Proiectare Dezvoltarea Personala Clasa A VII - IX

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII
DIRECȚIA EDUCAȚIEI CRIULENI

GIMNAZIUL ONIȚCANI
COMISIA METODICĂ A DIRIGINȚILOR
„APROBAT” „COORDONAT”
Directorul gimnaziului Director-adjunct

___________ Lilia Dodon _____________ Iacub Silvia
„___” __________2019 „___” __________2019
Administrarea disciplinei:
Dezvoltarea personală, clasa a VII-a
Anul de studii 2018-2019
Diriginte: Straistari Irina
Numărul de ore pe săptămână Numărul de ore pe an

1 35
Proiectul este elaborat conform Curriculumului
Discutat la Ședința Comisiei metodice

Proces – verbal nr.____ din __________2019
Șeful comisiei metodice ______________
Competențele specifice:
• Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
• Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de viață;
• Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
• Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților pieței muncii;
• Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor din jur.
Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate Observații

Semestrul I
Securitatea personală 6
Modul sănătos de viaţă 6
Identitatea personală și relaționarea armonioasă 3
Total semestrul I 15
Semestrul II
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 6
Asigurarea calității vieții 6
La discreție 5
Total semestrul II 20
Total an 35
Unitatea de învățare: Securitatea personală
Nr. de ore alocate: 6
Produs: Securitatea personală în locuri publice, în natură, pe rețelele on-line.
Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

specifice ore învățare
Adoptarea 1 1.1 Descrierea recom Securitatea în trafic. 1 Ateliere practice: Ştiu să mă
comportamentului andărilor instituțiilor publice comport în stradă. Ştiu să cit
activ privind privind acțiunile populației î esc grupurile de semne; Știu
securitatea n situații excepționale; să utilizez mijloacele de trans
personală centrat 1.2 Acordarea primului aj port.
pe responsabilitate utor în caz de traume, prin si
pentru starea de mularea diverselor situații p Primul ajutor în caz de traume. 1 Activități practice: Trusa
bine a sa şi a celor osibile; medicală, Chem ambulanța,
din jur 1.3. Adaptarea comportame Acord primul ajutor;
ntului în rețelele on-line, din
perspectiva prevenirii situați Situațiile de risc de origine natur 1 Prezentarea diverselor
ilor de risc ală. situații de risc de origine na-
turală, în baza lecturii
textelor tematice, a vizionării
secvențelor video, imagini;
Siguranța în utilizarea dispozitiv 1 Discuții dirijate. Studii de ca

elor electronice. z
Recomandările instituțiilor publi 1 Studiu de caz: Mod de
ce privind acțiunile populației în comportament în locuri
situații excepționale. aglomerate
Prezentarea produselor 1 Prezentarea produsului final

Drepturile utilizatorilor la o 1 Discuții frontale: Cum evit
experiență on-line sigură. situațiile de risc în spațiul on-
line.
.
Unitatea de învățare: Mod de viață sănătos

Produs: Promovarea respectării regulilor de igienă în școală

2.1 Descrierea Pubertatea: ce se întâmplă cu mi 1 Prezentare: Schimbări ale or
Manifestarea schimbărilor fiziologice în ne? ganismului băieților și fetelor
comportamentului perioada adolescenței, din în perioada adolescenței .
centrat pe modul perspectiva de gen; Cum să-ți îngrijești corpul. 1 Discuție: Caracteristici și reg
de viață sănătos, 2.2 Analiza posibilităților uli pentru modul de viață săn
prin implicare de prevenire a riscului pen- ătos.
activă în tru sănătate, prin utilizarea Medicina este în serviciul nostr 1 Excursie la farmacie
menținerea corectă a produselor și u.
sănătății proprii serviciilor cosmetice, Produse și servicii cosmetice. 1 Dezbateri: Sunt de acord/nu
vestimentației adecvate, sunt de acord cu utilizarea
renunțării la droguri; produselor cosmetice în
2.3. Aprecierea riscului aso- adolescență .
ciat comportamentului Sexualitatea și mituri 1 Interviu pe trepte: Mit și
sexual în preadolescență, realitate legate de sexualitate.
din perspectiva posibilelor Spune NU drogurilor și altor 1 Discuții dirijate.
consecințe de ordin social și substanțe periculoase. Prezentarea produsului final.
fiziologic.
Unitatea de învățare: Identitatea personală și relaționarea armonioasă
Produs: Schema prieteniei

Exprimarea 1 3.1 Stabilirea relației Imaginea de sine și stima de 1 Exerciții de completare a
identității dintre schimbările specifice sine. fișelor, discuții, studii de caz,
personale în vârstei și oportunitățile exerciții de auto-reflecție
relaționarea formării unei imagini de privitor la provocările vâr-
constructivă cu sine autentice; stei.
familia și ceilalți,1 3.2 Analiza factorilor con- Emoțiile și sentimentele mele. 1 Vocabularul emoțiilor. Expri
prin explorarea structivi și distructivi în marea și dirijarea emoțiilor (j
sinelui și relațiile cu semenii și adulții oc de rol).
resurselor sociale în vederea prevenirii Eu și grupurile. 1 Cercul de prieteni. Lista grup
intimidărilor; urilor.
3.3. Modelarea unui Factorii constructivi și 1 Exerciții individuale și de
comportament tolerant și distructivi ai unei relații. grup pentru ilustrarea unui
non-discriminatoriu în comportament tolerant.
relațiile reale și virtuale.
Invață să rezolvi conflicte. 1 Etapele aplanării unui
conflict
Prezentarea produselor. 1 Prezentarea produsului final.
Arta comunicării reale și virtual 1 Discuții asupra unor studii de
e. caz, vizionarea filmelor, lect
ura textelor literare cu referir
e la comunicare și relații iniți
ate în spațiul virtual.
Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Produs: Indicatorii de succes

Proiectarea 4 4 .1. Autoevaluarea Temperamentul și profesia 1 Test de identificare a
carierei, prin potențialului individual din temperamentului. Activitate
determinarea perspectiva proiectării în grupuri și discuții frontale
traseului școlar carierei școlare și În ce profesii pot fi bun 1 Activitate in perechi. Jocul „
și/sau profesional, profesionale; Da sau Nu”
din perspectiva 4. 4.2. Formularea Trasee profesionale paralele 1 Joc didactic. Mini-dezbatere
valorificării inițiativelor personale și/sau Istorii de succes 1 Turul galeriei, discuție
potențialului a activităților de an- ghidată, activitate în perechi
personal și treprenoriat, în baza Cum se caută un loc de muncă 1 Studii de caz, discuții
oportunităților oportunitățile oferite de reflexive
pieței muncii comunitatea școlară și Prezentarea produselor 1 Prezentarea produsului final.
locală;
4.3. Argumentarea deciziei
privind profesia potrivită în
baza cercetării lumii
profesiilor și a sistemului de
atitudini și valori.
Locul ideal de muncă 1 Discuții dirijate, lucru în gru
p, joc de rol.
Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții

Produs: Desene/esee cu genericul „Școala noastră peste 10 ani”.

Demonstrarea 2 5.1. Descrierea Sursele de informare: avantaje și 1 Discuții panel
autonomiei caracteristicilor demnității și dezavantaje.
personale în comportamentului demn, Traiul decent. 1 Realizarea unor scurte
realizarea unui demonstrate în raport cu interviuri adresate colegilor
comportament sine și cu cei din jur; de clasă sau părinților despre
orientat spre 2 5.2. Analiza condițiilor și traiul decent .
valorificarea modalităților de realizare a
optimă a traiului decent; I Impactul deciziilor asupra 1 Realizarea unei hărți a
resurselor 5.3. Argumentarea rolului viitorului. viitorului
personale și a implicării personale și a Problemele comunității – 1 Sondaje de opinie cu privire
mediului de viață deciziei corecte în probleme personale. la identificarea problemelor
soluționarea problemelor. comunității .
Participarea ta în familie și școal 1 Lucru în perechi, discuții
ă dirijate
Prezentarea produselor 1 Prezentarea produsului final.
Analiza portofoliului dezvoltării 1 Discuții dirijate
personale.

GIMNAZIUL ONIȚCANI
GIMNAZIUL ONIȚCANI
COMISIA METODICĂ „CONSILIERE ȘCOLARĂ ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ”

„___” __________2020 „___” __________2020
Dezvoltarea personală, clasa a VII-a
Diriginte: Codreanu Ludmila
Statutul disci Aria curriculară Clasa Numărul de ore pe săptămână Numărul de ore p
plinei e an
Obligatorie Consiliere școlară și d VII 1 34
ezvoltare personală

• Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților pieței
muncii;
Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate Observații

Semestrul I
La discreție 1
Semestrul II
La discreție 2
Total an 33
Produs: Proiect ecologic (în grup)
Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ învățare Observații
specifice ore
Adoptarea 1 1. 1.Traficul rutier 1 Joc de rol pentru exersarea comport
comportamentului 1.1. Descrierea modalității amentului în stradă și în alte locuri
activ privind de acțiune în caz de incen- periculoase.
securitatea diu, în baza regulilor de
personală centrat securitate; 2. 2.Reguli de comportament 1 Simularea diferitor situații (prin
pe responsabilitate 1.2. Analiza posibilelor în cazul incendiilor casnice imagini, filmulețe, instrumente
pentru starea de capcane on-line, privind și în localurile publice TIC) cu întreprinderea acțiunilor de
bine a sa şi a celor riscul pentru integritatea formare a unui comportament
din jur morală și viața elevului; adecvat și responsabil în cazul
1.3. Aprecierea securității incendiilor casnice și în localuri
ecologice în comunitate, în publice.
baza unor criterii oferite;
1.4. Proiectarea activităților 3. Securitatea ecologică în 1 Analiza unor studii de caz sau din
în vacanță, din perspectiva comunitate. viața reală cu referire la securitatea
asigurării securității ecologică în comunitate
personale
4. Oportunitățile și capcanele 1 Postere cu tematica: Viață on-line:
on-line. oportunități și capcane
5. Securitatea elevului pe 1 Elaborarea unor proiecte de

timpul vacanței. activități referitoare la odihna activă
a elevului și securitatea lui în
vacanță
6. Prezentarea produsului 1 Prezentarea produsului final

7. Relații și comunicare în 1 Discuții în grupul mare,
mediul online completarea fișelor de lucru.
Produs: Afiș publicitar: Să spunem NU substanțelor toxice

8. Tendințele modei și 1 Discuția dirijată: Moda în di
Manifestarea 2.1. Relatarea despre aspec- sănătatea elevilor. versitate și efectele ei asupra
comportamentului tele riscante ale modului de sănătății adolescenților.
centrat pe modul viață a adolescentului cu 9. Comportamente riscante și 1 Redactarea unor fișe informați
de viață sănătos, accentuarea impactului infecțiile sexual transmisibi onale pentru adolescenți desp
prin implicare asupra sănătății lui; le. re factorii de risc în cazul rel
activă în 2.2. Stabilirea relației dintre ațiilor sexuale neprotejate.
menținerea responsabilitate/irespon- 10. Sarcina în adolescență: risc 1 Prezentarea unor filmulețe
sănătății proprii sabilitate față de propria uri pentru mamă și copil. despre sarcină în
sănătate și consecințele adolescență, infecții sexual
pentru dezvoltarea ulterioară transmisibile
și starea de bine; 11. Adolescența și nutriția core 1 Elaborarea unui regim
2.3. Argumentarea ctă. alimentar corect.
necesității de a rezista 12. Toxicomania: consecințe 1 Studiu de caz: Toxicomania
tentațiilor periculoase pentru nefaste individuale și și consecințele nefaste asupra
propria sănătate, în baza sociale. organismului și a societății în
informațiilor accesibile. întregime.

Produs: Linia vieții

1 14. Făcând față conflictelor 1 Jocuri de rol pentru
Exprimarea 3.1. Stabilirea relației dintre exersarea abilităților de
identității succes, eșec și resurse exprimare și soluționarea
personale în personale, în adaptarea conflictelor
relaționarea eficientă la diferite situații
constructivă cu de viață; 15. Cum sunt eu și cum aș vrea 1 Exerciții de realizare a unor
familia și ceilalți, 3.2. Aplicarea normelor să fiu. prezentări cu referire la
prin explorarea unui comportament asertiv resurse personale și valoarea
sinelui și din perspectiva unor propriei persoane
resurselor sociale interacțiuni pozitive școlare,
familiale și din comunitate; 16. Conflict sau violență? 1 Jocuri de rol pentru exersarea
3.3. Modelarea stilurilor de abilităților de exprimare și
exprimare a emoțiilor și soluționarea conflictelor
sentimentelor în acord cu
nevoile personale și ale 17. Relaționarea și acceptarea 1 Desenarea mutrișoarelor cu
celorlalți. diverse emoții și sentimente
18. Elementele asertivității 1 Discuții dirijate

Produs: Cercul meu relațional

Proiectarea 4 20. Voluntariatul –un 1 Identificarea persoanelor cu
carierei, prin 4.1. Corelarea acțiunilor de domeniu în care pot să mă experiență de voluntariat în
determinarea evoluție în carieră cu afirm. comunitate și a
traseului școlar potențialul individual și oportunităților pentru
și/sau profesional, perspectivele pieței muncii; activitatea de voluntariat
din perspectiva 4.2. Valorificarea 21. CV- cheia succesului 1 Redactarea CV-urilor cu
valorificării oportunităților oferite de diferită
potențialului comunitatea școlară, locală 22. Inteligențele multiple și 1 Realizarea testelor de
personal și și piața muncii pentru profesiile. cunoaștere a aptitudinilor
oportunităților lansarea inițiativelor pentru a planifica dezvoltarea
pieței muncii personale și activităților lor
antreprenoriale;
4.3. Proiectarea traseului 23. Piața muncii 1 Cercetarea gradului de
educațional și profesional în solicitare a diferitor profesii
baza sistemului de atitudini pe piața muncii din
și valori. Republica Moldova
24. Alegerea mea profesional 1 Linia valorilor, jocul de rol,

ă discuția.
25. Prezentarea produsului 1 Prezentarea produsului final.
26. În căutare de serveciu… 1 Discuții dirijate, lucru în gru
p, joc de rol.

Produs: Rebus cu subictul „Asigurarea calității vieții”

Demonstrarea 5.1. Identificarea 27. Viața ca sursă de învățare. 1 10,04 Analiza unor experiențe de
autonomiei posibilităților de învățare învățare din viața elevilor
personale în prin implicarea în viața 28. Publicitatea și consumul 1 17,04 Discuții dirijate cu genericul:
realizarea unui comunității; rațional „Știu să consum rațional
comportament 5.2. Argumentarea 29. Comportamentul corect 1 24 Discuții dirijate
orientat spre beneficiilor consumului
valorificarea rațional al unor produse și 30. Verticalitatea și curajul 1 8,05 Organizarea unei galerii a
optimă a servicii, din perspectiva unei eroilor preferați din opere
resurselor vieți de calitate; literare, cinema, arte, sport
personale și a 5.3. Aprecierea importanței etc., care au manifestat
mediului de viață verticalității și curajului în verticalitate și curaj
manifestarea unui 31. Implicarea ca sursă de 1 15.05 Planificarea și prezentarea
comportament corect. dezvoltare. unui proiect
32. Prezentarea produselor 1 22 Prezentarea produsului final. Care sunt factorii ce a

sigura calitatea vieții?
33. Analiza portofoliului 1 29 Discuții dirijate Utilizarea testelor de
dezvoltării personale. personalitate
GIMNAZIUL ONIȚCANI

„___” __________2020 „___” __________2020
Diriginte: Mîndru Vasilisa
plinei e an
Obligatorie Consiliere școlară și d V 1 34

muncii;
Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate

Recapitulare și recuperare/consolidare 2
Total an 32
PLAN DE RECAPITULARE ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE
pentru anul de studii 2019-2020
Unități de competențe Conţinuturi Eşalonare în timp Strategii de predare/ învățare Observații

Nr. de Data
ore
- Valorificarea oportunităților oferite de 1. Piața muncii și Alegerea mea pr 1 Cercetarea gradului de solicitare a
comunitatea școlară, locală și piața ofesională. diferitor profesii pe piața muncii
muncii pentru lansarea inițiativelor Comportamentul corect și din Republica Moldova
personale și activităților antreprenoriale; consumul rațional de resurse. Discuții dirijate cu genericul: „Știu
- Proiectarea traseului educațional și să consum rațional”
profesional în baza sistemului de atitudini 2. Sistematizare și generalizare. 1 Discuții în grupul mare,
și valori. Evaluare inițială. completarea tabelelor de
- Identificarea posibilităților de învățare performanță școlară.
prin implicarea în viața comunității;
- Argumentarea beneficiilor consumului
rațional al unor produse și servicii, din
perspectiva unei vieți de calitate;
- Aprecierea importanței verticalității și
curajului în manifestarea unui
comportament corect.
Produs: Afiș publicitar în care să se prezinte: „Siguranța în școală în perioada pandemiei cu COVID -19 .”
specifice ore
Adoptarea 1 1.1. Relatarea despre Situații de risc de proveniență natu 1 Analiza unor studii de caz sau din viața
comportamentului regulile de circulație, rală. reală cu referire la securitatea personal
activ privind utilizarea mijloacelor de și a celor din jur.
securitatea transport din perspectiva La școală în siguranță. Discuții în baza ghidului pentru elevi în
personală centrat securității personale și contextual epidemiologig COVID-19.
pe responsabilitate colective; . Securitatea datelor personale. 1
pentru starea de 1.2. Analiza contextelor Cadrul legal. Posibilități și limite ale Formularea și rezolvarea de situaii-
bine a sa şi a celor de asigurare a securității securizării datelor cu caracter problemă privind securitatea datelor
din jur datelor cu caracter per- personal. Riscuri ale accesului la personale, agresiunea în mediul on-line.
sonal, în baza cadrului datele cu caracter personal. Mod de
normativ existent; reacționare în caz de încălcare a
1.3. Argumentarea dreptului la securitatea datelor cu
necesității cunoașterii caracter personal.
fenomenului bullying și a Comportamentul recomandat în 1 Prezentare PPT.
modalităților de caz de amenințare cu atac terorist.
comportament, din Surse ale terorismului. Modalități de
perspectiva asigurării manifestare. Reguli de comportament
securității personale. în raport cu tipul actului terorist.
Securitatea personală în contextul 1 Discuții dirijate cu privire la securitatea
securității naționale. Securitate personală în contextul securității
națională; modalități de asigurare. naționale;
Comportament legal și corect în caz
de amenințare a securității naționale.
Traficul rutier. Reguli de circulație. 1 Simularea diferitor situații (prin
Utilizarea mijloacelor de transport. imagini, filmulețe, instrumente TIC) cu
Acces legal conform vârstei. întreprinderea acțiunilor de formare a
Contravenții. unui comportament adecvat și
responsabil în cazul accidentelor rutiere.
Bullyingul. Agresiunea în mediul 1 Prezentarea produsului final. Discuții în
on-line. Modalități de protecție. grupul mare, completarea tabelelor de
Reacție și comportament în caz de performanță școlară.
bullying.

Produs: Elaborarea posterelor: Dauna lipsei de mișcare.
Manifestarea 3.1. Descrierea rolului Apa și sănătatea. Rolul apei în menț 1 Discuție dirijată după lecturarea textelor
comportamentului apei în menținerea și inerea sănătății organismului. tematice: Ce importanță are apa pentru
centrat pe modul consolidarea sănătății Resurse de alimentație cu apă. om?, Câtă apă trebuie să consume omul
de viață sănătos, organismului în baza Calitatea apei. Prevenirea poluării pe zi?, Cum putem ști că apa este pota-
prin implicare informației prezentate; apei. bilă?;
activă în 3.2. Analiza capacității
menținerea de efort a adolescentului Efortul și sănătatea. Efortul fizic și 1 Realizarea unui sondaj: Cât efort
sănătății proprii. din perspectiva mintal. Capacitatea de efort a trebuie să facă un adolescent?, Ce
promovării unui mod adolescentului. Efortul ca factor al activități sunt peste puterile adolescen-
activ de viață; dezvoltării. Riscul supraefortului. tului?, Care sunt semnele oboselii
3.3. Aprecierea Oboseala, efectele ei asupra mintale, fizice?
importanței menținerii sănătății. Modalități de diminuare a
stării de sănătate prin oboselii.
modul activ de viață, Drogurile. Situații de risc. Racolarea 1 Vizionare de filmulețe cu tematica:
rezistența la tentațiile consumatorului. Impactul Consecințe ale utilizării drogurilor.
periculoase pentru consumului de droguri asupra
sănătate. sănătății fizice, mintale și
emoționale în adolescență.
Sănătatea și modul sedentar de 1 Elaborarea programului zilnic „perfect”.
viață. Mișcarea ca factor de
dezvoltare. Modalități de prevenire a
sedentarismului
Lecție concurs. 1 Concurs.
14. Lecţie de sinteză şi 1 Prezentarea produselor. Evaluarea
autoevaluare. reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
Autoevaluarea în baza tabelului de
performanţă.
Produs: Caricatura unei persoane cu vicii.
Exprimarea 5.1. Identificarea asemă- Eu-l real, Eu-l ideal, Eu-l dinamic - 1 Exerciții de exprimare a identităii
identității nărilor și deosebirilor evoluție personală. Realizări și personale prin identificarea realizărilor,
personale în dintre pasiune și iubire aspirații personale. performanelor personale sub diferite
relaționarea pentru asumarea forme: eseu, compunere liberă, poster
constructivă cu responsabilității în etc.;
familia și ceilalți, relațiile de gen; Elaborarea hărții mintale pornind de la
prin explorarea 5.2. Aplicarea strategiilor aspiraiile personale și traseul de
sinelui și de autoreglare realizare a lor;
resurselor sociale emoțională și soluționare Autoreglarea emoțională. Stresul 1 Discuții de înțelegere a fenomenului de
a conflictelor prin academic, impactul stresului asupra stres, de identificare a semnelor
asumarea performanței. Prevenirea și stresului, analiza relaiei dintre stres și
responsabilității proprii; depășirea stresului. consecințe;
5.3. Argumentarea
rolului familiei în Conflictul. Responsabilitatea 1 Determinarea tipurilor de strategii în
posibilitățile de realizare personală în managementul aplanarea conflictelor
și evoluție personală. conflictelor. Strategii de negociere.
Iubirea, pasiunea și 1 Discuții și studii de caz cu referire la
responsabilitatea în relațiile de asemănările și diferențele dintre pasiune
gen. Semnificații, comportament și iubire;
responsabil, riscuri, modalități de
depășire a dificultăților.
Valoarea familiei. Familia ca mediu 1 Exercițiul „Fii propriul observator”
de viață. Comunicarea în familie și
starea de siguranță. Posibilități de
realizare în familie și cu susținerea
membrilor familiei. Spiritul de
solidaritate și ajutor reciproc.
Responsabilități versus beneficii.
Lecţie de sinteză şi autoevaluare. 1 Prezentarea produselor. Evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
performanţă.
Produs: Proiectul de carieră.
Proiectarea Traseul educațional și perspective 1 Identificarea acțiunilor pentru realizarea

carierei, prin 4.1 Identificarea profesionale. Oportunități traseului educațional/profesional
determinarea oportunităților educaționale și profesionale pentru
traseului școlar educaționale și profe- absolvenții de gimnaziu. Criterii de
și/sau profesional, sionale din perspectiva alegere. Instituții de învățământ
din perspectiva cunoașterii de sine și a secundar general. Instituții de
valorificării pieței muncii; învățământ profesional. Cerințe de
potențialului 4.2. Argumentarea deci- înmatriculare și condiții oferite.
personal și ziilor privind traseul Personalitatea și profesia. Diferența 1  Discuții cu părinții și/sau alte
oportunităților educațional și profesional dintre calități și abilități. Atitudini și persoane de încredere privind decizia
pieței muncii în baza sistemului de valori. Tipuri de personalitate. Rolul de carieră;
atitudini și valori; trăsăturilor de personalitate în • Descrierea competenelor necesare
4.3. Formularea unor decizia de carieră și realizarea pentru practicarea diferitor profesii;
inițiative pentru profesională.
activitățile antrepreno- Cum se caută un loc de muncă. 1 Participarea la târguri de cariere pentru
riale în diferite domenii Modalități de identificare a locului a comunica cu angajatorii;
profesionale dezvoltate în de muncă. Anunțuri de angajare și
comunitate. analiza lor.
Cariera profesională. Interviul de 1 Simularea interviurilor de angajare.
angajare. Comportamente
nonverbale utile pentru un interviu
de angajare. Echilibrul emoțional în
timpul unui interviu. Pregătirea
pentru interviu.
Antreprenoriatul – opțiune de 1 Analiza resurselor, problemelor din
carieră. Planul de afaceri. comunitate și elaborarea ideilor de
Componente constitutive. Schița afaceri care ar contribui la dezvoltarea
unui plan de afaceri. comunității.
Proiectul de carieră. Planificarea 1 Prezentarea proiectuluie de carieră.
traseului profesional/traseului Evaluarea produsului.
educațional. Oportunități Completarea tabelului de performanță.
educaționale stipulate în Codul
Educației.

Produs: Crearea unor postere „Priorităi importante pentru devenirea mea” (colaj, desen, pictură, grafică)
Demonstrarea 2.1.Descrierea Prioritățile unui/unei tânăr/tinere. 1 Studierea metodei cadranelor pentru a

autonomiei priorităților și a Semnificația priorității. Stabilirea planifica eficient activitățile;
personale în modalităților/mijloacelor priorităților. Prioritățile și calitatea Analiza informațiilor obinute din
realizarea unui de realizare a acestora în vieții. Prioritățile în raport cu genul: diferite surse despre prioritățile vieții.
comportament raport cu valorile mit și realitate.
orientat spre personale și normele Valorile și nonvalorile. Caracterul 1 Comentarea secvenelor din literatură,
valorificarea acceptate în societate; polar al valorii. Influența mediului presă, emisiuni radio și TV despre
optimă a 2.2. Analiza de viață – familie, clasă, comunitate nevoi, dorine și modalităi de realizare
resurselor posibilităților de – asupra sistemului de valori.
personale și a asigurare a unei vieți de Sursele de venit prin muncă și 1 Completarea de fișe individuale,
mediului de viață calitate, axate pe muncă respectul de sine. Munca și venitul. postere, prezentări despre muncă și
și respectul de sine; Condițiile de muncă și respectul de importana ei pentru respectul de sine
2.3. Proiectarea unei sine. Integritatea persoanei și
gospodării virtuale, modalități de obținere a venitului.
bazate pe valori și .Nevoi și dorințe versus resurse. 1 Poster „Arborele dorinelor” –
gestionare eficientă a Bugetul familiei și bugetul personal. valorificarea intereselor și aspirațiilor
resurselor. Gestionare și economisire. personale;
Contribuția la economisirea
resurselor familiei.
Casa mea de vis. Cuibul familial. 1 Eseu „Îmi construiesc o casă de vis și o
Valori materiale versus valori viaă de calitate, învățând din modele
spirituale. Copiii, valoare a familiei, comunitare”
sensul vieții. Organizarea
gospodăriei.
Lecţie de sinteză şi autoevaluare. 1 Prezentarea produselor. Evaluarea
reciprocă în baza criteriilor prestabilite.
performanţă.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
GIMNAZIUL ONIȚCANI

___________ Dodon Lilia _____________ Iacub Silvia
„___” __________2021 „___” __________2021
Diriginte: Staristari Irina
plinei e an
Obligatorie Consiliere școlară și d V 1 35

Proces – verbal nr.____ din ___septembrie 2021
muncii;
Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate

Semestrul I
Recapitulare și recuperare/consolidare 3
Evaluare sumativă 1
Semestrul II
Evaluare sumativă 1
Total an 35
PLAN DE RECAPITULARE ȘI RECUPERARE/CONSOLIDARE
pentru anul de studii 2020-2021
Unități de competențe Conţinuturi Eşalonare în timp Strategii de predare/ învățare Observații

Nr. de Data
ore
Evaluare inițială 1 02.09
Modulul: Proiectarea carierei A fi sau a nu fi voluntar. Esenţa 1 09.09 Studiu de caz Explicaţia
profesionale și dezvoltarea spiritului voluntariatului. Beneficiile activităţii Vizionarea unor filmuleţe
antreprenorial. de voluntariat pentru dezvoltarea „Voluntariatul”
personală.
Aprecierea beneficiilor muncii și Oameni şi meserii. Profesii 1 16.09 Clustering Graficul T
voluntariatului în contextul dezvoltării necunoscute/ neexplorate. Cunoştinţe, Brainstorming Discuţia coerentă
personale. studii necesare Texte-suport despre profesii
Produs: Reprezentare grafică (tabel, schemă, desen, plan de idei) a propriilor achiziții la una dintre teme:
Securitatea mea în școală și acasă; Acțiuni în caz de incendiu; Instituții publice care ne protejează
specifice ore
Adoptarea 1 • Securitatea individuală și 1 23.09 Discuții dirijate despre importanța
comportamentului 1.1. Identificarea situațiilor colectivă în spațiul școlar și securității vieții personale în spațiul
activ privind și acțiunilor din spațiul casnic. Obiecte și acțiuni școlar și casnic;.
securitatea școlar și casnic, care pot periculoase.
personală centrat provoca risc pentru se
pe responsabilitate curitatea personală și a • Spațiile și situațiile 1 30.09 Joc de rol pentru exersarea comporta
pentru starea de celor din jur; periculoase. Locuri și trasee mentului în stradă și în alte locuri
bine a sa şi a celor 1.2. Analiza modalităților de periculoase în comunitate. periculoase
din jur prevenire și depășire • Acțiunile în caz de incendiu 1 07.10 Simularea diferitor situații (prin
a situațiilor de risc, in casnic. Plan de evacuare acasă și imagini, filmulețe, instrumente TIC)
clusiv prin contactarea la școală. cu întreprinderea acțiunilor de formare
instituțiilor publice ce asi a unui comportament adecvat și
gură protecția copilului; responsabil în cazul incendiilor
1.3. Proiectarea unui traseu casnice și în localuri publice.
sigur spre școală, în baza • Traseul zilnic al elevului și 1 14.10 Exerciții de analiză a situațiilor de
recomandărilor propuse. intersecțiile. Disciplina pe risc la drum și în
drum, selectarea corectă a spații periculoase din comunitate;
drumului spre școală, casă,
bibliotecă, magazin etc.
• Instituțiile publice ce asigură 1 21.10 Prezentarea instituțiilor publice care
protecția copilului. Descrierea asigură securitatea în comunitate,
activității. Modalități de protecția civilă;
contactare.
Lecție de sinteză 1 04.11 Prezentarea produsului final
Unitatea de învățare: Mod sănotos de viață

Produs: Alcătuirea unui poster cu fotografii personale de la cea mai mică vârstă până în prezent.
specifice ore
Manifestarea 2.1 Descrierea regimului Sănătatea 1 11.11 Elaborarea unui regim al elevului
comportamentului personal de activitate, pentru o zi obișnuită și una de
centrat pe modul odihnă și alimentație, odihnă;
de viață sănătos, centrat pe acțiuni specific de
prin implicare menținere a sănătății; Igiena și anotimpurile 1 18.11 Elaborarea unui program de reguli
activă în privind igiena personală;
menținerea 2.2 Compararea stării
sănătății proprii. fiziologice și emoționale în Organismul elevului și 1 25.11 Studiu de caz: Respect regulile de
perioada de pubertate cu pubertatea igienă – protejez sănătatea;
perioada anterioară,în baza
informației relevante; Sportul 1 02.12 Comunicare: Sportul contribuie la
dezvoltarea mea;
3 2.3. Proiectarea acțiunilor
de menținere a stării de Alimentația corectă acasă, la 1 09.12 Prezentarea și analiza piramidei
sănătate prin respectarea școală alimentare;
regulilor de igienă în
condiții casnice, școlare și
spații publice
Lecție de sinteză. 1 16.12 Prezentarea produsului final
Evaluare sumativă 1 23.12 Completarea tabelelor de

performanță, analiza portofoliilor.

Produs: Proiect individual: Povestea familiei mele
specifice ore
Exprimarea 3.1 Recunoașterea Elevul din perspectiva 1 13.01 Exersarea capacității de analiză a
identității propriilor nevoi, trecutului, prezentului și calităților personale
personale în calități, atitudini viitorului dezvoltate în diferite contexte;
relaționarea pentru fortificarea
constructivă cu încrederii în sine. Nevoile, dorințele personale și 1 20.01 Exerciții de identificare a emoțiilor
familia și ceilalți, ale celuilalt. utilizând suporturi diverse: imagini,
prin explorarea 3.2 Utilizarea diverselor fotografii, povești, piese de teatru,
sinelui și modalități adecvate de secvențe de film;
resurselor sociale exprimare a opiniilor și Comunicarea: ascultarea activă, 1 27.01 Exerciții de stimulare a exprimării
emoțiilor în contextul școlii. exprimarea și argumentarea orale a gândurilor și
opiniei. emoțiilor legate de schimbări;
Exersarea abilității de ascultare
3.3 Aprecierea schimbărilor activă, exprimării trăirilor afective,
specifice treptei de abilității de exprimare clară a
gimnaziu pentru evoluția opiniilor și formulare de argumente
propriei persoane pentru susținerea acestora;
Cercul relațional al elevului. . 1 03.02 Joc de rol – perceperea libertății și
Principii ale relaționării pozitive flexibilității în ex
cu semenii, colegii de clasă, primarea emoțiilor și a opiniilor.
profesorii, familia.
Relațiile de cooperare la școală 1 10.02 Repartizarea sarcinilor în familie și

și în familie. școală

Produs: Proiect de carieră. În proiect se va indica profesia preferată și cel puțin o acțiune pe care o pot întreprinde elevii pentru a face visul
profesional realitate.
specifice ore
Proiectarea 4.1 Identificarea Profesia de vis 1 24.02 Crearea bazelor de date cu exemple
carierei, prin informațiilor despre muncă, de oameni pentru
determinarea meserii și profesioniști din care muncă este o plăcere;
traseului școlar diferite domenii, pentru
și/sau profesional, înțelegerea diversității Munca și vocația 1 03.03 Elaborarea posterelor la diferite
din perspectiva profesiilor; teme (individual sau
valorificării împreună cu prietenii, colegii). De
potențialului 4.2 Valorificarea exemplu: „Munca
personal și oportunităților oferite de din vocație – plăcere și creație”;
oportunităților comunitatea școlară pentru
pieței muncii lansarea inițiativelor și Prima impresie contează 1 10.03 Elaborarea cărților de vizită pe foi
dezvoltarea calităților de A4
lider; Calități specifice unui lider și 1 17.03 Realizarea interviurilor cu bunicii,
unui membru de echipă părinții, prietenii, alte persoane
4.3 Aprecierea beneficiilor apropiate, consăteni etc. privind
proiectării carierei în baza decizia lor de a alege o anumită
unor decizii informate profesie, specificul acestei
pentru dezvoltarea personal. profesii și dezvoltarea carierei lor în
domeniu;
Decizia de proiectare a 1 24.03 Descrierea viitorului profesional în
carierei baza unui algoritm dat.

Produs: Codul unui comportament respectuos și etic
specifice ore
Demonstrarea 5.1 Relatarea despre norme Respectul. Manifestări în 1 07.04 Activitatea „Săptămâna omeniei”
autonomiei etice și comportament diverse situații. Respect versus
personale în respectuos care asigură o servilism
realizarea unui atmosferă de colegialitate și Regulile de comportament 1 14.04 Exerciții de identificare a
comportament confort emoțional și fizic; etic în clasă și școală. comportamentelor respec
orientat spre 5.2 Demonstrarea atitudinii Corectitudinea relațiilor dintre tuoase demonstrate de către colegii
valorificarea grijulii față de animale, colegi. Comportament etic la din clasă, școală, persoanele din
optimă a păsări, natură; lecții și în afara lor. comunitate;
resurselor 5.3 Aprecierea unui
personale și a comportament corect și Ordinea și curățenia în clasă 1 21.04 Elaborarea unor fișe personale cu
mediului de viață respectuos, față de munca și în școală.. Menținerea în acțiuni care să includă activități de
celor din jur; ordine a rechizitelor școlare. menținere a ordinii și curățeniei în
Importanța menținerii ordinii și clasă și în școală;
curățeniei pentru sănătatea și
confortul personal și a celor din
jur.
Respectul pentru muncă. 1 05.05 Mesaje de recunoștință profesorilor,
Munca adulților, părinților, părinților, mem
profesorilor, persoanelor care brilor comunității pentru munca
asigură condițiile de viață și realizată;
studii
Prietenul meu care nu 1 12.05 Prezentarea prin desen/fotografie a
cuvântă. Atitudinea grijulie unei flori, arbust,
față de animale, păsări, natură. copac, pasăre, animal preferat.
Autoevaluare evaluare 1 19.05 Prezentarea produsului final

reciprocă. Lecție de sinteză
Evaluare sumativă 1 26.05 Completarea tabelelor de
performanță, analiza portofoliilor.

Proiectare Dezvoltarea Personala Clasa A VII - IX

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare Dezvoltarea Personala Clasa A VII - IX

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII

DIRECȚIA EDUCAȚIEI CRIULENI

Directorul gimnaziului Director-adjunct

Numărul de ore pe săptămână Numărul de ore pe an

Proiectul este elaborat conform Curriculumului

Discutat la Ședința Comisiei metodice

Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate Observații

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

Siguranța în utilizarea dispozitiv 1 Discuții dirijate. Studii de ca

Prezentarea produselor 1 Prezentarea produsului final

Unitatea de învățare: Mod de viață sănătos

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII

Directorul gimnaziului Director-adjunct

Proiectul este elaborat conform Curriculumului

Discutat la Ședința Comisiei metodice

Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate Observații

5. Securitatea elevului pe 1 Elaborarea unor proiecte de

6. Prezentarea produsului 1 Prezentarea produsului final

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

Unitatea de învățare: Identitatea personală și relaționarea armonioasă

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

24. Alegerea mea profesional 1 Linia valorilor, jocul de rol,

Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții

Competenţe Unități de competențe Conţinuturi Nr. Data Strategii de predare/ Observații

32. Prezentarea produselor 1 22 Prezentarea produsului final. Care sunt factorii ce a

Directorul gimnaziului Director-adjunct

Proiectul este elaborat conform Curriculumului

Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate

pentru anul de studii 2019-2020

Unități de competențe Conţinuturi Eşalonare în timp Strategii de predare/ învățare Observații

Unitatea de învățare: Mod de viață sănătos

Proiectarea Traseul educațional și perspective 1 Identificarea acțiunilor pentru realizarea

Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții

Demonstrarea 2.1.Descrierea Prioritățile unui/unei tânăr/tinere. 1 Studierea metodei cadranelor pentru a

Directorul gimnaziului Director-adjunct

Proiectul este elaborat conform Curriculumului

Discutat la Ședința Comisiei metodice

Unitățile de învățare Nr. de ore/unitate

pentru anul de studii 2020-2021

Unități de competențe Conţinuturi Eşalonare în timp Strategii de predare/ învățare Observații

Unitatea de învățare: Mod sănotos de viață

Evaluare sumativă 1 23.12 Completarea tabelelor de

Unitatea de învățare: Identitatea personală și relaționarea armonioasă

Relațiile de cooperare la școală 1 10.02 Repartizarea sarcinilor în familie și

Lecție de sinteză 1 17.02 Prezentarea produsului final

Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții

Autoevaluare evaluare 1 19.05 Prezentarea produsului final

S-ar putea să vă placă și