Tabla de Contenidos

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Presentación ............................................................................................................. 2
Introducción General del Módulo Fundamentos de Educación Virtual ...................... 3
Justificación....................................................................................................... 4
Competencias ................................................................................................... 5
Conocimientos Previos...................................................................................... 6
Materiales y Recursos ....................................................................................... 6
Referencias Bibliográficas ................................................................................. 7
Orientaciones Generales Para el Estudio ......................................................... 7
Temario del Módulo ......................................................................................... 8
Calendario-Cronograma de Actividades .................................................................... 9
Proceso de Aprendizaje ......................................................................................... 11
Evaluación del Aprendizaje .................................................................................... 15

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 Presentación

Esta Guía Didáctica (GD) es un instrumento que facilitará el acercamiento

entre los materiales didácticos de este módulo y los procesos cognitivos del
estudiante, con el fin de que se pueda orientar el aprendizaje de manera
autónoma. En términos generales, indicará lo que ofrece el módulo I, lo que se
espera de cada participante, lo que es más o menos relevante, cuales son los
recursos y actividades de aprendizaje, competencias a lograr, entre otros.

Con el apoyo de esta guía Usted podrá decidir cómo, cuándo y con ayuda
de qué, estudiar los contenidos del módulo, a fin de maximizar el aprendizaje y su
aplicación. Se precisa su uso para que pueda realizar cabalmente su proceso de
auto-aprendizaje, bajo la modalidad instruccional mixta.

La guía se estructura en cuatro partes:

I Parte: Introducción General del Módulo.

II Parte: Calendario-Cronograma de Actividades

III Parte: Proceso de Aprendizaje

IV Parte: Evaluación de los Aprendizajes

Cada una de estas partes es de importancia singular, por lo que se sugiere

la revisión de cada una de ellas.

A lo largo de la GD encontrará la siguiente simbología cuya intención es

llamar su atención sobre algún tópico en particular.

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 Icono Interpretación para el Estudiante
Se usa para llamar su atención sobre un detalle
importante que no debe olvidar.

Indica que debe recordar la información que sigue a

continuación, es para hacer énfasis en algo.

Indica que realice una actividad de consolidación

Indica que debe consultar alguna bibliografía

adicional, para complementar.

I. Introducción General del Módulo

Fundamentos de Educación Virtual

Las instituciones educativas tanto públicas como privadas, están adoptando

con mayor énfasis la modalidad de Educación a Distancia, lo que ha generado
discusión en Congresos, Simposios, Jornadas, Seminarios, publicaciones,
programas de estudios relativos a esta modalidad educativa, aumentando
considerablemente el número de personas que desean participar en programas a
distancia.

Esta tendencia implica un cambio e incluso una reestructuración en la

educación, pero únicamente si puede lograrse que la experiencia del estudiante a
distancia sea tan completa, satisfactoria y aceptable como la del estudiante
presencial, se podría afirmar que trata de un proceso educativo acertado.

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 Las actividades que se contemplan en este módulo le permitirán adquirir
una comprensión integral de los conceptos fundamentales sobre la Educación a
Distancia, así como el uso efectivo de las tecnologías en la modalidad de la
docencia virtual.

Por esta razón, se requiere su participación activa y comprometida,

Usted será el responsable de propiciar sus propias experiencias de
aprendizaje a fin de lograr los objetivos. El instructor servirá de guía y
facilitador.

El módulo se divide en cinco unidades. La primera unidad contempla las

definiciones y las características esenciales de la Educación a Distancia. La
segunda cubre la reseña histórica de la Educación a Distancia y las tecnologías
aplicadas en sus diferentes etapas. La tercera unidad realiza un enfoque de la
relación espacio-temporal y las tecnologías síncronas y asíncronas en la
Educación a Distancia. La cuarta unidad hace un esbozo de los diferentes
modelos utilizados en la Educación a Distancia. Y por último, la quinta unidad
despliega algunas consideraciones instruccionales que poseen relevancia en esta
modalidad educativa.

Los materiales estarán disponibles por vía electrónica a través

del Aula Virtual del módulo, de acuerdo al calendario-cronograma del
mismo. Así mismo, se utilizarán foros de discusión y comunicación
asíncrona vía mensajería electrónica.

Justificación del Módulo

Si bien es cierto, que la Educación a Distancia no es necesariamente la

gran solución tecnológica a los problemas de la educación, también es cierto que
hay ocasiones en que la comodidad y las posibilidades que brinda, constituyen
una buena alternativa y supera otras consideraciones. Por esta razón, son cada

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vez más los alumnos que exigen se les permita aprender a distancia.

Está bien documentado que los estudiantes no aprenden más a distancia, ni

tampoco aprenden menos. En lo que a la Educación a Distancia se refiere, puede
afirmarse que las expectativas de aprendizaje para los estudiantes tradicionales y
a distancia deberían ser similares, y que las tecnologías que se emplean no
determinan la eficacia educativa. Por el contrario, los principales factores
determinantes del aprendizaje son el contenido y el diseño instruccional utilizados
correctamente por los profesores y alumnos.

Las tecnologías se han generalizado y ya prácticamente están al alcance de

todos. Hoy en día, su repercusión es cada vez más significativa sobre las
gestiones administrativas de la educación, así como en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Este módulo presentará el inmenso potencial de la tecnología en el
área de la Educación a Distancia a fin de procurar que los profesionales líderes en
este campo, traten por todos los medios de utilizar la tecnología y los métodos
tecnológicos para hacer que las experiencias de los estudiantes a distancia sean
positivas y equivalentes.

Competencias

En este módulo Usted podrá adquirir una comprensión integral de los

conceptos fundamentales sobre la Educación a Distancia, así como el uso efectivo
de las tecnologías en la modalidad de la docencia virtual. Para lograrlo, deberá
desarrollar las siguientes competencias:
Reconocer los conceptos propuestos por diversos autores acerca de la
Educación a Distancia

Conocer la evolución en el tiempo de la Educación a Distancia

Clasificar los sistemas de Educación a Distancia a través de los

cuadrantes Coldeway

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 Evaluar los diferentes modelos del uso de las tecnologías en razón del
nivel de interacción de cada modelo

Explorar las consideraciones instruccionales fundamentales en la

Educación a Distancia y su aplicación en un contexto educativo

Conocimientos Previos

Para abordar con éxito este módulo Usted deberá poseer conocimientos
básicos sobre:

El uso adecuado y configuración básica del computador.

Uso de software ofimático, como procesadores de texto, presentadores

de diapositivas, navegadores de Internet, edición de imágenes, software
de mensajería instantánea.

Estrategias para localizar información adecuada y precisa en la Red,

para lo cual debe dominar los protocolos y mecanismos que se
requieren en diferentes motores de búsqueda (Google, Yahoo, Altavista,
entre otros).
Conocimientos básicos de los fundamentos pedagógicos de la práctica
docente.

Materiales o Recursos

Se utilizará la plataforma Moodle, que se encuentra instalada en el servidor

de la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET) a través de la cual se
pondrá a disposición de los participantes el Aula Virtual de este módulo, ubicada

en el Campus Virtual de la Unet:

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 Los recursos en línea serán presentados en el Aula Virtual y serán
discutidos y analizados durante el módulo y el programa en general.

Se espera que los estudiantes consulten los libros de texto y otros

documentos pertinentes durante el desarrollo del módulo, y así como que
identifiquen recursos escritos relacionados con su área profesional de interés.

Referencias Bibliográficas

- Bernárdez, M. (2007). Diseño, Producción e Implementación de E-learning.

EEUU: Global Business Press.

- García, A. (2002). La Educación a Distancia. De la Teoría a la Práctica.

Barcelona: Ariel.

- Keegan,D. (1996). Foundations of Distance Education. (3rd ed.). London:

Routledge

- Schlosser, L. & Simonson, M. (2006). Distance Education. (2dn. Ed).

- Simonson M. Smaldino, S., Albright, M., y Zvacek, S. (2003). Teaching and

Learning at a Distance: Foundations of Distance Education. Columbus, OH:
Prentice-Hall.

Orientaciones Generales Para el Estudio

Estudie detenidamente los temas de cada unidad. Lea en

forma comprensiva la teoría básica de acuerdo a lo
establecido en el Calendario-Cronograma de Actividades.
Tome nota de los puntos no comprendidos y consulte por
vía de correo electrónico al facilitador del módulo.

Si bien el módulo es esencialmente virtual, no necesariamente significa

que Usted tiene que estar conectado todo el tiempo a Internet.

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 Dedique por lo menos un espacio de tiempo para visitar el Aula Virtual
del módulo en línea diariamente, revise la cartelera virtual para verificar
cualquier anuncio de parte del facilitador. Participe en las actividades
propuestas: foros, chats, etc. Revise y descargue los materiales de
estudio colocados en el aula. Su participación en el Foro de Sociales
contribuirá a crear un ambiente ameno en el módulo.
El Aula Virtual del módulo está dividida en seis secciones que estarán a
su disposición, paulatinamente a lo largo del módulo de acuerdo al
Cronograma-Calendario y que están organizadas de la siguiente
manera.

Sección 0: Incluye la Cartelera Virtual, el Foro de Sociales y la versión

digital de esta Guía Didáctica.
Sección 1: Incluye el contenido de la Primera Unidad relacionada con
las Definiciones de Educación a Distancia.
Sección 2: Incluye la Reseña Histórica de la Educación a Distancia
Sección 3: Incluye la Clasificación de los Sistemas de Educación a
Distancia y el Cuadrante de Coldeway
Sección 4: Incluye la Interacción en la Educación a Distancia y los
Modelos de Uso de Tecnologías
Sección 5: Incluye las Consideraciones Instruccionales de la Educación
a Distancia

Temario del Módulo

Unidad 1. Definiciones de la Educación a Distancia

Unidad 2. Reseña Histórica de la Educación a Distancia

2.1. Etapas de la Educación a Distancia (fechas, tecnologías dominantes,
aciertos y fracasos)

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2.2. Tecnologías aplicadas a las etapas de la Educación a Distancia
2.3 Educación Virtual y Educación a Distancia

Unidad 3. Clasificación de los Sistemas de Educación a Distancia (Cuadrante

de Coldeway)
3.1. Variables de Tiempo y Espacio
3.2. Tecnologías Síncronas y Asíncronas
3.3. Enfoques de Coldeway para la Educación a Distancia (Mismo Tiempo,
Mismo Espacio; Diferente Tiempo, Mismo Espacio; Mismo Tiempo,
Diferente Espacio; Diferente Tiempo, Diferente Espacio)

Unidad 4. Interacción en la Educación a Distancia. Modelos del Uso de

Tecnologías
4.1. Modelos de Tecnologías Transmisivas
4.2. Modelos de Tecnologías Interactivas
4.3. Modelos de Tecnologías Colaborativas

Unidad 5. Consideraciones Instruccionales en la Educación a Distancia

5.1. Teoría de la Equivalencia
5.2. Rol del Educador a Distancia
5.3. Requerimientos particulares del estudiante a distancia
5.4. Principios de diseño instruccional en la Educación a Distancia

II. Calendario-Cronograma de Actividades

El Calendario-Cronograma contiene el plan de trabajo que le marcará el

ritmo de aprendizaje. Este plan de trabajo está configurado con un formato
temporal temático, indicando qué debe estudiar, desarrollar o trabajar durante

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cada semana del módulo. El formato le indicará las actividades que deberá
realizar cada semana, las cuales incluyen las lecturas o materiales que deberán
ser revisadas, las asignaciones que debe cumplir y la fecha de entrega de las
mismas. Al hacer clic sobre la actividad, saltará al Desarrollo Didáctico del
Contenido de la misma, donde se desglosan uno a uno los pasos a realizar.

Unidad Semana Actividad

Presentación: Actividad de Presentación

Participación en el Foro
De Expectativas
Fecha de Participación:
1
9 marzo de 2011
Definiciones de Educación a
Distancia
Actividad 1: Revisión de Materiales y
Participación en el Primer
Foro sobre Educación a
Primera Semana
Distancia
Del 9 al 15 de
Fecha de Participación:
marzo de 2011
Del 10 al 12 de marzo de
2011

Actividad 2: Revisión de Materiales y

2
realización de Investigación
Reseña Histórica de la
Documental
Educación a Distancia
Fecha de Entrega:
16 de marzo de 2011

Actividad 3: Revisión de Materiales y

3
realización de un Mapa
Clasificación de los
Conceptual sobre las
Sistemas de Educación a Segunda Semana
Tecnologías en la Educación
Distancia Del 16 al 22 de
a Distancia
marzo de 2011
Fecha de Entrega:
22 de marzo de 2011

Actividad 4: Revisión de Materiales y

4
Resolución de Examen en
Interacción en la Educación
línea sobre las unidades 1, 2,
a Distancia. Modelos del
3 y 4.
Uso de Tecnologías
Fecha del Examen:
Tercera Semana
27 de marzo de 2011
Del 23 al 29 de
Hora: De 8 am a 10 pm
marzo de 2011

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 Actividad 5: Revisión de Materiales y
Participación en el Segundo
Foro
5
Fecha de Participación:
Consideraciones
Del 27 al 29 de marzo de
Instruccionales en la
2011
Educación a Distancia

Actividad 6: Revisión de Materiales y

Realización de una Lección
Cuarta Semana
Impartida a distancia.
Del 30 de marzo al
Fecha del Entrega:
05 de abril de 2011
5 de abril de 2011

III: Proceso de Aprendizaje

Unidad I: Definiciones de Educación a Distancia

Esta unidad plantea reconocer los conceptos propuestos por diversos

autores acerca de la Educación a Distancia de acuerdo con los siguientes
aspectos:

Hacer un resumen de las definiciones más relevantes

Identificar las características de la Educación a Distancia
Establecer la diferencia entre Educación Virtual y Educación a Distancia

Actividades de la Unidad I

Presentación. Siguiendo las instrucciones de su Profesor, actualice su Perfil Personal en el Aula

Virtual incluyendo :
• Dirección de correo electrónico
• Breve descripción personal
• Foto Personal
Luego participe en el Foro de Expectativas del módulo

Actividad 1. Revise el material de la Unidad I relacionado con las definiciones

de Educación a Distancia colocado en el Aula Virtual. Y revise las lecturas
complementarias sugeridas.

Luego participe en el Primer Foro, respondiendo a la interrogante: ¿Cuáles son las

diferencias y cuáles son las características semejantes entre la Educación Virtual y
la Educación a Distancia?

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Unidad II: Reseña Histórica de la Educación a Distancia

En esta unidad se profundizará la evolución histórica de la Educación a

Distancia de acuerdo con los siguientes aspectos:

Identificar las etapas evolutivas de la Educación a Distancia

Delinear el rol de las tecnologías
Hacer un resumen de los resultados que arroja la investigación sobre la
Educación a Distancia
Delinear las teorías más relevantes

Actividades de la Unidad II

Actividad 2. . Revise el material de la Unidad II relacionado con la Reseña

Histórica de la Educación a Distancia colocado en el Aula Virtual. Y revise las
lecturas complementarias sugeridas.

A continuación realice una Investigación Documental sobre las principales teorías

de la Educación a Distancia: Teoría de Estudio Independiente, Teoría de la
Industrialización de la Enseñanza, Teoría de Interacción y Comunicación entre
otras. De acuerdo a esta revisión genere una teoría propia de Educación a Distancia
El informe de la investigación deberá abarcar entre 3 y 5 páginas, con tipo de letra Times New
Roman, tamaño de letra 12 y espaciado 1,5.

Unidad III: Clasificación de los Sistemas de Educación a Distancia

En la Educación a Distancia los sistemas se pueden clasificar de acuerdo a

la relación espacio-temporal y en función del tipo interacción y de tecnología
utilizadas. En esta unidad se contempla.

Cuadrante de Coldeway
Tecnologías síncronas y asíncronas
Clasificación de los programas a distancia.

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 Actividades de la Unidad III

Actividad 3. Revise el material de la Unidad III relacionado con la Clasificación de

los Sistemas de Educación a Distancia (Cuadrante de Coldeway), colocado en el
Aula Virtual. Y revise las lecturas complementarias sugeridas.

Después elabore un Mapa Conceptual sobre las tecnologías síncronas y las

tecnologías asíncronas, indicando su aplicabilidad en el campo de la Educación a
Distancia, así como sus ventajas y desventajas.
El Mapa Conceptual deberá ser de un máximo de 2 páginas.

Unidad IV: Interacción en la Educación a Distancia. Modelos del Uso de

Tecnologías

En esta unidad se estudia el uso de la tecnología en los ambientes de

Educación a Distancia. Se consideran:

Los modelos de tecnologías transmisivas, interactivas y colaborativas.

Programas de estudios a distancia de acuerdo a la estructura
institucional.

Actividades de la Unidad IV

Actividad 4. Revise el material de la Unidad IV relacionado con la Interacción en la

Educación a Distancia y los Modelos de Uso de las Tecnologías, colocado en el
Aula Virtual. Y revise las lecturas complementarias sugeridas.

Seguidamente dispóngase a Presentar el Examen en línea sobre los temas tratados

en las cuatro unidades estudiadas.

Unidad V: Consideraciones Instruccionales en la Educación a Distancia

Como lo indica su nombre, esta unidad abarca algunas consideraciones

instruccionales de la Educación a Distancia, como son:

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 Explicar las consideraciones instruccionales requeridas por el educador
a distancia
Explicar las diferencias curriculares entre la Educación a Distancia y
Educación Tradicional
Resumir los requerimientos particulares del estudiante a distancia
Identificar principios de diseño efectivo de materiales de Educación a
Distancia

Actividades de la Unidad V

Actividad 5. Revise el material de la Unidad V relacionado con las Consideraciones

Instruccionales en la Educación a Distancia: Teoría de la Equivalencia y Rol del
Educador a Distancia, colocado en el Aula Virtual. Y revise las lecturas
complementarias sugeridas.

Luego participe en el Segundo Foro, respondiendo a la interrogante: ¿Cuál debería

ser el Rol del Educador a Distancia a fin de procurar que se cumpla la Teoría de la
Equivalencia?

Actividad 6. Revise el material de la Unidad V relacionado con las

Consideraciones Instruccionales en la Educación a Distancia: Teoría de la
Equivalencia y Rol del Educador a Distancia, y Rol del Estudiante, y Principios de
Diseño Instruccional en la Educación a Distancia, colocado en el Aula Virtual. Y
revise las lecturas complementarias sugeridas.

Después elabore una Lección sobre algún tópico de interés sobre la Educación a
Distancia, para ser impartida a distancia. Los aspectos a evaluar de la lección son:

- Plan de la Lección:
• Metas, objetivos, tópicos y actividades
• Descripción y análisis de la audiencia
• Plan de evaluación
• El medio a ser usado para la entrega y las razones que justifican su uso

- Medio de Entrega:

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 • Calidad de los materiales
• Adecuación del tópico al medio utilizado
• Uso correcto del hardware/software

- Contenido de la Lección:
• Estilo
• Adecuación del tópico al nivel de escolaridad
• Relevancia del tópico
• Referencia utilizadas
• Creatividad

IV: Evaluación del Aprendizaje

Actividades Ponderación

Actividades No. 1 y No. 5. Foros: Discusiones en línea para 20%

asegurar la comprensión de las ideas y los conceptos (10% c/u)

Actividades No. 2 y No. 3. Investigación Documental y Mapa 30%

Conceptual (15% c/u)

Actividad No. 4. Resolución de Examen en Línea 15%

Actividad No. 6. Elaboración de una lección impartida en forma

virtual, sobre un tópico de interés en la Educación a Distancia 35%

100%

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