Data – 30 mai 2011

Şcoala – cu clasele I-VIII Derna

Clasa – a III-a
Profesor înv.primar: Tăut Crina – Lavinia
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Operaţii cu numere naturale de la 0 la 10 000
Subiectul: Adunarea şi scăderea numerelor naturale în intervalul 0 – 10 000, cu şi fără trecere
peste ordin
Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe matematice
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor matematice cu privire la
operaţiile de adunare şi scădere a numerelor în intervalul 0 -10 000, cu şi fără trecere peste
ordin prin rezolvare de exerciţii şi probleme.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1 să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu numere mai mici decât 10 000, cu şi fără
trecere peste ordin;
3.1. să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor făcute în rezolvarea unei probleme;
4.3. să manifeste un comportament adecvat în relaţiile cu colegii dintr-un grup de lucru în
cadrul activităţilor practice de rezolvare de probleme.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să rezolve exerciţii de adunare şi scădere cu numerere cuprinse în
intervalul 0 - 10 000, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul de calcul;
O2 – să compună operaţii de adunare şi scădere cu numere ce se pot
forma cu cifrele 4, 1, 2, 8
O3 – să descopere rezultatul căutat ale unor operaţii de adunare şi
scădere
O4 – să rezolve probleme cu două operaţii.
O5 – să construiască o hăiniţă în miniatură, pe care să o decoreze cu
operaţii de adunare şi de scădere în intervalul 0- 10 000
STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale (metode didactice): M1- conversaţia, M2-explicaţia
M3 –exerciţiul, M 4- problematizarea, M5-metoda „ cubului”, M6 –munca pe echipe

b) Resurse materiale: m1 –cub, m2 –planşă mare cu drumul prinţul cu obstacole, m3 –

cartonaşe cu exerciţii, m4 – foi colorate, foarfece, lipici, m5 - planşă didactică,
m6- fise de lucru, m7- fişă cu povestea „Împărăţia florilor”

c) Resurse informaţionale:
1. MEC: Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998
2. Marin Manolescu, Proiectare şi evaluare în învăţământul primar ed. Steaua Procion,
Bucureşti 1997
3. Daniela şi Florian Berechet, Maria şi Florin Gardin- Matematică-culegere de exerciţii
şi probleme-clasa a III-a, Ed. PARALELA 45

Forme de organizare a activităţii elevilor:

- Frontală (F)
- Individuală (I)
- pe grupe (echipe) (G), pe perechi (P)
 Strategii didactice
Momentele Ob. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Met Forme
op. ode şi Mijloa- de
lecţiei
proce ce Organi-
dee zare
1. Moment - Se crează condiţiile psihologice şi -Se pregătesc pentru oră M1 F
organizatoric organizatorice necesare unei bune -Creează climatul optim desfăşurării
desfăşurări a lecţiei lecţiei
2. Verificarea - Verific calitativ tema prin citirea orală …pregătesc caietele cu tema M1 F
temei de către elevi, se fac aprecieri , se
corectează eventualele greşeli.
3.Reactualizar  Informaţii teoretice …..adunarea şi scăderea
ea M1
- Care sunt operaţiile aritmetice de ordinul
cunoştinţelor
I?
dobândite -Cum se numesc numerele care se adună?
anterior -Cum se numeşte rezultatul scăderii? …..răspund la întrebări
F
M2
-Cum se numesc numerele care se scad?

-Cum se numeşte rezultatul adunării?

 Calcul mintal
Care este predecesorul lui 1 338? Dar
succesorul numărului 7 499?

Care sunt vecinii numărului 18 549?

 Rotunjeşte la sute numărul 12 272

Cu ajutorul unui cub, se va răspunde la …..răspund la întrebări M5 m1

câteva cerinţe date:

*Descrie importanţa cifrei 2 în fiecare din

numerele: 23 104, 1 521 F

*Compară următoarele numere: M3

…participă cu interes la jocul cu
741 322 741 328
cubul
*Analizează propoziţiile următoare şi spune
care este corectă:

 Termenul necunoscut la

adunare se află prin adunare

 Descăzutul se află prin adunare

*Asociază numărul 488 cu un obiect/ obiecte

din lumea înconjoară

*Aplică una din proprietăţile adunării, pentru

O1
a rezolva exerciţiul cât mai repede: 5 100 +
1 420 + 100 =
M4
*Argumentează: De ce numărul

4 428 > 3 428

4. Pregătirea - Se va realiza prin povestea ….sunt atenţi M1 m7
„Împărăţia florilor” (Anexa 7). Prinţul
psihologică F
florilor, Trandafirul Raşu, în căutarea alesei
inimii lui, are de trecut câteva obstacole
matematice. La fiecare obstacol este o floare
ce ascunde în ea un exerciţiu sau o problemă.
Prinţul le cere ajutorul elevilor
5. Anunţarea - Le voi spune că o dată cu ….sunt atenţi şi scriu titlul în caiete M1
temei şi a rezolvarea obstacolelor, care conţin exerciţii
F
obiectivelor şi probleme cu adunări şi scăderi în
acesteia intervalul 0- 10 000, cu şi fără trecere peste
ordin, vor repeta şi ei aceste operaţii
6. -Pe tablă se prezintă elevilor o planşă care …privesc imaginea
Consolidarea
înfăţişează prinţul şi drumul său, cu
şi
sistematizarea obstacole matematice, spre aleasa inimii sale M1 m2
cunoştinţelor
O1 * Obstacolul 1- „GHIOCEII” M2
Elevii au de calculat, în echipă, nişte m3
exerciţii scrise pe nişte cartonaşe, iar apoi cu m4
G
aceste cartonaşe trebuie sa realizeze un colaj ……se împart în trei echipe şi îl
(care să reprezinte fie un obiect , animal etc.) „ajută” pe prinţ în rezolvarea M6
(Anexa 1) primului obstacol

*Obstacolul 2 – „ZAMBILE” M3
I
O2 Elevii trebuie să formeze cu cifrele 4, 1, 2, 8, m5
numere, iar apoi cu patru din numerele F
 formate să compună o operaţie de adunare şi
una de scădere (Anexa 2) …..lucrează individual şi apoi la
tablă
*Obstacolul 3 – „LĂCRIMIOARE” M6
O3 Elevii, împărţiti în 7 perechi, vor trebui să m3 P

rezolve câte un exercitiu şi să descopere care ……..se împart în 7 perechi şi M3

din rezultatele lor este cel căutat de prinţ lucrează
(Anexa 3)

* Obstacolul 4 – „LALELE” I

O4 Vor trebui să rezolve o problemă, respectând ……scriu în caiete datele m5 F

etapele de rezolvare ale acestea (Anexa 4) problemei, apoi o rezolvă si la tablă M4
7. Obţinerea * Obstacolul 5 –„TRANDAFIRUL ALB” ……..realizează cu plăcere sarcina
performanţei
O5 La ultimul obstacol, elevii au de data, fiind împărţiţi în 3 echipe M3 m4
confecţionat o haină în miniatură pentru G
prinţ, pe care trebuie să o decoreze cu …..O dată ce obstacolele au fost
operaţii de adunare şi scădere în concentrul parcurse, prinţul Trandafir Roşu ajunge M6
la aleasa inimii lui, Trandafirul Alb.
0-10 000 (Anexa 5)
8. Evaluare - Lucrează fişa dată (Anexa 6) …lucrează fişa M3 m6 I
9. Încheierea - Se va face aprecieri asupra activităţii ..notează tema M1 F
lecţiei
elevilor şi se dă tema pentru acasă
ANEXA 1

Calculaţi operaţiile după cartonaşe, apoi realizaţi cu ele un colaj

1 747 + 1 018 =

4 722 + 3 164 =
1000 – 2 =

7 805 –
325 =
ANEXA 2

Aflaţi câteva numere care se pot forma cu următoarele cifre: 4, 1, 2,

8. Compuneţi apoi o adunare şi o scădere cu două din numerele găsite.

4
1
2
8

ANEXA 3

Care FLOARE are rezultatul căutat de prinţ?

 4 166 + 1 541 =

7 651 – 2 344 =

10 000
6 875 – 2 324 =
5 501 + 4 498 =

4 706 + 3 725 =
7 105 – 3 003 =
8 528 + 1 472 =

ANEXA 4

Rezolvaţi problema:
 Pe drumul spre căutarea ALESEI INIMII SALE,
tânărul prinţ întâlneşte 2 588 de lalele galbene şi cu 134
mai multe lalele roşii.
Câte lalele vor să-l ajute pe prinţ?

ANEXA 5
 Construiţi o HAINĂ pe care prinţul florilor o va purta la întâlnirea cu
aleasa inimii lui. Decoraţi această haină cu operaţii de adunare şi scădere cu şi
fără trecere peste ordin, în intervalul 0-10 000

1 119 + 49=

8 777 – 3 226=

4 850 – 1 337=

9 944 + 144 =
 FIŞĂ DE EVALUARE

3. Află suma numerelor:

1 329 şi 4 570 1
ANEXA 6 4 037 şi 4 951 .
U
n
e
ş
t
e

o
p
e
r
a
ADUNAREA ŞI ţ
i
SCĂDEREA ÎN i
l
INTERVALUL 2. Află termenul
e necunoscut:
+ 1 467 = 6 986
4. La marginea satului s-au plantat 1 205 garofiţe şi
- 3 198 = 4c 695
cu 439 mai multe panseluţe. Câte flori s-au plantat? 0 – 10 000
u

r
e
z
u
l
t
a
t
u
l

p
o
t
r
 v
i
t
ANEXA 7 :
Povestea – IMPĂRĂŢIA FLORILOR 1
Un cald miros de prospeţime îmbălsămează întreaga natură. Soarele mângâie pământul cu razele lui duioase şi nespus
2
de galbene.
5
Pe vremea când Liliacul înfloreşte, un voinic viteaz tot urca pe-o cărăruie netedă. Urcuşul nu i se părea greu 6deloc
fiindcă mergea spre înălţimile unde avea să îşi găsească în sfârşit fericirea. În aer plutea un suav miros de primăvară.Nici nu
+
şi-a dat seama voinicul când a trecut timpul, de când a privit semeţele Margarete şi le-a simţit mirosul cald de plină vară. A
mai întâlnit în drum şi lanuri de Floarea–soarelui, semn că are mereu alături prietenul nevăzut soarele,chiar dacă, în scurgerea
3
anotimpurilor, uneori se ascundea de frig, îl ştia mereu prezent. Bujori falnici, de o culoare nemaiîntâlnită, Dalii mari şi pitice,
Crini drepţi şi frumos nuanţaţi...nici nu mai ştia unde se află. Apoi vântul, care-i aduse aproape mirosul de Cârciumărese 4
aproape brumării... 2
3
e făcea de fapt drumeţul obosit ? Era fiul cel mic al Împăratului florilor şi fusese alungat de-acasă pentru a-şi
=

găsi un rost şi fericirea în perechea potrivită. Era acum trudit de-atâta mers, fiindcă totuşi, tânăr cum era, puterile îl părăseau. A
întâlnit în drumul lui multe flori, prieteni şi prietene, vechi şi noi, dar ceva să i se potrivească ...nicăieri.
3
A străbătut lunci şi văi, dealuri şi coline întinse pe pământ...şi-acum urca. A întâlnit acolo sus un nou prieten : Potbalul,
împreună cu surorile sale Genţiana şi Ţintaura. Nu, nu ele erau ceea ce el căuta. A aflat că o va putea vedea şi pe Floarea-de- 3
Colţ, regina înălţimilor, dar nici ea nu l-a putut ajuta. Doar l-a sfătuit că s-ar putea să găsească ceea ce caută chiar undeva 4 prin
5
apropierea lui.
9

9
9
9
rist, dar îmbărbătat de aceste ultime cuvinte, a pornit din nou la drum. În sfârşit a înţeles că peste el trecuseră
anotimpuri. Acum era vremea când primăvara se îngâna cu vara şi trebuia neapărat să găsească ceea ce căuta. Şi-a amintit de
–
nunta la care luase parte -Ghiocelul s-a căsătorit cu Lăcrămioara, iar invitaţii erau toţi perechi :Panseaua cu Toporaşul, Muşcata
cu Bujorul, Crinul cu Laleaua, Orhideea cu Irisul,iar Garofiţa, Gerbera şi Frezia erau frumoasele domnişoare de onoare. 6
Regina nopţii fusese şi ea invitată , iar el, viteazul voinic pe care toţi îl admirau, fusese prezent. Mergea acum înapoi spre casă,
însufleţit de o nouă speranţă. 6
5
Era în apropierea casei, când de după un gard viu i-a surâs o floare sublimă şi i-a şoptit câteva vorbe parfumate : 4

-De când te-aştept ! O, cât mă bucură roşul tău mirositor! Ce bine că în sfârşit ai sosit ! Acum intr-adevăr eşti cel vrednic să
=
urmezi la tron. Tatăl tău este bătrân, după cum vezi.

-Ce frumos vorbeşti ! Dar ce frumoasă eşti ! şopti atunci tânărul viteaz.

Era o floare de culoare albă, cu puternic miros proaspăt. În sfârşit s-au găsit. Ce bucuroşi erau că semănau: amândoi
tineri, frumoşi, coloraţi şi demni de a urma la tron. Era vremea ca Împăratul florilor să împartă invitaţii tuturor florilor:4
Magnoliile, Gerberele, Crinii, Toporaşii, Ghioceii, Lăcrămioarele, Irişii, Macii,Lotuşii,Păpădiile, Zambilele erau cu toate onorate
6
să participe la o aşa festivitate: nunta fiului de împărat şi succesiunea la tron. S-au veselit nespus cu toţii şi au promis că vor
7
reveni, fiecare la rândul lor, după cum se învârtea roata anotimpurilor.
9
Peste câtva timp i-am întâlnit pe cei doi împreună cu micul lor copilaş. Se plimbau mândri acum de fiul lor.
Era...trandafirul roz. Căci ce putea să fie mai frumos, în urma unui drumeţ rătăcitor, acum Regele florilor, trandafirul roşu şi a
reginei parfumurilor, reprezentată printr-un trandafir alb, imaculat? Un micuţ roz...fermecător de dulce copilaş. În întrega
natură plutea un aer senin de cer albastru...iar liniştea şi fericirea erau acum în lumea lor adevărat