaterea, problematizarea, activitatea
independentă, lectura explicativă, activitatea pe grupe constituite în funcţie de tema
dezbaterii, reţeaua de discuţii.
b) materiale : fişe de lucru pe grupe, texte-suport sub formă de proiecţie, CD,
videoproiector, ecusoane, postere, mesaje.
specifice disciplinei Consiliere şi Orientare: -
c) bibliografice:

- *Module de formare din cadrul stagiului de formare: „Consiliere şi Orientare”;


- Daniela Sălăgean, Steliana Eliade, Marin Plosca, Veronica Bogorin, Ruxandra
Vasilescu, CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU PROFESORI DIRIGINŢI ŞI
ÎNVĂŢĂTORI. Auxiliar didactic destinat ciclurilor primar, gimnazial şi liceal,
Editura Eurodidact, Cluj-Napoca, 2007.
- Vasile Ghica – GHID DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ pentru orele
de dirigenţie, Editura Polirom, Iaşi, 1998.

d) temporale: 50 minute (h: 1410-1500)

e) spaţiale: laboratorul de fizică / sala 2.4 (Corp A)

2
DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE


de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,
timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)
1. Captarea atenţiei O2 Salutul; se menţine ordinea şi disciplina 6’ frontală -
O4 în clasă; Se citeşte catalogul. Profesorul individuală
îşi pregăteşte mijloacele didactice
necesare pentru ora de dirigenţie şi
solicită elevilor să se pregătească la descoperirea
rândul lor. PPT „Poveste
☺ Prezentarea unei „Poveşti despre... o conversaţia despre...o zi
zi din viaţa unui elev”; Expunerea PPT frontală din viaţa unui
realizat pentru subiectul lecţiei. elev”
2. Anunţarea O1 ☺ Se prezintă momentul de dezgheţ. 1’ frontală descoperirea videoproiector -
obiectivelor O2 Astfel, elevii află că vor studia lecţia:
O3 Învaţă cum să înveţi. conversaţia tabla şi creta
O4 Scrierea titlului lecţiei pe tablă. euristică
O5 Enumerarea şi explicarea obiectivelor, text-suport
O6 prin descoperirea activităţilor ce vor explicaţia sub formă de
O7 conduce la atingerea acestora. proiecţie
3. Dirijarea învăţării O3 Prezentarea lecţiei cu ajutorul 16’ frontală conversaţia texte-suport evaluare
a)Prezentarea O4 materialului power point (schema lecţiei euristică sub formă de orală
conţinutului ce O1 realizată la tablă): se stabilesc şi se proiecţie
urmează a fi predat, explică regulile de studiu eficient, lectura
recapitulat, sistematizat necesitatea realizării unor pauze, a frontală explicativă videoproiector evaluare
şi evaluat stabilirii unui loc de învăţare, impunerea tabla şi creta individuală
unui nivel optim de zgomot, planificarea expunerea
în timp a materiei explicaţia
O5 descrierea
O6 ☺Implicarea elevilor, prin contribuţia cu
idei cunoscute şi prin comentarea în individuală brainstorming
b) prelegere momentul vizionării PPT-ului.
3
interactivă
c) Activitatea de O3 Rezolvarea unei fişe de lucru: 5’ individuală conversaţia Fişa de lucru: evaluare
consolidare „Deprinderi de învăţare: bune şi rele”. euristică „Deprinderi individuală
de învăţare:
bune şi rele”
d) organizarea - ☺ Împărţirea în mod aleatoriu a 1’ în grupuri mici conversaţia cartonaşe -
pentru activitatea de cartonaşelor cu diferite numere pentru a (2/3x13=30
grup- obţine 13 echipe de elevi. elevi)
4) Sistematizarea şi O2 ☺ Aşezarea elevilor în grupe. 15’ în grupuri mici activitatea pe Fişele de lucru interevaluarea
fixarea cunoştinţelor O3 Grupurile cooperează în elaborarea (2/3x13=30 grupe în cadrul
(Feedback prin O4 răspunsurilor/soluţiilor. elevi) constituite în grupului
raportarea la O5 La expirarea timpului, elevii comunică funcţie de tema Întrebările
obiectivele propuse răspunsurile elaborate printr-un dezbaterii
iniţial, cu solicitarea reprezentant al grupului
elevilor)
5) Obţinerea O2 Prezentarea formei finale în faţa clasei şi 5’ în grupuri mici conversaţia Produsul evaluare
performanţelor O3 argumentarea de către reprezentanţii (2/3x13=30 realizat pe orală
tuturor echipelor. elevi) explicaţia baza fişei de
lucru
6) Încheierea lecţiei O6 ☺ Solicitarea de a sintetiza lecţia şi 1’ individuală conversaţia chestionare evaluare
O7 impresiile provocate într-un chestionar. individuală
Profesorul face aprecieri individuale
şi colective asupra nivelului atins şi explicaţia
asupra comportamentului la lecţie; Sunt Portofoliu
felicitaţi elevii care s-au evidenţiat în
cursul lecţiei cel mai mult. individuală explicaţia evaluare
Elevii primesc sarcina de a realiza ca Fişă de lucru individuală
temă de lucru pentru acasă „Programul „Programul
meu de studiu săptămânal”, bazat pe meu de studiu
regulile de învăţare eficientă săptămânal”

S-ar putea să vă placă și