PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa: mare-pregătitoare
Denumirea activităţii: activităţi matematice
Tipul activităţii: verificare şi sistematizare a cunoştinţelor
Tema: Compunerea şi descompunerea numerelor în limitele 1-
10;
Forma de realizare: exerciţiu cu material demonstrativ şi
individual;

Scopul: Formarea deprinderii de a compune şi descompune

numerele (1-10).

Obiective operaţionale:

a)cognitiv -informaţionale:
-să înţeleagă componenţa unui număr;
-să sesizeze diferenţa dintre compunere şi descompunere;
-să compună şi să descompună numere în cât mai multe variante
posibile;
b)psiho-motorii:
-să mânuiască materialul dat;
-să realizeze prin desen compunerea şi descompunerea unui număr;
c)afective:
-să participe activ în cadrul activităţii.

Strategia didactică:
a)Metode: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,
algoritmizarea.
b)Procedee: Frontal, individual.
c)Mijloace didactice:Siluete- puişori, găini, cocoşi, raţe, gâşte,
curcani, carton împărţit în două şi colorat în două culori, cifre 1-10 , fişe
de evaluare, instrumente de scris, tablă, panou.
Material bibliografic: . --Dumitrana, M., Preda,V., ,,Programa
activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura V&I Integral,
Bucureşti, 2000.
Durata: 35 min.
EVENIMENT CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICĂ (instumente şi
indicatori)
1. Organizarea -pregătirea materialului didactic
activităţii necesar desfăşurării jocului;
-aranjarea scăunelelor
-asigurarea ordinii şi disciplinei.

2. Captarea -sub formă de surpriză;

atenţiei -educatoarea prezintă copiilor o
cloşcă cu 10 puişori; cloşca este
îngrijorată pentru că neastâmpăraţii
se împrăştie mereu prin curte şi de
teamă să nu-i piardă trebuie să-i
numere mereu ştiind că are 10 pui.
-noi o vom ajuta să-şi numere puii,
să vadă că oriunde în curte ar fi ei
împrăştiaţi, dacă îi numărăm sunt
tot 10.
-educatoarea va lua puişorii şi îi va
aşeza într-un coş.
3. Anunţarea
Copiii sunt anunţaţi că vor explicaţia
temei şi
compune şi descompune nume-
enunţarea rele în limitele 1-10.
obiectivelor
La panou se află un cartonaş
împărţit în două (colorat în două
culori). Educatoarea aşază pe
5.Desfăşurarea rândul de sus al cartonaşului 9
exerciţiul frontal
activităţii puişori, iar pe rândul de jos 1
puişor. Cere copiilor să spună câţi
puişori sunt şi cum sunt aşezaţi. Se siluete cu
aşază cifra 9 la rândul de sus şi puişori
cifra 1 la rândul de jos. Se face
totalul . Educatoarea mută puişorul
de jos pe acelaşi rând cu ceilalţi cartonaşe
puişori (sus ). Copiii constată că în
total sunt 10 puişori chiar dacă au
fost aşezaţi altfel.

COMPUNEREA.
Activitatea continuă în acelaşi
mod. Se va compune numărul 10.
Se folosesc cartonaşe pe care
frontal
copiii vor aşeza puişorii cum
doresc.
Exemplu: 1 puişor -sus, 9 problematizarea
puişori- jos; 2 puişori - sus, 8
puişori -jos; 3 puişori -sus, 7 puişori
-jos; 4 puişori- sus,6 puişori -jos; 5
puişori - sus, 5 puişori -jos etc.
Sunt antrenaţi cât mai mulţi copii.
Poate fi solicitat un copil care să
 aşeze un număr de puişori sus (cât
doreşte ) şi altul care să aşeze
puişorii jos, până se termină toate
variantele .
Copiii vor ajunge la concluzia că
oricum vor aşeza puişorii, tot 10
sunt de fiecare dată .
Vor înţelege că fiecare număr
este format din unităţi şi că atunci
când ei îl descompun în 2 numere, exerciţiul
acestea două sunt mai mici decât
numărul descompus, dar că
împreună formează acelaşi număr.
De asemenea, numărul nu
depinde de poziţia spaţială a
obiectelor şi acelaşi număr de
obiecte poate avea o aşezare
spaţială diferită.
Activitatea se poate desfăşura
folosind şi siluete de alte păsări:
găini, cocoşi, raţe, curci , gâşte de
2 culori .
Ex: găini roşii - găini albe; cocoşi
roşii- cocoşi albi etc.
Aşezarea siluetelor pe cele algoritmizarea
două despărţituri ale cartonaşului
se va face în funcţie de preferinţele
copiilor
Ex: 4 cocoşi albi- 5 cocoşi roşii;
3 găini albe - 6 găini roşii etc.

DESCOMPUNEREA
Ex: Se vor aşeza 9 raţe pe
rândul de sus al cartonaşului, apoi
se vor muta diverse cantităţi din
primul rând, în al doilea rând
formând grupe separate. Exemplu:
7 raţe- sus, 2 raţe -jos; 5 raţe - sus,
4 raţe - jos etc.
Obţinerea performanţei: Se
rezolvă fişele de evaluare.
Evaluarea fişelor: Se face problematizarea
împreună cu copiii. individual
Se fac aprecieri asupra
desfăşurării jocului şi a participării
copiilor la joc.
9. Încheierea evaluarea
finală
jocului