CORRIENTES Y TEORIAS CONTEMPORANEAS DEL

APRENDIZAJE
Mg. Ysabel E. Delgado Torres
GUÍA DIDÁCTICA
 INDICE

1. Presentación a la guía Didáctica

2. Presentación del Docente

3. Introducción a la Asignatura

4. Objetivos

5. Requisitos

6. Medios

7. Contenidos.

8. Orientación Bibliográfica

a. Bibliografía Básica

b. Bibliografía Complementaria

9. Actividades

10. Evaluación

11. Orientaciones para el estudio de cada unidad o tema

12. Orientaciones para las tutorías

Índice
 1.- PRESENTACION DE LA GUIA DIDACTICA

La presente Guía didáctica es el material de apoyo, para cumplir

cabalmente con la función autoinstruccional, dentro de la modalidad de educación

a distancia. Constituye un marco de referencia para iniciar el estudio. Describe a

grandes rasgos la metodología a seguir para abordar los contenidos y bosqueja de

manera global su desarrollo, da idea al estudiante de lo que encontrará y lo que se

espera de él, así como el tiempo que posiblemente deberá dedicarle.

El contenido de la Guía Didáctica es todo lo relacionado a la estructura del

curso: Corrientes y Teorías contemporáneas del aprendizaje, con mención en

Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa.

Equipo de docentes

Equipo humano que lo apoyarán en el transcurso de la asignatura y a los

Cuales podrá recurrir ante alguna duda o inquietud.

Introducción general de la asignatura

Comprende la definición de los puntos temáticos que abarcará la asignatura y

le permitirán tener una mejor concepción de los temas a estudiar.

Objetivos

Abarca todos los objetivos que se deben de alcanzar durante el desarrollo del

Curso.
Requisitos

Conocimiento y temática inicial y necesaria que se debe tener y repasar antes

de iniciar con el estudio de la asignatura.

Medios

Herramientas que van a permitir el acercamiento a la información y

Conocimientos temáticos capaces de complementar nuestro aprendizaje.

Contenidos

Contenidos por temas: esquema, objetivos, materiales, introducción,

Orientaciones, conceptos claves, bibliografía y ejercicios de auto evaluación.

Fuentes de Información

a. Básica: Referencias de libros, revistas, páginas web, entre otros, que lo

Ayudarán durante su aprendizaje.

b. Complementaria: Referencias adicionales que complementarán su

Aprendizaje.

Actividades

Abarca las actividades de comprensión y ejercicios complementarios que le

permitirán Medir el grado de aprendizaje y su avance durante el desarrollo del

estudio de la asignatura.
Evaluación

Usted tendrá autoevaluaciones, trabajos de investigación, prácticas calificadas,

examen parcial y examen final.

Orientaciones para el estudio de cada unidad o tema

Consejos de cómo organizar su estudio, cómo afrontar dificultades que pueda

encontrar en la asignatura.

Indicaciones principales

Es necesario dedicarse debidamente en sus estudios, ser respetuosos de los

plazos y ser perseverante en todo momento, son aspectos fundamentales para

llevar eficientemente la presente asignatura y toda la Maestría en su conjunto.

Le aconsejamos tomar en cuenta las indicaciones mencionadas y le sugerimos

que lea atentamente siguiendo la secuencia del desarrollo de la Guía Didáctica

para el mejor aprovechamiento y adecuado aprendizaje de la Asignatura.

Recuerde que el esfuerzo, la voluntad y el estudio constante le permitirán

Cumplir con su objetivo, que también forma parte del nuestro:

Su Éxito, es también el nuestro.

 2.- PRESENTACIÓN DEL DOCENTE - TUTOR

La Dirección de Educación a Distancia ha puesto a su disposición a sus mejores

Profesionales para la elaboración de la presente guía. No olvide que el nombre del
docente-tutor que guiará la asignatura lo encontrará en el Aula virtual accediendo
al Campus Virtual y con el cual puede comunicarse y ser debidamente orientado.

Mg. Ysabel E. Delgado Torres

Magister en Investigación y Docencia

Universitaria, quien tendrá a cargo la
docencia y tutoría del curso de
CORRIENTES Y TEORIAS
CONTEMPORANEAS DEL
APRENDIZAJE al nivel de Post Grado en
Maestría, Lic. En Educación y estudios
concluidos en Doctorado en Educación y
diferentes especialidades como:
Educación Especial, Conciliadora extra
judicial registrada, Educación a distancia
y egresada en la carrera profesional de
Administración.
Ejerce la docencia en el área de coordinación en el servicio de apoyo y
asesoramiento a las Necesidades educativas especiales de las Instituciones
Educativas públicas. Además, ejerce la
Docencia universitaria y actualmente es docente en el área de educación a
distancia de esta prestigiosa casa de estudio “Universidad Alas Peruanas”.
2. Presentación del docente-tutor
 3.- INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura analiza las principales corrientes educativas contemporáneas,

desde finales del siglo XX hasta nuestros días, con el fin de que el alumno

adquiera conocimientos histórico-educativos importantes para poder entender el

estado de la educación hoy. Cumple la función de presentar al alumno el

desarrollo de la educación como realidad Histórica que es, subrayando

especialmente su interno dinamismo y su condición cambiante a lo largo del

tiempo. Contribuye al perfil del educador social al mostrar el carácter global de

todo proceso histórico, y tomar como centro el fenómeno educativo en íntima

relación con la realidad sociocultural que le sirve de marco y contenido.

Procura estudiar las principales tendencias de la educación en la actualidad,

fundamentalmente aquellas tendencias relativas a sus vínculos con el desarrollo

científico-tecnológico, con los avances de las Ciencias de la Educación y con los grandes

aportes de las teorías organizacionales al desarrollo institucional.

Y Aquellos conocimientos sobre el Sistema Educativo Nacional, con una visión crítica y

prospectiva, posee las bases científico tecnológicas que un docente debe aplicar dentro

del aula para lograr aprendizajes significativos y lograr así la transformación de sus

educandos, para comprometerse en procesos de la investigación bajo la perspectiva de

aportación y solución a problemas educativos detectados. A través de un análisis de

conceptos y perspectivas del currículo.

La Docente
 4.- OBJETIVOS

Conoce, Identifica y comprende con sentido crítico y constructivo los conceptos

Básicos de las corrientes y teoría contemporáneas de la pedagogía del
Aprendizaje, ayudándole a la construcción de una teoría pedagógica personal, que
contribuya a la mejora posible de su práctica pedagógica aplicado adecuadamente
sobre casos reales fortaleciendo su desarrollo personal profesional con actitudes
de sensibilización y tolerancia frente a su quehacer cotidiano y valorar el rol de
educador con equidad y ética.
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS MATERIAL DIDÁCTICO SEMANA DE
DIDÁCTICA ESTUDIO

• Reconocer los
eventos
pedagógicos y sus
gestores del siglo
XX y la -Lecturas ,video,
Primera 1º Semana
repercucción en la Link,
Unidad
educación del autoevaluaciones,
siglo XXI artículos,
• Identificar los seleccionados y
métodos y técnicas publicados en el
históricas. campus virtual del
• Analizar los curso
métodos y técnicas
más recientes
usados en la
educación.

- Actividad : resolver
la autoevaluación

• Conocer la
evolución y
aplicación de la
didáctica -Lecturas, Link,
Segunda • Identificar los artículos,
nuevos escenarios autoevaluaciones 2º Semana
Unidad
de la didáctica y y Videos
modelos de seleccionados y
 enseñanza. publicados en el
• Conocer el nuevo campus virtual del
contexto social, curso
educativo,
mediático.
- Actividad:
participación en el
foro
• Identificar los -Videos, link.
nuevos escenarios Autoevaluaciones
del currículo en la seleccionadas
Tercera didáctica. publicadas en el
Unidad campus virtual del 3º Semana
curso
• Analizar conceptos y
perspectivas del
currículo.
• Cualificar al
profesorado en el
manejo curricular en
mejora de la
educación superior.

- Actividad:
• Trabajo
monográfico

• Identificar los
atributos
esenciales del
maestro efectivo
del siglo XXI
Cuarta • Analizar las -Lecturas 4º Semana
Unidad razones por las seleccionadas
que los conceptos publicadas en el
de equidad, trato campus virtual del
deferencial y curso
variaciones en el
aprendizaje son de
importancia central
en el aprendizaje
de los estudiantes.

• Identifica las
nuevas
 perspectivas de
planeación
centrada en el
alumno.

- Actividad:
• Examen Final

5.- REQUISITOS

Cumplir con el compromiso que asume como alumno al pertenecer a la

Universidad Alas Peruanas en el nivel de Maestría.

Reunir las condiciones actitudinales y aptitudinales de aprendizaje para

lograr

Metas significativas en la formación a nivel de post grado mención

Maestría.

Fomentar y practicar los valores humanos en todo momento, en la

formación Académica y la vida misma.

Hacer uso permanente de los medios y herramientas que se le brinde para

desarrollar y fortalecer el área de investigación que en todo nivel de post

grado se aplica.
6.- LOS MEDIOS

A continuación detallaremos los medios que utilizará para llevar

Adecuadamente la presente asignatura:

1. Material Digital

a. Guía Didáctica: Es el documento que puede ud descargar y

visualizar - y que está leyendo - el cual contiene la información

necesaria y útil que le permitirá conducir su aprendizaje y enfocarse

en los temas claves capaz de cumplir con los objetivos.

b. Material de lectura: Es el material de lectura obligatoria que se

encuentra en forma digital en el campus virtual opción lecturas que

semana a semana debe revisar, analizar y estar preparado para

entablar el diálogo en la sala de Conferencia del curso.5. RE

QUISITOS Lo

2. Campus virtual

Es el espacio virtual a través de la Internet, Usted va a ingresar con un usuario y

clave que le van a ser asignadas en el momento de su matrícula en la

Coordinación de la Unidad Descentralizada donde se matriculó. En el Campus

Virtual encontrará las Aulas Virtuales (una por cada curso matriculado).

Ruta Web del Campus Virtual.- http://dued.up.edu.pe

a. Ayudas.- es el espacio que se encuentra en el Aula Virtual dentro

de
 “materiales del curso” en el que usted podrá descargar las ayudas

que el docente colocará cada semana de estudio para que usted

pueda reforzar o complementar sus conocimientos; ellos son parte de

las evaluaciones del presente curso.

b. Foro.- Es el espacio que se encuentra dentro del Aula Virtual en el

que el docente explicará como se ha de conducir el curso, las

exigencias o requisitos para las actividades obligatorias como

también las aclaraciones al respecto de temas que requieran una

mayor explicación. Usted puede participar del foro cuando lo

requiera, sea planteando sus dudas o comentando sobre lo

aprendido.

c. Actividades Obligatorias.- Es el espacio en el Aula Virtual en el

que usted podrá descargar la Actividad Obligatoria que necesita

desarrollar y entregar en el plazo que figure en el “Calendario de

evaluación. No olvide descargarlo para que pueda elaborarlo.

d. Enlaces Interesantes.- Es el espacio en el que el docente

colocará rutas o enlaces a páginas webs.

3. Correo Electrónico

- Es el medio de comunicación que usted utilizará para comunicarse con el

docente planteándole sus dudas o comentarios al respecto de los temas del curso.

Si usted tiene algún inconveniente con sus notas, trátelo a través de este medio; la

universidad le ha proporcionado un correo Electrónico que viene a ser:

código@mail.uap.edu.pe, donde “código” es el código de matrícula que la

Universidad le asignó, por ejemplo:

2006185427@mail.uap.edu.pe; su clave usted le será remitida por correo

Electrónico después de haber efectuado su pago de matrícula y primera

Cuota.

El Correo del docente a cargo del curso es: y_delgado_t@mail.uap.edu.pe

7.- CONTENIDOS

Para el estudio de la asignatura se trabajará con lecturas seleccionadas de

Diversos autores, enfatizando en temas específicos, metodológicamente se ha

Dividido el desarrollo del curso en cuatro (4) Unidades Didácticas. El contenido

de las mismas se encuentra especificado en el cuadro siguiente:

CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

PROGRAMA CURSO CICLO HRS. HORARIO INICIO Y
ASESORIA TERMINO
EN LINEA
Maestría en Corrientes y I ciclo O3 horas Inicia 22 de
Docencia teorías semanales Marzo
Universitaria contemporáneas Domingo
del aprendizaje 04 a 07 pm. Termino el
18 de Abril

INTRODUCCION

Presentación
Orientaciones del curso

SEMANA 1: TEORIAS Y CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS EN

EL AVANCE CIENTIFICO DEL CONOCIMIENTO
CAPACIDAD:
Identifica el conocimiento atraves de las corrientes pedagógicas contemporáneas
orientando a los cambios de la práctica educacional.
1.-John Dewey, La pedagogía progresista.- Francisco Ferrer Guardia: La escuela
moderna.-María Montessori: Método de la pedagogía científica.-Avide Decroly:
Pedagogía de los centros de interés.- Antón Semionovich Makarenko: Pedagogía
Marxista.- Alexander S. Nelly: Pedagogía Antiautoritarias

2.- La Teoría Jean Piaget y la educación.- Lev S. Vigotsky: La psicología cultural y la

Construcción de la persona desde la educación.- Burrhus Frederic Skinner: La
tecnología en la enseñanza.- Cèlestin Freinet: La cooperación Educativa.- Iván lllich:
La desescolarizacion o Educación sin escuela.-Basil Beernstein : La sociología de la
Educación.-Paulo Freire : La Educación Liberadora.

3.- Métodos y técnicas más recientes

ACTIVIDADES

” Actividad de la semana 1:
• Resolver la autoevaluación de la primera semana, ésta actividad es calificada

El envió de la evaluación se hará a través del correo del docente o en la misma

pagina del campus
y-delgado-t@mail.uap.edu.pe
con copia a
maestriavirtual@uap.edu.pe

Día 1
• Articulo para análisis “Aportes de las teorías de Vigotsky, Piaget, Bandura y
Bruner”

http://oai.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/educere/vol4num9/articulo5-
4-9.pdf

• Articulo para lectura “tendencias educativas para el siglo XXI educación virtual
, online y @learning elementos para la discusión”

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/car.htm#_Toc519250760

En la sala de conferencia se tratara el tema: análisis de video

http://www.youtube.com/watch?v=iNrtbicBMVk&feature=related El concepto de una
educación liberadora

SEMANA 2: LA DIDACTICA EN EL SIGLO XXI HACIA UNA EDUCACION DE

CALIDAD
CAPACIDAD: Identificar y aplicar modos, sistemas, reflexiones para construir el
conocimiento y adquirir sistemas de aprendizajes con destreza y competencia atraves
de la didáctica.

1.-La didáctica responsable (enseñanza en cambio)

• Los nuevos horizontes de la enseñanza-aprendizaje
 • Los nuevos escenarios originados por los cambios
• Nuevas temáticas para enseñar y aprender
• Nuevas teorías y modelos de enseñanza
• Un nuevo modelo de docente y su formación

2.-Investigacion como camino para la investigación

• Modelos, métodos y tendencias
• La investigación educativa
• Diseño de innovaciones educativas
• El papel del profesor en la innovación

3.-Los nuevos medios y tecnología en la nueva didáctica.

ACTIVIDADES

Actividad de la semana 2:
• Participación del alumno en el FORO del campus virtual.
TEMA: “Enseñanza en la didáctica”
El Foro será evaluado

Día 1
• En los materiales encontrara el Link con el tema: “Los retos del siglo XXI.
Propuestas didácticas.”
http://retossigloxxi.blogspot.com/

• Lectura sobre el artículo:”Sugerencias para Implementar la Meta cognición en

el aula”
Revisar el material de lectura publicado para la discusión.
http://pedablogia.wordpress.com/2009/01/21/sugerencias-para-implementar-la-
metacognicion-en-el-aula/

En la sala de conferencia se tratara el tema: análisis de video

http://www.youtube.com/watch?v=fZjAwWweEls&feature=related
Y la importancia de las nuevas formas de aprender a través de la tecnología.

SEMANA 3: EL CURRÍCULO EN LA DIDACTICA

CAPACIDAD: Clasifica las diferentes perspectivas en educación, aplicable a los
problemas educativos y por ende curriculares

1 .- El currículo en la didáctica

2.- Marco conceptual de un currículo

3.- El Diseño del currículum

3.-Ubicación del currículo

4.-Proposito y contenido del currículo

5.-El currículum en la escuela superior. Los planes de estudio

ACTIVIDADES

Actividad de la semana 3:
1º Presentación sustentada por la sala de conferencia, correspondiente al trabajo de
la tercera semana, del curso.
Orientaciones: El trabajo consiste en hacer una MONOGRAFIA COMENTADA del
tema de la unidad I,”TEORIAS Y CORRIENTES PEDAGOGICAS
CONTEMPORANEAS EN EL AVANCE CIENTIFICO DEL CONOCIMIENTO
“rescatar las ideas principales y aporta tus apreciaciones.
Este trabajo será COMENTADO atraves del campo virtual en la tercera y cuarta
semana.
Las fechas se les indicara en la segunda semana. Lo puede elaborar en Word o en
Power Point.
Contenido del trabajo:
• Carátula
• Presentación
• Desarrollo temático (para la ponencia)

El envió de la autoevaluación se hará a través del correo del docente

y-delgado_t@mail.uap.edu.pe
con copia a
maestriavirtual@uap.edu.pe

Día 1 Debate sobre el articulo , “currículo de formación docente”

http://www.pucp.edu.pe/facultad/educacion/kipus_peru/?pag=areas.htm
Revisar sus ayudas y el articulo publicado para la discusión

Día 2 En la sala de conferencia se tratara el tema: análisis del articulo “Diseño

curricular nacional vs. currículo preuniversitario”
http://www.correoperu.com.pe/prov_columnistas.php?id=660&ed=6

SEMANA 4. Bases científicas del arte de enseñar

CAPACIDAD. Identifica las bases científicas de los modos de enseñar y aprender.

1.- Bases científicas del arte de enseñar
2.- Perspectiva histórica de la enseñanza
3.- Una perspectiva sobre la enseñanza efectiva para el siglo XXI
4.- Aprender a enseñar
5- La importancia del maestro en la ayuda del aprender de los estudiantes
6.- La atención de la diversidad en la educación actual.
7.- La importancia de la planeación por parte del maestro.
8.- El dominio de la planeación.
ACTIVIDADES

Actividad de la semana 4

2º Examen Final
Sera enviado para que se resuelva y reenviarlo para la calificación correspondiente
al correo de la docente
y-delgado_t@mail.uap.edu.pe
con copia a
maestriavirtual@uap.edu.pe

UNIDAD SEMANA INTRODUCCIÓN AL TEMA

Teorías y corrientes pedagógicas
contemporáneas en el avance científico
del conocimiento
El presente unidad , nos lleva a conocer
y determinar las principales corrientes
pedagógicas y paradigmas emergentes
contemporáneos en la educación y el
aprendizaje, cuya influencia en los
Primera Unidad Del 22 al 28 de Marzo estudios e investigaciones científicas en
torno al proceso educativo, han llevado a
proponer a muchos especialistas
pedagogos en el mundo, diferentes
teorías y procedimientos conductuales
por los cuales el ser humano, se ha
constituido en un ente receptor,
constructor y revolucionador de su
aprendizaje, que indudablemente se
encuentra en permanente cambio y
transformación.

la didáctica en el siglo XXI hacia una

educación de calidad
Nos permite reflexionar y contemplar el
curriculum como parte conceptual y
practica que enriquece en tronco de la
Segunda didáctica, y la didáctica como disciplina
Unidad Del 29 al 04 de Abril científicamente bien fundamentada.
Es conocer el objetivo que persigue de la
optimización de los espacios y de los
tiempos de estudio así como la
transmisión de saberes.
el currículo en la didáctica
Se establece que el currículo sigue
siendo el foco intelectual y organizativo
de los procesos educativos en los
centros de enseñanza y que constituye el
espacio dónde se definen y debaten los
fines, contenidos y procesos que dan
forma a una determinada concepción de
Tercera Unidad Del 5 al 11 de Abril educación.
Esta concepción se define en las
corrientes y teorías contemporáneas del
aprendizaje, haciendo el análisis
correspondiente según el contexto que
se llevara el proceso educativo.

bases científicas del arte de enseñar

La enseñanza tiene una base científica
Del 12 al 18 de Abril que puede guiar su práctica, también
Cuarta Unidad tiene un lado artístico, para la enseñanza
efectiva se requiere del dominio de
ambos.
Asi también conoceremos las
expectativas acerca de los maestros

8.- ACTIVIDADES

Para afianzar los conocimientos tratados en el desarrollo del curso se tiene que

desarrollar y presentar según cronogramas, diversas actividades de desarrollo individual,

las orientaciones estarán publicadas en el campus virtual del curso.

Durante el desarrollo de la asignatura encontrará actividades para desarrollar,

Aplicando y consolidando sus aprendizajes.

1. Durante el proceso

UNIDADES FECHAS ACTIVIDADES

Primera Unidad Del 22 al 28 de Marzo Actividad: resolver la autoevaluación

Segunda Unidad Del 29 al 04 de Abril Actividad: participación en el foro

Tercera Unidad Del 5 al 11 de Abril Actividad: Monografia comentada

del tema de la unidad I,”TEORIAS Y
CORRIENTES PEDAGOGICAS
CONTEMPORANEAS EN EL
AVANCE CIENTIFICO DEL
CONOCIMIENTO “
Cuarta Unidad Del 12 al 18 de Abril Actividad:
• Examen Final
2. Al Final del curso

Al final del curso todas las actividades serán recogidas por la docente, para ordenarlos
evaluarlos y hacer las observaciones, y registrar las notas del curso que serán publicadas
en el campus virtual de la universidad.

9.- EVALUACION

Las evaluaciones tiene la finalidad de medir los logros de los objetivos de cada curso.

En este caso los instrumentos de evaluación serán:

• CRITERIOS:

Se utilizara el sistema vigesimal de 0 a 20 puntos.

• PROMEDIOS:

1ª. Calificación de la autoevaluación de la primera semana . Equivale a la 1º Práctica

2ª. Nota de la participación en el foro. Equivale a la 2º Práctica

3ª. Nota de monografía comentada del trabajo final de investigación por vía de sala de

Conferencia. Equivale Actividad individual

4ª. Examen Final

• NOTA FINAL:

Finalmente quedaran tres notas que se promediaran a una nota final.

• La tercera (sustentación) y cuarta nota (examen final) se promediaran en una

sola

Valor designado:

1º Práctica = 20%

2º Práctica = 25%

Actividad individual = 35%

 Examen final = 20%

Recuerde que la nota mínima aprobatoria es de 13 (trece)

10.- Orientaciones para el estudio de cada unidad didáctica

Planificar el tiempo de estudio para la dedicación exclusiva del curso.

• Propiciar hábitos de lectura en relación a los temas dados.

• Hacer uso de técnicas de estudio aplicándolo durante el desarrollo del curso.

• Realizar los trabajos con tiempo para evitar contratiempos.

11.- Orientaciones para las Asesorías Virtuales

A continuación alguna recomendaciones sobre lo que debe hacer en una asesoria virtual:

Asesorías virtuales a través de la sala de conferencia.

En este curso usted tendrá asesorías virtuales, el horario parecerá en el Aula Virtual

desde el inicio del módulo. Para facilitar la comunicación entre usted, el tutor y los demás

participantes, seguirá las orientaciones y formas de organizar que tendrá el docente en el

aula.

Le recomendamos que asista a las asesorías con sus preguntas formuladas y habiendo

leído el material del curso para que la interacción sea más fluida y enriquecedora.
12.- ORIENTACIÓN BIBLIOGRAFICA

A continuación, veremos las fuentes de consulta que puede utilizar para

Ampliar y comprender mejor los temas del curso.

ARENDS, Richard I. Aprender a enseñar. Séptima edición, México, Editorial

Interamericana, 2007.

BATALLOSO NOVAS, Juan Miguel. “La educación como responsabilidad social. Bases
para un nuevo paradigma educativo” Editorial San Marcos

BRISEÑO CONTRERAS, Luis. “Planificación, Que es y para qué sirve “Editorial San
Marcos, Lima – Perú

CABRERIZO DIEGO, Jesús. Educación Superior, Volumen I y II-Editorial MC Graw Hill-

Iberoamericana – España

CARR, David. El sentido de la Educación. España, Editorial Graò, 2006

CASTILLO AREDONDO ,Santiago, Jesús Cabrerizo Diego “Formación del

Profesorado en educación Superior”, Volumen I y II-Editorial MC Graw Hill-Iberoamericana
- España

CAMPS, Anna Dialogo e investigación en las aulas. España, Editorial Graò, 2006

CHIRINOS PONCE, Raúl Alberto. “Constructivismo” Primera Edición,

Programa de Proyectos Educativos PROEDUCA - Lima-Perú

IGNACIO POZO, Juan. SCHEVER, Nora, PÉREZ ECHEVERRÍA, María del Puy,
Mateos, MAR Martin, Elena. MONTSERRAT DE LA CRUZ. Nuevas formas de Pensar
la enseñanza y el aprendizaje. España, Editorial Graò, 2006

NAVARRO PEÑA Elsa, SOTO ALCÁNTARA Adrian “Corrientes Pedagógicas

Contemporáneas en el avance Científico del conocimiento. Editorial Kopy Graf E.I.R
Ltda. Lima – Perú.

RODRÍGUEZ DE LOS RÍOS, LUIS ZEVALLOS Choy, Carmen Rosa “Técnicas de

Estudio e Investigación”. Editorial Inca Garcilaso de la Vega, Lima-Perú 2004

SEVILLANO GARCÍA, maría luisa. Didáctica en el siglo XXI. España, Editorial

Interamericana. 2004

SUAREZ, Martin. Las corrientes pedagógicas contemporáneas

TOURIÑAN LÓPEZ, José Manuel. Teoría de la educación. La educación como objeto de
conocimiento, Madrid, Editorial Anaya, 1987.
TRILLA J., Cano , E. Carretero, M. El Legado pedagógico del siglo XX para La escuela
del siglo XXI. España, Editorial Graò, 2001

ZABALA VIDIELLA, Antoni. La práctica educativa, como enseñar. España, Editorial

Graò, 1995

PAGINAS WEB

Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

http://www.scribd.com/doc/267406/Las-Corrientes-Pedagogicas-Contemporaneas

Constructivismo (pedagogía)
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

El currículo y las diversas corrientes pedagógicas

http://www.sc.ehu.es/toweb5/JMGoni/JGDidacGener/El%20desarrollo%20del%20curri
culum%202p.doc#Consi1

Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

http://www.scribd.com/doc/267406/Las-Corrientes-Pedagogicas-Contemporaneas

Corrientes pedagógicas contemporáneas

http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas

Cuestiones contemporáneas de la enseñanza

ttp://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/revistes42/cuestiones_contemporan
eas_de_la_32.htm