PLANEJAMENTO, EXECUÇÃO

E AVALIAÇÃO DE
PROJETOS EDUCACIONAIS

Trabalho de Prática
REALIZADO EM GRUPO:

Evandro César Sousa

Tânia Mateus Rodrigues
Rubens Eduardo Berti
 Tema:
Desmatamento no Brasil

Publico alvo : alunos do 7º ao 9º ano

Objetivos :

Analisar as causas do desmatamento no Brasil, ler, interpretar e comparar

representações cartográficas em diversas escalas utilizadas em sites e atlas geográficos.
Elaborar estudo de caso com uso de diferentes meios (fotografia, mapas, tabelas e
textos),causar uma conscientização nos alunos sobre como eram as principais reservas
brasileiras e qual a situação que se encontra e quanto é importante a sua preservação.

Planejamento:

Material necessário
Computador com internet, mapa das regiões que serão estudadas, notícias sobre
desmatamento no Brasil, fotos publicadas em sites, jornais e revistas mostrando
queimadas, extração de madeira, abertura de estradas, plantação de soja e ocupação
urbana.

Desenvolvimento

1ª etapa Levar para a classe imagens mostrando situações em que a cobertura vegetal
original esteja sendo destruída. Deixar que a turma levante hipóteses sobre os locais
retratados e os motivos de tais ações. Apresentar o infográfico, que marca (em
vermelho) as regiões devastadas e o contorno dos principais biomas, explicar que são
assim designados os agrupamentos de grandes formações vegetais.

Para análise do mapa, retomar alguns conceitos cartográficos, como os de escala e

legenda, fundamentais para associar as informações visuais aos conteúdos. A partir
desta análise, iniciar uma reflexão sobre as informações representadas:

Que biomas são atualmente mais afetados pela ação humana?

O desmatamento ocorre com maior incidência em que regiões e quais são as

características físicas (relevo, hidrografia etc.) desses locais?

Em seguida, intencionar a comparação de itens que estão nos destaques do infográfico,

localizando as regiões representadas, nesse momento, usar das várias fontes de
referência, como o Atlas Geográfico do IBGE, mapas rodoviários mais detalhados, sites
como Google Earths, Maps entre outras fontes para possibilitar a identificação de outras
características físicas.

Fazer com que os alunos comparem as representações entre si, como as regiões
desmatadas aparecem em cada uma delas? Solicitando a anotação dos principais pontos
da discussão no caderno, essas informações serão utilizadas posteriormente como ponto
de partida para os estudos de caso.

2ª etapa Dividir a turma em grupos, cada um se aprofundará nos conhecimentos sobre

um município ou região, Orientação aos alunos a fazer um roteiro de pesquisa, sobre
alguma localidade da região também que sofra com problemas de desmatamento.

Propor algumas perguntas que darão base para analisar entre elas:

As causas do desmatamento?

Qual é a história da cidade?

Como é a infra-estrutura local?

Como se deu a ocupação?

Quais são as principais fontes de renda e os problemas que enfrenta?

Qual é a população atual?

No laboratório de informática na escola, reservar alguns momentos para relatar o uso

dos programas como o Google Earth, Maps e relevar a importância desses sites e o
auxilio dessas imagens de satélite disponíveis nas páginas virtuais, como dão visões
diferenciadas e detalhadas, complementando as informações que estão nos mapas,
ajudando-os a fazer associações entre a ocupação das regiões e a maneira como a
floresta é explorada ou preservada e também uma breve passagem sobre o site do
Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) e
ver qual o papel deste órgão fiscalizador.

3ª etapa Para os grupos vai ter o pedido que façam um texto discorrendo sobre as
principais causas do desmatamento no Brasil, contemplando as diversas visões e
interesses relacionados ao assunto, o posicionamento deles sobre a questão e algumas
alternativas para conter o quadro atual. Além disso, escreverem sobre como
desenvolveram o trabalho e o que aprenderam com esses procedimentos, fazendo um
balanço da experiência, com base nessa produção, cada equipe vai criar um cartaz com
texto e fotos que servirá de apoio para o seminário final.

4ª etapa dedicar uma aula para que os grupos apresentem aos colegas suas conclusões,
organizando um texto específico para a exposição contendo os fatos apurados, as causas
do problema e os argumentos que sustentam as conclusões, sendo que cada integrante
exponha uma parte para que todos participem, o cartaz deve ser usado meramente como
apoio, seguindo-se de cada apresentação, um espaço para o debate: os ouvintes podem
fazer perguntas e esclarecer as dúvidas com os expositores.
Cronograma: quatro aulas

Avaliação
Serão observados o empenho durante as pesquisas, na elaboração do texto final e na
apresentação, e também se os alunos estabeleceram relações que os levaram a encontrar
respostas, , sobre o desmatamento e as causas apresentadas e discutidas.