PROIECT DE LECŢIE

Propunator: prof.inv. primar ROTĂRESCU VIORICA

Clasa: Pregatitoare Clasa: I

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Aria curriculară: Matematică și științe
Disciplina: Comunicare în limba română Disciplina: Matematică si explorarea mediului
Unitatea tematică: Ca un roi de fluturi albi Unitatea tematică: Ca un roi de fluturi albi
Subiectul lecției: Sunetul l şi literele l şi L de tipar Subiectul: Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
Tipul lecţiei: consolidare concentrul 0 - 10
Scopul lectiei: Tipul: lecţie de consolidare
-Consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor privind Scopul lecţiei:
sunetele şi literele invatate, cu accent pe sunetul și literele - consolidarea operaţiilor de adunare şi de
l,L; scădere a numerelor naturale în concentrul 0-10;
- Formarea și dezvoltarea competențelor de - formarea deprinderilor de calcul mintal , oral şi scris
comunicare. Forma de realizare: Activitate integrată
Forma de realizare: Activitate integrată Discipline integrate:
Discipline integrate: - Matematica si explorarea mediului
- Comunicare în limba română - Comunicare în limba română
- Matematica si explorarea mediului - Dezvoltare personală
- Arte vizuale şi abilităţi practice Competențe specifice :
Competențe specifice : Matematică şi explorarea mediului:
Comunicare în limba română 1.4. Efectuarea de adunǎri şi scǎderi, mental şi în scris, în
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un concentrul 0-10, recurgând frecvent la numǎrare
cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi 1.5. Efectarea de adunǎri/ scǎderi repetate prin numǎrǎri şi
rar; reprezentǎri obiectuale în concentrul 0-10;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice
enunţuri simple; (termeni, sumǎ, total, diferenţǎ în rezolvarea şi/ sau
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul compunerea de probleme.
1
apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor,
folosind resurse variate;
Matematica si explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în
concentrul 0-10.
Arte vizuale și abilităţi practice
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii
simple, pe baza interesului direct;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să răspundă corect întrebărilor adresate ;
O2 - să asocieze corect sunetul cu litera;
O3 - să despartă corect cuvintele în silabe precizând
numărul lor;
O4 - să sesizeze poziția unui anumit sunet în cadrul
cuvintelor (la începutul, în interiorul sau la sfârșitul
cuvântului);
O5 - să alcătuiască propoziții după imagini;
O6 - să formuleze propoziţii clare, coerente utilizând
anumite cuvinte.
Strategii didactice :
Metode si procedee: conversaţia, exerciţiul,
explicaţia, jocul didactic, observaţia, munca independentă, exerciţiu dat
aprecierea verbalǎ
Mijloace de invatamant: jetoane, fișe, culori, plastilina,
planseta, globulete, fukgusori, flip-chart
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi. descoperirea, jocul didactic, problematizarea, explicaţia.
2
5.2 Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii
de adunare sau scǎdere în concentrul 0-10 , cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentǎri schematice.
Comunicare în limba română:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral pe teme
accesibile;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj
rostit cu claritate
Dezvoltare personală:
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexe
variate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O 1 - să efectueze corect exerciţiile de calcul mintal;
O 2 - să efectueze exerciţii care cuprind operaţii cu
adunări şi scăderi ale numerelor naturale în concentrul 0-
100;
O 3 - să utilizeze limbajul matematic în prezentarea
răspunsurilor sau pentru a cere eventuale lămuriri;
O 4 – să afle termenul necunoscut într-o operaţie de
adunare sau scădere;
O 5 - să rezolve o problemă care presupune una sau
două operaţii;
O 6 – să compună probleme după imagini sau
Strategii didactice:
Metode și procedee: observaţia, conversaţia,
exerciţiul, calculul mintal, munca independentă,
Mijloace de învățământ: planşe,
 jetoane, creioane colorate, fişe de lucru
Forme de organizare: frontală, individuală
BIBLIOGRAFIE:
BIBLIOGRAFIE:

 M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina

Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa

Şcolară – CP, clasele I şi a II-a, Bucureşti, 2013;
Comunicare în limba română – clasa pregătitoare”,  Simionica Elena, Caraiman Florica, Matematica
Bucureşti, 2013. …
prin joc, Editura Polirom, Iaşi, 1998.
 Manea Alexandra, Matache Claudia, Ioan  Aurel Maior, Elena Maior, Matematică pentru
clasa I, Editura ,,Aramis”, Bucureşti, 2004 ;
Liliana, Ruse Clara – Ghid practic pentru clasa
pregătitoare, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2013

SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

MOMENTELE CONŢINUTURI CONŢINUTURI STRATEGII
3
LECŢIEI CLASA PREGATITOARE CLASA I DIDACTICE
Moment *Asigură condiţiile organizatorice şi psihologice pentru desfăşurarea lecţiei în Exerciţiul
organizatoric condiţii optime:pregătirea elevilor şi a materialului necesar. organizatoric/
Intalnirea de dimineata: frontal
 Salutul
 Prezenta
 Completarea „Calendarului naturii”
Daca raspundeti corect la ghicitoarea pe care o sa v-o spun, veti afla in ce
anotimp suntem:
A venit baba din munţi, Conversația
Peste râuri făcând punţi Explicația
Şi a prins spunând poveşti,
Flori de gheaţă la fereşti. (Iarna)
Dupa o foarte scurtă discutie cu elevii despre anotimpul iarna, prezint o
plansa (placa polistiren) pe care am prins un brad.
 Ce propuneti sa asezam langa bradut ca sa realizam un tablou de iarna?
 Ce ecusoane ati primit în piept? (inainte de lectie elevii clasei pregatitoare
au
primit câte un fulgusor, iar cei de clasa I cate un globulet)
Fac precizarea ca , pentru fiecare sarcina de lucru rezolvata corect, atat de
clasa pregatitoare, cat si de clasa I, voi pune pe tablou un fulgusor sau, in bradut,
un globuleț, iar in ora de A.V.A.P. vom completa tabloul si cu alte elemente de
iarna.
Reactualizarea ACTIVITATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDEPENDENTĂ
structurilor Solicită elevii să citească literele Toţi elevii vor lucra la tablă p. – exerciţiul,
cognitive invatate, prezentate pe planse in fata exerciţiile(vor veni, pe rand, cate doi Conversaţia/
dobândite clasei. elevi) apoi vor merge in banci si vor frontal
anterior Pe baza intrebarilor, se va realiza scrie exercițiile pe caiete:
reactualizarea povestii ilustrate ”Poveste
de iarna” de Mircea Santimbreanu: 2+3= 2+ 4= I – exerciţiul,
4
  De ce era suparata Baba Iarna pe 4+0= 9 - 4= algoritmizarea/
fetita? 9 - 5= 2+ 6= independent,
 Cum a incercat s-o pedepsească pe 8 - 8= 8 - 2= individual
fetiță? 9 -6= 10 –5 =
 Ce a făcut fetița?
 Care erau ajutoarele iernii?
 Care erau ajutoarele iernii?
 Cand si-a dat seama fetita ca a
plecat Baba Iarna?

Captarea şi ACTIVITATE INDEPENDENTĂ ACTIVITATE DIRECTĂ

orientarea * Fiecare copil va modela ultima litera Verificarea activităţii independente p - Exerciţiul,
atenţiei invatata: („l”, ”L”) conversația/
. Frontal
ACTIVITATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDEPENDENTĂ
Verificarea activitatii independente –  Completează cu semnul de
aprecieri frontale si individuale operatie potrivit – pe fisa :
6 ….. 4 =10 7…….0 = 7 6=8 I - Exerciţiul,
…….2 problematizarea /
8…….3 = 5 0 ……0 = 0 7= independent
4…….3

Anunţarea Precizez subiectul lecţiei şi obiectivele Astăzi, vom rezolva exerciţii cu

titlului şi a operaţionale urmǎrite: „Astǎzi, la adunări şi scăderi cu numere de la 0
obiectivelor Comunicare în limba română, ne vom juca la 10, pentru ca să le ştiţi calcula
lecţiilor împreună cu sunetul și literele „l”, ”L” . corect şi veţi alcătui probleme pe
Vom alcătui propoziții, vom despărți bază de imagini având grijă să
cuvintele în silabe, vom recunoaște poziția precizaţi corect conţinutul şi
sunetului „l”, vom citi și vom forma cuvinte întrebarea problemei..
cu literele învățate”.
5
Dirijarea ACTIVITATE INDEPENDENTĂ ACTIVITATE DIRECTĂ p. – exerciţiul/
invatarii Fiecare pereche primeste 2-3 jetoane Exerciţii de calcul mintal de tipul : Independent,
cu imagini a caror denumire contine pe  Numǎrul cu 4 mai mic decât 5 In perechi
”L”. este?
Solicit copiilor sa recunoasca ce  Care este numǎrul cu 1 mai mare
reprezinta imaginea si sa se gandeasca la decât 4?
o propozitie dupa imagine. (elevii lucreaza  Suma numerelor 4 şi 5 este?
in perechi) Diferenţa numerelor 9 şi 3 este
?+4=7 2+4+?=7
?-3=5 9-5+?=8

2+0= 7–4=
5+4= 8–7= I - Exerciţiul,
2+3= 3–1= Conversaţia,
Problematizarea /
 Predecesorul lui 5 + 3; lui 9 – Frontal
2;
 Succesorul lui 1 + 5; lui 6 –
4.
 Aflaţi un număr mai mare cu
4 decât 5…………
 Aflaţi un număr mai mic cu 3
decât 8 …………
 Cu cât este mai mare 8
decât 4 ?……..
 Cu cât este mai mic 3 decât
6 ? …..
 Care este numărul cu 5 mai
mare decât 4 ?
6
  M-am gândit la un număr, l-
am adunat cu 6 şi am obţinut 7. La
ce număr m-am gândit?
Probleme rimate :
Dimineaţă Azorici
A mâncat trei oase mici
Seara mai vrea încă cinci. P – conversația,
Câte va mânca, ia ghici! Exercițiul/
frontal

In clasa întâi la noi

Băieţi blonzi sunt numai doi,
Cinci bruneţi şi un roşcat.
Câţi băieţi am adunat
ACTIVITATE DIRECTĂ işă de evaluare
Verificarea activităţii independente. ACTIVITATE INDEPENDENTĂ
Solicit fiecarei perechi sa dea exemple In timp ce lucrez cu clasa
de propozitii, sa identifice sunetul ”L” si sa pregatitoare, elevii clasei I lucreaza
precizeze poziția lui în cuvânt: la început, urmatoarele exercitii pe tabla si pe flip
în interior, la sfarsit. chart (ies pe rand – ceilalti urmaresc , I – munca
corecteaza si scriu exercițiile pe independenta
Prezint pe o coala flip-chart urmatorul caiete. Exerciţiul
exercitiu si solicit elevilor sa-l rezolve
(fiecare cuvant va fi despartit in silabe)  Calculează:
2+4+3= ….=6-4-2
Încercuiește cifra corespunzătoare 9-4-2= ….=7-5+4
4+3-7= …..=3+7-6
numărului de silabe din cuvintele: 9-5+0= ….=2+3+5

7
 →7 2 1 3 6 5 4 a 3 6 2 4 1 2
m 5 3 7 0 9 8
a+m

e 3 7 6 9 10 8
→1 0 4 6 3 2 7
→1 0 4 6 3 7 5 n 3 5 2 4 7 0
e-n

+5=6 +5=5
→7 2 1 3 6 5 4
7+ = 10 3+ =8

10 - =7 9- =6

2+ =9 5+ = 10
Exercitii de scriere, la tablă, a literelor
mari de tipar invatate ( fiecare elev va
scrie 1 – 2 litere). ACTIVITATE DIRECTĂ
Probleme dupa imagini - oral
Jocul: ”Roata numerelor” – anexa 2
ACTIVITATE INDEPENDENTĂ
Jocul : ”Uneste ce se potriveste!”- anexa 1

Evaluare ACTIVITATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDEPENDENTĂ

Verificarea activităţii independente – P - conversația
frontal Fisa de evaluare – Anexa 3
I – exerciţiul/
8
 Independent

Încheirea
lecţiei * Aprecieri finale, frontale şi individuale.
* Rezolvarea sarcinilor de lucru, corect, a fost marcată, pe parcursul lecției cu
fulgusori si globulete.
* Elevii clasei pregatitoare primesc recompense pentru participarea la lectie, iar
elevii clasei I, calificative

ANEXA 1

Scrie litera L şi citeşte cuvintele obţinute. Uneşte cu imaginea corespunzătoare, apoi colorează!
9
CA__ __UNA ME__C __EU MIE__

ANEXA 2

10
Completează cu numere potrivite pentru a obţine rezultatul 10:

2+
3+
1+

+4 10 +8

+7
6+
+5

11
 Anexa 3

Numele……………………………

FISA DE EVALUARE

1. Calculează apoi colorează rezultatul corect:

6+ 4= 2 7 10 9 - 1= 5 9 8 6- 5= 3 0 1
3+ 5= 7 8 6
10 - 3= 7 6 8
7- 5= 2 4 2

2. Completează casetele cu semnul corespunzător:

a) 7 = 5 2 b) 10 = 5 5 c) 0 = 4 4
9= 4 5 8= 4 4 10 = 5 5

3. Completează casetele libere:

4 + = 9 10 - = 5

+ 3 = 8 6 + = 10

4. Rezolvaţi următoarea problemă:

………………………………………

12